《鸟》动物的主要类群PPT课件2

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《鸟》PPT

第一部分内容：学习目标

1.理解课文内容，把握文章线索，掌握作者所写的几种鸟的不同特点。(重点)

2.理解本文描写不同场景的鸟的写法和思想感情。(难点)

3.领悟作者对鸟的感情倾向，培养热爱自然、追求自由的意识。(重点)

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鸟PPT，第二部分内容：新课导入

梁实秋（1903—1987），原名梁治华，笔名秋郎，字实秋，浙江杭县（今杭州）人，生于北京。中国作家、文学评论家、翻译家。代表作有散文集《雅舍小品》、评论集《偏见集》。译著有《莎士比亚全集》等。

本文选自《梁实秋散文》第一集（中国广播电视出版社1989年版）。中国现当代文学史上被誉为“知性散文”的代表作家梁实秋的《雅舍小品》，是别具一格而脍炙人口的散文经典。其中的《鸟》则是这类散文的典范。作者“爱”鸟的自然形态，而“悲”鸟的失去自在，这已经超越了鸟本身。作者甚至对违背自然形态的关于鸟的典故产生质疑，更显示出作者对日常生活和社会现象的透辟洞察。尤其是由“悲”鸟到“悲”人的人生体味，更给了人们深深的启迪。

小品文是一种散文的流派，其内容经常是在生活中，作者经过反省思考之后传达给读者的讯息，内容题材不限。小品文是一种寓有抒情意味和讽刺性的短小散文。其特点主要是通过事实和艺术形象来表现思想内容，议论较少，叙述、描写或抒情成分较多，以幽默的方式和喜剧性的情节，活泼、轻松的语言，给人一种揭露性的笑，并使人在笑过之后，看到问题的实质，发人深思。

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鸟PPT，第三部分内容：字词学习

抟扶摇(    )      战栗(    )        栅栏(    )

鸟啭(      )      羽翮(    )        臃肿(    )

长喙(    )        干瘪(    )        丰腴(    )

倏(    )          迷惘(    )        伫立(    )

魁梧(       )     蓦然(    )        料峭(    )

瞵视：瞪眼注视。

昂藏：形容仪表雄伟。

圆润：声音滑腻甜润。

旭日：初升的太阳。

斑斓：灿烂多彩。

臃肿：过度肥胖或肥大,转动不灵。

顾盼：向左右或周围看来看去。

客愁：旅人怀乡的愁思。

据为己有：把不是自己的东西占为自己所有。

料峭：形容微寒(多指春寒)。

感喟：感叹。

戟张：文中形容鸟的羽毛像戟一样张开。

褴褛：形容（衣服）破烂。

孤苦伶仃：孤独而苦闷,无所依凭。

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鸟PPT，第四部分内容：课文解读

快速浏览课文，将课文划分为三个部分，并概括每个部分的内容。

第一部分（1-2小节）写自己爱鸟而感受到鸟的苦闷。

第二部分（3-5小节）生动细腻地描写了鸟悦耳的鸣叫和优美的形体，表达了对鸟的欣赏喜爱之情。

第三部分（6-7小节）写鸟在带给人喜悦的同时，也给人悲苦。并表达对鸟的怀念之情。

学习第一部分：

找出第二段写鸟儿苦闷的句子，想想作者用了哪几种修辞手法来说明“鸟儿的苦闷”？

“抟扶摇而直上”说明自由翱翔的鸟儿与笼子里的鸟儿对比，表达了作者的同情。

“胳膊上架着的鹰，有时头上蒙着一块皮子；羽翮不整地蜷伏着不动，哪里有半点瞵视昂藏的神气？”作者对空中霸主“鹰”遭遇的同情。

鸟到了这种地步，我想它的苦闷，大概是仅次于粘在胶纸上的苍蝇；它的快乐，大概是仅优于在标本室里住着吧?

类比：“粘在胶纸上的苍蝇”与“笼子里的鸟”类比，形象直白。

学习第二部分：

1、作者整体概括鸟的形体特征的词语是什么？包含作者怎样的感情？

俊俏。生动地体现了鸟美妙的体形，无限的欣赏和赞叹渗透在字里行间，可见作者对这些鸟是何等的喜爱啊！

2、怎样理解第④段中“锐利的喜悦”？

这是一种通感的表达形式，把抽象的喜悦之情通过形象的“锐利”之状表现出来，让视觉与心理感觉连通起来，使人产生一种新奇的体验感。

3、谈谈你对“有时候稻田里伫立着一只白鹭，拳着一条腿，缩着颈子；有时候‘一行白鹭上青天’，背后还衬着黛青的山色和釉绿的梯田”这些内容的理解。

运用动静结合的方法向我们呈现出一幅美丽的图画。色彩明快，诗中有画，画中有诗，引人入胜。

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鸟PPT，第五部分内容：深入探究

1.本文前面五段写作者对鸟的喜爱，为何后面两段却写了“悲苦”“伤感”之情？这两种矛盾的感情出现在同一篇课文里是否不太协调？

如果说前面五段是真实而生动地体现了作者“喜爱着鸟的可爱”的话，那么后面两段却是诉说了作者“悲苦着鸟的悲苦”，同样反映了作者对鸟的关爱，这种爱比前面五段可能要显得更深刻更丰富。

2.从作者对各种鸟的描写中，你感悟到作者希望有怎样的社会和人生？

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鸟PPT，第六部分内容：艺术特色

1.总起分承，感情线索清晰。

本文开头总起，开笔表“情”：“我爱鸟”。然后顺势而下，写笼中鸟的苦闷，绘广阔天地里鸟的欢乐，为囚在笼里的鸟而生悲，为自由自在的鸟而生喜，为风雪中丧失生命的小鸟而致哀，感情变化多而不乱，十分清晰。

2.描写细腻，手法多样。

对鸟的刻画细而不琐，声形并茂。绘鸟鸣的清脆、嘹亮，先排除“吱吱喳喳”“呱呱噪啼”，再刻画其长叫而音阶丰富，短叫圆润而不单调，似独奏，似合唱，似和谐的交响乐，细腻地达到了悦耳的效果。绘形，先用“世界上的生物，没有比鸟更俊俏的”做由衷的赞美，然后铺展开来刻画。有高踞枝头的美，有振翅飞翔的美；白鹭伫立，鸢鹰盘旋，忽静忽动，美不胜收。而刻画鸟身躯的玲珑饱满，简直是情满纸上，爱意流溢。

3.旁征博引，对比衬托。

本文中的鸟，写得十分传神，这不仅来自作者长期的观察，积累了多种鸟的声音、形态及生活习性的知识，而且熟知国内外写鸟的诗文，英国诗人济慈的《夜莺》、英国诗人雪莱的《云雀》，英国小说家、诗人哈代的“鸟!你连这一个快乐的夜晚都不给我”的诗句，杜甫《绝句》中的“一行白鹭上青天”等等，旁征博引，信手拈来，用得十分贴切，无半点斧凿痕迹。

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鸟PPT，第七部分内容：课后作业

课外阅读梁实秋的散文，选取其中的一篇，写一段不少于200字的赏析文字。

课后习题参考答案

一、这篇文章要表达的中心是什么？开头和结尾都写到“笼中的鸟”，这对于表现中心有什么作用？

参考答案：作者对鸟的生存和命运十分关切和同情，寄托着作者对无拘无束生活的向往和对囚笼般的现实的不满。

开头、结尾两次提到令人触目的囚在笼里的小鸟儿，既前后照应，使文章形成一个整体，又发人深思，回味悠长，深化了主题。

二、作者在第5段中说：“我爱鸟的声音、鸟的形体，这爱好是很单纯的，我对鸟并不存任何幻想。”如何理解这句话？

参考答案：作者爱鸟只爱其声音、形体，并不受人们赋予鸟身上的各种文化意蕴的影响。

三、文章第6段写道，鸟“有时也给人悲苦”。这与作者看到笼中鸟时的感情有何不同？

参考答案：看到笼中鸟时，作者是同情惋惜的思想感情。而第6段中则是“悲苦”，这种感情比之前的更浓郁更深刻。

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《鸟》PPT下载

第一部分内容：学习目标

理解内容，把握鸟的形象，体会作者对鸟的感情。

了解状物散文的特点，学习运用多种修辞和衬托的写作方法。

情感态度与价值观

把握作者希望建立自由、平等、幸福的社会的愿望。

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鸟PPT，第二部分内容：预习课文  相关介绍

梁实秋，原名梁治华，1903年1月6日出生于北京，浙江杭县（今余杭）人。笔名子佳、秋郎、程淑等。中国著名的散文家、学者、文学批评家、翻译家，国内第一个研究莎士比亚的权威

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鸟PPT，第三部分内容：初读课文  整体感知

1.这篇散文的文眼是哪一句？

2.本文写的是鸟，但作者对鸟的思想感情有一个变化的过程，请你加以梳理。

为鸟苦闷——欣赏鸟----喜爱鸟——因鸟悲苦。

3.通读全文，请分条概括作者喜爱鸟的原因。

（1）“我”爱鸟的声音。声音，如交响乐，如哀乐，让我的心情为之沉醉；

（2）“我”也爱鸟的形体。鸟的形体较之世界其他生物，更俊俏，就是盘旋着的鸢鹰亦是一种令人喜悦的雄姿

（3）鸟给“我”的悲苦也是让“我”喜爱鸟的原因之一。

4.文章依照不同的鸟给予自己的不同感受，把鸟分为哪四类?

令人触目惊心的笼中鸟,令人喜悦的鸟,令人憎恶的鸟,令人悲苦的鸟。

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鸟PPT，第四部分内容：精读课文  细节探究

1.第②段中作者用了哪几种修辞手法来说明“鸟儿的苦闷”？

请举例说明

引用：“抟扶摇而直上”说明鸟儿的自由翱翔与笼子里的鸟对比，表达了作者的同情。

反问：“胳膊上架着的鹰，有时头上蒙着一块皮子；羽翮不整的蜷伏着不动，哪里有半点瞵视昂藏的神气？”作者对空中霸主“鹰”遭遇的同情。

类比：“粘在胶纸上的苍蝇” 与“笼子里的鸟”类比，形象直白。

反语：“优待”。

2.文章②段和第⑦段运用了什么手法？在文中有什么作用？

运用反衬手法，用笼中鸟、寒鸦、鸱枭反衬生活在自由天地中那些鸟的可爱，同时突出的表达了作者不满于囚禁似的笼中养鸟养鸟的做法。

3.作者托物寓意。从作者对各种鸟的描写中，你感悟到作者希望有怎样的社会和人生？

作者希望建立自由、平等、幸福、美好、没有强权、没有欺压、没有贫困的社会。希望有个能够自由地发展个性和才能的人生。 

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鸟PPT，第五部分内容：品味语言

1.赏析下面语句。

（1）鸟的身躯都是玲珑饱满的，细瘦而不干瘪、丰腴而不臃肿，真是减一分则太瘦，增一分则太肥那样的纤合度。

“细瘦而不干瘪、丰腴而不臃肿”是说鸟的身躯玲珑饱满，“减一分则太瘦，增一分则太肥”写出鸟儿的身体比例匀称。作者生动地表现了鸟美妙的体形，字里行间透露着作者对鸟儿的喜爱之情。

（2）多少样不知名的小鸟，在枝头跳跃，有的曳着长长的尾巴，有的翘着尖尖的长喙，有的是胸襟上带着一块照眼的颜色，有的是飞起来的时候才闪露一下斑烂的花彩。

作者观察细致,运用排比修辞,显得鸟儿的种类繁多。 

（3）我想济慈的“夜莺”，雪莱的“云雀”，还不都是诗人自我的幻想。与鸟何干？

作者善于发挥联想，在写鸟的各种情态时，十分自然地联想到了济慈、雪莱、哈代有关鸟的作品，丰富了描写的内容，增加了文章的厚度。

2.体会下面句子所表达的感情。

（1）鸟到了这种地步，我想它的苦闷，大概是仅次于贴在胶纸上的苍蝇，它的快乐，大概是仅优于标本室里住着罢。

鸟的快乐都被那些闲人闲情禁锢成了苦闷，作者在这里用看似平缓实则严峻的语气斥责了那些束缚鸟类“自由”的闲人闲情。

（2）再令人触目的就是那些偶然一见的囚在笼里的小鸟儿了，但是我不忍看。

现实社会的悲哀是人类造成的,人类囚禁了鸟儿,囚禁了自由,总有一天当天空中再没有鸟儿飞过的时候,人类会知道是我们自己囚禁了自己。

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