《有的人——纪念鲁迅有感》PPT
第一部分内容：情境导入
1936年10月19日凌晨5时25分，一位中国文化革命的主将，伟大的文学家、思想家、革命家——鲁迅，在上海不幸病逝。全国人民无比悲痛。但是国民党反动派派出了许多的特务、军阀、走狗极力阻止人民给鲁迅先生举行追悼，可是却依然无法阻止。可见鲁迅先生在当时受到了很多人的尊重。今天我们就一起来学习这篇《有的人》。
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有的人纪念鲁迅有感PPT，第二部分内容：学习目标
1.指导学生采用多种形式有感情地反复朗读，领会作者对鲁迅先生崇敬、怀念的思想感情。
2.了解诗歌中对比手法的运用及前后对照的结构。
3.体会鲁迅先生伟大的精神。
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有的人纪念鲁迅有感PPT，第三部分内容：整体感知
臧克家（1905年10月8日－2004年2月5日），山东诸城人，中国现代诗人。曾用名臧瑗望，笔名孙荃、何嘉。中国民主同盟成员。第二、三届全国人大代表，第五、八届全国政协委员，第六、七届全国政协常委，主要作品有《有的人》。
臧克家（ ）
不朽（ ）
摔垮（ ）
俯( )
孺子牛（ ）
俯 垮 不朽 情愿
抬举:看中某人而加以称赞或提拔。
下场:人的结局（多指不好的）。
不朽:（精神、功业等）不磨灭。
摔垮：文中是推翻的意思。
1.作者在诗中写了哪几种人？
2.通过这首诗歌作者表达了对鲁迅先生怎样的思想感情？
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有的人纪念鲁迅有感PPT，第四部分内容：研读课文
1.诗歌第一节中的两个“死”字和两个“活”字分别是什么意思？
有的人活着 ——肉体和生命还存在
他已经死了; ——精神已经消亡
有的人死了 ——肉体和生命消亡
他还活着。 ——精神永存
2.有的人活着，他已经死了；有的人死了。他还活着。
前一句指的是骑在人民头上作威作福的人，他们只是躯壳活着，虽生犹死，生命毫无价值；后一句指的是一生为人民、甘愿做人民牛马的人，这种人虽生命不复存在了，但他们的思想、精神永驻人间。
3.有的人/骑在人民头上：“啊，我多伟大！”有的人/俯下身子给人民当牛马。
一个“骑”字，深刻地揭露了反动统治者骄横的形象，凶暴的本质；“啊，我多伟大！”刻画了反动统治者的外强中干、自我吹嘘的丑态，对反动派进行了有力地讽刺；对于鲁迅先生，则用“俯下身子给人民当牛马”刻画了鲁迅先生崇高而感人的形象。
4.情愿作野草，等着地下的火烧。
比喻鲁迅愿把自己的一切奉献给人民斗争事业。鲁迅在《野草》的《题辞》中说：“我自爱我的野草，但我憎恶这以野草作装饰的地面。地火在地下运行，奔突；熔岩一旦喷出，将烧尽一切野草，以及乔木，于是并且无可朽腐。”
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有的人纪念鲁迅有感PPT，第五部分内容：语言赏析
你觉得诗中哪些词语用得形象生动？为什么？请细心揣摩，大家一起来交流吧！
1.有的人活着，他已经死了；有的人死了。他还活着。
这里的两个“活”字所寄托的感情有什么不同呢？
第一个“活”字充满了鄙夷和轻蔑。
第二个“活”字是作者对鲁迅伟大一生的充分肯定和赞美。
2.有的人/骑在人民头上：“啊，我多伟大！”有的人/俯下身子给人民当牛马。
这个“骑”字写出了“有的人”怎样的表现？
“骑”字生动地表现了反动派欺压人民，作威作福的丑态。
3.骑在人民头上的/人民把他摔垮；给人民作牛马的/人民永远记住他！
这里的“摔垮”有什么深刻的含义呢？
人民要推翻反动派，打倒反动派，把仇恨和力量凝聚在一个“摔”字上，“垮”作为结果又形象地表现了反动派的可耻而又必然的下场。
请找出文中具体运用对比的手法的地方。
1.每一小节前后两句话构成对比。
2.第二小节和第五小节构成对比。
3.第三小节和第六小节构成对比。
4.第四小节和第七小节构成对比。
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有的人纪念鲁迅有感PPT，第六部分内容：课文小结
这首诗不只是写对鲁迅的怀念，还通过与鲁迅截然相反的“有的人”的对比，批判了那些骑在人民头上的统治者和压迫者，热情歌颂了鲁迅先生为人民无私奉献的可贵精神，号召人们做真正有价值的人。
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有的人纪念鲁迅有感PPT，第七部分内容：布置作业
1.声情并茂地朗读并背诵这首诗。
2.将“我愿做_________________的人”补充完整，写一篇300字左右的短文。
《有的人纪念鲁迅有感》PPT优秀课件 第一部分内容：教学目标 1.能正确、流利、有感情地朗读诗歌。 2.通过朗读理解诗歌深刻的内涵，了解诗歌中对比手法的运用，体会这种用法的好处。 3..
《有的人纪念鲁迅有感》PPT课件下载 第一部分内容：新 课 导 入 同学们，通过本单元前几课的学习，我们已经对鲁迅先生有了初步的了解，谁能说一下，鲁迅先生是一个怎样的人？是啊，鲁..
《有的人纪念鲁迅有感》PPT教学课件 第一部分内容：课文导入 1936年10月19日，中国现代最伟大的文学家、思想家和革命家鲁迅先生逝世于上海。1949年10月19日，是鲁迅先生逝世13周年纪..
发布于：2020-07-31 11:47:00
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《有的人——纪念鲁迅有感》PPT课件
第一部分内容：课前导入
鲁迅走了，但他给后人留下了很多很多，有怀念，更有深深的思考。点击图片，让我们来看看著名诗人臧克家对鲁迅有着怎样的认识并思考：作者是怀着什么样的感情写下这首诗的？
臧克家，现代著名诗人，山东省诸城人。1933年出版第一部诗集《烙印》。深受广大群众的喜爱。以后又相继出版了《泥淖集》，《呜咽的去烟》，《泥土的歌》，《春风集》，《欢呼集》及《臧克家诗选》等诗集。
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有的人纪念鲁迅有感PPT，第二部分内容：课前预习
1949年，诗人臧克家参加了鲁迅先生逝世十三周年的纪念活动，目睹了人民群众几年鲁迅先生的盛况，并瞻仰了鲁迅先生在北京的故居。睹物思人，带着对鲁迅先生的怀念和崇敬，他写下了《有的人》这首诗。此诗自发表以来，一直受到读者喜爱，广为流传。
鲁迅：（1881年－1936年），原名周樟寿，字豫才，后改名周树人，“鲁迅”是他1918年发表《狂人日记》时所用的笔名。浙江绍兴人。中国现代文学的奠基人，中国翻译文学的开拓者。领导人曾评价他：“鲁迅是中国文化革命的主将，他不但是伟大的文学家，而且是伟大的思想家和伟大的革命家。”
1.初读课文，完成：
（1）自读课文，借助拼音，读准字音，并画出生字词，注意把课文读通顺。
（2）查字典或联系上下文理解词语。
2. 交流学习情况
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有的人纪念鲁迅有感PPT，第三部分内容：词语解释
不朽：永不磨灭；永远存在下去。
尸首：人的尸体。
下场：人的结局（多指不好的）。
词语对对碰
伟大——崇高 情愿——宁愿
永远——永久 抬举——抬爱
伟大——渺小 情愿——勉强
永远——短暂 抬举——贬低
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有的人纪念鲁迅有感PPT，第四部分内容：课文详解
想一想：同学们，请大家认真朗读课文，注意生字词的读音，明确课文的主要内容。思考：全诗分为几节？可以分为几个部分？各个部分讲了什么？
第一部分(1)
对两种人的生与死进行评价。
第二部分(2－4)
写这两种人对待人民群众截然相反的态度，赞颂了给人民当牛马的精神，揭露了反动统治者的腐朽。
第三部分(5—7)
写人民对这两种人不同的态度，抒发了作者及人民永远怀念鲁迅的深厚感情。
根据课文回答：
1.文中写了几种人？是哪几种人？为什么要写这另种人？
文中写了两种人，其实是两种对立的阶级，写另种人是为了反衬鲁迅的伟大。
2.由此看出本文采用的表现手法是什么？
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有的人纪念鲁迅有感PPT，第五部分内容：主旨归纳
这首诗是1949年11月1日为纪念鲁迅逝世13周年而写的，因此副标题是纪念鲁迅有感。但是这首诗不只是单纯写对鲁迅的怀念，而是通过与鲁迅截然相反的有的人的对比，批判了那些骑在人民头上的统治者和压迫者，热情歌颂了鲁迅先生为人民无私奉献的可贵精神，号召人们做真正的有价值的人。
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有的人纪念鲁迅有感PPT，第六部分内容：课后习题
横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。——鲁迅
鲁迅是中国文化革命的主将，他不但是伟大的文学家，而且是伟大的思想家和伟大的革命家。
鲁迅的骨头是最硬的，他是最正确、最勇敢、最坚决、最忠实、最热忱的空前的民族英雄。鲁迅的方向，就是中华民族新文化的方向。
一连五个“最”，论定了鲁迅在中国现代文化史上的不可替代的地位。让我们怀着对鲁迅先生深深的敬意有感情地背诵这首诗。
鲁迅先生虽然已经逝世多年，生命已不复存在，但是他的精神永存。早在鲁迅逝世的那一年，臧克家就写下了《喇叭的喉咙──吊鲁迅先生》，其中有这样一句：“死的是肉体/你的精神已向大众心底去投生！”
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发布于：2020-07-31 12:53:28
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《有的人——纪念鲁迅有感》第一课时PPT
第一部分内容：学习目标
1、指导学生采用多种形式有感情地反复朗读，领会作者对鲁迅先生崇敬、怀念的思想感情。体会鲁迅先生伟大的精神。
2、培养鲜明的爱憎感情，懂得为人民的人将得到永生，与人民为敌的人必然灭亡的道理。（难点）
3、了解诗歌中对比手法的运用及前后对照的结构。（重点）
鲁迅先生怀着对祖国前途深沉的忧虑、怀着对祖国人们的赤诚的爱，始终站在反帝反封建斗争的前列，用自己的笔，与帝国主义的附庸、与封建势力的余孽、与一切人民的敌人做不妥协的斗争。而他是怎样对待人民的呢？他对人民可谓鞠躬尽瘁。今天，让我们一起走进臧克家的《有的人》，来更深刻地了解这位伟人。
臧克家（1905年10月8日-2004年2月5日）著名诗人，山东潍坊诸城人，曾用名臧瑗望，笔名少全、何嘉。国立山东大学 （今中国海洋大学、山东大学） 知名校友，是闻一多的学生、忠诚的爱国主义者、曾任中国民主同盟盟员。
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有的人纪念鲁迅有感PPT，第二部分内容：写作背景
1936年10月19日，鲁迅先生逝世，国民党反动派血腥镇压人民，不允许人民悼念鲁迅先生，直到1949年，先生逝世13周年纪念日，全国各地第一次公开地隆重纪念他。臧克家亲自参加了首都的纪念活动，目睹了人民群众纪念鲁迅的盛况，并瞻仰了鲁迅在北京的故居。他深切追忆鲁迅为人民鞠躬尽瘁的一生，百感交集，于1949年11月1日写了《有的人》这首短诗。
1、自由读诗，注意读出诗歌的节奏。
2、下面我们请七名学生分节来读，看看他们读得对不对。
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有的人纪念鲁迅有感PPT，第三部分内容：课文解析
默读并思考：这首诗在内容和写法上你发现了有什么特别之处吗？
1.“有的人”反复出现。
2.内容上对比。
（内容上的对比：2--5 ）
骑在人民头上：“呵，我多伟大！”
俯下身子给人民当牛马。
骑在人民头上的，
人民把他摔垮；
给人民作牛马的，
人民永远记住他！
（内容上的对比：3--6 ）
把名字刻入石头想不朽；
情愿作野草，等着地下的火烧。
把名字刻入石头的，
名字比尸首烂得更早；
只要春风吹到的地方，
到处是青青的野草。
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有的人纪念鲁迅有感PPT，第四部分内容：思 考
（1）思考本首诗最大的特点是什么？
运用对比、反复来突出中心是本诗写法上的最大特点。
（2）有的人指的是几种人呢？
给下列形式字组词
儒（ ） 腑（ ）
孺（ ） 俯（ ）
垮（ ） 藏（ ）
跨（ ） 臧（ ）
《有的人纪念鲁迅有感》PPT优秀课件 第一部分内容：教学目标 1.能正确、流利、有感情地朗读诗歌。 2.通过朗读理解诗歌深刻的内涵，了解诗歌中对比手法的运用，体会这种用法的好处。 3..
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《有的人纪念鲁迅有感》PPT教学课件 第一部分内容：课文导入 1936年10月19日，中国现代最伟大的文学家、思想家和革命家鲁迅先生逝世于上海。1949年10月19日，是鲁迅先生逝世13周年纪..
发布于：2020-07-31 15:35:55
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《有的人——纪念鲁迅有感》第二课时PPT
第一部分内容：课文解析
齐读第1小节分析、对比：
首节中的两个“活”与两个“死”的含义相同吗？分别指的是什么呢？
一、二句中的“活”指生命存在，“死”指精神已死；三、四句中的“活”指精神永存，“死”指生命逝去。
从生与死的价值的对比中，你明白了什么？
第1小节中，前一个“活着”指人还在社会上生活，“死了”是指其精神已死。后一个“死了”是指人已离开人世，“活着”是指其精神不死。反动统治者“活着”，不过是行尸走肉，毫无价值；革命者“死了”，却虽死犹生，精神永存。
自由读第二--四小节理解、对比、体会:
1.两种人对待人民的态度分别是什么？
2.骑在人民头上，想让自己名字永垂不朽，不让别人活的人指的是什么人呢？俯下身子做牛马，情愿作野草，为了多数人更好地活，这样的人指的是什么人呢？
自由读第五—七小节理解、对比、体会：
1.人民群众对待两种人的态度分别是什么？
2.一边是被人民摔垮，被人民忘记，一边是青青的野草，被人民举得很高很高，这样的结局说明了什么？
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有的人纪念鲁迅有感PPT，第二部分内容：师生合作读
这诗表达了臧克家对鲁迅深深的怀念，我们带着对这伟人的崇敬和怀念之情来读读老师变序后的诗。
鲁迅死了 （师）
他还活着。 （生）
鲁迅俯下身子给人民当牛马。 （师）
给人民作牛马的， （生）
人民永远记住他！ （生）
鲁迅情愿作野草，等着地下的火烧。（师）
只要春风吹到的地方， （生）
到处是青青的野草。 （生）
鲁迅活着为了多数人更好地活。 （师）
他活着为了多数人更好活的人， （生）
群众把他抬举得很高，很高。（师生齐读）
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有的人纪念鲁迅有感PPT，第三部分内容：课堂练习
⑴《有的人》是为了纪念____________________而写的，诗的副标题是_______________________。
⑵作者抓住“人生”这一重大课题，用__________与__________进行鲜明的__________，摆出对两种人生死的评价。
阅读鲁迅的作品，如《一件小事》《药》等。
《有的人纪念鲁迅有感》PPT优秀课件 第一部分内容：教学目标 1.能正确、流利、有感情地朗读诗歌。 2.通过朗读理解诗歌深刻的内涵，了解诗歌中对比手法的运用，体会这种用法的好处。 3..
《有的人纪念鲁迅有感》PPT课件下载 第一部分内容：新 课 导 入 同学们，通过本单元前几课的学习，我们已经对鲁迅先生有了初步的了解，谁能说一下，鲁迅先生是一个怎样的人？是啊，鲁..
《有的人纪念鲁迅有感》PPT教学课件 第一部分内容：课文导入 1936年10月19日，中国现代最伟大的文学家、思想家和革命家鲁迅先生逝世于上海。1949年10月19日，是鲁迅先生逝世13周年纪..
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