《微专题五 基因本质的相关题型突破》基因的本质PPT
第一部分内容：一、噬菌体侵染细菌的实验中上清液和沉淀物放射性分析
1.32P标记的噬菌体侵染大肠杆菌
2.35S标记的噬菌体侵染大肠杆菌
例1 某校生物研究性学习小组仿照赫尔希和蔡斯做了噬菌体侵染细菌的实验，过程如图所示，下列有关分析正确的是
A.理论上，b和c中不应具有放射性
B.实验中b含少量放射性与①过程中培养时间过长或过短有关
C.实验中c含有放射性与④过程中搅拌不充分有关
D.该实验证明了DNA是遗传物质，蛋白质不是遗传物质
例2 关于赫尔希和蔡斯的T2噬菌体侵染大肠杆菌的实验，以下分析正确的是
A.35S标记组：培养时间过长，沉淀物放射性增高
B.32P标记组：搅拌不够充分，上清液放射性增高
C.35S标记组：培养时间越长，含35S的子代噬菌体比例越高
D.32P标记组：培养时间越长，含32P的子代噬菌体比例越低
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基因本质的相关题型突破PPT，第二部分内容：二、DNA分子结构的有关计算
1.碱基互补配对原则是核酸中碱基数量计算的基础
根据碱基互补配对原则可推知以下多条用于碱基计算的规律。
2.碱基比例与双链DNA分子的共性及特异性
(1)共性：不因生物种类的不同而不同
(2)特异性：A＋T/C＋G的值在不同DNA分子中一般是不同的，是DNA分子多样性和特异性的表现。
3.进行碱基计算要注意的三点
(1)单位是“对”还是“个”，这方面往往带来数据成倍的错误。
(2)注意提供的数据是DNA双链还是DNA的一条单链。
(3)解题时最好画一下简图，比较直观，减少因为思路不清引起的错误。
例4 对DNA分子的碱基进行数量分析，可以通过检测其中某种碱基的数目及其比例来推断其他碱基数目及其比例。假如检测某DNA分子得知碱基A的数目为x，其所占比例为y，以下推断正确的是
A.碱基总数量为x/y B.碱基C的数目为x(0.5y－1)
C.嘌呤数与嘧啶数之比为x/(1－y)D.碱基G的比例为(1－y)/2
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基因本质的相关题型突破PPT，第三部分内容：三、DNA复制的有关计算
DNA分子的复制为半保留复制，一个DNA分子复制n次，则有：
1.DNA分子数
(1)子代DNA分子数＝2n个。
(2)含有亲代DNA链的子代DNA分子数＝2个。
(3)不含亲代DNA链的子代DNA分子数＝(2n－2)个。
2.脱氧核苷酸链数
(1)子代DNA分子中脱氧核苷酸链数＝2 n＋1条。
(2)亲代脱氧核苷酸链数＝2条。
(3)新合成的脱氧核苷酸链数＝(2n＋1－2)条。
3.消耗的脱氧核苷酸数
(1)若一亲代DNA分子含有某种脱氧核苷酸m个，经过n次复制需要消耗该脱氧核苷酸总数为m·(2n－1)个。
(2)第n次复制需该脱氧核苷酸数＝m·2n－1个。
例5 (2019·正定模拟)一个双链被32P标记的DNA片段有100个碱基对，其中腺嘌呤占碱基总数的20%，将其置于含31P的环境中复制3次。下列叙述错误的是
A.该DNA片段中含有胞嘧啶的数目是60个
B.第三次复制过程需要240个游离的胞嘧啶脱氧核苷酸
C.复制3次后，子代DNA中含32P的单链与含31P的单链之比为1∶7
D.复制3次后，子代DNA中含32P与含31P的分子数之比为1∶3
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基因本质的相关题型突破PPT，第四部分内容：跟踪训练
1.(2019·安徽合肥一中高二月考)如果用15N、32P、35S共同标记噬菌体，让其侵染未标记的大肠杆菌，在产生的子代噬菌体中，能够找到的标记元素为
A.在外壳中找到15N和35S
B.在DNA中找到15N和32P
C.在外壳中找到15N和32P
D.在DNA中找到15N、32P和35S
2.(2019·扬州中学期末)甲生物核酸的碱基组成为：嘌呤占46%、嘧啶占54%，乙生物遗传物质的碱基组成为：嘌呤占34%、嘧啶占66%，则甲、乙生物可能是
A.发菜、变形虫 B.玉米、T2噬菌体
C.硝化细菌、绵羊 D.乳酸菌、SARS病毒
3.某一个DNA片段，经过连续三次复制，共需要消耗210个游离的腺嘌呤脱氧核苷酸、560个游离的胞嘧啶脱氧核苷酸。该DNA片段具有的碱基对数是
A.110对 B.220对 C.330对 D.440对
4.(2019·江西临川二中期末)DNA的一条单链中(A＋G)/(T＋C)＝0.2，该比值在其互补链和整个DNA分子中分别是
A.0.4和0.6 B.5和1
C.0.4和0.4 D.0.6和1
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《DNA的复制》《基因通常是有遗传效应的DNA片段》基因的本质PPT下载 第一部分内容：课程标准要求 概述DNA分子通过半保留方式进行复制；概述多种生物的基因是DNA分子的功能片段，有些..
《DNA的结构》基因的本质PPT下载 第一部分内容：课程标准要求 概述DNA分子是由四种脱氧核苷酸构成，通常由两条碱基互补配对的反向平行长链形成双螺旋结构，碱基的排列顺序编码了遗传..
《DNA是主要的遗传物质》基因的本质PPT下载 第一部分内容：课程标准要求 概述多数生物的基因是DNA分子的功能片段，有些病毒的基因在RNA分子上 核心素养对接 1.生命观念从分子水平上，..
发布于：2020-09-11 15:48:58
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《减数分裂和受精作用》基因和染色体的关系PPT(第2课时卵细胞的形成过程和受精作用)
第一部分内容：课标要求
1.阐明卵细胞的形成过程。
2.建立减数分裂中染色体变化的模型。
3.了解受精作用的过程。
1.生命观念：认同生命的延续和发展的观点，运用减数分裂和受精作用的原理解释生物学现象。
2.科学思维：通过模拟减数分裂中染色体数目和行为的变化，理解配子中染色体组合的多样性。
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减数分裂和受精作用PPT，第二部分内容：课文解析
一、卵细胞的形成过程
基础梳理 · 夯实教材基础
1.形成场所：__________。
2.形成过程
一个卵原细胞经过减数分裂只形成一个_________，三个_______都退化消失。
正误判断 · 矫正易混易错
(1)初级卵母细胞、次级卵母细胞和极体的分裂都是不均等的( )
(2)一个精原细胞和一个卵原细胞经过减数分裂均形成四个配子( )
(3)100个卵原细胞经减数分裂可产生400个卵细胞( )
深化探究 · 解决问题疑难
下图是某种动物精子和卵细胞形成过程中的部分图像，请据图分析：
1.F细胞的名称是什么？
提示 可能是次级精母细胞或者极体。
2.图中___________细胞一定来自雄性动物，___________细胞一定来自雌性动物。
3.胚胎发育早期细胞分裂活动旺盛，却不从外界摄取营养物质。请据此分析卵母细胞不均等分裂，最终只产生一个卵细胞的意义是什么？
提示 形成的卵细胞较大，便于储存丰富的营养物质。
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二、观察蝗虫精母细胞减数分裂装片
基础梳理 · 夯实教材基础
1.实验原理
蝗虫的精母细胞进行减数分裂形成_____细胞，再通过变形形成_____子。在此过程中，细胞中的染色体形态、_____和数目都在不断地发生变化，因而可据此识别减数分裂的各个时期。
2.实验材料的选择
宜选用_____个体的生殖器官。
3.实验步骤
4.实验现象
在减数分裂Ⅰ中期，可以看到__________ 有序地排列在赤道板两侧(不是着丝粒在赤道板上，这是与有丝分裂相区别的地方)；在减数分裂Ⅱ过程中，__________将会排列在赤道板上，次级精母细胞(减数分裂Ⅱ后期除外)中的染色体数目是正常体细胞染色体数目的_____，且次级精母细胞中没有__________。
5.注意事项
(1)判断各时期细胞的依据是减数分裂过程中各个时期染色体变化的特点。
(2)可通过比较同一时刻不同细胞的染色体特点，来推测一个精母细胞在不同分裂时期染色体的连续变化。
(3)画图时较暗的地方不能用铅笔涂黑，而要用细点来表示。
深化探究 · 解决问题疑难
1.观察蝗虫精原细胞的减数分裂装片时，能看到几种不同染色体数目的细胞分裂图像？
提示 因为蝗虫精巢中的精原细胞(染色体数为2n)既进行有丝分裂，又进行减数分裂，所以可以观察到染色体数目为n、2n、4n等不同的细胞分裂图像。
2.为什么选用雄性个体的生殖器官作为实验材料？
提示 一般来说，雄性个体产生的雄配子数量远远多于雌性个体产生的雌配子的数量。其次是雌性动物排卵前后完成减数分裂Ⅰ，排出的卵子先在输卵管中发育到减数分裂Ⅱ的中期，只有在受精的过程中才能继续进行减数分裂Ⅱ，因此在卵巢中看不到完整的减数分裂。
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三、建立减数分裂中染色体变化的模型
基础梳理 · 夯实教材基础
(1)材料用具：较大的白纸，铅笔或彩笔，适于制作染色体的材料(如橡皮泥、扭扭棒、细树枝、纸卷等)
(2)用两种颜色的橡皮泥分别制作两条大小不同的染色体。两条长的染色体为一对同源染色体，两条短的染色体为另一对同源染色体
(3)在纸上画一个足够大的初级精母细胞的轮廓、中心体和纺锤体等结构
正误判断 · 矫正易混易错
(1)减数分裂模型属于物理模型( )
(2)建立减数分裂中染色体变化的模型实验中，大小相同、颜色不同的染色体代表同源染色体( )
(3)配子的多样性只与非同源染色体的自由组合有关( )
深化探究 · 解决问题疑难
下图中的A、a和B、b表示原始生殖细胞中的两对同源染色体：
1.情况1最终产生的子细胞有几种类型？情况2最终产生的子细胞有几种类型？
提示 情况1的子细胞有2种类型：AB、ab。情况2的子细胞有2种类型：Ab、aB。
2.据此推断，含有n对同源染色体的生物体可产生的配子类型为多少种？
提示 2n种。
3.含有n对同源染色体的生物体可产生的配子类型有时候要比上述结论多，可能的原因是什么？
提示 发生了同源染色体的非姐妹染色单体间的互换。
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四、受精作用
基础梳理 · 夯实教材基础
1.受精作用
(1)定义：________和________相互识别、融合成为________的过程。
(2)实质：精子的________与卵细胞的________融合，使彼此的________会合在一起。
(3)结果：受精卵中的________数目又恢复到体细胞中的数目，保证了物种染色体数目的稳定，其中有一半的染色体来自________(父方)，另一半来自________(母方)。
2.减数分裂和受精作用的意义
(1)子代呈现多样性，有利于生物在________中进化，体现了________的优越性。
(2)对于维持每种生物(有性生殖的生物)前后代体细胞中________的恒定和生物的________都具有重要意义。
正误判断 · 矫正易混易错
(1)受精作用的实质是精子和卵细胞核互相融合( )
(2)受精卵细胞核中的染色体一半来自父方，一半来自母方( )
(3)一个卵细胞一般只能与一个精子结合，形成受精卵( )
深化探究 · 解决问题疑难
有人说受精卵中的遗传物质一半来自精子，一半来自卵细胞，对吗？
提示 这种说法是错误的。受精卵的细胞核中的遗传物质一半来自精子，一半来自卵细胞；在受精作用进行时，通常是精子的头部进入卵细胞，因此受精卵细胞质中的遗传物质几乎全部来自卵细胞。
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减数分裂和受精作用PPT，第三部分内容：随堂演练 知识落实
1.如图表示某种生物正在进行分裂的细胞，下列说法正确的是
A.该细胞是次级精母细胞，处于减数分裂Ⅱ后期
B.该细胞含有2对同源染色体，8个核DNA分子，4条染色体
C.该细胞正在进行同源染色体的分离，非同源染色体的自由组合
D.该细胞将来形成两个子细胞，其中仅一个具有生殖能力
2.下列关于精子和卵细胞形成过程的叙述，不正确的是
A.相同数量的精原细胞和卵原细胞经减数分裂所产生的生殖细胞数量之比为4∶1
B.精子和卵细胞形成过程中都出现染色体复制、同源染色体联会和分离现象
C.精子和卵细胞形成过程中核DNA的数量变化完全相同
D.精子和卵细胞的形成均需要经过变形
3.下列关于“建立减数分裂中染色体变化的模型”活动的描述，错误的是
A.用两种颜色橡皮泥制作的两种染色体分别表示来自不同亲本
B.将两条颜色、长度相同的染色单体中部用同种颜色的小块橡皮泥粘起来，小块橡皮泥代表着丝粒
C.演示减数分裂过程中非同源染色体的自由组合，最少需要红色橡皮泥和黄色橡皮泥制作的染色体各一条
D.该活动能模拟同源染色体上非姐妹染色单体间的交叉互换
4.配子中染色体组合具有多样性是由于
A.同源染色体的联会
B.同源染色体的分离
C.同源染色体和非同源染色体的自由组合
D.同源染色体的非姐妹染色单体间的互换和非同源染色体的自由组合
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《伴性遗传》基因和染色体的关系PPT下载 第一部分内容：[任务驱动] 1．基于对伴性遗传的认识，运用演绎推理等科学思维，对位于性染色体上的显性和隐性基因的遗传特点进行分析，对常见..
《基因在染色体上》基因和染色体的关系PPT下载 第一部分内容：[任务驱动] 1．基于对性状、基因和染色体之间关系的理解，从基因和染色体层面阐明性状遗传中所表现出的分离，自由组合等..
《减数分裂和受精作用》基因和染色体的关系PPT下载 第一部分内容：[任务驱动] 1．通过识图、绘图法分析减数分裂各时期细胞中染色体形态、数目、行为的变化特征，将抽象知识形象化。 2..
发布于：2020-09-11 15:24:21
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《微专题三 减数分裂中染色体、DNA等数目的变化规律及细胞图像识别》基因和染色体的关系PPT
第一部分内容：一、减数分裂中染色体、DNA等数目的变化规律
1.减数分裂过程中染色体数、染色单体数和核DNA含量的变化(假设某生物正常体细胞中染色体数目为2n，核DNA数为2c)。
2.减数分裂过程中染色体数和核DNA含量的变化曲线
(1)在间期DNA复制之前(AB段和ab段)和减数分裂Ⅱ后期着丝粒分裂之后(FH和f′h段)，染色体数∶核DNA数＝1∶1。
(2)在间期完成DNA复制之后到减数分裂Ⅱ后期着丝粒分裂之前(CF和cf段)，染色体数∶核DNA数＝1∶2。
(3)各关键点变化的原因
BC段——DNA复制；
DE(de)段——同源染色体分离后平均分配到两个子细胞中；
ff′段——着丝粒分裂，姐妹染色单体分开；
H(h)点——染色体平均分配到两个子细胞中。
3.减数分裂过程中染色体、染色单体和核DNA含量的柱形图(以二倍体生物的精子形成过程为例)
(1)次级性母细胞在分裂的前期、中期与后期染色体数目不同，但DNA数目相同。
(2)减数分裂Ⅱ后期，细胞中染色体数目和核DNA数目相等，且染色体数目与正常体细胞中染色体数目相等。
(3)染色体数目为2n的生物减数分裂过程中染色体数目最多为2n，而有丝分裂过程中染色体数目最多可为4n。
例1 下图是果蝇的一个精原细胞分裂过程中核DNA分子数的变化曲线，下列相关说法不正确的是
A.AE段表示有丝分裂，FL段表示减数分裂
B.CD段和GH段染色体数目都相等
C.GH段都存在染色单体
D.最终形成的精细胞中，染色体数和核DNA分子数都是体细胞的一半
例2 如图分别表示对几种生物体(二倍体)内正在进行分裂的细胞进行观察的结果，下列有关假设和推论正确的是
A.若图甲表示有丝分裂过程中的某阶段，则下一时期细胞中央将出现赤道板
B.若图乙表示有丝分裂过程中的某阶段，则着丝粒分裂可发生在这一阶段
C.若图乙表示减数分裂过程中的某阶段，则同源染色体的分离可发生在这一阶段
D.若图丙表示雄果蝇精巢内的几种细胞，则f组细胞中可能出现四分体
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第二部分内容：二、细胞分裂图像的识别
1.有丝分裂与减数分裂主要时期细胞图像比较(以二倍体生物为例)
2.有丝分裂、减数分裂的图像识别方法(以二倍体生物为例)
例3 甲、乙、丙、丁4个图分别表示某生物(假设只含有两对染色体)的4个正在进行分裂的细胞，下列说法正确的是
A.4个图表示的细胞分裂顺序是丁→甲→乙→丙
B.甲图表示减数分裂Ⅱ中期，分裂产生的两个子细胞基因相同(不考虑突变和同源染色体非姐妹染色单体间的互换)
C.丙图表示有丝分裂后期，分裂产生的子细胞中有4条染色单体，4个DNA分子
D.丁图表示减数分裂Ⅰ中期，该时期出现2个四分体
例4 下图是动物细胞有丝分裂和减数分裂过程中，一个细胞中染色体数目变化规律的曲线和分裂过程中各分裂图像之间的对应关系图，其中错误有
A.0处 B.1处 C.2处 D.4处
解析 ①处为有丝分裂前期，同源染色体不联会；
③处为减数分裂Ⅰ的前、中、后期，前期同源染色体联会，中期同源染色体位于赤道板两侧，后期同源染色体分离，因此共2处错误。
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第三部分内容：跟踪训练
1.下图中能表示人的精原细胞在减数分裂过程中核DNA和染色体数目变化的分别是
A.①③ B.①② C.④③ D.④②
2.(2019·江苏南通启东中学期末)如图表示人类的卵细胞形成过程中，细胞内染色体数和核DNA分子数在甲、乙、丙、丁四个连续时期的统计数据。下列相关说法不正确的是
A.甲时期的细胞表示卵原细胞
B.乙时期会发生同源染色体的分离
C.丙时期染色体的着丝粒正在发生分裂
D.有染色单体的时期是乙和丙
3.如图是同一动物体内有关细胞分裂的一组图像，下列说法正确的是
A.具有同源染色体的细胞只有②和③
B.动物睾丸中不可能同时出现以上细胞
C.③所示分裂过程中不可能有同源染色体的联会
D.上述细胞中有8条染色单体的是①②③
4.(2019·开封高一检测)假定某动物体细胞染色体数目2n＝4，关于图中②、③、④、⑤、⑥细胞所处时期的叙述，正确的是
A.图中不含同源染色体的细胞为③⑤⑥
B.②、③、④为减数分裂，分别为减数分裂Ⅰ的前、中、后期
C.④、⑥分别为减数分裂Ⅰ后期、减数分裂Ⅱ后期
D.②为减数分裂Ⅰ的四分体时期，④、⑤染色体数目暂时加倍
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发布于：2020-09-11 15:21:15
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《基因通常是有遗传效应的DNA片段》基因的本质PPT
第一部分内容：课标要求
1.举例说明基因通常是有遗传效应的DNA片段。
2.说出DNA分子的多样性和特异性。
1.生命观念：通过实例，认识生命现象，揭示生命规律。
2.科学思维：比较归纳基因、DNA和染色体的关系。
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基因通常是有遗传效应的DNA片段PPT，第二部分内容：课文解析
一、说明基因与DNA关系的实例
基础梳理 · 夯实教材基础
阅读教材“思考·讨论”，说明基因与DNA的关系
正误判断 · 矫正易混易错
(1)基因通常是DNA上的片段( )
(2)基因通常是DNA上有一定功能的特异性碱基排列顺序( )
(3)基因和DNA是同一概念( )
深化探究 · 解决问题疑难
请据图回答下列问题：
1.D、E、F、H之间有什么数量关系？
提示 每一条H(染色体)上有1个或者2个F(DNA)分子；每个F(DNA)分子上有许多个E(基因)；每个E(基因)含有许多个D(脱氧核苷酸)。
2.真核生物中，H是F的唯一载体吗？
提示 不是，染色体是DNA的主要载体，另外叶绿体和线粒体也是DNA的载体。
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二、DNA片段中的遗传信息
基础梳理 · 夯实教材基础
1.遗传信息
遗传信息是指基因中的脱氧核苷酸的排列顺序。不同基因的脱氧核苷酸的排列顺序不同，含有的遗传信息不同。
2.DNA分子的多样性和特异性
(1)多样性：DNA分子中共有_____种类型的碱基，但是碱基对的 _____却可以成千上万，形成的碱基对的__________也可以千变万化，若某个DNA分子具有n个碱基对，则DNA分子可有_____种组合方式，从而构成了DNA分子的多样性。
(2)特异性：每个特定的DNA分子都有特定的__________顺序，即DNA分子的特异性。
3.生物体多样性和特异性与DNA的关系
DNA的多样性和特异性是生物体多样性和特异性的__________。
染色体、DNA、基因、脱氧核苷酸的关系图解
注：有些病毒的遗传物质是RNA，对这类病毒而言，基因就是有遗传效应的RNA片段。
正误判断 · 矫正易混易错
(1)基因A和基因B的根本区别是这两种基因所含的脱氧核苷酸的种类不同( )
(2)遗传信息是指DNA中的碱基排列顺序( )
(3)基因具有多样性的原因是构成基因的碱基种类、数目和排列顺序不同( )
深化探究 · 解决问题疑难
1.假设长度为17个碱基对的脱氧核苷酸序列组成一个基因，那么这17个碱基对可以排列出大约多少种基因？这说明了基因的什么特性？
提示 417种；说明了基因的多样性。
2.假设人类基因组中第1号染色体上第1个基因由17个碱基对随机排列构成，那么你与你同桌相比，这个基因的脱氧核苷酸序列完全相同的可能性为多少？这说明基因的什么特点？
提示 1/(417×417)，几率很小；说明基因的特异性。
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基因通常是有遗传效应的DNA片段PPT，第三部分内容：随堂演练 知识落实
1.对一个基因的正确描述是
①基因通常是DNA分子上特定的片段 ②它的分子结构首先由摩尔根发现 ③它决定着某一遗传性状或功能 ④它的化学结构不会发生变化
A.①和② B.①和③C.③和④ D.①和④
2.下列属于基因的是
A.控制抗体合成的DNA片段
B.组成DNA的4种脱氧核苷酸及其序列
C.组成染色体的主要化学成分
D.含有编码淀粉酶遗传信息的DNA分子
3.“DNA指纹技术”在刑事侦破、亲子鉴定等方面作用巨大，这主要是根据DNA具有
A.稳定性 B.特异性C.多样性 D.可变性
4.如图是果蝇某染色体上的白眼基因(S)示意图，下列叙述正确的是
A.白眼基因片段中，含有成百上千个核糖核苷酸
B.S基因是有遗传效应的DNA片段
C.白眼基因在细胞核内，不遵循遗传规律
D.基因片段中有5种碱基、8种核苷酸
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《DNA的复制》《基因通常是有遗传效应的DNA片段》基因的本质PPT下载 第一部分内容：课程标准要求 概述DNA分子通过半保留方式进行复制；概述多种生物的基因是DNA分子的功能片段，有些..
《DNA的结构》基因的本质PPT下载 第一部分内容：课程标准要求 概述DNA分子是由四种脱氧核苷酸构成，通常由两条碱基互补配对的反向平行长链形成双螺旋结构，碱基的排列顺序编码了遗传..
《DNA是主要的遗传物质》基因的本质PPT下载 第一部分内容：课程标准要求 概述多数生物的基因是DNA分子的功能片段，有些病毒的基因在RNA分子上 核心素养对接 1.生命观念从分子水平上，..
发布于：2020-09-11 15:19:25
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《伴性遗传》基因和染色体的关系PPT
第一部分内容：课标要求
1.说出伴性遗传的概念。
2.阐述红绿色盲的传递规律及特点。
3.举例说明伴X染色体显性遗传病的特点。
4.描述伴性遗传规律在实践中的应用
1.生命观念：归纳伴性遗传的特点，认知生命规律。
2.科学思维：举例说明伴性遗传的应用，尝试解决生产生活中的实际问题。
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伴性遗传PPT，第二部分内容：课文解析
一、伴性遗传与人类红绿色盲症
基础梳理 · 夯实教材基础
1.伴性遗传
概念：_____________上的基因控制的性状遗传总是和_____相关联的现象叫作伴性遗传。
2.人类红绿色盲
(1)色盲基因的位置在_____染色体上，Y染色体上没有其__________ 。
(2)人的正常色觉和红绿色盲的基因型和表型
(3)人类红绿色盲遗传的主要婚配方式
由图解分析可知：男孩的色盲基因只能来自__________。
由图解分析可知：男性的色盲基因只能传给_____，不能传给_____ 。
由图解分析可知：女儿色盲，_____一定色盲。
由图解分析可知：父亲正常，_____一定正常；母亲色盲，_____一定色盲。
(4)色盲的遗传特点：患者中_____性远多于女性；男性患者的基因只能从_____亲那里传来，以后只能传给_____。
正误判断 · 矫正易混易错
(1)性染色体上的基因都决定性别( )
(2)无论是男性还是女性，只要含有红绿色盲基因就一定患病( )
(3)色盲基因都是由外祖父经他的女儿传给外孙的( )
学以致用 · 链接典例拓展
下图是人类某种伴X染色体隐性遗传病的遗传系谱图(致病基因用b表示，图中阴影表示患者)，分析回答下列问题：
1.该家族中4、6、13号个体的基因型分别为_____________________________________。
2.第Ⅳ代的14号成员的致病基因是由第Ⅰ代中的___号传递来的。
3.据图可知，该类遗传病的遗传特点是______________________________________________。
... ... ...
二、抗维生素D佝偻病等其他伴性遗传病
基础梳理 · 夯实教材基础
1.抗维生素D佝偻病
(1)致病基因：_____染色体上的_____性基因。
(2)抗维生素D佝偻病的基因型和表型
(3)遗传特点
①女性患者_____男性患者。
②具有世代连续性。
③男性患者的__________ 一定患病。
2.伴Y染色体遗传病
下面为人类外耳道多毛症患者的遗传系谱图，请据图归纳：
致病基因只位于 染色体上，无显隐性之分，患者后代中_____全为患者，_____全为正常。简记为“男全_____，女全_____”。
正误判断 · 矫正易混易错
(1)伴X染色体显性遗传病的男女患病比例基本相当( )
(2)一对表型正常的夫妇生下一个患病男孩，则该病为常染色体显性遗传病( )
(3)X染色体上的显性基因的遗传不遵循分离定律( )
(4)X染色体上的显性基因控制的遗传病，正常女性的儿子全正常( )
深化探究 · 解决问题疑难
人体内的X、Y是一对特殊的同源染色体，X和Y染色体都有一部分与对方不同源，但也有一部分是同源的，如图所示，请分析回答下列问题：
1.某种遗传病是由位于B区段的隐性基因控制的，具有该病的女性和正常男性婚配，后代男孩、女孩的发病情况分别是怎样的？
提示 男孩都是患者，女孩都正常(携带者)。
2.抗维生素D佝偻病的基因位于哪个区段？
提示 B区段。
3.一对等位基因(A、a)在X、Y染色体的同源区段，那么相关的基因型有哪些？这对基因的遗传与性别有关联吗？
提示 共七种：XAXA、XAXa、XaXa、XAYA、XAYa、XaYA、XaYa。这对基因的遗传与性别有关联。
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三、伴性遗传理论在实践中的应用
基础梳理 · 夯实教材基础
1.生物的性别决定方式
2.伴性遗传理论在实践中的应用
根据生物性状判断生物性别
正误判断 · 矫正易混易错
(1)性染色体组成为ZW型的生物，W染色体来自父本( )
(2)母鸡的性染色体组成是ZW( )
(3)所有具有性染色体的生物，雄性性染色体组成都为XY型，雌性性染色体组成都为XX型( )
... ... ...
伴性遗传PPT，第三部分内容：随堂演练 知识落实
1.下列关于伴性遗传的叙述，错误的是
A.性染色体上的基因都与性别决定有关
B.遗传上总是和性别相关联
C.伴性遗传也遵循孟德尔遗传规律
D.表现上具有性别差异
2.下列有关性染色体的叙述中，正确的是
A.多数雌雄异体的动物有成对的性染色体
B.性染色体只存在于性腺细胞中
C.哺乳动物体细胞中没有性染色体
D.所有生物的性染色体类型都是XY型
3.已知某人的父母、祖父母、外祖父母的色觉都正常，但其弟弟是红绿色盲患者，则弟弟红绿色盲基因的来源是
A.外祖父→母亲→弟弟 B.外祖母→母亲→弟弟
C.祖父→父亲→弟弟 D.祖母→父亲→弟弟
4.(2019·福建福州一中高二上期中)抗维生素D佝偻病是一种显性遗传病，在人群中女性的发病率高于男性，则该病的致病基因最可能位于
A.常染色体 B.X、Y染色体
C.X染色体 D.Y染色体
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《伴性遗传》基因和染色体的关系PPT下载 第一部分内容：[任务驱动] 1．基于对伴性遗传的认识，运用演绎推理等科学思维，对位于性染色体上的显性和隐性基因的遗传特点进行分析，对常见..
《基因在染色体上》基因和染色体的关系PPT下载 第一部分内容：[任务驱动] 1．基于对性状、基因和染色体之间关系的理解，从基因和染色体层面阐明性状遗传中所表现出的分离，自由组合等..
《减数分裂和受精作用》基因和染色体的关系PPT下载 第一部分内容：[任务驱动] 1．通过识图、绘图法分析减数分裂各时期细胞中染色体形态、数目、行为的变化特征，将抽象知识形象化。 2..
发布于：2020-09-11 15:18:18
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《基因指导蛋白质的合成》基因的表达PPT课件
第一部分内容：课程标准要求
概述DNA分子上的遗传信息通过RNA指导蛋白质的合成，细胞分化的本质是基因选择性表达的结果，生物的性状主要通过蛋白质表现。
核心素养对接
1.生命观念——结合DNA双螺旋结构模型，阐明DNA分子通过转录和翻译等过程表达遗传信息；理解多聚核糖体现象的本质，利用结构与功能观，认识到其对提高翻译效率的意义。
2.科学思维——利用分析与综合的方法，比较归纳转录和翻译在时间、场所、模板、产物、原料、酶、能量、过程、碱基互补配对方式及特点等方面的相同与不同。
3.科学思维——通过分析相关资料，利用物质与能量观，分析原核生物、真核生物、DNA病毒和RNA病毒遗传信息流动的规律，归纳出遗传信息流动的中心法则。
4.社会责任——利用中心法则的原理，根据相关资料分析不同药物杀菌抗病毒的机理，科学选择药物，促进人体健康的恢复。
... ... ...
基因指导蛋白质的合成PPT，第二部分内容：RNA的组成及种类
1.RNA的基本单位及组成
2.RNA的种类及功能
[典例1] (2019·长春九校联盟期中)下列叙述中，不属于RNA功能的是( )
A.细胞质中的遗传物质 B.作为某些病毒的遗传物质
C.具有生物催化作用 D.参与核糖体的组成
解析 真核生物、原核生物和DNA病毒的遗传物质都是DNA，RNA病毒的遗传物质为RNA，A错误、B正确；少数酶的化学本质为RNA，C正确；rRNA参与核糖体的组成，D正确。
【归纳】DNA与RNA的判定方法
(1)根据五碳糖种类判定：若核酸分子中含核糖，一定为RNA；含脱氧核糖，一定为DNA。
(2)根据含氮碱基判定：含T的核酸一定是DNA；含U的核酸一定是RNA。
(3)DNA中单、双链的判定：若A≠T、G≠C或嘌呤≠嘧啶，则为单链DNA；若A＝T，G＝C，A＋G＝T＋C，则一般认为是双链DNA。
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基因指导蛋白质的合成PPT，第三部分内容：遗传信息的转录
(1)转录时，需要解旋吗？需要解旋酶吗？为什么？
提示 需要解旋，因为DNA双链只有解开螺旋才能为转录提供模板；不需要解旋酶，因为RNA聚合酶本身就兼有解旋的作用。
(2)转录时，RNA子链的延伸方向如何？与RNA聚合酶的移动方向一致吗？
提示 5′端→3′端；一致。
(3)转录时，RNA子链与其模板链之间进行碱基互补配对，碱基互补配对的方式共有几种？分别是什么？所形成的碱基对共有几种？分别是什么？
提示 3种，A与U、T与A、G与C；4种，A－U、T－A、G－C和C－G。
(4)转录只能形成mRNA一种RNA吗？转录形成的RNA中一定没有氢键吗？
提示 转录可以形成mRNA、tRNA和rRNA等；不一定，转录形成的tRNA中含有氢键。
[典例2] (2016·10月浙江选考)遗传信息表达的过程中，mRNA的三个碱基是5′—UAC—3′，则DNA模板链上对应的三碱基是( )
A.5′—GTA—3′ B.5′—CAT—3′
C.5′—CUT—3′ D.5′—GUA—3′
解析 mRNA的三个碱基是5′—UAC—3′，而mRNA与转录的模板DNA单链是方向相反、碱基互补的，所以DNA模板链上对应的三个碱基是5′—GTA—3′。
[对点练2] (2019·南菁中学期中)如图是真核生物mRNA合成过程图，请据图判断下列说法中正确的是( )
A.R表示的节段①正处于解旋状态，形成这种状态需要解旋酶
B.图中②是以4种脱氧核苷酸为原料合成的
C.如果图中③表示酶分子，则它的名称是RNA聚合酶
D.图中的②合成后，在细胞核中与核糖体结合并控制蛋白质的合成
... ... ...
基因指导蛋白质的合成PPT，第四部分内容：遗传信息的翻译
1.翻译的概念
2.密码子与反密码子
(1)密码子与反密码子的比较
①在正常情况下，UGA是_____________________________；但在特殊情况下，UGA可以编码硒代半胱氨酸。
②在原核生物中，GUG也可以作_______________，此时它编码_______________。
(2)密码子两种特性
①简并性：绝大多数氨基酸都有几个_______________的现象。
②_______________性：地球上几乎所有的生物都共用同一套密码子。
3.翻译的过程
4.翻译能精确进行的2种原因
5.翻译能高效进行的原因
1个mRNA可以相继结合_______________个核糖体，同时进行多条相同肽链的合成。
(1)翻译时，蛋白质的合成通常是从mRNA的哪里开始，到哪里结束？
提示 从起始密码子开始，到终止密码子结束。
(2)翻译时，核糖体的移动方向如何？
提示 从mRNA的5′端向3′端移动。
(3)翻译时，携带氨基酸的tRNA都与核糖体上同一个tRNA结合位点结合吗？
提示 不是，与起始密码子对应的tRNA结合在核糖体上的一个tRNA结合位点上，后续的tRNA结合在另外一个位点上。
(4)携带肽链的tRNA会先后占据核糖体上的几个tRNA结合位点？
提示 2个。
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基因指导蛋白质的合成PPT，第五部分内容：中心法则
1.提出者____________________。
①DNA复制：遗传信息从______________流向______________。
②转录：遗传信息从流向______________。
③翻译：遗传信息从流向______________。
4.生命是物质、能量和信息的统一体
在遗传信息的流动过程中，______________是信息的载体，______________是信息的表达产物，而______________为信息的流动提供能量。
[典例4] (2019·浙南名校联盟期末)某病毒的遗传物质是单链RNA(－RNA)，宿主细胞内病毒的增殖过程如图，－RNA和＋RNA的碱基序列是互补的。下列叙述正确的是( )
A.－RNA和＋RNA均可与核糖体结合作为翻译的模板
B.据图推测，只有－RNA上有RNA聚合酶的结合位点
C.过程①所需的嘌呤数和过程③所需的嘧啶数相同
D.过程②需要的tRNA来自病毒，原料及场所都由宿主细胞提供
[对点练4] 在其他条件具备的情况下，在试管中加入物质X和物质Z，可得到相应产物Y。下列叙述正确的是( )
A.若X是DNA，Y是RNA，则Z是逆转录病毒
B.若X是DNA，Y是mRNA，则Z是脱氧核苷酸
C.若X是RNA，Y是DNA，则Z是RNA复制酶
D.若X是mRNA，Y是核糖体上合成的生物大分子，则Z是氨基酸
解析 以DNA为模板合成RNA，属于转录过程，需要RNA聚合酶的催化，需要消耗核糖核苷酸，A、B错误；以RNA为模板，合成DNA，属于逆转录过程，需要逆转录酶催化，需要消耗脱氧核苷酸，C错误；以mRNA为模板合成蛋白质，属于翻译过程，需要消耗氨基酸，D正确。
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《基因表达与性状的关系》基因的表达PPT下载 第一部分内容：[任务驱动] 1．通过了解基因与性状之间关系的复杂性，认同生物学中因果关系的复杂性，学习和研究生物学需要摈弃简单机械的..
《基因指导蛋白质的合成》基因的表达PPT下载 第一部分内容：[任务驱动] 1．基于遗传信息可以从DNA流向RNA，进而流向蛋白质的事实，阐明生命活动不仅需要物质和能量，也需要信息，生命..
《微专题五 基因表达相关的题型及解题方法》基因的表达PPT课件 第一部分内容：遗传信息、密码子与反密码子的关系 [典例1] (2019四合庄中学月考)人的遗传信息、遗传密码、反密码子分别..
发布于：2020-09-11 15:08:32
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《孟德尔的豌豆杂交实验(二)》遗传因子的发现PPT(第1课时两对相对性状的杂交实验过程、解释)
第一部分内容：课标要求
1.说出两对相对性状的杂交实验过程。
2.阐明对自由组合现象的解释及相关假说。
科学思维：认知科学家发现新问题的研究方法，掌握利用遗传图解解决问题的方法。
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孟德尔的豌豆杂交实验PPT，第二部分内容：课文解析
一、两对相对性状的杂交实验
基础梳理 · 夯实教材基础
1.过程与结果
2.性状的显隐性
3.相对性状的分离比
(1)每对性状都遵循__________________。
(2)两对性状__________________，共有4种不同性状表现，即：
①两种亲本类型：黄色圆粒、绿色皱粒。
②两种新类型(重组类型)：__________________、__________________ 。
正误判断 · 矫正易混易错
(1)在孟德尔两对相对性状的杂交实验中，F2中出现的重组性状指的是黄色皱粒和绿色圆粒( )
(2)纯合黄色圆粒豌豆和绿色皱粒豌豆杂交，F2中的性状分离比接近于9∶3∶3∶1( )
(3)控制不同性状的遗传因子自由组合，从而形成新的重组性状( )
深化探究 · 解决问题疑难
分析孟德尔两对相对性状的杂交实验。回答下列问题：
1.F2的重组性状和亲本性状分别有哪些？它们在F2中的比例分别是多少？
提示 重组性状为黄色皱粒和绿色圆粒，两种重组性状在F2中的比例均为3/16，因此重组性状在F2中所占比例共为3/8；亲本性状为黄色圆粒和绿色皱粒，其中黄色圆粒在F2中的比例为9/16，而绿色皱粒在F2中的比例为1/16，因此亲本性状在F2中所占比例共为5/8。
2.将亲本(P)改为：纯种黄色皱粒×纯种绿色圆粒。探究以下问题：
(1)此时F1的性状为_________。
(2)F2性状分离比：___________。
(3)F2中重组类型和所占比例与教材的结果相同吗？
... ... ...
二、对自由组合现象的解释
基础梳理 · 夯实教材基础
1.理论解释
(1)两对相对性状分别由__________________控制。
(2)F1产生配子时，__________________彼此分离，__________________可以自由组合。
(3)F1产生的雌配子和雄配子各有_________，且它们之间的数量比为1∶1∶1∶1。
(4)受精时，雌雄配子的结合是_________的。
2.遗传图解
(1)过程图解
(2)F2中各种性状表现对应的遗传因子组成类型：
①双显性：黄色圆粒：_________、_________、_________、_________。
正误判断 · 矫正易混易错
(1)F1产生配子时，成对的遗传因子可以自由组合( )
(2)F1能产生YR、Yr、yR、yr 4种类型的配子( )
(3)受精时，雌雄配子的组合方式有9种( )
(4)F2的遗传因子组成有4种，比例为9∶3∶3∶1( )
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孟德尔的豌豆杂交实验PPT，第三部分内容：随堂演练 知识落实
1.(2018·山西朔州期中)下列关于孟德尔两对相对性状遗传实验的叙述，错误的是
A.两对相对性状分别由两对遗传因子控制
B.每一对遗传因子的传递都遵循分离定律
C.F1中控制两对性状的遗传因子相互融合
D.F2中有16种组合方式、9种遗传因子组成和4种性状表现
2.孟德尔用豌豆做两对相对性状的遗传实验不必考虑的是
A.亲本的双方都必须是纯合子
B.两对相对性状各自要有显隐性关系
C.对母本去雄，授以父本花粉
D.显性亲本作父本，隐性亲本作母本
3.孟德尔选用纯种黄色圆粒豌豆和纯种绿色皱粒豌豆进行两对相对性状的杂交实验，以下说法正确的是
A.F2中YyRr占总数的2/16
B.豌豆的黄色和绿色是指子叶的颜色而不是种皮的颜色
C.F2中亲本所没有的性状组合豌豆占总数的7/16
D.对每对相对性状单独进行分析，F2出现1∶2∶1的性状分离比
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发布于：2020-09-11 15:08:30
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人教版高中生物高中必修二
《孟德尔的豌豆杂交实验(二)》遗传因子的发现PPT课件
第一部分内容：课程标准要求
阐明有性生殖中基因的分离和自由组合使得子代的基因型和表型有多种可能，并可由此预测子代的遗传性状
核心素养对接
1.生命观念——分析自由组合定律的实质，阐释生命的延续性，建立进化与适应的观点。
2.科学思维——分析各遗传因子的自由组合，掌握自由组合定律的实质。
3.科学探究——学会从单因子到多因子的分析方法，并用于杂交实验的研究。
4.社会责任——形成严谨、求实的科学态度和用于质疑、敢于创新的科学精神。
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孟德尔的豌豆杂交实验PPT，第二部分内容：两对相对性状的杂交实验过程及解释
1.两对相对性状杂交实验的过程
2.孟德尔对自由组合现象的解释
(1)两对相对性状分别由两对遗传因子决定：假设粒色由Y、y遗传因子决定，粒形由R、r遗传因子决定。则纯种黄色圆粒的遗传因子组成为_________________，纯种绿色皱粒的遗传因子组成为_________________。
(2)形成配子时，每对遗传因子彼此分离，不同对的遗传因子可以自由组合，彼此独立，互不干扰。
①亲本产生的配子类型
②F1产生的配子类型及比例
雌配子：_________________
雄配子：_________________
3.受精时，雌雄配子随机结合
(1)F1配子的组合方式共有_________________种。
(2)F2的遗传因子组成类型共有_________________种，其中纯合子4种，单杂合子4种，双杂合子1种。
(3)F2的性状表现类型共有_________________种，其中4种遗传因子组成类型表现为双显性，2种遗传因子组成类型表现为一种单显性，2种遗传因子组成类型表现为另一种单显性，1种遗传因子组成类型表现为双隐性。
[典例1] 豌豆的圆粒对皱粒为显性，受一对遗传因子R和r控制，种皮黄色对绿色为显性，受另一对遗传因子Y和y控制。现让纯种的黄色圆粒豌豆与纯种的绿色皱粒豌豆杂交，得到F1，再让F1自交，F2出现了9∶3∶3∶1的性状分离比。下列相关叙述错误的是( )
A.F1全表现为黄色圆粒 B.F2中黄色圆粒所占的比例为9/16
C.F2中绿色皱粒所占的比例为1/16 D.F2中重组类型所占的比例为5/8
解析 亲本的性状表现为黄色圆粒和绿色皱粒，所以F2中的黄色皱粒和绿色圆粒为重组类型，它们所占的比例为3/16＋3/16＝3/8。
... ... ...
孟德尔的豌豆杂交实验PPT，第三部分内容：对自由组合现象解释的验证——测交
1.方法_______________，即让F1与______________________________杂交。
2.结果及结论
孟德尔测交实验的实验结果与预期的结果相符，从而证实了：
(1)F1产生______________________________的配子。
(2)F1是__________________。
(3)F1在形成配子时，决定同一性状的成对的遗传因子发生了__________________，决定不同性状的遗传因子表现为__________________。
逐对遗传因子单独分析，利用分离定律解题
这种方法简便易行，运算量小，即便涉及多对遗传因子也很容易就能够快速求解，不易出错。
(1)思路：将多对遗传因子的自由组合分解为若干________________问题分别分析，再运用乘法原理将各组按求解的遗传因子组成类型或性状表现类型进行组合。
(2)题型示例
①配子类型及概率的问题
②遗传因子组成类型及概率的问题
③性状表现类型及概率的问题
(1)具有1对相对性状的纯合亲本杂交，F2出现的性状分离比是多少？2对呢？
提示 3∶1；9∶3∶3∶1即(3∶1)2。
(2)具有3对相对性状的纯合亲本杂交，F2出现的性状分离比是多少？n对呢？
提示 27∶9∶9∶9∶3∶3∶3∶1即(3∶1)3；(3∶1)n。
(3)具有1对相对性状的纯合亲本杂交，F2出现3∶1的性状分离比。符合要求的亲本杂交组合遗传因子组成有几种？分别是什么？(不考虑正反交，涉及的遗传因子分别用A/a、B/b、C/c…表示)
提示 1种；AA×aa。
(4)具有2对相对性状的纯合亲本杂交，F2出现9∶3∶3∶1的性状分离比。符合要求的亲本杂交组合遗传因子组成有几种？分别是什么？(不考虑正反交，涉及的遗传因子分别用A/a、B/b、C/c…表示)
提示 2种；AABB×aabb和aaBB×AAbb。
(5)具有3对相对性状的纯合亲本杂交，F2出现27∶9∶9∶9∶3∶3∶3∶1的性状分离比。符合要求的亲本杂交组合遗传因子组成有几种？分别是什么？(不考虑正反交，涉及的遗传因子分别用A/a、B/b、C/c…表示)
提示 4种；AABBCC×aabbcc，aaBBCC×AAbbcc，AAbbCC×aaBBcc和AABBcc×aabbCC。
... ... ...
孟德尔的豌豆杂交实验PPT，第四部分内容：自由组合定律
自由组合定律概念剖析
已知子代的性状表现及比例，求亲代的遗传因子组成的方法
已知豌豆的黄粒对绿粒为显性，受一对遗传因子Y、y控制；圆粒对皱粒为显性，受另一对遗传因子R、r控制；两对遗传因子独立遗传。如果黄色圆粒豌豆与绿色圆粒豌豆进行杂交，发现后代出现了4种性状表现：黄色圆粒125粒、绿色圆粒131粒、黄色皱粒45粒、绿色皱粒42粒。求亲本的遗传因子组成。
[典例3] 已知豌豆的黄粒对绿粒为显性，受一对遗传因子Y、y控制；圆粒对皱粒为显性，受另一对遗传因子R、r控制；两对遗传因子独立遗传。现有黄色皱粒与绿色圆粒两品种杂交，其后代出现黄色圆粒70株、绿色圆粒68株、黄色皱粒73株和绿色皱粒71株。则两亲本的遗传因子组成是( )
A.YYrr×yyRr B.YYrr×yyRR
C.Yyrr×yyRR D.Yyrr×yyRr
[对点练3] 南瓜所结果实中黄色与白色、盘状与球状是两对相对性状，分别受遗传因子A/a和B/b控制，且这两对遗传因子独立遗传。性状表现为白色球状的南瓜甲与性状表现为白色盘状的南瓜乙杂交，子代性状表现及其比例如图所示。根据杂交实验的数据，能够得到的结论是( )
A.亲代南瓜乙是纯合子 B.子代南瓜纯合子占25%
C.南瓜的白色和盘状是显性性状 D.12.5%的子代南瓜与亲代南瓜性状不同
解析 子代白色∶黄色＝(3/8＋3/8)∶(1/8＋1/8)＝3∶1，可推知白色对黄色为显性，且亲本的相应遗传因子组成应为杂合子自交，即白色Aa×白色Aa；子代盘状∶球状＝(3/8＋1/8)∶(1/8＋3/8)＝1∶1，据此无法推知盘状和球状的显隐性，但可推知亲本的相应遗传因子组成为杂合子测交，即Bb×bb。据此可知亲本的遗传因子组成为AaBb×Aabb，但谁是白色球状甲谁是白色盘状乙无法确定。亲代南瓜均为杂合子，A错误；AaBb×Aabb后代纯合子占比为1/2×1/2＝1/4，B正确；盘状是否为显性性状无法确定，C错误；子代重组型占比为1/8＋1/8＝1/4，D错误。
... ... ...
孟德尔的豌豆杂交实验PPT，第五部分内容：孟德尔实验方法的启示及孟德尔遗传规律的再发现
1.孟德尔获得成功的原因
(1)正确地选用________________作实验材料是成功的首要条件。
(2)在对生物的性状分析时，孟德尔首先只针对________________相对性状进行研究，再对________________相对性状进行研究。
(3)提出新概念并应用________________表达概念。
(4)对实验结果进行________________分析，即将数学的方法引入对遗传实验结果的处理和分析中。
(5)科学地设计实验程序：按________________→________________→演绎推理→________________→总结规律的科学实验程序。
2.孟德尔遗传规律的再发现
(1)生物个体表现出来的性状叫做表型
(2)与表型有关的基因组成叫做基因型
(3)控制相对性状的基因叫做等位基因
[典例4] (2019·长阳一高月考)孟德尔相对性状杂交实验发现了遗传规律，以下不属于他获得成功原因的是( )
A.采用了从由单因素到多因素的研究分析顺序
B.选择多种植物作为实验材料并做了大量实验
C.应用统计学的原理对实验结果进行统计分析
D.科学地设计实验程序，提出假说并进行验证
[对点练4] (2019·佛山一中月考)遗传学的奠基人孟德尔在研究遗传规律时获得了巨大成功。下面各项中，他获得成功的重要原因不包括( )
A.选择了严格自花受粉的豌豆作为实验材料
B.科学地设计实验，提出假说并进行验证
C.正确地假设了等位基因控制相对性状
D.应用了统计学的方法对结果进行统计分析
解析 选择了严格自花受粉的豌豆作为实验材料，自然状态下是纯种，A正确；科学地设计实验，提出假说并进行验证，B正确；孟德尔未提出基因的概念，C错误；应用了统计学的方法对结果进行统计分析，分析众多数据才有说服力，D正确。
... ... ...
孟德尔的豌豆杂交实验PPT，第六部分内容：孟德尔遗传定律的应用
1.在动植物育种中的应用——杂交育种
(1)杂交育种的定义：人们有目的地将具有____________________的两个亲本____________________，使两个亲本的优良性状组合在一起，再____________________出所需要的优良品种。
(2)杂交育种的实例：抗倒伏抗条锈病纯种小麦的培育。
2.在医学实践中的应用——推断某些遗传病在后代中的患病概率
(1)原理：根据分离定律和自由组合定律，对某些遗传病在后代中的患病概率作出科学的推断，从而为___________________提供理论依据。
(2)实例：人类的白化病是一种由隐性基因(a)控制的遗传病，如果一个患者的双亲表型正常，根据分离定律可知，患者的双亲一定都是___________________(“显性纯合子”、“杂合子”或“隐性纯合子”)，基因型均为___________________，则双亲后代中患病概率为1/4。
(1)杂交育种通常包括哪些主要步骤？
提示 杂交→选择→培育。
(2)杂交育种过程中，如果选择出的性状表现符合要求的个体中含有一定比例的杂合子，一般应如何培育才能让其纯合率符合生产实际的要求？
提示 连续自交多代，并逐代淘汰性状表现不符合要求的个体。
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《孟德尔的豌豆杂交实验(二)》遗传因子的发现PPT下载 第一部分内容：[任务驱动] 1．通过对两对相对性状杂交实验过程的分析，学会用先分离再组合的方法分析问题。 2．结合实例分析孟德..
《孟德尔的豌豆杂交实验(一)》遗传因子的发现PPT下载 第一部分内容：[任务驱动] 1．以分离定律的发现过程为载体，明确孟德尔的成功离不开坚实的知识基础，持之以恒的实验探究及科学创..
《微专题二 自由组合定律的解题方法与攻略》遗传因子的发现PPT课件 第一部分内容：分离定律与自由组合定律的关系 [典例1] 下列关于孟德尔豌豆杂交实验的叙述，错误的是( ) ①孟德尔的..
发布于：2020-09-11 15:01:56
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《微专题六 遗传变异相关的解题方法》基因突变及其他变异PPT
第一部分内容：一、生物变异类型的辨析
根据遗传物质是否改变，变异分为可遗传的变异和不遗传的变异。
2.关系辨析
3.区分三种可遗传变异
(1)关于“互换”
(2)关于“缺失或重复”
(3)关于变异的水平
(4)关于变异的“质”和“量”
基因突变改变基因的质，不改变基因的量；基因重组不改变基因的质，一般不改变基因的量；染色体变异不改变基因的质，会改变基因的量或基因的排列顺序。
例1 图甲、乙、丙、丁分别表示不同的变异类型，其中图丙中的基因2由基因1变异而来。下列有关说法，正确的是
A.图甲、乙都表示染色体结构变异中的易位，发生在减数分裂Ⅰ的前期
B.图丙表示染色体结构变异中的缺失
C.图丁可能表示染色体结构变异中的缺失或重复
D.如图所示的4种变异中能够遗传的是图甲和图丙所示的变异
例2 (2019·北京西城区月考)下面有关变异的叙述，错误的是
A.非同源染色体上的非等位基因之间可发生基因重组
B.相对于DNA病毒，RNA病毒更容易发生基因突变
C.染色体结构变异均可导致基因的种类和数目发生改变
D.有丝分裂和减数分裂过程中均可发生染色体数目变异
... ... ...
遗传变异相关的解题方法PPT，第二部分内容：二、细胞分裂异常与生物变异
1.配子中染色体出现异常的原因
(1)体细胞是纯合子AABB，若形成的配子是AAB类型，则形成的原因是含A的同源染色体未分离进入同一子细胞或含A的姐妹染色单体分开后进入同一子细胞。
(2)体细胞是AaBb杂合类型发生异常
①若形成的配子是AaB或Aab或ABb或aBb类型，则形成的原因是减数分裂Ⅰ时，同源染色体未分离进入同一子细胞。
②若形成的配子是AAB或AAb或ABB或aBB或aaB或aab或Abb或abb类型，则形成的原因是减数分裂Ⅱ时，姐妹染色单体分开后进入同一子细胞。
(3)亲代为AaXBY，产生配子时发生异常
①若配子中出现Aa或XY在一起，则减数分裂Ⅰ异常。
②若配子中A—a分开，X—Y分开，出现两个AA/aa或两个XX/YY，则是减数分裂Ⅱ异常。
③若配子中无性染色体或无A也无a，则是减数分裂Ⅰ或Ⅱ异常。
2.姐妹染色单体上存在等位基因的原因
(1)根据变异前体细胞的基因型
①如果亲代基因型为AA或aa，则引起姐妹染色单体上A与a不同的原因是基因突变。
②如果亲代基因型为Aa，则引起姐妹染色单体上A与a不同的原因是基因突变或互换。
(2)根据细胞分裂方式判断
①如果有丝分裂中姐妹染色单体分离形成的子染色体上基因不同，则为基因突变的结果，如图甲。
②如果是减数分裂过程中姐妹染色单体上基因不同，可能是基因突变，也可能是互换的结果，如图乙。
③如果是减数分裂Ⅱ后期，两条子染色体(颜色一致)上的两基因不同，则为基因突变的结果，如图丙。
④如果是减数分裂Ⅱ后期，两条子染色体(颜色不一致)上的两基因不同，则为互换的结果，如图丁。
3.三体、三倍体与单体
三体指的是二倍体生物体细胞核中的一对同源染色体多了一条染色体的个体，其染色体组成表示为2n＋1；而三倍体是指由受精卵发育而成的体细胞中含有三个染色体组的个体；单体指的是二倍体生物体细胞核中的一对同源染色体少了一条染色体的个体，其染色体组成表示为2n－1。
... ... ...
遗传变异相关的解题方法PPT，第三部分内容：三、有关变异类型的实验探究
1.判定突变性状是否为可遗传的变异
(1)判定方法
变异个体自交或与其他个体杂交——
————————→可遗传的变异
————————→不遗传的变异
(2)将变异个体置于与原来类型相同的环境下种植或养育等，观察变异性状是否消失。若不消失，则为可遗传的变异；反之，则为不遗传的变异。
2.判断突变性状的显隐性
(1)显性突变和隐性突变
①显性突变(即a→A)
该突变一旦发生，即aa→Aa，在当代就能表现出新的突变性状。
②隐性突变(即A→a)
该突变一旦发生，即AA→Aa，第一代突变体中突变性状一般不能表现出来；只有当隐性基因纯合时，突变性状才能表现出来，且突变性状一旦表现，即可稳定遗传。
(2)判断方法
选用突变型与原始亲本(纯合子)进行杂交(植物可采用自交)：若子代只表现原有的性状，则突变型为隐性性状；若子代既表现出突变性状，又表现出原有性状，则突变型为显性性状。
例6 玉米籽粒种皮有黄色和白色之分，植株有高茎和矮茎之分(高茎为显性性状)。据此回答下列问题：
(1)种皮的颜色是由细胞中的色素决定的，已知该色素不是蛋白质，那么基因控制种皮的颜色是通过控制___________________________实现的。
(2)矮茎玉米幼苗经特殊处理，可以长成高茎植株。为了探究该变异性状是否可稳定遗传，生物科技小组设计了如下实验方案，请你写出实验预期结果及相关结论。
①实验步骤：
a.在这株变异的高茎玉米雌花、雄花成熟之前，分别用纸袋将雌穗、雄穗套住，防止异株之间传粉。
b.雌花、雄花成熟后，人工授粉，使其自交。
c.雌穗上种子成熟后，收藏保管，第二年播种观察。
②实验预期结果及相关结论：
a._________________________________________________。
b._________________________________________________。
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遗传变异相关的解题方法PPT，第四部分内容：跟踪训练
1.(2019·江西重点中学联考)下列关于生物变异的叙述，正确的是
A.四分体中的非姐妹染色单体之间片段的互换引起的变异属于染色体结构变异
B.一般情况下，基因内增加或缺失一个碱基与替换一个碱基相比，前者对其编码的蛋白质的氨基酸序列影响更小
C.用高剂量的某种化学剂处理，使染色体中某一片段缺失而引起的变异属于基因突变
D.若用射线处理某初级卵母细胞，导致某一条染色单体上的某基因发生突变，则由该初级卵母细胞产生的卵细胞携带该突变基因的概率是
2.(2019·山东省实验中学高二下开学考试)已知某哺乳动物的基因型为MMNn，该动物减数分裂形成一个基因组成为MmN的配子，如图所示，下列关于此配子形成的分析，正确的是
①该配子的形成过程发生了基因突变
②该配子的形成与减数分裂Ⅰ时同源染色体非姐妹染色单体之间的交换有关
③该配子的形成与减数分裂Ⅰ时同源染色体未分离有关
④该配子的形成与减数分裂Ⅱ时姐妹染色单体未分开有关
A.①③ B.②④ C.②③ D.①④
3.下图甲、乙、丙表示减数分裂产生配子的过程中可能发生的变异，甲、乙、丙发生的变异分别属于
A.染色体变异 基因突变 不遗传变异
B.基因重组 基因突变 染色体变异
C.基因突变 不遗传变异 基因重组
D.染色体变异 基因突变 基因重组
4.已知家鸡的无尾(A)对有尾(a)是显性。现用有尾鸡(甲群体)交配产生的受精卵来孵小鸡，在孵化早期向卵内注射微量胰岛素，孵化出的小鸡就表现出无尾性状(乙群体)。为研究胰岛素在小鸡孵化过程中是否引起基因突变，可行性方案是
A.甲群体×甲群体，孵化早期不向卵内注射胰岛素
B.乙群体×乙群体，孵化早期向卵内注射胰岛素
C.甲群体×乙群体，孵化早期向卵内注射胰岛素
D.甲群体×乙群体，孵化早期不向卵内注射胰岛素
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《人类遗传病》基因突变及其他变异PPT下载 第一部分内容：[任务驱动] 1．关注遗传病的检测和预防，关爱遗传病患者。 2．比较单基因遗传病、多基因遗传病和染色体异常遗传病..
《染色体变异》基因突变及其他变异PPT下载 第一部分内容：[任务驱动] 1．阐明细胞分裂中染色体的平均分配也是相对的，偶尔也会发生错误。尝试辩证地分析生命的过程、结果和意义，进而..
《基因突变和基因重组》基因突变及其他变异PPT下载 第一部分内容：[任务驱动] 1．阐明细胞分裂中DNA复制的精确性是相对的，偶尔也会发生错误；对个体来说，错误带来的后果有时是灾难..
发布于：2020-09-11 14:59:21
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人教版高中生物高中必修二
《微专题五 基因表达相关的题型及解题方法》基因的表达PPT课件
第一部分内容：遗传信息、密码子与反密码子的关系
[典例1] (2019·四合庄中学月考)人的遗传信息、遗传密码、反密码子分别位于( )
A.DNA、RNA、RNA B.RNA、DNA、RNA
C.蛋白质、DNA、RNA D.RNA、RNA、DNA
解析 人的遗传物质是DNA，遗传信息是指DNA分子中的碱基排列顺序；遗传密码是指mRNA中决定一个氨基酸的3个相邻的碱基，因此遗传密码在mRNA上；反密码子是指tRNA一端的3个碱基，能与密码子互补配对，因此反密码子在tRNA上，A正确。
[对点练1] (2019·龙岩期末)在同一生物体内，下列有关叙述错误的是( )
A.不同的基因储存的遗传信息不同
B.不同的rRNA可能携带相同的氨基酸
C.不同的密码子可能翻译出相同的氨基酸
D.不同的mRNA分子中可能含有相同的密码子
解析 基因通常是有遗传效应的DNA片段，不同的基因储存的遗传信息不同，A正确；rRNA是核糖体的组成成分，不携带氨基酸，B错误；一个氨基酸可能由多个不同的密码子决定，因此不同的密码子可能翻译出相同的氨基酸，C正确；密码子是mRNA上决定1个氨基酸的3个相邻的碱基，不同的mRNA分子中可能含有相同的密码子，如起始密码子与终止密码子，D正确。
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基因表达相关的题型及解题方法PPT，第二部分内容：复制、转录和翻译的比较
[典例2] (2019·佛山一中期中)下列有关DNA复制、转录、翻译的叙述中，正确的是( )
A.DNA复制只以DNA分子的一条链为模板，所以称为半保留复制
B.转录需要以信使RNA为模板，以核糖核苷酸为原料
C.翻译过程中，遗传信息从RNA流向蛋白质
D.复制、转录和翻译时，都遵循A与T配对，G与C配对的方式
[对点练2] (2019·顺义区期末)关于DNA分子的复制、转录、翻译的比较，错误的是( )
A.都遵循碱基互补配对原则B.都只发生在细胞分裂的间期
C.原核细胞和真核细胞中都能发生D.都需要模板、原料、特定的酶和能量
解析 三者都遵循碱基互补配对原则，保证了遗传信息的准确传递和表达，A正确；DNA复制发生在细胞分裂间期，而转录和翻译在细胞任何时期都能发生，B错误；原核细胞和真核细胞都有DNA、RNA与核糖体，都能发生DNA分子的复制、转录、翻译，C正确；从条件上看，都需要模板、原料、酶和能量，确保生理过程的正常进行，D正确。
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基因表达相关的题型及解题方法PPT，第三部分内容：原核细胞与真核细胞基因表达过程的区别
原核细胞内的基因，其编码蛋白质的碱基序列是连续的，一经转录就产生了成熟的mRNA，可以直接指导核糖体翻译形成蛋白质，且没有核膜的阻隔，所以在进行基因表达时可以边转录边翻译。
真核细胞细胞核内的基因，其编码蛋白质的碱基序列被很多称为内含子的不能编码蛋白质的碱基序列分隔开，在转录时，先形成了不成熟的前体mRNA，然后经过剪切加工，去掉内含子对应的转录片段，再把其他片段连接起来，才形成成熟的mRNA，才能指导核糖体翻译形成蛋白质，再加上真核细胞核膜的阻隔，所以在进行表达时只能先转录后翻译。
[典例3] (2019·龙岩市质检)下图所示为甲、乙两类细胞内遗传信息的传递过程，下列相关叙述正确的是( )
A.细胞甲可表示大肠杆菌细胞内遗传信息的传递过程
B.细胞甲中多个核糖体共同完成一条多肽链的翻译
C.细胞乙中①和②过程都有T－A碱基配对现象
D.细胞乙中核糖体从mRNA的3′端向5′端移动
[典例4] (2019·广东省实验中学期末)关于图示生理过程的说法，正确的是( )
A.能发生图示生理过程的细胞有以核膜为界限的细胞核
B.mRNA 上所含有的密码子均能在 tRNA 上找到与其相对应的反密码子
C.该图表示的是转录和翻译
D.该图表示的生理过程所需要的能量都是由线粒体提供
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基因表达相关的题型及解题方法PPT，第四部分内容：与基因表达相关的计算
(1)基因表达过程中DNA(基因)碱基数∶mRNA碱基数∶多肽链氨基酸数＝6∶3∶1。图解如下：
(2)基因中碱基与蛋白质相对分子质量之间的计算
若基因中有n个碱基，氨基酸的平均相对分子质量为a，合成含m条多肽链的蛋白质的相对分子质量＝n6•a－18×(n6－m)；若改为n个碱基对，则公式为n3•a－18×(n3－m)。
以上关系应理解为：每合成1个氨基酸至少需要mRNA中3个碱基，基因中6个碱基，其原因如下：
①DNA中有的片段无遗传效应，不能转录出mRNA。
②在基因片段中，有的片段起调控作用，不转录。
③转录出的mRNA中有终止密码子，终止密码子不对应氨基酸，所以基因或DNA上碱基数目比蛋白质氨基酸数目的6倍多。
[典例5] (2019·桂林一中期中)某蛋白质由n条肽链组成，氨基酸的平均相对分子质量为a，控制该蛋白质合成的基因含b个碱基对，则该蛋白质的相对分子质量最多为( )
A.2/3ab－6b＋18n B.1/3ab－6b
C.1/3×18 D.1/3ab－(1/3b－n)×18
解析控制某蛋白质合成的基因含b个碱基对，则该蛋白质由b/3个氨基酸脱水缩合而成；氨基酸平均相对分子质量为a，则组成该蛋白质的氨基酸的总相对分子质量为1/3ab；由于氨基酸经脱水缩合形成n条肽链，进而组成该蛋白质共脱去(b/3－n)水分子，相对分子质量减少(1/3b－n)×18。即该蛋白质的相对分子质量为1/3ab－(1/3b－n)×18。答案选D。
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《基因表达与性状的关系》基因的表达PPT下载 第一部分内容：[任务驱动] 1．通过了解基因与性状之间关系的复杂性，认同生物学中因果关系的复杂性，学习和研究生物学需要摈弃简单机械的..
《基因指导蛋白质的合成》基因的表达PPT下载 第一部分内容：[任务驱动] 1．基于遗传信息可以从DNA流向RNA，进而流向蛋白质的事实，阐明生命活动不仅需要物质和能量，也需要信息，生命..
《基因表达与性状的关系》基因的表达PPT课件 第一部分内容：课程标准要求 概述生物的性状主要通过蛋白质表现；概述某些基因中碱基序列不变但表型改变的表观遗传现象。 核心素养对接 1..
发布于：2020-09-11 14:55:05
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人教版高中生物高中必修二
《基因在染色体上》基因和染色体的关系PPT
第一部分内容：课标要求
1.说出基因位于染色体上的理论依据。
2.阐述基因位于染色体上的实验证据。
3.说出孟德尔遗传规律的现代解释。
1.生命观念：认同孟德尔遗传规律的实质，认知生命的活动规律。
2.科学探究：掌握摩尔根运用假说—演绎法证明基因在染色体上的过程，感悟科学探究的方法。
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基因在染色体上PPT，第二部分内容：课文解析
一、萨顿的假说
基础梳理 · 夯实教材基础
1.假说内容：基因(遗传因子)是由_______携带着从亲代传递给下一代的，即基因就在_______上。
2.依据：基因和______________存在着明显的 _______ 关系。
正误判断 · 矫正易混易错
(1)萨顿利用假说—演绎法，推测基因位于染色体上，且基因都位于染色体上( )
(2)体细胞中基因成对存在，配子中只含1个基因( )
(3)蝗虫体细胞中的24条染色体，12条来自父方，12条来自母方( )
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二、基因位于染色体上的实验证据
基础梳理 · 夯实教材基础
1.实验者：摩尔根。
2.实验材料——果蝇
(1)果蝇作为实验材料的优点：①有许多易于区分的相对性状；②培养周期短；③成本低；④易饲养；⑤染色体数目少，便于观察。
(2)果蝇体细胞内染色体的组成：果蝇体细胞中共有4对染色体，其中 对是常染色体，_______对是性染色体。雌果蝇的性染色体是_______，雄果蝇的性染色体是_______。
3.观察现象
(1)果蝇的红眼和白眼是一对相对性状。
(2)F1全为红眼，_______是显性性状。
(3)F2中红眼∶白眼＝_______，符合_______定律，红眼和白眼受一对______________控制。
(4)F2中只有_______果蝇出现白眼性状，说明果蝇眼色的表现与_______相关联。
4.提出问题：白眼性状的表现为何总与性别相关联？
5.作出假设，解释现象
(1)假设：白眼基因(用w表示)、红眼基因(用W表示)位于_______上，Y染色体上无相应的等位基因。
(2)解释
6.验证方法——______
7.实验结论：决定果蝇红眼和白眼的基因位于_______染色体上，从而证明了__________。
8.基因和染色体关系
摩尔根进一步证明了：一条染色体上有_______个基因；基因在染色体上呈_______排列。
正误判断 · 矫正易混易错
(1)基因在染色体上的提出者是萨顿，证明者是摩尔根( )
(2)X染色体上的基因控制的性状遗传不遵循孟德尔遗传规律( )
(3)一对等位基因应位于一对同源染色体上( )
(4)染色体和基因并不是一一对应关系，一条染色体上含有很多个基因( )
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三、孟德尔遗传规律的现代解释
基础梳理 · 夯实教材基础
1.基因的分离定律的实质
(1)在杂合子的细胞中，位于一对______________上的等位基因，具有一定的_______。
(2)在减数分裂形成配子的过程中，等位基因会随______________的分开而分离，分别进入两个配子中，独立地随配子遗传给后代。
2.基因的自由组合定律的实质
(1)位于非同源染色体上的非等位基因的分离或组合是______________的。
(2)在减数分裂过程中，同源染色体上的______________ 彼此分离的同时，非同源染色体上的______________自由组合。
正误判断 · 矫正易混易错
(1)基因的分离定律的实质是等位基因随非同源染色体的分开而分离( )
(2)非等位基因一定自由组合( )
(3)非等位基因随非同源染色体的自由组合而组合说明核基因和染色体行为存在平行关系( )
学以致用 · 链接典例拓展
如图是某生物细胞内染色体和基因的分布图，①和②、③和④是两对同源染色体，请回答：
1.图中属于等位基因的有___________________。
2.图中非等位基因有_______________________________________________。
3.上述非等位基因中，能自由组合的是哪些？
提示 非同源染色体上的非等位基因能自由组合，即A(或a)和C(或c)、B(或b)和C(或c)。
4.不考虑同源染色体非姐妹染色单体间的互换，该生物能产生______种配子，分别是_____________________。
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基因在染色体上PPT，第三部分内容：随堂演练 知识落实
1.下列各项中不能说明基因和染色体行为存在平行关系的是
A.体细胞中基因和染色体成对存在，生殖细胞中二者都是成单存在
B.体细胞成对的基因和同源染色体都是一个来自父方，一个来自母方
C.非同源染色体及其上的非等位基因自由组合
D.基因和染色体在生殖过程中都可能发生变异
2.已知果蝇的体细胞中有4对同源染色体，根据萨顿的假说，关于该果蝇减数分裂产生配子的说法，正确的是
A.果蝇的精子中含有成对基因
B.果蝇的体细胞中只含有一个基因
C.果蝇的4对同源染色体上含有的基因可以同时来自父方，也可以同时来自母方
D.在体细胞中，基因是成对存在的，在配子中只有成对基因中的一个
3.(2018·河北定州中学高三上月考)摩尔根研究果蝇的眼色遗传实验过程如图所示。下列相关叙述中，错误的是
A.果蝇的眼色遗传遵循基因的分离定律
B.摩尔根的果蝇杂交实验和孟德尔的豌豆杂交实验一样，都采用了“假说—演绎法”
C.摩尔根所做的假设是控制白眼的基因只位于X染色体上，亲本中白眼雄果蝇的基因型是XwY
D.F2中的红眼雌果蝇的基因型只有XWXW
4.(2019·宁夏银川一中期中)果蝇的红眼对白眼为显性性状，且控制该性状的一对基因位于X染色体上，下列杂交组合中，通过眼色就可以直接判断果蝇性别的是
A.杂合红眼(♀)和红眼(♂)B.白眼(♀)×白眼(♂)
C.杂合红眼(♀)×白眼(♂)D.白眼(♀)×红眼(♂)
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《伴性遗传》基因和染色体的关系PPT下载 第一部分内容：[任务驱动] 1．基于对伴性遗传的认识，运用演绎推理等科学思维，对位于性染色体上的显性和隐性基因的遗传特点进行分析，对常见..
《基因在染色体上》基因和染色体的关系PPT下载 第一部分内容：[任务驱动] 1．基于对性状、基因和染色体之间关系的理解，从基因和染色体层面阐明性状遗传中所表现出的分离，自由组合等..
《减数分裂和受精作用》基因和染色体的关系PPT下载 第一部分内容：[任务驱动] 1．通过识图、绘图法分析减数分裂各时期细胞中染色体形态、数目、行为的变化特征，将抽象知识形象化。 2..
发布于：2020-09-11 14:53:32
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人教版高中生物高中必修二
《微专题四 伴性遗传的常规解题方法》基因和染色体的关系PPT
第一部分内容：一、遗传系谱图的解题规律
1.遗传系谱图的分析判断
(1)确定是否为伴Y染色体遗传
①若系谱图中女性全正常，患者全为男性，而且患者的父亲、儿子全为患者，则为伴Y染色体遗传。如下图：
②若系谱图中，患者有男有女，则不是伴Y染色体遗传。
(2)确定是显性遗传还是隐性遗传
①“无中生有”是隐性遗传病，如图1。
②“有中生无”是显性遗传病，如图2。
(3)确定是常染色体遗传还是伴X染色体遗传
①在已确定是隐性遗传的系谱图中，主要参照“女患者”
a.若女患者的父亲和儿子都患病，则最可能为伴X染色体隐性遗传，如图3。
b.若女患者的父亲和儿子中有正常的，则一定为常染色体隐性遗传，如图4。
②在已确定是显性遗传的系谱图中，主要参照“男患者”。
a.若男患者的母亲和女儿都患病，则最可能为伴X染色体显性遗传，如图5。
b.若男患者的母亲和女儿中有正常的，则一定为常染色体显性遗传，如图6。
(4)若系谱图中无上述特征，只能从可能性大小推测
①若该病在代与代之间呈连续遗传，则最可能为显性遗传病；再根据患者性别比例进一步确定，如下图：
②如下图最可能为伴X染色体显性遗传。
2.关于“患病男孩”与“男孩患病”的概率计算
(1)常染色体遗传
如果控制某遗传病的基因位于常染色体上，由于常染色体与性染色体是自由组合的，则：
①患病男孩的概率＝患病孩子的概率×1/2。
②男孩患病的概率＝患病孩子的概率。
(2)伴性遗传
如果控制某遗传病的基因位于性染色体上，由于该性状与性别联系在一起，则：
①患病男孩的概率＝患病男孩在后代全部孩子中的概率。
②男孩患病的概率＝后代男孩中患病的概率。
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伴性遗传的常规解题方法PPT，第二部分内容：二、判断基因所在位置的实验设计
1.判断基因位于常染色体上还是X染色体上
(1)在已知显隐性性状的条件下，可设置雌性隐性性状个体与雄性显性性状个体杂交
隐性雌×显性雄
若雌性子代均为显性性状
雄性子代均为隐性性状
若雄性子代中出现显性性状
或雌性子代中出现隐性性状
(2)在未知显性性状(或已知)条件下，可设置正反交杂交实验
①若正、反交结果相同，则基因位于常染色体上。
②若正、反交结果不同，则基因位于X染色体上。
2.判断基因是位于X、Y染色体同源区段上还是仅位于X染色体上时，用隐♀×(纯合)显♂杂交组合，即：
例3 (2019·黑龙江鹤岗一中月考)下面是探究基因位于X、Y染色体的同源区段上，还是只位于X染色体上的实验设计思路，请判断下列说法中正确的是
方法1：纯合显性雌性个体×隐性雄性个体→F1
方法2：隐性雌性个体×纯合显性雄性个体→F1
结论：①若子代雌雄全表现显性性状，则基因位于X、Y染色体的同源区段上。
②若子代雌性个体表现显性性状，雄性个体表现隐性性状，则基因只位于X染色体上。
③若子代雄性个体表现显性性状，则基因只位于X染色体上。
④若子代雌性个体表现显性性状，则基因位于X、Y染色体的同源区段上。
A.“方法1＋结论①②”能够完成上述探究任务
B.“方法1＋结论③④”能够完成上述探究任务
C.“方法2＋结论①②”能够完成上述探究任务
D.“方法2＋结论③④”能够完成上述探究任务
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伴性遗传的常规解题方法PPT，第三部分内容：跟踪训练
1.如图是人类某遗传病的遗传系谱图，下列说法不正确的是
A.该病的致病基因不可能是X染色体上的显性基因
B.该病的致病基因可能位于Y染色体上
C.由于后代中只有男性患者，因此该病一定为伴性遗传
D.该病的致病基因可能是常染色体上的显性基因或隐性基因
2.如图为某种单基因遗传病的遗传系谱图，其中Ⅱ3、Ⅱ7均带有致病基因。相关判断正确的是
A.该病为常染色体隐性遗传病或伴X染色体隐性遗传病
B.Ⅱ4、Ⅱ6为杂合子的概率均为2/3
C.Ⅱ3、Ⅱ4再生一个孩子，患病的概率为1/6
D.Ⅲ8产生的配子中携带致病基因的概率为1/4
3.(2019·陕西咸阳高二下期末)雌雄异株植物女娄菜的叶形有阔叶和窄叶两种类型，由一对等位基因控制。有人用纯种阔叶和窄叶品系进行杂交实验，结果如下表。下列相关分析错误的是
A.依据正交的结果可判断阔叶为显性性状
B.依据反交结果可说明控制叶形的基因在X染色体上
C.正、反交的结果中，子代中的雌性植株基因型相同
D.让正交中的子代雌雄植株随机交配，其后代出现窄叶植株的概率为1/2
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《伴性遗传》基因和染色体的关系PPT下载 第一部分内容：[任务驱动] 1．基于对伴性遗传的认识，运用演绎推理等科学思维，对位于性染色体上的显性和隐性基因的遗传特点进行分析，对常见..
《基因在染色体上》基因和染色体的关系PPT下载 第一部分内容：[任务驱动] 1．基于对性状、基因和染色体之间关系的理解，从基因和染色体层面阐明性状遗传中所表现出的分离，自由组合等..
《减数分裂和受精作用》基因和染色体的关系PPT下载 第一部分内容：[任务驱动] 1．通过识图、绘图法分析减数分裂各时期细胞中染色体形态、数目、行为的变化特征，将抽象知识形象化。 2..
发布于：2020-09-11 14:51:16
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人教版高中生物高中必修二
《种群基因组成的变化与物种的形成》生物的进化PPT(第1课时种群基因组成的变化)
第一部分内容：课标要求
1.解释种群、基因库和基因频率的概念。
2.阐明生物进化的实质。
1.生命观念：利用遗传知识，认同生物进化的实质。
2.科学思维：运用数学方法讨论种群基因频率的变化。
... ... ...
种群基因组成的变化与物种的形成PPT，第二部分内容：课文解析
一、种群和种群基因库
基础梳理 · 夯实教材基础
1.种群的概念及特点
(1)概念：生活在一定区域的______生物______的集合。如一片树林中的全部猕猴或一片草地上的所有蒲公英都可以看作一个种群。
(2)特点：种群是生物进化的______，种群中的雌雄个体可以通过繁殖将____________传给后代。种群也是生物繁殖的基本单位。
2.基因库
一个种群中______个体所含有的______基因，叫作这个种群的基因库。
3.基因频率
(1)概念：在一个种群基因库中，某个基因占__________________的比值。
(2)计算：基因频率＝种群中某基因的总数/该基因及其等位基因的总数×100%。
(3)影响因素：突变、选择、迁移等。
正误判断 · 矫正易混易错
(1)一个种群中某基因占所有基因数的比值叫作基因频率( )
(2)在环境条件保持稳定的前提条件下，种群的基因频率不会发生变化( )
(3)若亲子代间基因频率不变，基因型频率也一定不变( )
(4)种群是生物进化的基本单位，自然选择的直接选择对象是个体的表型( )
深化探究 · 解决问题疑难
某桦尺蛾种群中，黑色体色的基因为S，浅色体色的基因为s，抽样调查100个个体，测得基因型为SS、Ss、ss的个体数分别为10、20、70个。假设该桦尺蛾种群非常大；所有的雌雄个体间都能自由交配并产生后代；没有迁入和迁出；不同体色的个体生存和繁殖的机会是均等的；基因S和s都不产生突变。根据孟德尔的分离定律计算并回答问题：
1.该种群产生的S配子和s配子的比值各是多少？子一代基因型频率是多少？
提示 S配子占20%，s配子占80%。子一代基因型频率：SS占4%，Ss占32%，ss占64%。
2.子一代种群的基因频率各是多少？
提示 子一代种群的基因频率S占20%，s占80%。
3.子二代、子三代以及若干代以后，种群的基因频率会同子一代一样吗？请完成下表：
提示 子二代、子三代以及若干代以后，种群的基因频率与子一代一样。
... ... ...
二、种群基因频率的变化及自然选择对种群基因频率变化的影响
基础梳理 · 夯实教材基础
1.种群基因频率的变化
(1)可遗传的变异的来源
可遗传的变异来源
染色体变异
(2)可遗传变异的形成、特点和作用
①形成：a. ____________产生新的等位基因；b.通过有性生殖过程中的基因重组，可以形成多种多样的______。
②特点：随机的、____________ 。
③作用：只是提供生物进化的____________，不能决定生物进化的______。
(3)变异的有利和有害是相对的，是由____________决定的。
2.自然选择对种群基因频率变化的影响
(1)原因：在自然选择的作用下，具有有利变异的个体有更多的机会产生后代，种群中相应基因的频率会____________；相反，具有不利变异的个体留下后代的机会少，种群中相应基因的频率会____________。
(2)结果：在自然选择的作用下，____________会发生定向改变，导致生物朝着一定的方向不断进化。
正误判断 · 矫正易混易错
(1)从根本上讲，没有突变，就没有生物的进化( )
(2)突变具有低频性，不能为生物进化提供原材料( )
(3)有害突变不能成为生物进化的原材料( )
(4)所有变异都不能决定生物进化的方向，但都能提供进化的原材料( )
深化探究 · 解决问题疑难
上述讨论的桦尺蛾种群，在树干变黑这一环境条件下，种群中浅色个体每年减少10%，黑色个体每年增加10%。第2年、第3年，该种群每年的基因频率是多少？根据基因型频率计算每年基因频率，将结果写在下表中。
结论：自然选择会使种群基因频率发生_____改变。
... ... ...
种群基因组成的变化与物种的形成PPT，第三部分内容：随堂演练 知识落实
1.下列属于种群的是
A.一块水田里的全部青蛙
B.一块棉田里的全部蚜虫
C.一块朽木上的全部真菌
D.一个池塘中全部鱼
2.下列关于基因库的描述，错误的是
A.基因库是一个种群的全部个体所含的全部基因
B.生物个体总是要死亡的，但基因库却因种群个体的繁殖而代代相传
C.种群中每个个体都含有种群基因库中的全部基因
D.基因突变可改变基因库的组成
3.蜗牛的有条纹(A)对无条纹(a)为显性。在一个地区的蜗牛种群内，有条纹(AA)个体占55%，无条纹个体占15%，若蜗牛间进行自由交配得到F1，则A基因的频率和F1中Aa基因型的频率分别是
A.30%,21% B.30%,42% C.70%,21% D.70%,42%
4.下列关于生物变异和生物进化的叙述中，正确的是
A.变异都能为生物进化提供原材料
B.自然选择决定了生物进化的方向
C.只有基因突变才能导致种群基因频率发生改变
D.抗生素的使用使病原体产生了适应性的变异
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《协同进化与生物多样性的形成》生物的进化PPT下载 第一部分内容：[任务驱动] 1．结合隔离的类型和加拉帕戈斯群岛上地雀的形成过程，说明隔离在物种形成中的作用。 2．认同自然界的各..
《种群基因组成的变化与物种的形成》生物的进化PPT下载 第一部分内容：[任务驱动] 1．能够运用现代生物进化理论解释生物界的现象，传播科学的自然观。 2．能够运用现代生物进化理论解..
《生物有共同祖先的证据》《自然选择与适应的形成》生物的进化PPT下载 第一部分内容：[任务驱动] 1．能够基于化石、比较解剖学、胚胎学及细胞生物学和分子生物学等方面的证据和逻辑，..
发布于：2020-09-11 14:50:28
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人教版高中生物高中必修二
《基因表达与性状的关系》基因的表达PPT课件
第一部分内容：课程标准要求
概述生物的性状主要通过蛋白质表现；概述某些基因中碱基序列不变但表型改变的表观遗传现象。
核心素养对接
1.科学思维——通过分析基因表达产物蛋白质与生物性状的关系的实例，认识到生物的性状主要通过蛋白质来表现。
2.生命观念——通过对DNA甲基化等表观遗传现象的分析，认识到生物的性状是基因、环境和表观遗传修饰共同作用的结果。
3.科学思维——通过实例分析，认识到生物的性状与基因之间并非都是简单的线性关系。
4.社会责任——通过分析吸烟会使人体细胞和精子细胞中DNA甲基化水平升高，认识到吸烟有害健康。
... ... ...
基因表达与性状的关系PPT，第二部分内容：基因表达产物与性状的关系
1.基因对性状的间接控制
(1)实例
①皱粒豌豆的形成机制：编码淀粉分支酶的基因被插入的一段外来DNA序列打乱→_________________异常，活性大大降低→_________________合成受阻，含量降低→淀粉含量低的豌豆由于_________________而皱缩。
②人白化症状的产生机制：编码_________________的基因异常→酪氨酸酶不能合成→无法将酪氨酸转变为_________________→皮肤、毛发因缺乏黑色素而出现白化症状。
(2)结论：通过上述实例可以看出，基因可以通过控制_________________来控制_________________，进而控制生物体的性状。
2.基因对性状的直接控制
(1)实例：囊性纤维化的发病机制：编码_________________的基因缺失3个碱基→CFTR蛋白在第508位缺少苯丙氨酸，空间结构变化→CFTR转运_________________功能异常→患者支气管中黏液增多，管腔受阻，细菌滋生，肺功能严重受损。
(2)结论：基因可以通过控制_________________直接控制生物体的性状。
[典例1] (2019·聊城一中期中)牵牛花的颜色主要是由花青素决定的，如图为花青素的合成与颜色变化途径示意图：
从图中不能得出的结论是( )
A.花的颜色由多对基因共同控制
B.基因可以通过控制酶的合成来控制代谢
C.牵牛花颜色的表现受到相关酶的控制
D.若基因①不表达，则基因②③也不表达
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基因表达与性状的关系PPT，第三部分内容：基因的选择性表达与细胞分化
分析不同类型细胞中DNA和mRNA的检测结果
科学家提取了鸡的输卵管细胞、红细胞(有细胞核)和胰岛细胞，对这3种细胞中的DNA和mRNA进行了检测，结果如下：
说明：“＋”表示检测发现相应的分子，“－”表示检测未发现相应的分子。
(1)这3种细胞合成的蛋白质有何差别？
提示 输卵管细胞能合成卵清蛋白、不能合成珠蛋白和胰岛素，红细胞能合成珠蛋白、不能合成卵清蛋白和胰岛素，胰岛细胞能合成胰岛素、不能合成卵清蛋白和珠蛋白。
(2)3种细胞中的DNA都含有卵清蛋白基因、珠蛋白基因和胰岛素基因，但只检测到其中一种基因的mRNA，这一事实说明了什么？
提示 同一生物体内的不同种细胞，所含有的基因没有差异，但基因的表达存在着选择性。
[典例2] (2019·乐山联考)同一生物体内的不同组织细胞之间，不同的是( )
A.染色体上的基因 B.细胞质中的tRNA
C.遗传密码的种类 D.细胞质中的mRNA
解析 同一生物体内不同组织细胞中，染色体上的基因都相同，A错误；同一生物体内不同组织细胞中，细胞质中的tRNA都相同，B错误；同一生物体内不同组织细胞中，遗传密码的种类都相同，C错误；同一生物体内不同组织细胞中选择性表达的基因不同，因此细胞质中的mRNA不同，D正确。
[对点练2] (2019·永城实验高中期末)人的胰岛细胞能产生胰岛素，但不能产生血红蛋白，据此推测胰岛细胞中( )
A.只有胰岛素基因
B.比人受精卵基因要少
C.有胰岛素基因和其他基因，但没有血红蛋白基因
D.既有胰岛素基因，也有血红蛋白基因和其他基因
解析 胰岛细胞含有该个体全部的基因，A错误；胰岛细胞是由受精卵有丝分裂而来的，所含的基因与受精卵相同，B错误；胰岛细胞除了含有胰岛素基因，还有血红蛋白基因和其他基因，C错误，D正确。
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基因表达与性状的关系PPT，第四部分内容：表观遗传
1.实例分析
(1)柳穿鱼花的形态结构的遗传
(2)小鼠毛色的遗传(将纯种黄色体毛小鼠与纯种黑色体毛小鼠杂交)
根据上述两个实例分析，DNA的甲基化将会____________该基因的表达，从而影响生物的性状；DNA的甲基化是____________(“可以”或“不能”)遗传给下一代的。
生物体基因的碱基序列________________________，但________________________发生____________变化的现象，叫作表观遗传。
除了DNA甲基化，构成染色体的____________发生甲基化、____________等修饰也会影响基因的表达。
4.吸烟与人体健康的关系
吸烟会使人体细胞内DNA的____________水平升高，对染色体上的组蛋白也会产生影响。
[典例3] (2019·成都外国语学院附中期末)在甲基转移酶的催化下，DNA的胞嘧啶被选择性地添加甲基导致DNA甲基化，进而使染色质高度螺旋化，因此失去转录活性。下列相关叙述错误的是( )
A.DNA甲基化，会导致基因碱基序列的改变
B.DNA甲基化，会导致mRNA合成受阻
C.DNA甲基化，可能会影响生物的性状
D.DNA甲基化，可能会影响细胞分化
解析 DNA甲基化是指DNA的胞嘧啶被选择性地添加甲基，这不会导致基因碱基序列的改变。
[对点练3] (2019·厦门质检)真核生物细胞内存在着种类繁多、长度为21～23个核苷酸的小分子RNA(简称miRNA)，它们能与相关基因转录形成的mRNA互补，形成局部双链。这些miRNA抑制基因表达的机制是( )
A.阻断rRNA装配成核糖体 B.妨碍双链DNA分子的解旋
C.干扰核糖体与mRNA结合 D.影响RNA分子的远距离转运
解析 根据题意，miRNA与rRNA装配成核糖体无关，A错误；miRNA并没有与双链DNA分子互补，故不会妨碍双链DNA分子的解旋，B错误； miRNA是与相关基因转录出来的mRNA互补，则mRNA就无法与核糖体结合，C正确；miRNA只是阻止了mRNA发挥作用，不会影响RNA分子的远距离转运，D错误。
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基因表达与性状的关系PPT，第五部分内容：基因与性状之间的关系
1.基因与性状的关系并不是简单的一一对应的关系
(1)一个性状可以受到多个基因的影响，例如，人的身高是由_________个基因决定的，其中每个基因对身高都有一定的作用。
(2)一个基因也可以影响多个性状，例如，我国科学家研究发现水稻中的Ghd7基因编码的蛋白质不仅参与了_________的调控，而且对水稻的_________________、_________和_________都有重要作用。
2.性状是基因和环境共同作用的结果
(1)生物体的性状不完全由基因决定，__________________对性状也有着重要影响。如后天的营养和体育锻炼等对人的身高也有重要作用。
(2)基因与基因、基因与基因表达产物、基因与环境之间存在着复杂的__________________，形成了一个错综复杂的网络，精细地调控着生物体的性状。
[典例4] 下列关于基因与性状之间关系的叙述，错误的是( )
A.水毛茛叶子形态的差异是基因与环境共同作用的结果
B.人的身高受多对基因决定，并受后天营养和体育锻炼的影响
C.水稻的Ghd7基因对开花、产量等多个性状均有影响
D.生物体的每一种性状都有一个特定的基因控制
[对点练4] 豌豆的某突变体中编码淀粉分支酶的基因(R)被插入的DNA序列打乱，导致淀粉分支酶不能合成，无法催化蔗糖合成淀粉，造成种子中积累较多的甜度较淀粉高、亲水能力较淀粉差的蔗糖，因而表现为甜和皱缩的新性状。上述实例说明( )
A.一个基因也可以影响多个性状
B.一个性状可以受多个基因的影响
C.性状是基因和环境共同作用的结果
D.基因和性状之间是一一对应的关系
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《基因表达与性状的关系》基因的表达PPT下载 第一部分内容：[任务驱动] 1．通过了解基因与性状之间关系的复杂性，认同生物学中因果关系的复杂性，学习和研究生物学需要摈弃简单机械的..
《基因指导蛋白质的合成》基因的表达PPT下载 第一部分内容：[任务驱动] 1．基于遗传信息可以从DNA流向RNA，进而流向蛋白质的事实，阐明生命活动不仅需要物质和能量，也需要信息，生命..
《微专题五 基因表达相关的题型及解题方法》基因的表达PPT课件 第一部分内容：遗传信息、密码子与反密码子的关系 [典例1] (2019四合庄中学月考)人的遗传信息、遗传密码、反密码子分别..
发布于：2020-09-11 14:45:21
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人教版高中生物高中必修二
《基因指导蛋白质的合成》基因的表达PPT
第一部分内容：课标要求
1.说出三种RNA的结构和功能。
2.描述转录和翻译的过程。
3.阐述密码子、反密码子与氨基酸间的关系。
4.阐述中心法则的内容。
1.生命观念：通过掌握遗传信息的表达过程，明确蛋白质作为生命活动主要承担者的意义。
2.科学思维：运用数学方法，分析转录和翻译过程中DNA上碱基、密码子、氨基酸数量间的对应关系。
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基因指导蛋白质的合成PPT，第二部分内容：课文解析
一、RNA的组成及分类
基础梳理 · 夯实教材基础
1.RNA的结构
(1)基本单位及组成
①_______；②_______；③碱基：______________；④______________。
(2)空间结构：一般是_______，且比DNA短。
2.RNA与DNA的比较
3.RNA的种类及其作用
正误判断 · 矫正易混易错
(1)DNA和RNA都含有核糖( )
(2)RNA是某些病毒的遗传物质( )
深化探究 · 解决问题疑难
现有一核酸分子，若从化学组成入手，如何判断其是DNA还是RNA？(不考虑特殊情况)
提示 (1)根据五碳糖种类判断：若有核糖，一定为RNA；若有脱氧核糖，一定为DNA。
(2)根据含氮碱基种类判断：若含T，一定为DNA；若含U，一定为RNA。
(3)根据含氮碱基含量的比较判断：若嘌呤数≠嘧啶数，则肯定不是双链DNA。
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二、遗传信息的转录
基础梳理 · 夯实教材基础
1.概念：RNA是在_______ 中，通过RNA聚合酶以 ______________为模板合成的，这一过程叫作转录。
(1)转录不是转录整个DNA，是转录其中的基因，不同种类的细胞，由于基因的选择性表达，mRNA的种类和数量不同，但tRNA和rRNA的种类没有差异。
(2)细胞核中转录形成的RNA通过核孔进入细胞质，穿过0层膜，需要能量。
(3)完成正常使命的RNA易迅速降解，保证生命活动的有序进行。
(4)质基因(线粒体和叶绿体中的基因)控制蛋白质合成过程中也进行转录。
正误判断 · 矫正易混易错
(1)遗传信息转录的产物只有mRNA( )
(2)转录以DNA的两条链作为模板，以4种核糖核苷酸为原料( )
(3)细胞中的RNA合成过程不会在细胞核外发生( )
深化探究 · 解决问题疑难
结合下列有关图解，回答相关问题。
1.甲、乙两过程有何相同之处？这对保证遗传信息的准确转录有什么意义？
提示 甲表示DNA复制，乙表示转录。
转录与复制都需要模板，都遵循碱基互补配对原则，在真核细胞中主要发生在细胞核。碱基互补配对原则能够保证遗传信息传递的准确性。
2.甲、乙两过程有何不同之处？
提示 (1)DNA复制中A与T配对，转录中会有A与U配对。
(2)DNA复制时一个DNA分子完整复制，形成两个DNA分子；转录是以基因为单位进行的，在DNA分子中，只有处于表达状态的片段(基因)才会被转录，转录形成一条单链RNA。
3.转录形成的RNA的碱基序列与其DNA模板链和非模板链的碱基序列相比，有什么异同？
提示 转录形成的RNA的碱基序列与其DNA模板链的碱基序列是互补配对关系；和非模板链的碱基序列基本相同，只是DNA链上T的位置，RNA链上是U。
... ... ...
三、遗传信息的翻译
基础梳理 · 夯实教材基础
场所：细胞质的_______ 上
模板：______
原料：21种_______
能量：ATP
搬运工具：tRNA
产物：具有一定氨基酸顺序的_______
2.tRNA的形态和功能特点
(1)形态：RNA链经过_______，形成_______形。
(2)功能特点：每种tRNA只能识别并转运_______氨基酸。
3.密码子和反密码子
(1)属于密码子的是_______(填序号)，位于[④]_______ (填名称)上，其实质是决定一个氨基酸的 _______的碱基。
(2)属于反密码子的是_______(填序号)，位于[③] _______ (填名称)上，其实质是与_______发生碱基互补配对的3个相邻的碱基。
(3)密码子的种类为_______种，正常情况下，反密码子的种类为_______种。
5.翻译能精确进行的原因
(1)_______为翻译提供了精确的模板。
(2)通过______________，保证了翻译能够准确地进行。
6.翻译能高效进行的原因
一个mRNA分子上可以相继结合_______个核糖体，同时进行多条肽链的合成。
... ... ...
四、中心法则
基础梳理 · 夯实教材基础
1.提出者：______________ 。
①DNA的复制：遗传信息从_______ 流向 _______。
②_______：遗传信息从_______流向_______ 。
③翻译：遗传信息从_______流向_______ 。
④______________：遗传信息从_______流向_______。
⑤_______：遗传信息从_______流向_______ 。
正误判断 · 矫正易混易错
(1)中心法则表示的是遗传信息的流动过程( )
(2)遗传信息只能从DNA流向RNA，进而流向蛋白质( )
(3)DNA病毒中没有RNA，其遗传信息的传递不遵循中心法则( )
学以致用 · 链接典例拓展
写出下列各类生物遗传信息传递过程：
原核生物；真核生物；DNA病毒；RNA复制病毒；逆转录病毒。
... ... ...
基因指导蛋白质的合成PPT，第三部分内容：随堂演练 知识落实
1.下列关于RNA的叙述，错误的是
A.有些RNA可催化细胞内的某些生化反应
B.RNA的基本单位由磷酸、核糖和含氮碱基组成
C.RNA参与构成核糖体
D.RNA参与构成细胞膜
2.(2019·邢台校级月考)如图为核苷酸的模式图，下列相关说法正确的是
A.DNA与RNA在核苷酸上只有②不同
B.如果要构成ATP，在①位置上加上两个磷酸基团即可
C.③在人的遗传物质中只有4种
D.DNA分子中每个②均只与一个①相连
3.(2019·曲阜师大高一检测)关于密码子和反密码子的叙述，正确的是
A.密码子位于mRNA上，反密码子位于tRNA上
B.密码子位于tRNA上，反密码子位于mRNA上
C.密码子位于rRNA上，反密码子位于tRNA上
D.密码子位于rRNA上，反密码子位于mRNA上
4.(2018·吉林二中月考)如图是基因表达的示意图，下列有关叙述正确的是
A.过程①是转录过程，在植物细胞中只能发生在细胞核中
B.过程②在核糖体上进行，需要的原料是4种核糖核苷酸
C.过程①②在原核生物体内可以同时进行
D.过程①②中的碱基配对方式完全相同
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《基因表达与性状的关系》基因的表达PPT下载 第一部分内容：[任务驱动] 1．通过了解基因与性状之间关系的复杂性，认同生物学中因果关系的复杂性，学习和研究生物学需要摈弃简单机械的..
《基因指导蛋白质的合成》基因的表达PPT下载 第一部分内容：[任务驱动] 1．基于遗传信息可以从DNA流向RNA，进而流向蛋白质的事实，阐明生命活动不仅需要物质和能量，也需要信息，生命..
《微专题五 基因表达相关的题型及解题方法》基因的表达PPT课件 第一部分内容：遗传信息、密码子与反密码子的关系 [典例1] (2019四合庄中学月考)人的遗传信息、遗传密码、反密码子分别..
发布于：2020-09-11 14:44:40
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人教版高中生物高中必修二
《染色体变异》基因突变及其他变异PPT下载
第一部分内容：[任务驱动]
1．阐明细胞分裂中染色体的平均分配也是相对的，偶尔也会发生错误。尝试辩证地分析生命的过程、结果和意义，进而辩证地认识自然和社会。
2．结合图解，了解染色体结构变异的常见类型；分析染色体组的概念；列表比较二倍体、多倍体和单倍体；结合案例，说出几种育种方法的一般过程。
... ... ...
染色体变异PPT，第二部分内容：预习区 · 自主读教材
一、染色体数目的变异
1．染色体变异：生物体的体细胞或生殖细胞内染色体数目或结构的变化，称为染色体变异。
2．染色体数目变异的类型
(1)细胞内__________________的增加或减少。
(2)细胞内染色体数目以____________________________________为基数成倍地增加或成套地减少。
3．染色体组：细胞中的每套__________________，在__________和 __________________ 上各不相同。
4．二倍体和多倍体
(1)二倍体
①发育起点：__________________ 。
②染色体组数：__________________。
③实例：几乎全部___________和过半数的__________________。
二、低温诱导植物细胞染色体数目的变化
三、染色体结构变异
缺失：染色体中的某一片段
重复：染色体中______了某一片段
易位：染色体某一片段移接到另一条______上
倒位：染色体某一片段的______了
2．结果：排列在染色体上的基因______或______ 发生改变，而导致______。
3．对生物体的影响
(1)染色体结构的改变，会使排列在染色体上的____________或______发生改变，而导致性状的变异。大多数染色体结构变异对生物体是______的，有的甚至会导致生物体死亡。
(2)人类的许多遗传病是由____________引起的。例如，猫叫综合征是人的____________号染色体____________ 引起的遗传病。
... ... ...
染色体变异PPT，第三部分内容：探究区 · 互动破疑难
主题 染色体数目的变异
[问题驱动] 如图为雌雄果蝇的染色体图解，请据图思考下列问题：
(1)请写出图中的一个染色体组。
提示：Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ、X或Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ、Y。
(2)为什么“Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ”不能算是一个染色体组？
提示：缺少一条性染色体，缺少部分基因，不能控制生物的生长、发育、遗传和变异。
1．染色体组概念的理解
2．染色体组数的判断方法
(1)根据染色体形态判断
①依据：细胞内形态相同的染色体有几条，则含有几个染色体组。
②实例：如图所示的细胞中，形态相同的染色体a中有4条，b中有3条，c中两两相同，d中各不相同，则可判定它们分别含4个、3个、2个、1个染色体组。
(2)根据基因型判断
①依据：控制同一性状的基因出现几次，就含几个染色体组(每个染色体组内不含等位或相同基因)。
②实例：据图可知，e～h中依次含4、2、3、1个染色体组。
(3)根据染色体数和形态数的比值判断
①依据：染色体数与形态数的比值意味着每种形态染色体数目的多少，每种形态的染色体有几条，即含几个染色体组。
②实例：野生马铃薯体内该比值为24条/12种形态＝2，则野生马铃薯含2个染色体组。
关于单倍体的3个易错点
(1)单倍体的体细胞中并不一定只有一个染色体组：如四倍体的配子形成的单倍体的体细胞中含有两个染色体组。
(2)单倍体并非都不育：二倍体的配子发育成的单倍体，表现为高度不育；多倍体的配子如含有偶数个染色体组，则发育成的单倍体含有同源染色体能进行正常的减数分裂并产生后代。
(3)单倍体是生物个体，而不是配子，精子和卵细胞属于配子，但不是单倍体。
1．在显微镜下，通常根据染色体的形态和大小来判断一个细胞中染色体组的数目。对如图所示细胞中染色体组和基因的判断正确的是( )
A．在该细胞中，①②③④属于一个染色体组
B．在该细胞中，控制同一性状的基因有2个(一对)
C．在该细胞中，含有控制生物性状的2套基因
D．在该细胞中，含有控制生物性状的4套基因
2．如图中字母表示真核细胞中所含有的基因，它们不在同一条染色体上。下列有关叙述中，错误的是( )
A．对于A、b基因来说，③⑤一定是纯合子
B．③④个体一定是单倍体
C．①③可能是单倍体，也可能是多倍体
D．②可能是①的单倍体
... ... ...
染色体变异PPT，第四部分内容：总结区 · 夯实关键点
[强化生命观念]
1．染色体变异的实质是基因数目和位置的改变。
2．染色体组是指细胞中的一组非同源染色体。
3．体细胞中的染色体数目与本物种配子染色体数目相同的个体，叫单倍体。由受精卵发育而来的个体，体细胞中含有两个染色体组的个体叫二倍体，含有三个或三个以上染色体组的个体叫多倍体。
4．与正常的二倍体植株相比，单倍体植株长得弱小，并且高度不育。多倍体植株常常茎秆粗壮，叶片、果实和种子都比较大，糖类和蛋白质等营养物质的含量较高。
5．单倍体育种能明显缩短育种年限，但技术性较强。
6．多倍体育种可获得营养价值高，抗逆性强的植株，但多倍体植株往往发育迟缓，结实率低。
[提升思维表达]
1．从来源和染色体组的数目分析，二倍体和多倍体的相同点和不同点分别是什么？
提示：相同点：都是由受精卵发育而来；不同点：染色体组数不同，二倍体有两个染色体组，多倍体有三个或三个以上染色体组。
2．体细胞中有一个染色体组的是否一定是单倍体？单倍体细胞中可能会有两个染色体组吗？
提示：体细胞中有一个染色体组的一定是单倍体。单倍体细胞中也可能含有两个染色体组，例如四倍体的花粉培养成的单倍体中就含有两个染色体组。
3．体细胞中含三个染色体组的个体是不育的，其原因是什么？
提示：三倍体因为原始生殖细胞中有三套非同源染色体，减数分裂时联会紊乱，因此不能形成可育的配子。
... ... ...
染色体变异PPT，第五部分内容：固双基 · 当堂达标
1．由于种种原因，某生物体内某条染色体上多了几个或少了几个基因，这种遗传物质的变化属于( )
A．基因内部结构的改变
B．染色体结构变异
C．染色体数目变异
D．染色单体的交叉互换
解析：某条染色体上多了几个或少了几个基因，属于细胞水平的变异，在显微镜下可见，属于染色体结构变异。
2．如图所示细胞中含有3个染色体组的是( )
解析：A中每一种相同形态的染色体有4条，有4个染色体组；B中细胞处于减数分裂Ⅱ后期，每一极的染色体是一个染色体组，含有两个染色体组；C中等位基因有两个，含有两个染色体组；D中每一种相同形态的染色体有3条，有3个染色体组。
3．关于单倍体、二倍体、多倍体的叙述，正确的是( )
A．体细胞中含有两个染色体组的个体就是二倍体
B．用秋水仙素处理单倍体植株后得到的一定是二倍体植株
C．多倍体的植株常常是茎秆粗壮，叶片、果实、种子都比较大，营养物质有所增加
D．多倍体在动物中常见，在植物中很少见
... ... ...
《人类遗传病》基因突变及其他变异PPT下载 第一部分内容：[任务驱动] 1．关注遗传病的检测和预防，关爱遗传病患者。 2．比较单基因遗传病、多基因遗传病和染色体异常遗传病..
《基因突变和基因重组》基因突变及其他变异PPT下载 第一部分内容：[任务驱动] 1．阐明细胞分裂中DNA复制的精确性是相对的，偶尔也会发生错误；对个体来说，错误带来的后果有时是灾难..
《微专题六 可遗传变异及其在育种实践中的应用》基因突变及其他变异PPT课件 第一部分内容：基因重组与基因突变的比较 [典例1] (2019鹰潭期末质检)下列有关基因突变和基因重组的描述正..
发布于：2020-09-11 14:38:06
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人教版高中生物高中必修二
《种群基因组成的变化与物种的形成》生物的进化PPT(第2课时物种的形成、协同进化和生物多样性)
第一部分内容：课标要求
1.举例说明隔离与物种形成的关系。
2.举例说明协同进化和生物多样性形成的关系。
3.举例说明生物进化理论的发展。
1.生命观念：形成进化与环境相适应的观念。
2.科学思维：分析归纳隔离在物种形成中的作用。
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种群基因组成的变化与物种的形成PPT，第二部分内容：课文解析
一、隔离与物种的形成
基础梳理 · 夯实教材基础
1.物种的概念：能够在自然状态下相互交配并且产生_______后代的一群生物。
(1)概念：不同种群间的个体，在自然条件下_______不能自由交流的现象。
(2)常见类型
3.隔离在物种形成中的作用
(1)新物种的形成过程
①不同种群出现不同的_______和_________
②不同种群间不能发生基因交流
①_______和_______互不相同
②自然选择对不同种群_______ 的改变所起的作用有差别
_______形成明显的差异并逐步出现生殖隔离，从而形成不同的物种
(2)结论：_______是物种形成的必要条件。
正误判断 · 矫正易混易错
(1)二倍体西瓜和四倍体西瓜通过杂交可产生三倍体西瓜，因此二倍体西瓜和四倍体西瓜是同一物种( )
(2)生物进化一定会形成新物种( )
(3)不同种群间的个体不能进行基因交流说明两种群存在生殖隔离( )
深化探究 · 解决问题疑难
结合教材117页“思考·讨论”，回答下列问题：
(1)13种地雀的喙差别很大与什么因素有直接关系？
提示 不同岛屿的环境不同，地雀的食物不同。
(2)它们的共同祖先刚迁徙到13个岛屿上的时候所需食物是否相同？什么原因使得后来发生很大差异？
提示 所需食物相同。外因：地理隔离、突变和基因重组、自然选择。内因：种群基因频率发生改变。
(3)仙人掌地雀和树栖的地雀是同一物种吗？是什么阻碍它们的基因交流？
提示 不是。生殖隔离和地理隔离。
(4)总结物种形成的三个环节：______、________________、_________。请归纳结论：_________是物种形成的标志。
(5)物种的形成必须经过长期的地理隔离吗？能否在短时间内就形成生殖隔离？请举例说明。
提示 不是必须的；如用低温或秋水仙素处理萌发的二倍体西瓜幼苗即可获得四倍体西瓜，四倍体西瓜是新物种，没有经过长期的地理隔离。
进化和物种形成的判断方法
(1)进化取决于种群基因频率是否发生改变。只要种群的基因频率发生改变，生物就一定发生了进化。
(2)物种形成取决于是否形成生殖隔离。
①进化是量变，进化不一定形成新物种。
②物种形成是质变，新物种形成一定发生了进化。
(3)新物种形成不一定经过地理隔离，但不管哪种方式都需要达到生殖隔离才能完成新物种的形成。
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二、协同进化与生物多样性的形成
基础梳理 · 夯实教材基础
1.协同进化
(1)含义：指生物的______________之间、______________之间在相互影响中不断进化和发展。
(2)生物与生物之间的协同进化
①某种兰花具有细长的花距————→某种蛾类具有细长的吸管似的口器。
②羚羊的奔跑速度加快————→猎豹的奔跑速度加快。
(3)生物与环境之间的协同进化
地球上原始大气中没有氧气，所以那时生物的呼吸类型只能是______________；当地球上出现了进行光合作用的生物以后，才使大气中有了氧气，这就为_______生物的出现创造了前提条件。
(4)协同进化的原因：生物与生物之间的相互选择和生物与无机环境之间的相互影响。
2.生物多样性的形成
(1)内容：_______多样性、物种多样性、______________多样性。
(2)形成原因：生物的 _______。
(3)研究生物进化历程的主要依据：_______。
3.生物进化历程中的几个关键事件
(1)有性生殖的出现，实现了_______，增强了生物变异的多样性，生物进化的速度明显加快，多细胞植物和动物的种类不断增多。
(2)生态系统第三极—— _______的出现，使生态系统具有更加复杂的结构。
(3)生物的登陆改变着陆地环境，陆地上复杂的环境又为生物的进化提供了广阔的舞台。
4.生物进化理论在发展
(1)现代生物进化理论：适应是_______的结果；_______是生物进化的基本单位；______________提供进化的原材料，_______导致种群基因频率的定向改变，进而通过_______形成新的物种；生物进化的过程实际上是_____________________ 协同进化的过程；______________是协同进化的结果。
(2)中性突变学说：大量的基因突变是 ，决定生物进化方向的是______________的逐渐积累，而不是______________。
(3)间断平衡学说：物种形成并不都是渐变的过程，而是物种_______与______________交替出现的过程。
正误判断 · 矫正易混易错
(1)捕食者的存在有利于增加物种多样性( )
(2)协同进化都是通过物种之间的生存斗争实现的( )
(3)生物多样性包括遗传多样性、种群多样性和生态系统多样性三个层次( )
深化探究 · 解决问题疑难
1.“精明的捕食者”策略对人类利用生物资源有什么启示？
提示 地球上的生物资源是有限的，人类不应掠夺式地开发和利用生物资源，而应合理有度地利用生物资源，做一个“精明的捕食者”。
2.生物多样性形成的根本原因和直接原因分别是什么？
提示 根本原因：基因(DNA分子结构)的多样性。直接原因：蛋白质的多样性。
3.通过学习，你能从多个角度归纳下生物进化的趋势吗？
提示 简单→复杂，低等→高等，水生→陆生，异养→自养，厌氧→需氧，原核生物→真核单细胞生物→多细胞生物，无性生殖→有性生殖。
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种群基因组成的变化与物种的形成PPT，第三部分内容：随堂演练 知识落实
1.(2019·天津南开中学高一质检)下列关于隔离的叙述，错误的是
A.隔离包括地理隔离和生殖隔离
B.地理隔离阻止了种群间的基因交流
C.种群基因库间的差异是产生生殖隔离的根本原因
D.不同的种群之间必然存在着生殖隔离
2.(2019·河北邯郸一中高一月考)下列关于新物种形成的叙述，正确的是
A.生物进化的结果就是形成新物种
B.生殖隔离是地理隔离的必然结果
C.产生生殖隔离是形成新物种的必要条件
D.基因突变一定能导致新物种的产生
3.(2018·黑龙江鹤岗一中高一月考)协同进化就是“生态的舞台，共同的表演”，下列关于协同进化的说法，错误的是
A.协同进化可发生在不同物种之间
B.协同进化可发生在生物与无机环境之间
C.猎豹与羚羊之间的“军备竞赛”实现了二者的协同进化
D.研究协同进化无法预测某物种的存在
4.生物多样性主要包括的层次有
①物种多样性 ②种群多样性 ③生态系统多样性 ④遗传多样性
A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④
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发布于：2020-09-11 14:35:33
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人教版高中生物高中必修二
《微专题二 自由组合定律的常规解题方法》遗传因子的发现PPT
第一部分内容：一、应用分离定律解决自由组合定律
分离定律是自由组合定律的基础，要学会运用分离定律的方法解决自由组合的问题。请结合下面给出的例子归纳自由组合问题的解题规律：
1.思路：将自由组合问题转化为若干个分离定律问题
在独立遗传的情况下，有几对杂合基因就可分解为几个分离定律问题，如AaBb× Aabb可分解为Aa×Aa、Bb×bb。
2.常见题型
推断性状的显隐性关系及亲子代的基因型和表型，求相应基因型、表型的比例或概率。
3.根据亲本的基因型推测子代的基因型、表型及比例——正推型
(1)配子类型问题
求AaBbCc产生的配子种类，以及配子中ABC的概率。
产生的配子种类
规律 某一基因型的个体所产生配子种类数等于2n种(n为等位基因对数)。
(2)配子间结合方式问题
AaBbCc与AaBbCC杂交过程中，配子间的结合方式有多少种？
①先求AaBbCc、AaBbCC各自产生多少种配子。
AaBbCc→8种配子、AaBbCC→4种配子。
②再求两性配子间的结合方式。由于雌雄配子间的结合是随机的，因而AaBbCc与AaBbCC配子之间有8×4＝32种结合方式。
规律 两基因型不同的个体杂交，配子间结合方式种类数等于各亲本产生配子种类数的乘积。
(3)子代基因型种类及概率的问题
如AaBbCc与AaBBCc杂交，其后代有多少种基因型？
先分解为三个分离定律，再用乘法原理组合。
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自由组合定律的常规解题方法PPT，第二部分内容：二、两对基因控制的性状遗传中异常分离比现象
存在一种显性基因(A或B)时表现为同一种性状，其余正常表现
A、B同时存在时表现为一种性状，否则表现为另一种性状
a(或b)成对存在时表现同一种性状，其余正常表现
只要存在显性基因(A或B)就表现为同一种性状，其余正常表现
显性基因在基因型中的个数影响性状表现(累加效应)
致死类型(和小于16)
“三步法”巧解自由组合定律特殊分离比
第一步，判断是否遵循基因自由组合定律：若没有致死的情况，双杂合子自交后代的表型比例之和为16，则符合基因的自由组合定律，否则不符合基因的自由组合定律。
第二步，写出遗传图解：根据基因的自由组合定律，写出F2四种表型对应的基因型，并注明自交后代性状分离比(9∶3∶3∶1)，然后结合作用机理示意图推敲双显性、单显性、双隐性分别对应什么表型。
第三步，合并同类项：根据题意，将具有相同表型的个体进行“合并同类项”。
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自由组合定律的常规解题方法PPT，第三部分内容：三、两种遗传病同时遗传时的概率计算
当两种遗传病之间具有“自由组合”关系时，各种患病情况概率如下：
(1)只患甲病的概率是m·(1－n)；
(2)只患乙病的概率是n·(1－m)；
(3)甲、乙两病同患的概率是m·n；
(4)正常的概率是(1－m)·(1－n)；
(5)患病的概率：1－(1－m)·(1－n)；
(6)只患一种病的概率：m(1－n)＋n·(1－m)。
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自由组合定律的常规解题方法PPT，第四部分内容：跟踪训练
1.(2019·山东临沂高二上月考)南瓜的果实中白色(W)对黄色(w)为显性，盘状(D)对球状(d)为显性，两对基因独立遗传。下列不同亲本组合所产生的后代中结白色球状果实比例最大的一组是
A.WwDd×wwDD B.WwDd×wwdd
C.WWdd×WWdd D.WwDd×WWDD
2.(2018·湖南衡阳八中高二上期中)某植物产量的高低有高产、中高产、中产、中低产、低产5种类型，受两对独立遗传的基因A和a、B和b的控制，产量的高低与显性基因的个数呈正相关。下列说法不正确的是
A.两对基因的遗传遵循基因自由组合定律
B.中产植株的基因型可能有AABb、AaBB两种
C.基因型为AaBb的个体自交，后代高产∶中高产∶中产∶中低产∶低产＝1∶4∶6∶4∶1
D.对中高产植株进行测交，后代的表型及比例为中产∶中低产＝1∶1
3.(2018·山东青岛二中高二下期末)鸡的羽毛颜色由两对独立遗传的等位基因A和a、B和b控制，B是有色羽基因，b是白色羽基因。已知A_B_、aabb、A_bb均表现为白色羽，aaB_表现为有色羽。下列说法不合理的是
A.A基因对B基因的表达可能有抑制作用
B.若一白色羽个体测交后代全表现为白色羽，则该白色羽个体的基因型一定为aabb
C.若一有色羽个体测交后代中有色羽∶白色羽＝1∶1，说明该有色羽个体的基因型为aaBb
D.两个基因型为AaBb的个体杂交，后代中表现为有色羽的个体占3/16
4.(2018·河南南阳一中模考)柑橘的果皮色泽同时受多对等位基因控制(假设相关基因用A、a，B、b，C、c等表示)，当个体的基因型中每对等位基因都至少含有一个显性基因时表现为红色，当个体的基因型中每对等位基因都不含显性基因时表现为黄色，其余表现为橙色。现有三株柑橘进行如下甲、乙两组杂交实验。
实验甲：红色×黄色→红色∶橙色∶黄色＝1∶6∶1
实验乙：橙色×红色→红色∶橙色∶黄色＝3∶12∶1
据此分析下列叙述不正确的是
A.果皮的色泽受3对等位基因的控制
B.实验甲亲、子代中红色果皮植株基因型相同
C.实验乙橙色亲本有3种可能的基因型
D.若实验乙中橙色亲本的基因型已确定，则橙色子代有10种基因型
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《孟德尔的豌豆杂交实验(二)》遗传因子的发现PPT下载 第一部分内容：[任务驱动] 1．通过对两对相对性状杂交实验过程的分析，学会用先分离再组合的方法分析问题。 2．结合实例分析孟德..
《孟德尔的豌豆杂交实验(一)》遗传因子的发现PPT下载 第一部分内容：[任务驱动] 1．以分离定律的发现过程为载体，明确孟德尔的成功离不开坚实的知识基础，持之以恒的实验探究及科学创..
《微专题二 自由组合定律的解题方法与攻略》遗传因子的发现PPT课件 第一部分内容：分离定律与自由组合定律的关系 [典例1] 下列关于孟德尔豌豆杂交实验的叙述，错误的是( ) ①孟德尔的..
发布于：2020-09-11 14:29:42
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人教版高中生物高中必修二
《减数分裂和受精作用》基因和染色体的关系PPT课件(第2课时受精作用)
第一部分内容：课程标准要求
说明进行有性生殖的生物体，其遗传信息通过配子传递给子代。
核心素养对接
1.科学思维——通过建立减数分裂过程中染色体变化的模型，理解交换和非同源染色体的自由组合导致了配子染色体组成的多样性，并联系受精作用，由此理解有性生殖后代染色体组成多样性的原因。
2.生命观念——理解减数分裂和受精作用在维持有性生殖后代遗传的稳定性中的作用。
3.科学探究——通过观察蝗虫精母细胞减数分裂装片，掌握实验技能，达到对减数分裂的感性认识。
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减数分裂和受精作用PPT，第二部分内容：观察蝗虫精母细胞减数分裂装片
1.目的要求
识别减数分裂不同时期染色体的形态、位置和数目。
一般选择高等动物的睾丸或植物的雄蕊，而不选择高等动物的卵巢和植物的雌蕊，主要是因为睾丸和雄蕊中同时进行减数分裂的原始生殖细胞数量比卵巢和雌蕊中多，便于观察。
2.方法步骤
[典例1] (2019·广州实验中学期中)某雄性动物体细胞染色体数目为2N＝20，对其某组织的切片用显微镜进行观察发现，有的细胞染色体数目是40，有的细胞染色体数目是20，有的细胞的染色体数目是10。那么该组织切片最可能取自( )
A.卵巢 B.睾丸 C.肝脏 D.大脑
[对点练1] (2019·成都期中)下列关于观察细胞减数分裂实验的叙述中，错误的是( )
A.用洋葱根尖制成装片，能观察同源染色体联会现象
B.用桃花的雄蕊比用桃花的雌蕊制成的装片中，更容易观察到减数分裂现象
C.能观察到减数分裂现象的装片中，可能观察到同源染色体联会现象
D.可用蝗虫精母细胞、蚕豆花粉母细胞的固定装片观察减数分裂
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减数分裂和受精作用PPT，第三部分内容：配子中染色体组合的多样性与建立减数分裂过程中染色体变化的模型
1.配子中染色体组合多样性的成因
2.建立减数分裂过程中染色体变化的模型
(1)模拟减数分裂中染色体数目和主要行为的变化
①长度相同、颜色不同的两条染色体配对代表减数分裂Ⅰ_______________期同源染色体的_______________。
②长度相同、颜色不同的两条染色体的分开代表减数分裂Ⅰ_______________期同源染色体的_______________。
③减数分裂结束时，每个细胞中染色体的数目是开始时的_______________，染色体数目减半发生在_______________。
(2)模拟减数分裂过程中非同源染色体的自由组合
①要模拟减数分裂过程中非同源染色体的自由组合，细胞中至少要有_______________对同源染色体。
②假设细胞中有2对同源染色体，减数分裂Ⅰ时非同源染色体有________种组合方式；每个原始生殖细胞按照其中的一种组合方式分裂，能产生2种不同染色体组成类型的配子；2个这样的原始生殖细胞按照不同的组合方式进行分裂，理论上可以产生_______种不同染色体组成类型的配子。
(3)模拟减数分裂中四分体时期非姐妹染色单体间的互换
①假设细胞中有2对同源染色体，仅有两条非姐妹染色单体在四分体时期发生了1次交换，1个这样的原始生殖细胞理论上可以产生______________种不同染色体组成类型的配子。
②减数分裂Ⅰ四分体时期非姐妹染色单体间的______________和后期非同源染色体的______________，导致了配子染色体组合的多样性。
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减数分裂和受精作用PPT，第四部分内容：受精作用
1.定义______________和______________相互识别、融合成为______________的过程。
3.结果 受精卵中的染色体数目又恢复到体细胞中的数目，保证了物种染色体数目的____________，其中一半的染色体来自____________(父方)，另一半来自____________(母方)。
(1)子代呈现多样性，有利于生物在____________中进化，体现了____________的优越性。
(2)保证了每种生物前后代染色体数目的恒定，维持了生物遗传的稳定性，对于生物的________________________，都是十分重要的。
某真核生物为雌雄异体，可以进行有性生殖，其野生型与突变型分别受线粒体内的R基因和L基因控制。
(1)这对相对性状的遗传是否遵循孟德尔定律？为什么？
提示 不遵循。因为相关基因位于线粒体上，而非细胞核内的染色体上，不符合孟德尔定律的使用条件。
(2)受精卵中的线粒体是来自精子还是卵细胞？
提示 卵细胞。
(3)以突变型为母本，野生型为父本，进行杂交，后代性状表现如何？为什么？
提示 全为突变型。因为受精卵中的线粒体全部来自于母本，而母本线粒体上含有的是L基因。
(4)以野生型为母本，突变型为父本，进行杂交，后代性状表现如何？为什么？
提示 全为野生型。因为受精卵中的线粒体全部来自于母本，而母本线粒体上含有的是R基因。
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《伴性遗传》基因和染色体的关系PPT下载 第一部分内容：[任务驱动] 1．基于对伴性遗传的认识，运用演绎推理等科学思维，对位于性染色体上的显性和隐性基因的遗传特点进行分析，对常见..
《基因在染色体上》基因和染色体的关系PPT下载 第一部分内容：[任务驱动] 1．基于对性状、基因和染色体之间关系的理解，从基因和染色体层面阐明性状遗传中所表现出的分离，自由组合等..
《减数分裂和受精作用》基因和染色体的关系PPT下载 第一部分内容：[任务驱动] 1．通过识图、绘图法分析减数分裂各时期细胞中染色体形态、数目、行为的变化特征，将抽象知识形象化。 2..
发布于：2020-09-11 14:13:38
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人教版高中生物高中必修二
《基因表达与性状的关系》基因的表达PPT
第一部分内容：课标要求
1.举例说明基因控制生物体性状的两种方式。
2.描述基因选择性表达与细胞分化的关系。
3.阐述表观遗传现象。
1.生命观念：认知遗传信息传递的规律。
2.科学思维：掌握中心法则模式图及变式，培养建模学习的能力。
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基因表达与性状的关系PPT，第二部分内容：课文解析
一、基因表达产物与性状的关系
基础梳理 · 夯实教材基础
基因控制性状的途径
1.间接途径
(1)途径：基因——→ _______的合成——→细胞_______——→生物体的性状。
(2)举例
①豌豆的圆粒与皱粒
圆粒豌豆：_______含量高→成熟时吸水胀大；
皱粒豌豆：编码淀粉分支酶的基因被插入的DNA序列打乱→ ______________异常，活性大大降低→淀粉合成受阻，含量降低→成熟时失水皱缩。
②人_______ 的形成：控制_______的基因异常→不能合成_______ →酪氨酸不能转变为 _______ →表现出白化症状。
2.直接途径
(1)途径：基因——→ _______ 的结构——→生物体的性状。
(2)举例
______________：编码CFTR蛋白(一种转运蛋白)的基因缺失了_______ →CFTR蛋白在第508位缺少 _______ →CFTR蛋白______________异常→支气管中黏液增多，管腔受阻，细菌在肺部大量繁殖，最终使肺功能严重受损。
正误判断 · 矫正易混易错
(1)基因只能通过控制蛋白质的结构直接控制生物体的性状( )
(2)基因型相同的个体，其表型一定相同( )
学以致用 · 链接典例拓展
如图表示基因与性状之间的关系示意图，下列相关说法中，错误的是________。
A.过程①、②合称基因表达
B.基因控制生物的性状有间接控制和直接控制两种方式，直接控制是通过控制酶的合成实现的
C.密码子位于mRNA上，反密码子位于tRNA上
D.蛋白质结构具有多样性的根本原因是DNA上的遗传信息千变万化
E.①过程是转录，它以DNA的两条链为模板、四种核糖核苷酸为原料合成mRNA
F.②过程中只需要mRNA、氨基酸、核糖体、酶、ATP即可完成
... ... ...
二、基因的选择性表达与细胞分化和表观遗传
基础梳理 · 夯实教材基础
1.基因类型
(1)在所有细胞中都表达的基因：指导合成的蛋白质是维持细胞基本生命活动所_____的，如 ______________、______________。
(2)只在某类细胞中_______表达的基因，如 ______________、______________。
2.细胞分化的本质：_____________________ 。
3.表观遗传
生物体基因的______________保持不变，但______________ 和_______ 发生可遗传变化的现象，叫作表观遗传。
4.基因与性状间的对应关系
(1)基因决定生物性状
①______________——→一种性状
②______________——→多种性状(如基因间相互作用)
③______________——→一种性状(如人的身高)
(2)生物体的性状还受 的影响。
(3)基因与基因、基因与基因产物、______________之间借助复杂的相互作用，形成一个错综复杂的网络，精细地调控着生物体的_______。
正误判断 · 矫正易混易错
(1)在一个细胞中所含的基因都一定表达( )
(2)基因的选择性表达与基因表达的调控有关( )
(3)表观遗传现象比较少见，不能普遍存在于生物体整个生命活动过程中( )
(4)基因与性状的关系是一一对应的关系( )
(5)生物体的一种性状有时受多个基因的影响( )
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基因表达与性状的关系PPT，第三部分内容：随堂演练 知识落实
1.如图为脉孢霉体内精氨酸的合成途径示意图。
下列相关叙述正确的是
A.精氨酸的合成只受一对基因的控制
B.基因可通过控制酶的合成来控制代谢过程
C.若基因②不表达，则基因③和④也不表达
D.四个基因位于同一条染色体上
2.(2019·郑州一模)下列关于基因、蛋白质与性状的关系的描述中，正确的是
A.中心法则总结了遗传信息在细胞内的基因(DNA)、RNA和蛋白质间的传递规律
B.基因与基因之间是独立的，不会相互作用
C.基因控制性状，基因改变则性状也一定随之改变
D.编码CFTR蛋白的基因增加了3个碱基对，导致CFTR蛋白缺少一个苯丙氨酸而患囊性纤维化
3.下列关于基因、蛋白质和性状关系的叙述，错误的是
A.基因可以通过控制酶的合成来控制代谢过程，进而控制生物体的性状，如白化病的发病机理
B.基因可以通过控制蛋白质的结构直接控制生物体的性状，如豌豆的圆粒和皱粒的形成
C.基因中碱基排列顺序发生改变不一定会导致生物体性状的改变
D.生物体的性状除了受基因控制外，还受环境因素的影响
4.豌豆种子有圆粒和皱粒两种，如图为圆粒种子形成机制的示意图，下列相关说法不正确的是
A.图中显示了基因通过控制酶的合成来控制代谢过程，进而控制生物体的性状
B.当编码淀粉分支酶的基因被打乱时，细胞内淀粉的含量会上升
C.皱粒种子中蔗糖含量相对更高，味道更甜美
D.图中①②过程中碱基互补配对的方式有差异
... ... ...
《基因表达与性状的关系》基因的表达PPT下载 第一部分内容：[任务驱动] 1．通过了解基因与性状之间关系的复杂性，认同生物学中因果关系的复杂性，学习和研究生物学需要摈弃简单机械的..
《基因指导蛋白质的合成》基因的表达PPT下载 第一部分内容：[任务驱动] 1．基于遗传信息可以从DNA流向RNA，进而流向蛋白质的事实，阐明生命活动不仅需要物质和能量，也需要信息，生命..
《微专题五 基因表达相关的题型及解题方法》基因的表达PPT课件 第一部分内容：遗传信息、密码子与反密码子的关系 [典例1] (2019四合庄中学月考)人的遗传信息、遗传密码、反密码子分别..
发布于：2020-09-11 14:13:00
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人教版高中生物高中必修二
《人类遗传病》基因突变及其他变异PPT
第一部分内容：课标要求
1.概述人类常见遗传病的类型及特点。
2.学会调查人群中遗传病的基本方法。
3.探讨人类遗传病的检测和预防。
1.科学思维：调查人群中的遗传病，培养获取、分析数据的能力。
2.社会责任：宣传遗传病的检测和预防，关注人类健康。
... ... ...
人类遗传病PPT，第二部分内容：课文解析
一、人类常见遗传病的类型
基础梳理 · 夯实教材基础
人类遗传病通常是指由__________改变而引起的人类疾病。
2.单基因遗传病
(1)概念：受____________________ 控制的遗传病。
(2)类型和实例
①由____性致病基因控制的疾病，如多指、并指、软骨发育不全等。
②由____性致病基因控制的疾病，如镰状细胞贫血、白化病、苯丙酮尿症等。
3.多基因遗传病
(1)概念：受____________________ 控制的遗传病。
(2)特点
①易受环境因素的影响；在__________中的发病率较高；常表现为家族聚集现象。
②遗传一般不符合孟德尔的遗传定律。
(3)实例：主要包括一些先天性发育异常和一些常见病，如原发性高血压、冠心病、哮喘和青少年型糖尿病等。
4.染色体异常遗传病
(1)概念：由____________________ 引起的遗传病(简称染色体病)。
(2)类型
①染色体__________异常，如猫叫综合征等。
②染色体__________异常，如唐氏综合征等。
正误判断 · 矫正易混易错
(1)人类遗传病是由遗传物质的改变引起的，是生下来就有的疾病( )
解析 大多数遗传病是先天性的，但有些遗传病是在个体生长发育到一定年龄才表现出来的，所以后天性疾病也可能是遗传病。
(2)有致病基因的个体不一定是遗传病患者( )
解析 若是隐性遗传病，则携带遗传病基因的个体不一定会患遗传病。
(3)不携带致病基因的个体一定不会患遗传病( )
解析 遗传病也可能是由于染色体异常所引起，如唐氏综合征，患者细胞中多了一条21号染色体，属于不携带致病基因而患遗传病。
(4)一个家族中几代人都出现过的疾病是遗传病( )
解析 一个家族几代人中都出现过的疾病可能是由环境引起，如某一地区缺碘导致家族中几代人均出现地方性甲状腺肿患者。
深化探究 · 解决问题疑难
甲、乙两图分别表示苯丙酮尿症和唐氏综合征的患病机理，请据图回答有关人类遗传病的问题。
1.苯丙酮尿症是单基因遗传病，单基因遗传病是由一个基因控制的吗？
提示 不是，是由一对等位基因控制的。
2.根据图乙中①过程分析唐氏综合征形成的原因。图乙中②过程会导致唐氏综合征吗？分析原因。
提示 减数分裂Ⅰ后期两条21号染色体未分离，产生了异常的次级卵母细胞，进而形成了含有两条21号染色体的异常卵细胞。该异常卵细胞与正常精子结合成受精卵，该受精卵发育成的个体是唐氏综合征患者。
图乙中②过程会导致21三体综合征。减数分裂Ⅱ后期姐妹染色单体分离形成的染色体未被拉向两极，产生了含有两条21号染色体的异常卵细胞。该异常卵细胞与正常精子结合成受精卵，该受精卵发育成的个体会患唐氏综合征。
3.除了卵细胞异常能导致唐氏综合征外，还有其他原因吗？
提示 也可能是在精子形成过程中减数分裂Ⅰ后期同源染色体未分离或减数分裂Ⅱ后期姐妹染色单体分离形成的染色体移向细胞同一极，这两种情况下形成的异常精子参与受精，该受精卵发育的个体都为唐氏综合征患者。
... ... ...
二、调查人群中的遗传病
基础梳理 · 夯实教材基础
1.调查时，最好选取群体中发病率较高的__________遗传病，如红绿色盲、白化病、高度近视(600度以上)等。
2.调查某种遗传病的发病率时，要在__________中__________调查，并保证调查的群体足够大。
3.调查某种遗传病的遗传方式时，要在 __________中调查，绘制__________ 图。
正误判断 · 矫正易混易错
(1)调查发病率时，应保证样本足够大且性别比例相当( )
(2)调查遗传病时某小组的数据偏差较大，汇总时应舍弃( )
(3)人类遗传病的遗传方式的判断只能通过调查的方法，而其他动物和植物可以通过杂交或自交实验后统计分析的方法( )
深化探究 · 解决问题疑难
为了解一些遗传病的遗传方式和发病率，某班同学拟从青少年型糖尿病和红绿色盲中选取一种，在全校学生及其家庭中开展调查。请分析回答下列问题：
1.对于青少年型糖尿病和红绿色盲，一般选取后者开展调查比较可行，请说明理由。
提示 红绿色盲属于单基因遗传病，易于调查和分析(或青少年型糖尿病是多基因遗传病，影响因素多，不便于分析)。
2.某研究学习小组A以“研究红绿色盲遗传病的遗传方式”为子课题，另一研究学习小组B以“研究红绿色盲遗传病的发病率”为子课题，调查人群中的遗传病。
请为A、B两组确定最为合理的方案。
提示 A组研究遗传病的遗传方式，最好在患者家系中调查，并绘出系谱图进行判断。B组调查遗传病的发病率应该在人群中随机抽样调查并统计，根据调查数据，按照公式计算发病率。
3.为了保证调查结果的准确性，调查结束后应如何处理各小组的调查数据？
提示 应把各小组的调查数据进行汇总、整理、计算平均值。
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三、遗传病的检测和预防
基础梳理 · 夯实教材基础
1.手段：主要包括遗传咨询和产前诊断。
2.遗传咨询的内容和步骤
3.产前诊断
(1)概念：是指在_________________，医生用专门的检测手段，如__________、__________ 、__________以及__________ 等，确定胎儿是否患有某种__________ 或__________。
(2)基因检测
①概念：是指通过检测人体细胞中的__________，以了解人体的基因状况。人的__________、__________、__________、__________或__________等，都可以用来进行基因检测。
a.基因检测可以精确地__________；通过分析个体的基因状况，结合疾病基因组学，可以预测__________患病的风险；检测父母是否携带遗传病的致病基因，也能够预测_____患这种疾病的概率。
b.基因检测也存在争议，人们担心由于__________ 的检出，在就业、保险等方面受到不平等的待遇。
正误判断 · 矫正易混易错
(1)遗传咨询和产前诊断等手段能够对遗传病进行检测和治疗( )
解析 遗传咨询和产前诊断等手段，能够对遗传病进行检测和预防，不能进行治疗。
(2)性染色体异常患者可通过基因检测进行产前诊断( )
解析 基因检测能诊断基因异常病，不能诊断染色体异常病。
(3)通过基因检测确定胎儿不携带致病基因，则确定胎儿不患遗传病( )
解析 染色体异常遗传病不是由致病基因引起的，因此不携带致病基因，也可能患有遗传病。
(4)通过遗传咨询可以确定胎儿是否患有唐氏综合征( )
解析 遗传咨询可预先了解如何避免遗传病和先天性疾病患者的出生，但遗传咨询不是产前诊断，不能确定胎儿是否患有唐氏综合征。
(5)近亲结婚的双方携带的致病基因较其他人多，因此近亲结婚会增加后代遗传病的发病率( )
解析 近亲结婚的双方携带的致病基因不一定较其他人多，而是双方携带相同致病基因的概率较高。
深化探究 · 解决问题疑难
基因检测可以确定胎儿的基因型。有一对夫妇，其中一人为由X染色体上的隐性基因决定的遗传病患者，另一方表现正常，妻子怀孕后，想知道所怀的胎儿是否携带致病基因，请回答下列问题：
1.丈夫为患者，胎儿是男性时，需要对胎儿进行基因检测吗？为什么？
提示 需要。因为表现正常的女性有可能是携带者，她与男患者结婚时，男性胎儿可能是患者。
2.当妻子为患者，丈夫正常时，表现正常的胎儿的性别应该是男性还是女性？为什么？
提示 女性。女患者与正常男性结婚时，所有的女性胎儿都含有来自父亲X染色体上的正常显性基因，从而表现正常。
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人类遗传病PPT，第三部分内容：随堂演练 知识落实
1.(2019·安徽皖中名校联考)下列关于人类遗传病的叙述，错误的是
①生物体内遗传物质的改变一定会导致遗传病 ②一个家族几代人中都出现过的疾病是遗传病 ③携带遗传病基因的个体会患遗传病 ④不携带遗传病基因的个体不会患遗传病 ⑤多基因遗传病易受环境因素的影响，在群体中发病率比较高 ⑥既患血友病又患白化病的孩子的父母可能均表现正常
A.①②③ B.③④
C.①②③④ D.①②③④⑥
2.下表为某学校的研究性学习小组调查某种遗传病在四个家庭中的发病情况。据表推断最合理的是
A.甲家庭的情况说明，此病一定属于伴X染色体显性遗传病
B.乙家庭的情况说明，此病一定属于常染色体隐性遗传病
C.丙家庭的情况说明，此病一定属于显性遗传病
D.丁家庭的情况说明，此病一定属于隐性遗传病
3.下列是某生物兴趣小组开展人类遗传病调查的基本步骤，正确的顺序是
①确定要调查的遗传病，掌握其症状及病症表现 ②汇总结果，统计分析 ③设计记录表格及调查要点 ④分多个小组调查，获得足够大的群体调查数据
A.①③②④ B.③①④② C.①③④② D.①④③②
4.21三体综合征患儿的发病率与母亲年龄的关系如图所示，
预防该遗传病的主要措施是
①适龄生育 ②基因诊断 ③染色体分析 ④B超检查
A.①③ B.①②
C.③④ D.②③
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《人类遗传病》基因突变及其他变异PPT下载 第一部分内容：[任务驱动] 1．关注遗传病的检测和预防，关爱遗传病患者。 2．比较单基因遗传病、多基因遗传病和染色体异常遗传病..
第一部分内容：课程标准要求 举例说明人类遗传病是可以检测和预防的。 核心素养对接 1.生命观念――根据各种遗传病的发病原理，分析其遗传特点。 2.社会责任――利用遗传..
发布于：2020-09-11 14:02:31
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人教版高中生物高中必修二
《协同进化与生物多样性的形成》生物的进化PPT课件
第一部分内容：课程标准要求
说明自然选择促进生物更好地适应特定的生存环境。
核心素养对接
1.生命观念——形成生物进化的观点和生物进化理论在发展的观念；认同协同进化是普遍存在的。
2.科学思维——探讨物种多样性的形成原因，解释生物的适应是自然选择的结果。
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协同进化与生物多样性的形成PPT，第二部分内容：协同进化
[典例1] 下列选项不支持协同进化观点的是( )
A.昆虫和体内共生菌的关系
B.有长着细长花矩的兰花，就必有同样长着细长吸管似的口器的昆虫
C.草原上狼的灭绝造成鹿数量激增
D.随着光合放氧生物蓝藻的出现，地球上有了氧气，这为好氧生物的出现创造了前提条件
[对点练1] 关于协同进化的表述，正确的是( )
A.物种可以单独进化
B.捕食者的存在对被捕食者无益
C.物种之间的协同进化都是通过物种之间的生存斗争实现的
D.一个物种的形成或灭绝，会影响到若干其他物种的进化
解析 物种不能单独进化；捕食者对被捕食者起选择作用，有利于被捕食者的进化；物种间的协同进化方式多种多样，有的通过生存斗争实现，有的通过种间互助实现；一个物种的形成或灭绝必然会对其他物种产生影响。
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协同进化与生物多样性的形成PPT，第三部分内容：生物多样性的形成
[典例2] (2019·河南六校联考期末)下列关于生物多样性及生物进化历程的叙述，错误的是( )
A.生物多样性包括基因多样性、物种多样性和生态系统多样性三个层次
B.生物多样性的形成原因是生存斗争
C.地球上生物进化的历程是由简单到复杂、由低等到高等、由水生到陆生
D.研究生物进化历程的主要证据是化石
解析 生物多样性的形成原因是协同进化，故选B项。
[对点练2] (2019·天一大联考期末)下列关于生物多样性的叙述，正确的是( )
A.生物多样性的形成也就是新的物种不断形成的过程
B.生物多样性包括基因的多样性、个体的多样性、物种的多样性
C.种间互助可以通过影响协同进化进而影响生物多样性
D.生物多样性是生物与生物长期相互作用、协同进化的结果
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协同进化与生物多样性的形成PPT，第四部分内容：生物进化理论在发展
现代生物进化理论
[典例3] (2019·余杭区学考模拟)下列不属于现代生物进化理论的要点的是( )
A.适应是自然选择的结果
B.种群是生物进化的基本单位
C.突变和基因重组提供进化的原材料
D.决定生物进化方向的是中性突变的逐渐积累
解析现代生物进化理论认为，突变和基因重组提供进化的原材料，自然选择导致种群基因频率的定向改变，进而通过隔离形成新物种，决定生物进化方向的是自然选择，故选D。
[对点练3] (2019·河南省实验中学学考模拟)下列关于现代生物进化理论的叙述，正确的是( )
A.生物进化的过程实际上是生物与生物之间协同进化的过程
B.生物多样性是协同进化的结果
C.能为生物进化提供原材料的是有利变异
D.个体是生物进化的基本单位
解析 生物进化的过程实际上是生物与生物、生物与无机环境协同进化的过程，A错误；可遗传变异无论是有利变异还是不利变异，都能为生物进化提供原材料，C错误；种群是生物进化的基本单位，D错误。
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《协同进化与生物多样性的形成》生物的进化PPT下载 第一部分内容：[任务驱动] 1．结合隔离的类型和加拉帕戈斯群岛上地雀的形成过程，说明隔离在物种形成中的作用。 2．认同自然界的各..
《种群基因组成的变化与物种的形成》生物的进化PPT下载 第一部分内容：[任务驱动] 1．能够运用现代生物进化理论解释生物界的现象，传播科学的自然观。 2．能够运用现代生物进化理论解..
《生物有共同祖先的证据》《自然选择与适应的形成》生物的进化PPT下载 第一部分内容：[任务驱动] 1．能够基于化石、比较解剖学、胚胎学及细胞生物学和分子生物学等方面的证据和逻辑，..
发布于：2020-09-11 14:00:46
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人教版高中生物高中必修二
《DNA的结构》基因的本质PPT下载
第一部分内容：课程标准要求
概述DNA分子是由四种脱氧核苷酸构成，通常由两条碱基互补配对的反向平行长链形成双螺旋结构，碱基的排列顺序编码了遗传信息。
核心素养对接
1.生命观念——通过搜集DNA结构模型建立过程的资料并进行交流和讨论，运用结构与功能观，分析DNA的结构与其蕴藏遗传信息的功能是相适应的。
2.科学思维——通过模型构建，理解DNA的化学组成、平面结构以及立体结构。
3.科学探究——通过制作DNA双螺旋结构模型，领悟模型构建在科学研究中的应用。
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DNA的结构PPT，第二部分内容：DNA双螺旋结构模型的构建
1.构建者_____________和_____________。
2.构建过程
[典例1] (2019·郑州学考模拟)1953年沃森和克里克构建了DNA双螺旋结构模型，其重要意义在于( )
①发现DNA如何储存遗传信息 ②确定DNA是主要的遗传物质 ③发现DNA分子中碱基含量的规律性 ④为DNA复制机理的阐明奠定基础
A.①③ B.②③ C.①④ D.③④
[对点练1] (2019·中山期末)1962年，沃森、克里克和威尔金斯共同获得诺贝尔生理学或医学奖的研究成果是( )
A.通过肺炎链球菌转化实验证明了转化因子的存在
B.通过噬菌体侵染细菌实验证明了遗传物质是DNA
C.提出DNA双螺旋结构
D.证明了基因位于染色体上
解析 证明转化因子存在的科学家是格里菲思，A错误；噬菌体侵染细菌实验是由赫尔希和蔡斯完成的，B错误；摩尔根等人证明了基因位于染色体上，D错误。
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DNA的结构PPT，第三部分内容：DNA的结构和特点
1.DNA的基本组成单位——_____________
(1)结构模式图
(2)构成：由1分子磷酸、1分子____________和1分子碱基构成。其中碱基包括A、____________、____________和C共4种。
(3)种类：腺嘌呤脱氧核苷酸、________________________、________________________和胞嘧啶脱氧核苷酸共4种。
巧记DNA分子结构的“五·四·三·二·一”
2.DNA双螺旋结构的主要特点
(1)DNA是由____________________条单链组成的，这两条链按反向平行方式盘旋成____________________结构。
(2)DNA中的______________________________________交替连接，排列在外侧，构成基本骨架；_________排列在内侧。
(3)两条链上的碱基通过___________________连接成碱基对，并且碱基配对具有一定的规律：A(腺嘌呤)一定与___________________配对，G(鸟嘌呤)一定与___________________配对。碱基之间的这种一一对应的关系，叫作___________________原则。
3.DNA的方向性
(1)脱氧核糖上与___________________相连的碳称作1′—C，与___________________相连的碳称作5′—C。
(2)DNA的一条单链具有两个末端，一端有一个游离的磷酸基团，这一端称作5′—端，另一端有一个羟基(—OH)，称作3′—端。
(3)DNA的两条单链走向___________________，从双链的一端起始，一条单链是从5′—端到3′—端的，另一条单链则是从3′—端到5′—端的。
4.DNA的多样性
(1)由于______________________________________的不同，导致了DNA分子的多样性。
(2)DNA分子中共有4种类型的碱基对，若某个DNA分子具有n个碱基对，则该DNA分子中的碱基对可能有___________________种排列方式，这构成了DNA分子的多样性，决定了遗传信息的多样性。
[典例2] (2019·天化中学期末)关于DNA分子双螺旋结构的特点，下列叙述错误的是( )
A.DNA分子由两条反向平行的脱氧核苷酸链组成
B.脱氧核糖和磷酸交替连接，排列在外侧
C.碱基对构成DNA分子的基本骨架
D.两条链之间的碱基配对方式为A与T配对，G与C配对
解析 DNA分子由2条脱氧核糖核苷酸链组成，这两条链反向平行，形成规则的双螺旋结构，A正确；脱氧核糖和磷酸交替连接，排列在外侧构成DNA的基本骨架，B正确，C错误；两条链之间的碱基配对方式为A与T配对，G与C配对，D正确。
... ... ...
DNA的结构PPT，第四部分内容：制作DNA双螺旋结构模型
1.构建“脱氧核苷酸模型”
(1)用卡纸剪下若干如图1所示圆形、五边形和矩形，分别代表磷酸、_________和。
(2)在代表脱氧核糖的每个五边形上如图1所示标注出1′—C、3′—C和5′—C的位置。
(3)将1个圆形、1个五边形和1个矩形按照图2所示的相对位置贴在一张A4纸上，并用铅笔将圆形和五边形的_________连接起来，将矩形与五边形的_________连接起来，这样就构建起了1个脱氧核苷酸模型。
(4)重复第(3)步，在A4纸上如图3所示，构建多个脱氧核苷酸模型，并在竖直方向上等距排列成两列。
2.构建“脱氧核苷酸长链模型”
用水笔将A4纸上的上下相邻的脱氧核苷酸的磷酸二酯键标识出来，如图3所示，建构两条脱氧核苷酸长链模型。注意下一个脱氧核苷酸的磷酸基团连接在上一个脱氧核苷酸的脱氧核糖的_________上。
3.构建DNA平面结构模型
(1)将构建的两条脱氧核苷酸长链模型沿虚线处剪下。
(2)将两条脱氧核苷酸长链模型按图4所示_________的方式重新粘在一张A4纸上。
(3)在每一个矩形上用水笔标注出A、T、G或C，注意两条链之间的相邻碱基应遵循碱基互补配对原则。
(4)用水笔在A—T碱基对之间画出两条虚线，G—C碱基对之间画出三条虚线，这里的虚线代表的是碱基对之间的_________。
(5)制作DNA分子的立体结构(双螺旋结构)模型将图4所示的A4纸两侧折叠卷成桶状，两个边缘上下适度错开不要对齐，并用透明胶带固定。
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《DNA的复制》《基因通常是有遗传效应的DNA片段》基因的本质PPT下载 第一部分内容：课程标准要求 概述DNA分子通过半保留方式进行复制；概述多种生物的基因是DNA分子的功能片段，有些..
《DNA是主要的遗传物质》基因的本质PPT下载 第一部分内容：课程标准要求 概述多数生物的基因是DNA分子的功能片段，有些病毒的基因在RNA分子上 核心素养对接 1.生命观念从分子水平上，..
《DNA的复制》《基因通常是有遗传效应的DNA片段》基因的本质PPT课件 第一部分内容：[任务驱动] 1．通过对探究DNA复制方式的实验的分析，再次体会运用假说演绎法。进行科学探究的基本..
发布于：2020-09-11 14:00:33
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人教版高中生物高中必修二
《DNA是主要的遗传物质》基因的本质PPT
第一部分内容：课标要求
1.阐述格里菲思、艾弗里肺炎链球菌转化实验的过程。
2.阐述噬菌体侵染细菌实验的方法、过程。
3.举例说明证明遗传物质的实验思路。
1.生命观念：理解DNA是主要的遗传物质，认知生命的共性及差异。
2.科学思维：感悟科学技术在生命科学探索过程中的作用。
... ... ...
DNA是主要的遗传物质PPT，第二部分内容：课文解析
一、肺炎链球菌的转化实验
基础梳理 · 夯实教材基础
1.对遗传物质的早期推测
20世纪20年代，大多数科学家认为__________是生物体的遗传物质。20世纪30年代，人们认识到组成DNA分子的脱氧核苷酸有4种，每一种有一个特定的碱基。这一认识本可以使人们意识到______的重要性，但是认为______是遗传物质的观点仍占主导地位。
2.肺炎链球菌的类型
3.格里菲思的体内转化实验
4.艾弗里的体外转化实验
(1)实验过程及结果
(2)结论：______才是使R型细菌产生稳定遗传变化的物质。
(3)减法原理：在对照实验中，与常态比较，人为去除某种影响因素的称为“减法原理”。例如，在艾弗里的肺炎链球菌转化实验中，每个实验组特异性地去除了一种物质，从而鉴定出DNA是遗传物质。
正误判断 · 矫正易混易错
(1)S型细菌的DNA可使小鼠死亡( )
(2)格里菲思的实验结果没有具体证明哪一种物质是遗传物质( )
(3)艾弗里的实验证明转化因子是DNA( )
深化探究 · 解决问题疑难
格里菲思将加热致死的S型细菌与R型活细菌混合后，注射到小鼠体内，小鼠死亡，并从死亡小鼠体内分离到了活的S型细菌，请分析：
1.已知在80～100 ℃温度范围内，蛋白质将失去活性，DNA的结构也会被破坏，但当温度降低到55 ℃左右时，DNA的结构会恢复，但蛋白质却不能恢复。由此我们可以推断：在格里菲思的实验中，加热杀死的S型细菌中的“转化因子”应该是哪种物质？
提示 是DNA。
2.研究表明，小鼠体内的两种细菌含量变化如图所示：
(1)S型活细菌是怎样产生的？
提示 加热致死的S型细菌的DNA将R型细菌转化为S型活细菌。
(2)S型细菌是有毒性的，据此推测曲线bc段上升的原因是什么？
提示 有毒的S型细菌在小鼠体内增殖，导致小鼠的免疫力降低，R型细菌、S型细菌数量都增加。
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二、噬菌体侵染细菌的实验
基础梳理 · 夯实教材基础
1.实验者：__________________。
2.实验方法：__________________技术。
3.实验材料：T2噬菌体(如图所示)。
4.实验过程
(1)标记T2噬菌体
(2)侵染细菌
5.实验分析
(1)T2噬菌体侵染细菌时，______进入细菌的细胞中，而 __________________ 仍留在细胞外。
(2)子代T2噬菌体的各种性状是通过____________ 遗传的。
6.实验结论：______才是真正的遗传物质。
正误判断 · 矫正易混易错
(1)1952年，赫尔希和蔡斯用35S和32P分别标记T2噬菌体，证明T2噬菌体的遗传物质是DNA( )
(2)用含35S的噬菌体侵染细菌，经离心后，可在沉淀物中发现大量的放射性物质( )
(3)可用含32P的培养基培养T2噬菌体，以使其DNA带上放射性( )
深化探究 · 解决问题疑难
1.能否用14C和18O标记噬菌体？能否用32P和35S同时标记噬菌体？
提示 不能，因为DNA和蛋白质都含C和O；不能用32P和35S同时标记噬菌体，因为若用32P和35S同时标记噬菌体，则上清液和沉淀物中均会具有放射性，无法判断遗传物质的成分。
2.用35S标记的噬菌体侵染大肠杆菌时，发现沉淀物中放射性也较高，可能是什么原因造成的？
提示 搅拌不充分，有少量含35S的噬菌体蛋白质外壳吸附在细菌表面，随细菌离心到沉淀物中。
3.用32P标记的噬菌体侵染大肠杆菌时，发现上清液中放射性也较高，可能是什么原因造成的？
提示 (1)保温时间过短，部分噬菌体没有侵染到大肠杆菌细胞内，经离心后分布于上清液中。
(2)保温时间过长，噬菌体在大肠杆菌内增殖后释放出子代，经离心后分布于上清液中。
... ... ...
三、生物的遗传物质
基础梳理 · 夯实教材基础
1.RNA是遗传物质的实验证据
(1)实验材料：烟草花叶病毒(只由____________和______组成)。
(2)实验过程
(3)结论：烟草花叶病毒的遗传物质是______，不是______ 。
2.DNA是主要的遗传物质：绝大多数生物的遗传物质是 ______，只有极少数生物的遗传物质是 ______。因此，______是主要的遗传物质。
正误判断 · 矫正易混易错
(1)DNA是所有生物的遗传物质( )
(2)酵母菌的遗传物质主要是DNA( )
(3)病毒的遗传物质是DNA或RNA( )
(4)艾滋病病毒的遗传物质是DNA或RNA( )
深化探究 · 解决问题疑难
1.人、噬菌体、烟草花叶病毒及大肠杆菌的遗传物质分别是什么？
提示 分别是DNA、DNA、RNA、DNA。
2.烟草花叶病毒的核酸彻底水解可以得到几种小分子物质？分别是什么？
提示 6种；分别是A、G、C、U、核糖、磷酸。
... ... ...
DNA是主要的遗传物质PPT，第三部分内容：随堂演练 知识落实
1.探索遗传物质的过程是漫长的，直到20世纪初期，人们仍普遍认为蛋白质是遗传物质。当时人们作出判断的理由不包括
A.不同生物的蛋白质在结构上存在差异
B.蛋白质与生物的性状密切相关
C.蛋白质比DNA具有更高的热稳定性，并且能够自我复制
D.蛋白质中氨基酸的不同排列顺序可能蕴含大量遗传信息
2.在肺炎链球菌转化实验中，将R型活细菌与加热致死的S型细菌混合后，注射到小鼠体内，下列能在死亡小鼠体内出现的细菌类型有
①有毒的R型活细菌 ②无毒的R型活细菌
③有毒的S型活细菌 ④无毒的S型活细菌
A.①④ B.②③ C.③ D.①③
3.(2018·河南郑州一中期末)下列有关赫尔希和蔡斯的噬菌体侵染细菌的实验的叙述，不正确的是
A.该实验的设计思路是单独观察蛋白质和DNA的作用
B.检测离心后试管中上清液和沉淀物中放射性的强弱可推测侵入细菌中的物质
C.35S标记蛋白质的实验组，离心后的试管中上清液有较高的放射性
D.噬菌体侵染细菌的实验和格里菲思的肺炎链球菌的转化实验同时证明了DNA是遗传物质
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《DNA的复制》《基因通常是有遗传效应的DNA片段》基因的本质PPT下载 第一部分内容：课程标准要求 概述DNA分子通过半保留方式进行复制；概述多种生物的基因是DNA分子的功能片段，有些..
《DNA的结构》基因的本质PPT下载 第一部分内容：课程标准要求 概述DNA分子是由四种脱氧核苷酸构成，通常由两条碱基互补配对的反向平行长链形成双螺旋结构，碱基的排列顺序编码了遗传..
《DNA是主要的遗传物质》基因的本质PPT下载 第一部分内容：课程标准要求 概述多数生物的基因是DNA分子的功能片段，有些病毒的基因在RNA分子上 核心素养对接 1.生命观念从分子水平上，..
发布于：2020-09-11 13:49:53
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人教版高中生物高中必修二
《孟德尔的豌豆杂交实验(一)》遗传因子的发现PPT课件(第1课时一对相对性状的杂交实验过程和解释)
第一部分内容：课程标准要求
阐明有性生殖中基因的分离和自由组合使得子代的基因型和表型有多种可能，并可由此预测子代的遗传性状
核心素养对接
1.科学思维——根据豌豆的物种特点，归纳概括出其作为遗传学实验材料的优点；并能运用比较分析的方法，概括出玉米作为遗传学实验材料的优点。
2.科学探究——理解豌豆人工异花传粉的一般过程，运用比较分析的方法，概括出玉米等其他作物人工异花传粉的一般过程。
3.生命观念——理解孟德尔对于分离现象的解释，并能利用遗传图解，分析预测一对遗传因子杂交实验的结果。
4.科学思维——熟练掌握一对遗传因子的6种杂交组合及其结果，在试题所给的情景中灵活应用。
... ... ...
孟德尔的豌豆杂交实验PPT，第二部分内容：豌豆用作遗传实验材料的优点
1.豌豆用作遗传学实验材料的优点
豌豆的自花传粉和玉米的同株异花传粉都称为自交
豌豆花是_____花，在未开放时，进行______传粉(自交)，避免了外来花粉的干扰，所以自然状态下一般都是_____。
具有易于区分的___________，且能稳定地遗传。
豌豆的生活周期短且易栽培，一次产生的后代数量多。
2.豌豆人工异花传粉(杂交)的一般步骤
3.相对性状
______________生物的___________性状的___________表现类型，叫做相对性状。如豌豆的红花与白花、狗的直毛与卷毛、人的单眼皮与双眼皮等。
(1)玉米作为遗传学实验材料，有何优点？
提示 ①单性花，雌雄同株，便于进行人工杂交；②具有多对易于区分的相对性状，且能稳定遗传；③易栽培，生长周期短，一次产生的后代数量多。
(2)利用玉米进行人工杂交时，是否还需要在开花前对母本去雄？为什么？
提示 不需要。因为玉米是单性花，即雌雄异花，只需在开花前对母本的雌花进行套袋，即可避免自交和外来花粉的干扰。
(3)利用玉米进行人工杂交时，主要的操作流程有哪些？
提示 开花前套袋→(开花时)采集花粉→人工授粉→套袋。
[典例1] (2019·1月浙江学考)下列各项中，互为相对性状的是( )
A.猫的长毛与鼠的黑毛 B.豌豆的紫花与白花
C.牛的有角与羊的有角 D.茉莉的白花与绿叶
解析 相对性状是指一种生物的同一种性状的不同表现类型。A和C都不属于同一种生物，因此不属于相对性状；D属于同一种生物的不同性状，所以也不属于相对性状。
... ... ...
孟德尔的豌豆杂交实验PPT，第三部分内容：一对相对性状的杂交实验
1.实验过程
2.写出下列遗传符号的含义
(1)P：_______ ♂：_______ ♀：_______ F1：_______ F2：_______；
(2)×：_______；⊗：_______。
[典例2] 对于孟德尔所做的一对相对性状的豌豆杂交实验，下列叙述错误的是( )
A.选用的一对相对性状要易于区分
B.选用的两个亲本一定要为纯种
C.一定要让纯种显性亲本作父本，纯种隐性亲本作母本
D.要让两亲本之间进行有性杂交
解析 纯种显性亲本作父本、纯种隐性亲本作母本，或者纯种显性亲本作母本、纯种隐性亲本作父本，都不影响实验结果。
基础为成对的遗传因子分离
[对点练2] 下列遗传实例中，属于性状分离的是( )
①高茎豌豆与矮茎豌豆杂交，子代全为高茎豌豆 ②圆粒豌豆自交，后代圆粒豌豆∶皱粒豌豆＝3∶1 ③开粉色花的茉莉自交，后代出现红花、粉色花和白色花 ④矮茎豌豆自交，后代全为矮茎
A.①② B.③④
C.①③ D.②③
... ... ...
孟德尔的豌豆杂交实验PPT，第四部分内容：对分离现象的解释
1.孟德尔的假说
(1)生物的性状是由_______决定的。决定高茎和矮茎的遗传因子分别用_______和_______来表示。
(2)在体细胞中，遗传因子是______________存在的。亲本纯合高茎、纯合矮茎和F1体细胞中的遗传因子组成分别为______________、______________和______________。
(3)生物体在形成生殖细胞——配子时，成对的遗传因子_______，分别进入不同的配子中。F1产生配子的遗传因子组成及比例为______________、______________、______________。
(4)受精时，雌雄配子的结合是______________的。
2.遗传图解
(1)F1自交时配子的结合方式有______________种。
(2)F2代遗传因子组成共有______________种，分别为____________________________，其比例为1∶2∶1。
(3)产生后代的性状表现有2种，分别为____________________________，其比例为______________。
(4)上图亲本中的高茎(DD)或矮茎(dd)遗传因子组成相同，称为_____________，其中DD称为显性纯合子，dd称为隐性纯合子；F1中的高茎(Dd)遗传因子组成不同，称为________。
[典例3] 将豌豆某一性状的显性类型进行自花传粉，对其后代的描述正确的是( )
①后代可能没有性状分离，全为显性类型 ②后代可能出现1∶1的性状分离比
③后代可能没有性状分离，全为隐性类型 ④后代可能出现3∶1的性状分离比
A.①② B.③④ C.①④ D.②③
解析 表现显性性状的个体，可能为显性纯合子，也可能为杂合子。若为显性纯合子，则自交后代全为显性；若为杂合子，自交后代会出现3∶1的性状分离比。因此，将豌豆某一性状的显性类型进行自花传粉，对其后代的描述正确的是①④。
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孟德尔的豌豆杂交实验PPT，第五部分内容：性状分离比的模拟实验
1.实验原理(模拟内容)
(1)两个小桶分别代表的是____________________________；
(2)两个小桶内的彩球分别代表____________________________；
(3)用不同彩球的随机组合，模拟____________________________的随机结合。
2.实验过程
(1)在甲、乙两个小桶中放入两种彩球各10个；
(2)摇动两个小桶，使小桶内的彩球充分混合；
(3)分别从两个小桶内_________抓取一个小球，组合在一起，记下两个彩球的字母组合；
(4)将抓取的彩球___________________________，摇匀，按步骤(3)和(4)重复做_________次以上。
3.结果与结论
(1)实验结果：彩球组合的类型有_________三种，其数量比约为_________。
(2)实验结论：彩球组合所代表的显隐性性状数量比为显性∶隐性≈_________。
[典例4] (2019·岳阳期中)关于“性状分离比的模拟实验”，下列叙述错误的是( )
A.两个小桶分别代表雌、雄生殖器官
B.两个小桶中的小球分别代表雌、雄配子
C.用不同彩球的随机组合，模拟生物在生殖过程中，雌、雄配子的随机结合
D.每做一次模拟实验后，不需要将小球放回原来的小桶内，接着做下一次模拟实验
解析 实验中两个小桶分别代表产生雌、雄配子的雌、雄生殖器官，A正确；实验中小桶内的两种不同颜色的彩球分别代表两种雌、雄配子，B正确；用不同彩球的随机组合，模拟生物在生殖过程中，雌、雄配子的随机结合，C正确；要随机抓取，且每次抓取的彩球都要放回原桶内摇匀，再进行下一次抓取，抓取的次数应足够多，D错误。
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《孟德尔的豌豆杂交实验(一)》遗传因子的发现PPT(第1课时一对相对性状的杂交实验过程和解释) 第一部分内容：课标要求 1.说出用豌豆作遗传实验材料容易成功的原因及人工异花传粉的基本..
发布于：2020-09-11 13:44:17
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