《孟德尔的豌豆杂交实验(一)》遗传因子的发现PPT下载
第一部分内容：[任务驱动]
1．以分离定律的发现过程为载体，明确孟德尔的成功离不开坚实的知识基础，持之以恒的实验探究及科学创新的实验方法，确立严谨的科学态度和勇于创新的精神。
2．通过“性状分离比的模拟”实验，提升自己的动手操作能力，化抽象为形象，感知生命的神奇。
3．认同在科学探究中正确地选用实验材料、运用数学统计方法、提出新概念以及应用符号体系表达概念的重要性，并尝试运用于自己的科学探究中。
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孟德尔的豌豆杂交实验PPT，第二部分内容：预习区 · 自主读教材
一、用豌豆做遗传实验的优点及实验方法
1.豌豆用作遗传实验材料的优点
2.豌豆杂交实验的操作
二、一对相对性状的杂交实验(发现问题)
1．相对性状：_________生物_________性状的_________表现类型。
2．实验过程
三、对分离现象的解释(提出假说)
1．提出假说
(1)生物的性状是由_________决定的。
(2)体细胞中遗传因子是_________存在的。
(3)配子中的遗传因子是单个存在的。
(4)受精时，雌雄配子的结合是_________的。
2．遗传图解
即F2遗传因子组成及比例约为：1_______∶2_______∶1_______。
F2性状表现及比例约为：______________∶______________。
3．性状分离比的模拟实验
(1)模拟内容
①甲、乙两小桶分别代表______________。
②甲、乙两小桶内的彩球分别代表______________。
③不同彩球的随机组合模拟______________ 。
(2)分析结果得出结论
①彩球组合类型数量比：DD∶Dd∶dd≈______________。
②彩球组合代表的显、隐性数值比：显性∶隐性≈______________。
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孟德尔的豌豆杂交实验PPT，第三部分内容：探究区 · 互动破疑难
主题 孟德尔遗传学实验的科学方法和基本概念
[问题驱动] 1.有些植物的花为两性花(即一朵花中既有雄蕊，也有雌蕊)，有些植物的花为单性花(即一朵花中只有雄蕊或雌蕊)。讨论：
(1)说出对单性花的植物进行杂交的基本操作过程。
提示：套袋→授粉→套袋。
(2)豌豆和黄瓜在杂交操作上有什么不同？说出理由。
提示：豌豆的花为两性花，需要去雄；黄瓜的花为单性花，不需要去雄。
2．下列是一对相对性状的杂交实验组合，讨论：
①AA×aa→Aa ②AA×Aa→AA、Aa
③Aa×aa→Aa、aa ④Aa×Aa→AA、Aa、aa
(1)哪个组合属于性状分离？为什么？
提示：组合④，性状分离是指杂种后代中同时出现显性性状和隐性性状的现象。
(2)说出测交的实验组合。
提示：组合③。
1．性状类
(1)相对性状：同种生物同种性状的不同表现类型。
(2)显性性状：具有相对性状的两纯种亲本杂交，子一代表现出来的性状。
(3)隐性性状：具有相对性状的两纯种亲本杂交，子一代未表现出来的性状。
(4)性状分离：在杂种后代中，同时出现显性性状和隐性性状的现象。
2．遗传因子类
(1)显性遗传因子：决定显性性状的遗传因子(用大写英文字母表示)。
(2)隐性遗传因子：决定隐性性状的遗传因子(用小写英文字母表示)。
3．个体类
(1)纯合子：遗传因子组成相同的个体，它包括显性纯合子和隐性纯合子。
(2)杂合子：遗传因子组成不同的个体。
4．交配类
(1)杂交：遗传因子组成不同的个体间相互交配的过程。
(2)自交：植物体中自花受粉和雌雄异花的同株受粉。广义上讲，遗传因子组成相同的个体间交配均可称为自交。自交是获得纯合子的有效方法。
(3)测交：杂种(子一代)与隐性纯合子相交，可用来测定子一代的遗传因子组成。
(4)正交和反交：正交和反交同时存在，若甲类型个体作父本，乙类型个体作母本称为正交，则甲类型个体作母本，乙类型个体作父本称为反交。
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孟德尔的豌豆杂交实验PPT，第四部分内容：总结区 · 夯实关键点
[强化生命观念]
1．豌豆是自花传粉植物，避免了外来花粉的干扰，所以自然状态下豌豆一般都是纯种(纯合子)。
2．相对性状是指一种生物的同一种性状的不同表现类型。
3．性状分离是指在杂种后代中，同时出现显性性状和隐性性状的现象。
4．纯合子体细胞内每对遗传因子组成相同，杂合子体细胞内至少有一对遗传因子组成不同。
5．纯合子自交后代一定是纯合子，杂合子自交后代既有纯合子也有杂合子。
6．基因的分离定律：在生物的体细胞中，控制同一性状的遗传因子成对存在，不相融合；在形成配子时，成对的遗传因子发生分离，分离后的遗传因子分别进入不同的配子中，随配子遗传给后代。
[提升思维表达]
1．说出分离现象中F2出现3∶1的性状分离比的条件。
提示：(1)所研究的一对相对性状只受一对遗传因子控制，且相对性状为完全显性。
(2)每一代不同类型的配子都能发育良好，且不同配子结合机会相等。
(3)所有后代都处于比较一致的环境中，且存活率相同。
(4)供实验的群体要大，个体数量要足够多。
2．如何正确区分正交和反交？
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孟德尔的豌豆杂交实验PPT，第五部分内容：固双基 · 当堂达标
1．孟德尔对豌豆进行异花授粉前的处理是( )
A．开花期母本去雄，然后套袋
B．花蕾期母本去雄，然后套袋
C．开花期父本去雄，然后套袋
D．花蕾期父本去雄，然后套袋
解析：豌豆为自花传粉、闭花受粉植物，故进行人工杂交实验时，对母本去雄、套袋应该在花蕾期进行，以防止其自交而干扰实验结果。
2．一对有耳垂的父母生了一个无耳垂的孩子，这说明( )
A．有耳垂为显性性状 B．无耳垂为显性性状
C．有耳垂为隐性性状 D．不能说明问题
解析：一对有耳垂的父母生了一个无耳垂的孩子，说明发生性状分离，有耳垂为显性性状、无耳垂为隐性性状。
3．下列关于测交的说法正确的是( )
A．通过测交可以测定被测个体产生配子的数量
B．通过测交可以测定被测个体的遗传因子组成
C．通过测交得到的后代都能稳定遗传
D．通过测交得到的后代表型一定相同
解析：通过测交可以测定被测个体产生配子的种类，但不能测定其产生配子的数量，A错误；通过测交可以测定被测个体的遗传因子组成，B正确；通过测交得到的后代不一定都能稳定遗传，C错误；通过测交得到的后代表型不一定相同，D错误。
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《孟德尔的豌豆杂交实验(二)》遗传因子的发现PPT下载 第一部分内容：[任务驱动] 1．通过对两对相对性状杂交实验过程的分析，学会用先分离再组合的方法分析问题。 2．结合实例分析孟德..
《微专题二 自由组合定律的解题方法与攻略》遗传因子的发现PPT课件 第一部分内容：分离定律与自由组合定律的关系 [典例1] 下列关于孟德尔豌豆杂交实验的叙述，错误的是( ) ①孟德尔的..
《微专题一 分离定律的解题方法与攻略》遗传因子的发现PPT课件 第一部分内容：自由交配与杂合子连续自交问题 1.杂合子连续自交问题 (1)杂合子Aa连续自交n次，杂合子、纯合子、显性纯..
发布于：2020-09-11 10:11:35
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高中必修二
《孟德尔的豌豆杂交实验(二)》遗传因子的发现PPT下载
第一部分内容：[任务驱动]
1．通过对两对相对性状杂交实验过程的分析，学会用先分离再组合的方法分析问题。
2．结合实例分析孟德尔获得成功的原因，学习他对科学的热爱和锲而不舍的探索精神。
3．结合子代基因型和表型的推算过程，科学地解释生物的遗传现象，并利用所学知识解决现实生活中的生物学相关问题。
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孟德尔的豌豆杂交实验PPT，第二部分内容：预习区 · 自主读教材
一、两对相对性状的杂交实验(提出问题)
1．实验过程
2．实验分析
(1)两亲本无论正交或反交，F1均为___________，说明__________是显性，圆粒对皱粒是显性。
(2)F2中除了出现亲本类型外，还出现了亲本所没有的性状组合—— __________和__________。
(3)每对性状都遵循__________定律。
二、对自由组合现象的解释(提出假说)和验证
1．对自由组合现象的解释
(1)Y、y控制__________，R、r控制__________ 。
(2)纯种黄色圆粒的遗传因子组成为__________，产生一种_______配子；纯种绿色皱粒的遗传因子组成为__________，产生一种__________配子。
(3)双亲的配子结合后产生F1，其遗传因子组成为__________，表现为__________。
(4)F1产生配子时，每对遗传因子__________，不同对的遗传因子可以__________ 。F1产生的雌、雄配子各有4种：YR∶Yr∶yR∶yr＝__________。
(5)F1的雌雄配子随机结合，有__________结合方式，产生的F2有__________遗传因子的组合形式，有__________表现性状。
2.对自由组合现象解释的验证
(1)方法：__________，即让F1与__________杂交。
(2)遗传图解
(3)实验结论
孟德尔测交实验结果与预期的结果相符，从而证实了
①F1产生__________且比例相等的配子。
②F1是__________ 。
③F1在形成配子时，每对遗传因子发生了__________，不同对的遗传因子__________。
三、自由组合定律
1．发生时间：形成__________时。
2．遗传因子间的关系
____________________的遗传因子的分离和组合是__________的。
3．实质：决定同一性状的成对的遗传因子__________，决定不同性状的遗传因子__________。
四、孟德尔实验方法的启示
1．正确选用 __________作为实验材料是获得成功的首要条件。
2．在对生物的性状分析时，首先针对 __________相对性状进行研究，再对__________ 性状进行研究。
3．对实验结果进行 分析。
4．科学地设计了实验的程序。按提出问题→实验→分析→__________ (解释)→__________→总结规律的科学实验程序来进行。
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孟德尔的豌豆杂交实验PPT，第三部分内容：探究区 · 互动破疑难
主题 两对相对性状杂交实验的分析及验证
[问题驱动] 如图表示豌豆杂交实验时F1自交产生F2的结果统计。讨论：
(1)这个结果能够说明黄色和圆粒是显性性状吗？说出判断的理由。
提示：能够说明。根据F2中黄色∶绿色＝(315＋101)∶(108＋32)≈3∶1，可以判断黄色对绿色为显性，根据F2中圆粒∶皱粒＝(315＋108)∶(101＋32)≈3∶1，可以判断圆粒对皱粒为显性。
(2)出现此实验结果能说明不同对的遗传因子自由组合吗？判断的根据是什么？
提示：能说明。判断的根据是：黄圆∶绿圆∶黄皱∶绿皱≈9∶3∶3∶1。
(3)根据图示结果能确定亲本的表型和遗传因子组成吗？为什么？
提示：不能确定。亲本的表型和遗传因子组成有两种情况，可能是纯合的黄色圆粒豌豆与绿色皱粒豌豆杂交，也可能是纯合的黄色皱粒豌豆与绿色圆粒豌豆杂交。
2.相关结论
(1)F1产生配子时，成对遗传因子彼此分离，不成对的遗传因子自由组合。
(2)控制每对性状的遗传因子相互独立，互不干扰。
3．自由组合定律的验证方法
(1)自交法
若F1自交后的性状分离比为(3∶1)n(n为相对性状的对数，且n≥2)，则遵循自由组合定律。
(2)测交法
若F1测交后代的性状分离比为(1∶1)n(n为相对性状的对数，且n≥2)，则遵循自由组合定律。
重组类型的两点认识
(1)重组类型不是指F2中基因型与亲本不同的个体，而是指F2中表型与亲本不同的个体。
(2)含两对相对性状的纯合亲本杂交，F2中重组类型不一定为3/8，也可能是5/8，这与亲本的基因型有关。
①当亲本基因型为YYRR和yyrr时，F2中重组类型所占比例是3/8。
②当亲本基因型为YYrr和yyRR时，F2中重组类型所占比例是5/8。
1．下列关于孟德尔两对相对性状杂交实验的叙述，错误的是( )
A．两对相对性状分别由两对遗传因子控制
B．每一对遗传因子的传递都遵循分离定律
C．F1细胞中控制两对相对性状的遗传因子相互融合
D．F1产生的雌配子和雄配子各有4种，雌雄配子有16种结合方式，F2有9种遗传因子组成和4种性状表现
2．普通小麦中有高秆抗病和矮秆易感病两个品种，控制两对相对性状的遗传因子独立遗传。现用显性纯合子高秆抗病小麦和隐性纯合子矮秆易感病小麦杂交得F1，F1自交或测交，下列预期结果不正确的是( )
A．自交结果中高秆抗病与矮秆抗病比例为9∶1
B．自交结果中高秆与矮秆比例为3∶1，抗病与易感病比例为3∶1
C．测交结果为矮秆抗病∶矮秆易感病∶高秆抗病∶高秆易感病＝1∶1∶1∶1
D．自交和测交后代中均出现四种性状表现
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孟德尔的豌豆杂交实验PPT，第四部分内容：总结区 · 夯实关键点
[强化生命观念]
1．具有两对相对性状的纯种豌豆杂交，F1(YyRr)分别产生四种雄配子和四种雌配子，四种配子的比例都是YR∶Yr∶yR∶yr＝1∶1∶1∶1，F2出现9种基因型、4种表型。4种表型的比例是(3∶1)(3∶1)＝9∶3∶3∶1，即(3Y_∶1yy)(3R_∶1rr)＝9Y_R_∶3Y_rr∶3yyR_∶1yyrr。
2．“自由组合”的含义：生物体形成配子时，决定不同性状的遗传因子自由组合，而不是受精时雌雄配子的随机结合。
3．生物个体的基因型相同，表型不一定相同；表型相同，基因型也不一定相同。
4．自由组合定律的实质：控制不同性状的遗传因子的分离和组合是互不干扰的；在形成配子时，决定同一性状的成对的遗传因子彼此分离，决定不同性状的遗传因子自由组合。
5．分离定律和自由组合定律是真核生物细胞核基因在有性生殖中的传递规律。
[提升思维表达]
1．为什么基因型为YyRr的个体能产生四种比例相等的配子？
提示：因为同对的遗传因子彼此分离，不同对的遗传因子自由组合。
2．孟德尔设计的验证实验有哪些作用？
提示：测定F1产生的配子种类及比例；测定F1遗传因子的组成；判定F1在形成配子时遗传因子的行为。
3．测交实验子代出现4种比例相等的性状类型的原因是什么？
提示：F1是双杂合子，能产生4种数量相等的配子，隐性纯合子只产生一种配子。
4．若两亲本杂交，后代性状类型比例为1∶1∶1∶1，据此能否确定亲本的遗传因子组成？
提示：不能。当双亲的遗传因子组成为AaBb×aabb或Aabb×aaBb时，其后代性状类型比例均为1∶1∶1∶1，仅依据此比例不能确定亲本的遗传因子组成。
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孟德尔的豌豆杂交实验PPT，第五部分内容：固双基 · 当堂达标
1．下列有关孟德尔的豌豆两对相对性状的杂交实验的叙述，错误的是( )
A．F1自交后，F2出现绿圆和黄皱两种新性状组合
B．对F2每一对性状进行分析，比例都接近3∶1
C．F2的性状表现有4种，比例接近9∶3∶3∶1
D．F2中遗传因子组成有4种
解析：孟德尔的两对相对性状的杂交实验中，F2出现了绿圆和黄皱两种新性状组合，且分析每一对性状，比例都接近3∶1，说明遵循分离定律；F2的遗传因子组成有9种，性状表现有4种，比例接近9∶3∶3∶1。
3．下列有关测交的说法，正确的是( )
A．测交实验是孟德尔“假说—演绎法”中对推理过程及结果进行验证的方法
B．对基因型为YyRr的黄圆豌豆进行测交，后代中不会出现该基因型的个体
C．通过测交可以推测被测个体的基因型、产生配子的种类和产生配子的数量等
D．对某植株进行测交，得到的后代基因型为Rrbb和RrBb(两对基因独立遗传)，则该植株的基因型是Rrbb
4．某动物灰毛和白毛、长毛和短毛分别由两对独立遗传的等位基因控制，两纯合亲本杂交，F1全为灰色长毛，F1雌雄个体相互交配，得到F2的表型及比例如图所示，下列相关分析或推测错误的是( )
A．白毛和短毛都是隐性性状
B．甲、乙、丙之比为6∶3∶1
C．表型b表示灰色短毛或白色长毛
D．两纯合亲本的表型可能为a和d或b和c
5．某种小鼠的体色受常染色体基因的控制，现用一对纯合灰鼠杂交，F1都是黑鼠，F1中的雌雄个体相互交配，F2体色表现为9黑∶6灰∶1白。下列叙述正确的是( )
A．小鼠体色遗传遵循基因的自由组合定律
B．若F1与白鼠杂交，后代表现为2黑∶1灰∶1白
C．F2灰鼠中能稳定遗传的个体占1/2
D．F2黑鼠有2种基因型
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《孟德尔的豌豆杂交实验(一)》遗传因子的发现PPT下载 第一部分内容：[任务驱动] 1．以分离定律的发现过程为载体，明确孟德尔的成功离不开坚实的知识基础，持之以恒的实验探究及科学创..
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《微专题一 分离定律的解题方法与攻略》遗传因子的发现PPT课件 第一部分内容：自由交配与杂合子连续自交问题 1.杂合子连续自交问题 (1)杂合子Aa连续自交n次，杂合子、纯合子、显性纯..
发布于：2020-09-11 12:17:14
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高中必修二
《孟德尔的豌豆杂交实验(一)》遗传因子的发现PPT课件(第1课时一对相对性状的杂交实验过程和解释)
第一部分内容：课程标准要求
阐明有性生殖中基因的分离和自由组合使得子代的基因型和表型有多种可能，并可由此预测子代的遗传性状
核心素养对接
1.科学思维——根据豌豆的物种特点，归纳概括出其作为遗传学实验材料的优点；并能运用比较分析的方法，概括出玉米作为遗传学实验材料的优点。
2.科学探究——理解豌豆人工异花传粉的一般过程，运用比较分析的方法，概括出玉米等其他作物人工异花传粉的一般过程。
3.生命观念——理解孟德尔对于分离现象的解释，并能利用遗传图解，分析预测一对遗传因子杂交实验的结果。
4.科学思维——熟练掌握一对遗传因子的6种杂交组合及其结果，在试题所给的情景中灵活应用。
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孟德尔的豌豆杂交实验PPT，第二部分内容：豌豆用作遗传实验材料的优点
1.豌豆用作遗传学实验材料的优点
豌豆的自花传粉和玉米的同株异花传粉都称为自交
豌豆花是_____花，在未开放时，进行______传粉(自交)，避免了外来花粉的干扰，所以自然状态下一般都是_____。
具有易于区分的___________，且能稳定地遗传。
豌豆的生活周期短且易栽培，一次产生的后代数量多。
2.豌豆人工异花传粉(杂交)的一般步骤
3.相对性状
______________生物的___________性状的___________表现类型，叫做相对性状。如豌豆的红花与白花、狗的直毛与卷毛、人的单眼皮与双眼皮等。
(1)玉米作为遗传学实验材料，有何优点？
提示 ①单性花，雌雄同株，便于进行人工杂交；②具有多对易于区分的相对性状，且能稳定遗传；③易栽培，生长周期短，一次产生的后代数量多。
(2)利用玉米进行人工杂交时，是否还需要在开花前对母本去雄？为什么？
提示 不需要。因为玉米是单性花，即雌雄异花，只需在开花前对母本的雌花进行套袋，即可避免自交和外来花粉的干扰。
(3)利用玉米进行人工杂交时，主要的操作流程有哪些？
提示 开花前套袋→(开花时)采集花粉→人工授粉→套袋。
[典例1] (2019·1月浙江学考)下列各项中，互为相对性状的是( )
A.猫的长毛与鼠的黑毛 B.豌豆的紫花与白花
C.牛的有角与羊的有角 D.茉莉的白花与绿叶
解析 相对性状是指一种生物的同一种性状的不同表现类型。A和C都不属于同一种生物，因此不属于相对性状；D属于同一种生物的不同性状，所以也不属于相对性状。
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孟德尔的豌豆杂交实验PPT，第三部分内容：一对相对性状的杂交实验
1.实验过程
2.写出下列遗传符号的含义
(1)P：_______ ♂：_______ ♀：_______ F1：_______ F2：_______；
(2)×：_______；⊗：_______。
[典例2] 对于孟德尔所做的一对相对性状的豌豆杂交实验，下列叙述错误的是( )
A.选用的一对相对性状要易于区分
B.选用的两个亲本一定要为纯种
C.一定要让纯种显性亲本作父本，纯种隐性亲本作母本
D.要让两亲本之间进行有性杂交
解析 纯种显性亲本作父本、纯种隐性亲本作母本，或者纯种显性亲本作母本、纯种隐性亲本作父本，都不影响实验结果。
基础为成对的遗传因子分离
[对点练2] 下列遗传实例中，属于性状分离的是( )
①高茎豌豆与矮茎豌豆杂交，子代全为高茎豌豆 ②圆粒豌豆自交，后代圆粒豌豆∶皱粒豌豆＝3∶1 ③开粉色花的茉莉自交，后代出现红花、粉色花和白色花 ④矮茎豌豆自交，后代全为矮茎
A.①② B.③④
C.①③ D.②③
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孟德尔的豌豆杂交实验PPT，第四部分内容：对分离现象的解释
1.孟德尔的假说
(1)生物的性状是由_______决定的。决定高茎和矮茎的遗传因子分别用_______和_______来表示。
(2)在体细胞中，遗传因子是______________存在的。亲本纯合高茎、纯合矮茎和F1体细胞中的遗传因子组成分别为______________、______________和______________。
(3)生物体在形成生殖细胞——配子时，成对的遗传因子_______，分别进入不同的配子中。F1产生配子的遗传因子组成及比例为______________、______________、______________。
(4)受精时，雌雄配子的结合是______________的。
2.遗传图解
(1)F1自交时配子的结合方式有______________种。
(2)F2代遗传因子组成共有______________种，分别为____________________________，其比例为1∶2∶1。
(3)产生后代的性状表现有2种，分别为____________________________，其比例为______________。
(4)上图亲本中的高茎(DD)或矮茎(dd)遗传因子组成相同，称为_____________，其中DD称为显性纯合子，dd称为隐性纯合子；F1中的高茎(Dd)遗传因子组成不同，称为________。
[典例3] 将豌豆某一性状的显性类型进行自花传粉，对其后代的描述正确的是( )
①后代可能没有性状分离，全为显性类型 ②后代可能出现1∶1的性状分离比
③后代可能没有性状分离，全为隐性类型 ④后代可能出现3∶1的性状分离比
A.①② B.③④ C.①④ D.②③
解析 表现显性性状的个体，可能为显性纯合子，也可能为杂合子。若为显性纯合子，则自交后代全为显性；若为杂合子，自交后代会出现3∶1的性状分离比。因此，将豌豆某一性状的显性类型进行自花传粉，对其后代的描述正确的是①④。
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孟德尔的豌豆杂交实验PPT，第五部分内容：性状分离比的模拟实验
1.实验原理(模拟内容)
(1)两个小桶分别代表的是____________________________；
(2)两个小桶内的彩球分别代表____________________________；
(3)用不同彩球的随机组合，模拟____________________________的随机结合。
2.实验过程
(1)在甲、乙两个小桶中放入两种彩球各10个；
(2)摇动两个小桶，使小桶内的彩球充分混合；
(3)分别从两个小桶内_________抓取一个小球，组合在一起，记下两个彩球的字母组合；
(4)将抓取的彩球___________________________，摇匀，按步骤(3)和(4)重复做_________次以上。
3.结果与结论
(1)实验结果：彩球组合的类型有_________三种，其数量比约为_________。
(2)实验结论：彩球组合所代表的显隐性性状数量比为显性∶隐性≈_________。
[典例4] (2019·岳阳期中)关于“性状分离比的模拟实验”，下列叙述错误的是( )
A.两个小桶分别代表雌、雄生殖器官
B.两个小桶中的小球分别代表雌、雄配子
C.用不同彩球的随机组合，模拟生物在生殖过程中，雌、雄配子的随机结合
D.每做一次模拟实验后，不需要将小球放回原来的小桶内，接着做下一次模拟实验
解析 实验中两个小桶分别代表产生雌、雄配子的雌、雄生殖器官，A正确；实验中小桶内的两种不同颜色的彩球分别代表两种雌、雄配子，B正确；用不同彩球的随机组合，模拟生物在生殖过程中，雌、雄配子的随机结合，C正确；要随机抓取，且每次抓取的彩球都要放回原桶内摇匀，再进行下一次抓取，抓取的次数应足够多，D错误。
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《孟德尔的豌豆杂交实验(一)》遗传因子的发现PPT(第1课时一对相对性状的杂交实验过程和解释) 第一部分内容：课标要求 1.说出用豌豆作遗传实验材料容易成功的原因及人工异花传粉的基本..
发布于：2020-09-11 13:44:17
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高中必修二
《孟德尔的豌豆杂交实验(一)》遗传因子的发现PPT课件(第2课时对分离现象解释的验证和分离定律)
第一部分内容：课程标准要求
阐明有性生殖中基因的分离和自由组合使得子代的基因型和表现型有多种可能，并可由此预测子代的遗传性状
核心素养对接
1.生命观念——通过假说—演绎的过程分析，形成生物的性状是由遗传因子控制的科学观念。
2.科学探究——通过分析测交的原理，理解测交的作用，并能阐明孟德尔利用测交实验验证其对分离现象解释的过程。
3.科学思维——通过分析一对遗传因子的杂交实验，利用假说—演绎的方法，分析一对遗传因子杂交实验中是如何落实假说—演绎的基本步骤的。
4.社会责任——能够利用孟德尔分离定律，已知亲本遗传因子组成求子代遗传因子组成和性状表现类型及比例；并能根据子代的性状表现及比例推测亲本的遗传因子组成。
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孟德尔的豌豆杂交实验PPT，第二部分内容：对分离现象解释的验证
(1)为什么测交可以用来测定待测个体所能产生的配子种类及比例？
提示 测交是指待测个体与隐性纯合子的杂交，而隐性纯合子只能产生隐性配子，所以测交后代的性状表现类型及其比例就取决于待测亲本所能产生的显隐性配子的种类及比例。
(2)如何根据测交后代的性状表现确定待测亲本的遗传因子组成？
提示 若测交后代全部表现为显性性状，则待测亲本为显性纯合子；若测交后代全部表现为隐性性状，则待测亲本为隐性纯合子；若测交后代表现为显性性状∶隐性性状＝1∶1，则待测亲本为杂合子。
[典例1] 具有一对相对性状的纯合亲本杂交，获得F1。让F1与隐性个体进行测交，通过该测交实验不能了解到( )
A.F1相关遗传因子的化学结构 B.F1产生配子的种类
C.F1的遗传因子组成 D.F1产生配子的比例
解析 通过测交实验可以验证F1的遗传因子组成，F1产生配子的种类及比例，但不能验证F1相关遗传因子的化学结构，A错误。
[对点练1] 某植物的红花对白花为显性，且受一对遗传因子A和a控制。为确定某红花植株的遗传因子组成，让其与另一白花植株进行杂交，得到足够多的杂交后代。下列相关叙述错误的是( )
A.待测红花植株与白花植株的杂交方式属于测交
B.如果后代均为红花，则待测红花植株的遗传因子组成为AA
C.如果后代出现白花，则待测红花植株的遗传因子组成为Aa
D.如果后代出现白花，则后代中白花植株的比例为1/4
... ... ...
孟德尔的豌豆杂交实验PPT，第三部分内容：分离定律、假说－演绎法
1.分离定律
在生物的体细胞中，控制___________________的遗传因子成对存在，不相融合；在形成配子时，___________________发生分离，分离后的___________________分别进入___________________中，随配子遗传给后代。
2.假说—演绎法
在___________________基础上提出问题以后，通过___________________提出解释问题的假说，根据假说进行___________________，再通过___________________演绎推理的结论。
1.已知亲本的遗传因子组成，求子代的遗传因子组成及其比例的解题方法
方法一：直接用分离比推出
如已知两亲本均为杂合子Dd，则为杂合子自交，后代DD∶Dd∶dd＝1∶2∶1，显性个体(D_)∶隐性个体(dd)＝3∶1。即子代中DD占1/4，Dd占1/2，dd占1/4，显性个体占3/4，隐性个体占1/4。
方法二：用配子的概率算出
如已知两亲本均为杂合子Dd，求后代Dd个体和dd个体所占的比例分别是多少？可先分别计算出雌、雄亲本所产生的雌、雄配子的种类及比例(雌配子：D∶d＝1/2D∶1/2d；雄配子：D∶d＝1/2D∶1/2d)，再进行如下计算：
后代为DD的概率＝D雌配子概率×D雄配子概率＝1/2×1/2＝1/4；
后代为dd的概率＝d雌配子概率×d雄配子概率＝1/2×1/2＝1/4；
后代为Dd的概率＝D雌配子概率×d雄配子概率＋d雌配子概率×D雄配子概率＝1/2×1/2＋1/2×1/2＝1/2。
[对点练2] 人的双眼皮对单眼皮为显性，受一对遗传因子D、d控制。一对杂合的双眼皮夫妻，生有一个男孩和一个女孩。理论上该男孩和该女孩均为单眼皮的概率为( )
A.1 B.1/4 C.3/16 D.1/16
解析 Dd自交，子代为DD、Dd和dd的概率分别为1/4、1/2和1/4，其中DD和Dd都表现为双眼皮，而dd表现为单眼皮，所以子代表现为单眼皮的概率为1/4。两个孩子的眼皮单双相互独立、互不影响，因此均为单眼皮的概率就等于1/4×1/4，即1/16。
2.由子代的遗传因子组成、性状表现及其比例推测亲本的遗传因子组成类型(用字母D、d表示)
方法一：分离比法
①若后代性状分离比为显性∶隐性＝3∶1，则双亲遗传因子组成为__________；
②若后代性状分离比为显性∶隐性＝1∶1，则双亲遗传因子组成为__________；
③若后代性状只有隐性性状，则双亲遗传因子组成为__________；
④若后代性状只有显性性状，则双亲遗传因子组成为__________。
方法二：遗传因子填充法
先根据亲代性状表现写出能确定的遗传因子，如显性性状的遗传因子组成可用D_来表示，那么隐性性状的遗传因子组成只有dd一种，根据子代中一对遗传因子分别来自两个亲本，可推出亲代中未知的遗传因子。
方法三：隐性纯合突破法
如果子代中有隐性个体存在，它往往是逆推过程中的突破口，因为隐性个体是纯合子(dd)，因此亲代遗传因子组成中必然都至少有一个隐性遗传因子d，然后再根据亲代的性状表现进一步判断。
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《孟德尔的豌豆杂交实验(二)》遗传因子的发现PPT下载 第一部分内容：[任务驱动] 1．通过对两对相对性状杂交实验过程的分析，学会用先分离再组合的方法分析问题。 2．结合实例分析孟德..
《孟德尔的豌豆杂交实验(一)》遗传因子的发现PPT下载 第一部分内容：[任务驱动] 1．以分离定律的发现过程为载体，明确孟德尔的成功离不开坚实的知识基础，持之以恒的实验探究及科学创..
《微专题二 自由组合定律的解题方法与攻略》遗传因子的发现PPT课件 第一部分内容：分离定律与自由组合定律的关系 [典例1] 下列关于孟德尔豌豆杂交实验的叙述，错误的是( ) ①孟德尔的..
发布于：2020-09-11 13:28:21
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高中必修二
《孟德尔的豌豆杂交实验(二)》遗传因子的发现PPT课件
第一部分内容：课程标准要求
阐明有性生殖中基因的分离和自由组合使得子代的基因型和表型有多种可能，并可由此预测子代的遗传性状
核心素养对接
1.生命观念——分析自由组合定律的实质，阐释生命的延续性，建立进化与适应的观点。
2.科学思维——分析各遗传因子的自由组合，掌握自由组合定律的实质。
3.科学探究——学会从单因子到多因子的分析方法，并用于杂交实验的研究。
4.社会责任——形成严谨、求实的科学态度和用于质疑、敢于创新的科学精神。
... ... ...
孟德尔的豌豆杂交实验PPT，第二部分内容：两对相对性状的杂交实验过程及解释
1.两对相对性状杂交实验的过程
2.孟德尔对自由组合现象的解释
(1)两对相对性状分别由两对遗传因子决定：假设粒色由Y、y遗传因子决定，粒形由R、r遗传因子决定。则纯种黄色圆粒的遗传因子组成为_________________，纯种绿色皱粒的遗传因子组成为_________________。
(2)形成配子时，每对遗传因子彼此分离，不同对的遗传因子可以自由组合，彼此独立，互不干扰。
①亲本产生的配子类型
②F1产生的配子类型及比例
雌配子：_________________
雄配子：_________________
3.受精时，雌雄配子随机结合
(1)F1配子的组合方式共有_________________种。
(2)F2的遗传因子组成类型共有_________________种，其中纯合子4种，单杂合子4种，双杂合子1种。
(3)F2的性状表现类型共有_________________种，其中4种遗传因子组成类型表现为双显性，2种遗传因子组成类型表现为一种单显性，2种遗传因子组成类型表现为另一种单显性，1种遗传因子组成类型表现为双隐性。
[典例1] 豌豆的圆粒对皱粒为显性，受一对遗传因子R和r控制，种皮黄色对绿色为显性，受另一对遗传因子Y和y控制。现让纯种的黄色圆粒豌豆与纯种的绿色皱粒豌豆杂交，得到F1，再让F1自交，F2出现了9∶3∶3∶1的性状分离比。下列相关叙述错误的是( )
A.F1全表现为黄色圆粒 B.F2中黄色圆粒所占的比例为9/16
C.F2中绿色皱粒所占的比例为1/16 D.F2中重组类型所占的比例为5/8
解析 亲本的性状表现为黄色圆粒和绿色皱粒，所以F2中的黄色皱粒和绿色圆粒为重组类型，它们所占的比例为3/16＋3/16＝3/8。
... ... ...
孟德尔的豌豆杂交实验PPT，第三部分内容：对自由组合现象解释的验证——测交
1.方法_______________，即让F1与______________________________杂交。
2.结果及结论
孟德尔测交实验的实验结果与预期的结果相符，从而证实了：
(1)F1产生______________________________的配子。
(2)F1是__________________。
(3)F1在形成配子时，决定同一性状的成对的遗传因子发生了__________________，决定不同性状的遗传因子表现为__________________。
逐对遗传因子单独分析，利用分离定律解题
这种方法简便易行，运算量小，即便涉及多对遗传因子也很容易就能够快速求解，不易出错。
(1)思路：将多对遗传因子的自由组合分解为若干________________问题分别分析，再运用乘法原理将各组按求解的遗传因子组成类型或性状表现类型进行组合。
(2)题型示例
①配子类型及概率的问题
②遗传因子组成类型及概率的问题
③性状表现类型及概率的问题
(1)具有1对相对性状的纯合亲本杂交，F2出现的性状分离比是多少？2对呢？
提示 3∶1；9∶3∶3∶1即(3∶1)2。
(2)具有3对相对性状的纯合亲本杂交，F2出现的性状分离比是多少？n对呢？
提示 27∶9∶9∶9∶3∶3∶3∶1即(3∶1)3；(3∶1)n。
(3)具有1对相对性状的纯合亲本杂交，F2出现3∶1的性状分离比。符合要求的亲本杂交组合遗传因子组成有几种？分别是什么？(不考虑正反交，涉及的遗传因子分别用A/a、B/b、C/c…表示)
提示 1种；AA×aa。
(4)具有2对相对性状的纯合亲本杂交，F2出现9∶3∶3∶1的性状分离比。符合要求的亲本杂交组合遗传因子组成有几种？分别是什么？(不考虑正反交，涉及的遗传因子分别用A/a、B/b、C/c…表示)
提示 2种；AABB×aabb和aaBB×AAbb。
(5)具有3对相对性状的纯合亲本杂交，F2出现27∶9∶9∶9∶3∶3∶3∶1的性状分离比。符合要求的亲本杂交组合遗传因子组成有几种？分别是什么？(不考虑正反交，涉及的遗传因子分别用A/a、B/b、C/c…表示)
提示 4种；AABBCC×aabbcc，aaBBCC×AAbbcc，AAbbCC×aaBBcc和AABBcc×aabbCC。
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孟德尔的豌豆杂交实验PPT，第四部分内容：自由组合定律
自由组合定律概念剖析
已知子代的性状表现及比例，求亲代的遗传因子组成的方法
已知豌豆的黄粒对绿粒为显性，受一对遗传因子Y、y控制；圆粒对皱粒为显性，受另一对遗传因子R、r控制；两对遗传因子独立遗传。如果黄色圆粒豌豆与绿色圆粒豌豆进行杂交，发现后代出现了4种性状表现：黄色圆粒125粒、绿色圆粒131粒、黄色皱粒45粒、绿色皱粒42粒。求亲本的遗传因子组成。
[典例3] 已知豌豆的黄粒对绿粒为显性，受一对遗传因子Y、y控制；圆粒对皱粒为显性，受另一对遗传因子R、r控制；两对遗传因子独立遗传。现有黄色皱粒与绿色圆粒两品种杂交，其后代出现黄色圆粒70株、绿色圆粒68株、黄色皱粒73株和绿色皱粒71株。则两亲本的遗传因子组成是( )
A.YYrr×yyRr B.YYrr×yyRR
C.Yyrr×yyRR D.Yyrr×yyRr
[对点练3] 南瓜所结果实中黄色与白色、盘状与球状是两对相对性状，分别受遗传因子A/a和B/b控制，且这两对遗传因子独立遗传。性状表现为白色球状的南瓜甲与性状表现为白色盘状的南瓜乙杂交，子代性状表现及其比例如图所示。根据杂交实验的数据，能够得到的结论是( )
A.亲代南瓜乙是纯合子 B.子代南瓜纯合子占25%
C.南瓜的白色和盘状是显性性状 D.12.5%的子代南瓜与亲代南瓜性状不同
解析 子代白色∶黄色＝(3/8＋3/8)∶(1/8＋1/8)＝3∶1，可推知白色对黄色为显性，且亲本的相应遗传因子组成应为杂合子自交，即白色Aa×白色Aa；子代盘状∶球状＝(3/8＋1/8)∶(1/8＋3/8)＝1∶1，据此无法推知盘状和球状的显隐性，但可推知亲本的相应遗传因子组成为杂合子测交，即Bb×bb。据此可知亲本的遗传因子组成为AaBb×Aabb，但谁是白色球状甲谁是白色盘状乙无法确定。亲代南瓜均为杂合子，A错误；AaBb×Aabb后代纯合子占比为1/2×1/2＝1/4，B正确；盘状是否为显性性状无法确定，C错误；子代重组型占比为1/8＋1/8＝1/4，D错误。
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孟德尔的豌豆杂交实验PPT，第五部分内容：孟德尔实验方法的启示及孟德尔遗传规律的再发现
1.孟德尔获得成功的原因
(1)正确地选用________________作实验材料是成功的首要条件。
(2)在对生物的性状分析时，孟德尔首先只针对________________相对性状进行研究，再对________________相对性状进行研究。
(3)提出新概念并应用________________表达概念。
(4)对实验结果进行________________分析，即将数学的方法引入对遗传实验结果的处理和分析中。
(5)科学地设计实验程序：按________________→________________→演绎推理→________________→总结规律的科学实验程序。
2.孟德尔遗传规律的再发现
(1)生物个体表现出来的性状叫做表型
(2)与表型有关的基因组成叫做基因型
(3)控制相对性状的基因叫做等位基因
[典例4] (2019·长阳一高月考)孟德尔相对性状杂交实验发现了遗传规律，以下不属于他获得成功原因的是( )
A.采用了从由单因素到多因素的研究分析顺序
B.选择多种植物作为实验材料并做了大量实验
C.应用统计学的原理对实验结果进行统计分析
D.科学地设计实验程序，提出假说并进行验证
[对点练4] (2019·佛山一中月考)遗传学的奠基人孟德尔在研究遗传规律时获得了巨大成功。下面各项中，他获得成功的重要原因不包括( )
A.选择了严格自花受粉的豌豆作为实验材料
B.科学地设计实验，提出假说并进行验证
C.正确地假设了等位基因控制相对性状
D.应用了统计学的方法对结果进行统计分析
解析 选择了严格自花受粉的豌豆作为实验材料，自然状态下是纯种，A正确；科学地设计实验，提出假说并进行验证，B正确；孟德尔未提出基因的概念，C错误；应用了统计学的方法对结果进行统计分析，分析众多数据才有说服力，D正确。
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孟德尔的豌豆杂交实验PPT，第六部分内容：孟德尔遗传定律的应用
1.在动植物育种中的应用——杂交育种
(1)杂交育种的定义：人们有目的地将具有____________________的两个亲本____________________，使两个亲本的优良性状组合在一起，再____________________出所需要的优良品种。
(2)杂交育种的实例：抗倒伏抗条锈病纯种小麦的培育。
2.在医学实践中的应用——推断某些遗传病在后代中的患病概率
(1)原理：根据分离定律和自由组合定律，对某些遗传病在后代中的患病概率作出科学的推断，从而为___________________提供理论依据。
(2)实例：人类的白化病是一种由隐性基因(a)控制的遗传病，如果一个患者的双亲表型正常，根据分离定律可知，患者的双亲一定都是___________________(“显性纯合子”、“杂合子”或“隐性纯合子”)，基因型均为___________________，则双亲后代中患病概率为1/4。
(1)杂交育种通常包括哪些主要步骤？
提示 杂交→选择→培育。
(2)杂交育种过程中，如果选择出的性状表现符合要求的个体中含有一定比例的杂合子，一般应如何培育才能让其纯合率符合生产实际的要求？
提示 连续自交多代，并逐代淘汰性状表现不符合要求的个体。
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《孟德尔的豌豆杂交实验(二)》遗传因子的发现PPT下载 第一部分内容：[任务驱动] 1．通过对两对相对性状杂交实验过程的分析，学会用先分离再组合的方法分析问题。 2．结合实例分析孟德..
《孟德尔的豌豆杂交实验(一)》遗传因子的发现PPT下载 第一部分内容：[任务驱动] 1．以分离定律的发现过程为载体，明确孟德尔的成功离不开坚实的知识基础，持之以恒的实验探究及科学创..
《微专题二 自由组合定律的解题方法与攻略》遗传因子的发现PPT课件 第一部分内容：分离定律与自由组合定律的关系 [典例1] 下列关于孟德尔豌豆杂交实验的叙述，错误的是( ) ①孟德尔的..
发布于：2020-09-11 15:01:56
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高中必修二
《孟德尔的豌豆杂交实验(二)》遗传因子的发现PPT(第1课时两对相对性状的杂交实验过程、解释)
第一部分内容：课标要求
1.说出两对相对性状的杂交实验过程。
2.阐明对自由组合现象的解释及相关假说。
科学思维：认知科学家发现新问题的研究方法，掌握利用遗传图解解决问题的方法。
... ... ...
孟德尔的豌豆杂交实验PPT，第二部分内容：课文解析
一、两对相对性状的杂交实验
基础梳理 · 夯实教材基础
1.过程与结果
2.性状的显隐性
3.相对性状的分离比
(1)每对性状都遵循__________________。
(2)两对性状__________________，共有4种不同性状表现，即：
①两种亲本类型：黄色圆粒、绿色皱粒。
②两种新类型(重组类型)：__________________、__________________ 。
正误判断 · 矫正易混易错
(1)在孟德尔两对相对性状的杂交实验中，F2中出现的重组性状指的是黄色皱粒和绿色圆粒( )
(2)纯合黄色圆粒豌豆和绿色皱粒豌豆杂交，F2中的性状分离比接近于9∶3∶3∶1( )
(3)控制不同性状的遗传因子自由组合，从而形成新的重组性状( )
深化探究 · 解决问题疑难
分析孟德尔两对相对性状的杂交实验。回答下列问题：
1.F2的重组性状和亲本性状分别有哪些？它们在F2中的比例分别是多少？
提示 重组性状为黄色皱粒和绿色圆粒，两种重组性状在F2中的比例均为3/16，因此重组性状在F2中所占比例共为3/8；亲本性状为黄色圆粒和绿色皱粒，其中黄色圆粒在F2中的比例为9/16，而绿色皱粒在F2中的比例为1/16，因此亲本性状在F2中所占比例共为5/8。
2.将亲本(P)改为：纯种黄色皱粒×纯种绿色圆粒。探究以下问题：
(1)此时F1的性状为_________。
(2)F2性状分离比：___________。
(3)F2中重组类型和所占比例与教材的结果相同吗？
... ... ...
二、对自由组合现象的解释
基础梳理 · 夯实教材基础
1.理论解释
(1)两对相对性状分别由__________________控制。
(2)F1产生配子时，__________________彼此分离，__________________可以自由组合。
(3)F1产生的雌配子和雄配子各有_________，且它们之间的数量比为1∶1∶1∶1。
(4)受精时，雌雄配子的结合是_________的。
2.遗传图解
(1)过程图解
(2)F2中各种性状表现对应的遗传因子组成类型：
①双显性：黄色圆粒：_________、_________、_________、_________。
正误判断 · 矫正易混易错
(1)F1产生配子时，成对的遗传因子可以自由组合( )
(2)F1能产生YR、Yr、yR、yr 4种类型的配子( )
(3)受精时，雌雄配子的组合方式有9种( )
(4)F2的遗传因子组成有4种，比例为9∶3∶3∶1( )
... ... ...
孟德尔的豌豆杂交实验PPT，第三部分内容：随堂演练 知识落实
1.(2018·山西朔州期中)下列关于孟德尔两对相对性状遗传实验的叙述，错误的是
A.两对相对性状分别由两对遗传因子控制
B.每一对遗传因子的传递都遵循分离定律
C.F1中控制两对性状的遗传因子相互融合
D.F2中有16种组合方式、9种遗传因子组成和4种性状表现
2.孟德尔用豌豆做两对相对性状的遗传实验不必考虑的是
A.亲本的双方都必须是纯合子
B.两对相对性状各自要有显隐性关系
C.对母本去雄，授以父本花粉
D.显性亲本作父本，隐性亲本作母本
3.孟德尔选用纯种黄色圆粒豌豆和纯种绿色皱粒豌豆进行两对相对性状的杂交实验，以下说法正确的是
A.F2中YyRr占总数的2/16
B.豌豆的黄色和绿色是指子叶的颜色而不是种皮的颜色
C.F2中亲本所没有的性状组合豌豆占总数的7/16
D.对每对相对性状单独进行分析，F2出现1∶2∶1的性状分离比
... ... ...
发布于：2020-09-11 15:08:30
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高中必修二
《孟德尔的豌豆杂交实验(二)》遗传因子的发现PPT(第2课时对自由组合现象解释的验证和自由组合定律)
第一部分内容：课标要求
1.阐述对自由组合现象解释的验证过程。
2.说出自由组合定律的内容。
3.说出孟德尔遗传实验获得成功的原因。
4.描述孟德尔遗传规律的应用
1.科学思维：归纳总结核心概念间的关系。感悟科学研究的一般规律，提高科学素养。
2.科学探究：体验孟德尔遗传实验的科学方法和创新思维。
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孟德尔的豌豆杂交实验PPT，第二部分内容：课文解析
一、对自由组合现象解释的验证和自由组合定律
基础梳理 · 夯实教材基础
1.验证方法：______ 。
(1)遗传图解
(2)由测交后代的遗传因子组成及比例可推知：
①杂种子一代产生的配子的比例为____________。
②杂种子一代的遗传因子组成为____________。
(3)通过测交实验的结果可证实
①F1产生 种类型且比例为____________的配子。
②F1在产生配子时，每对遗传因子____________，不同对的遗传因子可以____________。
2.自由组合定律
(1)发生时间：形成 ______时。
(2)遗传因子间的关系：控制不同性状的____________ 的分离和组合是____________的。
(3)实质：在形成配子时，决定同一性状的成对的遗传因子____________，决定不同性状的遗传因子____________。
正误判断 · 矫正易混易错
(1)测交实验必须有隐性纯合子参与( )
(2)测交实验结果只能证实F1产生配子的种类，不能证明不同配子间的比例( )
(3)多对相对性状遗传时，控制不同性状的遗传因子先彼此分离，然后控制相同性状的遗传因子再自由组合( )
(4)孟德尔在以豌豆为材料所做的实验中，通过杂交实验发现问题，然后提出假设进行解释，再通过测交实验进行验证( )
(5)遗传因子的自由组合发生在雌雄配子随机结合过程中( )
深化探究 · 解决问题疑难
结合孟德尔测交实验过程分析：
1.测交后代的遗传因子组成取决于哪个亲代个体？为什么？
提示 取决于杂种子一代，因为隐性纯合子的绿色皱粒豌豆只产生一种配子。
2.两亲本杂交，后代性状出现了1∶1∶1∶1的比例，能否确定两亲本的遗传因子组成就是YyRr和yyrr？试举例说明。
提示 不一定。Yyrr和yyRr杂交，后代性状也会出现1∶1∶1∶1的比例。
3.如果对具有独立遗传的三对遗传因子的杂合子AaBbCc进行测交，子代中aabbcc所占比例是多少？
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二、孟德尔获得成功的原因及遗传规律的再发现
基础梳理 · 夯实教材基础
1.孟德尔成功的原因
(1)正确选用豌豆作实验材料是成功的首要条件。
豌豆作为遗传实验材料的优点：
①______传粉且______受粉，可避免外来花粉的干扰；
②具有易于区分的____________；
③花较大，人工______和异花授粉较方便。
(2)对相对性状遗传的研究，从一对到多对
①生物的性状多种多样，根据自由组合定律，如果有n对性状自由组合，后代的性状组合会有______种，这是很难统计的。
②孟德尔采取了由单因素(即______对相对性状)到多因素(即____________相对性状)的研究方法。
(3)对实验结果进行统计学分析
孟德尔运用了 ______的方法对实验结果进行了统计，从而发现了生物性状的遗传在数量上呈现一定的比例，并最终解释了这些现象。
(4)运用____________法这一科学方法。
(5)创新地验证假说
孟德尔创新性地设计了______实验，证实了对实验现象的解释，验证了假说的正确性，并归纳出了分离定律和自由组合定律。
2.孟德尔遗传规律的再发现
(1)1909年，丹麦生物学家约翰逊将“遗传因子”命名为______，并提出了______和 _______的概念。
①表型：指生物个体表现出来的______，如豌豆的高茎和矮茎。
②基因型：指与表型有关的____________，如DD、Dd、dd等。
③等位基因：指控制____________的基因，如D和d。
(2)孟德尔被后人公认为“遗传学之父”。
正误判断 · 矫正易混易错
(1)孟德尔把数学方法引入生物学的研究，是超越前人的创新( )
(2)选择豌豆作为实验材料是孟德尔成功的首要条件( )
(3)孟德尔提出了遗传因子、基因型和表型的概念( )
(4)表型相同的生物，基因型一定相同( )
深化探究 · 解决问题疑难
现有甲、乙两株高茎豌豆，分别对它们做了以下实验，据此分析生物的表型和基因型之间的关系：
1.在适宜的田地里分别种植两株豌豆，让它们自然受粉，种子收获后再分别种植，发现甲的后代都是高茎，乙的后代有高茎也有矮茎，如果用D、d表示等位基因，甲、乙的基因型是否相同？
提示 不相同。甲的基因型是DD，乙的基因型是Dd。
2.将甲后代的高茎豌豆种子种植在土壤贫瘠、缺水少肥的田里，结果都表现为植株矮小，是它们的基因型发生了改变吗？
提示 不是。是受环境的影响。
3.综上分析，基因型和表型二者之间的关系是怎样的？
提示 表型是基因型和环境共同作用的结果。
... ... ...
三、孟德尔遗传规律的应用
基础梳理 · 夯实教材基础
1.杂交育种
(1)概念：有目的地将具有不同优良性状的两个亲本______，使两个亲本的____________组合在一起，再______ 出所需要的优良品种。
(2)优点：可以把多个亲本的____________ 集中在一个个体上。
2.医学实践
人们可以根据________________________，对某些遗传病在后代中的____________作出科学的推断，从而为____________提供理论依据。
正误判断 · 矫正易混易错
(1)杂交育种不需要筛选就可获得优良品种( )
(2)根据孟德尔遗传规律可以推断遗传病患病概率( )
深化探究 · 解决问题疑难
假如水稻高秆(D)对矮秆(d)为显性，抗稻瘟病(R)对易感稻瘟病(r)为显性，控制两对性状的基因独立遗传。现用一个纯合易感稻瘟病的矮秆品种(抗倒伏)与一个纯合抗稻瘟病的高秆品种(易倒伏)杂交，欲培育既抗倒伏又抗稻瘟病的类型。
(1)在培育过程中，从哪一代开始筛选？原因是什么？
提示 F2；因为从F2开始出现性状分离。
(2)选出后为什么还要连续自交？
提示 F2出现的既抗倒伏又抗稻瘟病的类型并不都能稳定遗传，因此要连续自交才会最终获得稳定遗传的纯合品系。
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孟德尔的豌豆杂交实验PPT，第三部分内容：随堂演练 知识落实
1.自由组合定律中的“自由组合”是指
A.带有不同遗传因子的雌雄配子间的组合
B.决定同一性状的成对的遗传因子的组合
C.两亲本间的组合
D.决定不同性状的遗传因子的自由组合
2.(2018·广东中山校级月考)下列关于孟德尔遗传规律的得出过程的叙述，说法错误的是
A.豌豆自花传粉、闭花受粉的特点是孟德尔杂交实验获得成功的原因之一
B.统计学方法的使用有助于孟德尔总结规律
C.进行测交实验是为了对提出的假说进行验证
D.得出分离定律时采用了假说—演绎法，得出自由组合定律时未使用
3.(2019·河北石家庄校级月考)在豚鼠中，黑色(C)对白色(c)、毛皮粗糙(R)对毛皮光滑(r)为显性。下列能验证基因自由组合定律的最佳杂交组合是
A.黑光×白光→18黑光∶16白光
B.黑光×白粗→25黑粗
C.黑粗×黑光→25黑粗∶8白粗
D.黑粗×白光→10黑粗∶9黑光∶8白粗∶11白光
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发布于：2020-09-11 08:03:15
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高中必修二
《孟德尔的豌豆杂交实验(一)》遗传因子的发现PPT(第1课时一对相对性状的杂交实验过程和解释)
第一部分内容：课标要求
1.说出用豌豆作遗传实验材料容易成功的原因及人工异花传粉的基本操作。
2.描述孟德尔的一对相对性状的杂交实验及对分离现象做出的假设。
1.生命观念：认知花的结构与生殖功能相适应，并尝试人工异花传粉的操作。
2. 科学思维：尝试运用遗传图解解释生物的一些遗传现象。
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孟德尔的豌豆杂交实验PPT，第二部分内容：课文学校
一、豌豆用作遗传实验材料的优点
基础梳理 · 夯实教材基础
(1)豌豆是_________传粉植物，而且是________受粉。自然状态下一般都是________。
(2)豌豆植株具有易于区分的________，且能________地遗传给后代。
人工异花传粉的一般步骤：________→套袋→ ________________→套袋。
(1)自交：相同基因型个体之间的交配，植物的________，________________均属于自交。
(2)相对性状：________生物的________性状的________表现类型。
正误判断 · 矫正易混易错
(1)豌豆是严格自花传粉、闭花受粉植物，因此，难以进行人工杂交( )
(2)人工去雄时，要去除未成熟花的全部雄蕊，然后进行套袋( )
(3)豌豆的不同品种之间具有多对相对性状( )
(4)狗的长毛对兔的短毛是一对相对性状( )
深化探究 · 解决问题疑难
如图为豌豆的一对相对性状遗传实验过程图解，请仔细读图并回答下列问题：
1.该实验中父本是__________，母本是__________。
2.操作①是什么？应该在什么时期进行？为什么？
提示 去雄；花蕾期；避免自花传粉。
3.该过程中进行两次套袋的目的是什么？
提示 避免外来花粉的干扰。
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二、一对相对性状的杂交实验
基础梳理 · 夯实教材基础
1.实验中相关符号及含义
2.实验过程
(1)显隐性性状：具有相对性状的两纯种亲本杂交，F1显现出来的性状叫__________，F1未显现出来的性状叫__________。
(2)性状分离：杂种的后代中，同时出现__________和__________的现象。
正误判断 · 矫正易混易错
(1)显性性状是子代能够表现出来的性状，隐性性状是子代不能表现出来的性状( )
(2)性状分离是子代同时出现显性性状和隐性性状的现象( )
(3)孟德尔用纯种高茎豌豆与纯种矮茎豌豆作亲本进行杂交实验，无论是正交还是反交，结果都是相同的( )
深化探究 · 解决问题疑难
下图是孟德尔对豌豆的高茎和矮茎这对相对性状所做的实验，阅读教材相关内容完成后面的探究问题：
1.如何判断高茎是显性性状？
提示 纯合高茎和矮茎杂交，F1中显现出来的性状为显性性状(如图中高茎)，F1中未显现出来的性状为隐性性状(如图中矮茎)。
2.上述杂交实验中，若F2中共得到40粒种子，其中矮茎种子一定是10粒吗？为什么？
提示 不一定。孟德尔实验中的比例是在实验材料足够多的情况下统计出来的。
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三、对分离现象的解释
基础梳理 · 夯实教材基础
1.理论解释
(1)生物的性状是由_________决定的。
(2)体细胞中遗传因子是______存在的。
(3)生物体在形成生殖细胞——配子时，成对的______彼此分离，分别进入不同的配子中。配子中只含有每对______中的一个。
(4)受精时，雌雄配子的结合是______的。
2.遗传图解
(1)配子的结合方式：______种。
(2)遗传因子组成：______ 种，分别为__________________，其比例为______。
(3)产生后代的性状表现：______种，分别为____________，其比例为______ 。
(4)上图亲本中的高茎(DD)或矮茎(dd)个体遗传因子组成相同，称为____________；F1中的高茎(Dd)个体遗传因子组成不同，称为______ 。
正误判断 · 矫正易混易错
(1)在一对相对性状的杂交实验中，F1的遗传因子组成为Dd，且F1产生雌、雄配子的比例为1∶1( )
(2)双亲为显性，杂交后代有隐性纯合子，则双亲一定都是杂合子( )
(3)杂合子自交后代一定是杂合子( )
(4)杂合子与纯合子遗传因子组成不同，性状表现也不同( )
深化探究 · 解决问题疑难
在进行豌豆杂交实验时，孟德尔选择了子叶颜色这一对相对性状，其中豌豆子叶黄色(Y)对绿色(y)为显性。孟德尔用纯合亲本杂交得到的F1自交，实验结果如下：
1.雄配子Y与雌配子y的数目是否相等？
提示 不相等。一般来说，雄配子Y的数目要远多于雌配子y。
2.据图从配子的形成和随机组合角度分析，在F2中出现性状分离比3∶1的原因是什么？
提示 F1产生配子时Y、y相互分离，雌雄个体中配子均为Y∶y＝1∶1，受精时雌雄配子随机组合，F2中有1/4YY、1/2Yy表现为显性性状，1/4yy表现为隐性性状。
3.F2要出现3∶1的分离比，除上述原因外还需要满足什么条件？
提示 (1)F1形成两种配子的生活力是一样的；
(2)F2的各种遗传因子组合的个体成活率是相等的；
(3)子代数量足够多；
(4)显性遗传因子对隐性遗传因子的显性作用是完全的。
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孟德尔的豌豆杂交实验PPT，第三部分内容：随堂演练 知识落实
1.(2019·北京高一下月考)在豌豆杂交实验中，为防止自花传粉，通常需要进行的操作是
A.将花粉涂在雌蕊柱头上
B.除去母本未成熟花的全部雄蕊
C.采集另一植株的花粉
D.除去母本未成熟花的全部雌蕊
2.下列人的性状中，属于相对性状的是
A.身高与体重 B.长发与直发
C.五指与多指 D.眼大与眼角上翘
3.一对相对性状的纯种亲本杂交，F2中
A.所有的统计结果性状分离比都等于3∶1
B.统计的样本足够大时，性状分离比才符合3∶1
C.性状按3∶1的比例出现
D.统计的样本越小，性状分离比越接近3∶1
4.(2018·甘肃省会宁县第一中学高二期中)将豌豆某一性状的显性类型进行自花传粉，对其后代的描述正确的是
①后代可能没有性状分离，全为显性类型
②后代可能出现1∶1的性状分离比
③后代可能没有性状分离，全为隐性类型
④后代可能出现3∶1的性状分离比
A.①② B.③④ C.①④ D.②③
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《孟德尔的豌豆杂交实验(一)》遗传因子的发现PPT课件(第1课时一对相对性状的杂交实验过程和解释) 第一部分内容：课程标准要求 阐明有性生殖中基因的分离和自由组合使得子代的基因型和..
发布于：2020-09-11 13:09:34
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高中必修二
《孟德尔的豌豆杂交实验(一)》遗传因子的发现PPT(第2课时对分离现象解释的验证和分离定律)
第一部分内容：课标要求
1.尝试进行性状分离比模拟实验。
2.阐述对分离定律的验证方法，掌握测交实验。
3.归纳总结孟德尔的假说—演绎法，掌握分离定律的内容。
1.科学思维：理解利用假说—演绎法推理分离定律的过程及在解题中的应用，培养归纳与概括、演绎与推理以及逻辑分析能力。
2.科学探究：体验孟德尔遗传实验的科学方法和创新思维。
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孟德尔的豌豆杂交实验PPT，第二部分内容：课文解析
一、性状分离比的模拟实验
基础梳理 · 夯实教材基础
1.实验目的
通过模拟实验，理解______ 的分离和 ______ 的随机结合与______ 之间的数量关系，体验孟德尔的假说。
2.模拟内容
3.操作步骤
4.分析结果、得出结论
(1)彩球组合类型数量比：DD∶Dd∶dd≈ ____________ 。
(2)彩球组合类型之间的数量比代表的是显、隐性性状数量比：显性∶隐性≈______ 。
(1)盛放彩球的容器最好为圆柱形小桶或其他圆柱形容器，以便摇动时彩球能够充分混匀。
(2)彩球的规格、质地要统一，手感要相同，以避免人为的误差。
(3)每个小桶内两种彩球的数量必须相等。
(4)每次抓取时要闭上眼睛，左手随机抓取甲桶内彩球，同时右手随机抓取乙桶内彩球，避免从一个小桶内同时抓取两个彩球。做完一次模拟实验后，将彩球放回原桶(切记不能将两个桶中的彩球相混)，必须充分摇匀彩球，再做下一次模拟实验。
(5)要认真观察每次的组合情况，记录统计要如实、准确；统计数据时不能主观更改实验数据。
(6)要重复进行实验，这样才能接近理论值。
深化探究 · 解决问题疑难
阅读教材性状分离比的模拟实验相关内容，思考下列问题。
1.为什么每个小桶内的两种彩球必须相等？
提示 杂种F1(Dd)产生比例相等的两种配子。
2.实验中，甲、乙两个小桶内的彩球数量都是20个，这符合自然界的实际情况吗？
提示 不符合。自然界中，一般雄配子的数量远远多于雌配子的数量。
3.为什么每次把抓出的小球放回原桶并且摇匀后才可再次抓取？
提示 为了使代表雌雄配子的两种彩球被抓出的机会相等。
4.理论上，实验结果应是：彩球组合DD∶Dd∶dd＝1∶2∶1，但有位同学抓取4次，结果是DD∶Dd＝2∶2，这是不是说明实验设计有问题？
提示 不是。DD∶Dd∶dd＝1∶2∶1是一个理论值，如果统计数量太少，不一定会符合DD∶Dd∶dd＝1∶2∶1的理论值，统计的数量越多，越接近该理论值。
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二、对分离现象的验证
基础梳理 · 夯实教材基础
1.验证方法
______ 法，即让F1与隐性纯合子杂交。
2.遗传图解
3.实验结果
测交后代中的高茎与矮茎植株的数量比接近______ 。
4.实验结论
F1是______ ，产生______ 和______ 两种配子，比例接近 ______ 。
正误判断 · 矫正易混易错
(1)两亲本杂交，F1表现显性性状，F2显性性状与隐性性状之比为3∶1，这属于对分离现象解释的验证过程( )
(2)在揭示分离定律的过程中，孟德尔的演绎推理是：若F1与隐性纯合子杂交，F1产生两种配子，测交后代分离比是1∶1( )
(3)孟德尔设计的测交实验只能用于检测F1的遗传因子组成( )
深化探究 · 解决问题疑难
1.孟德尔一对相对性状测交实验中，测交后代为什么会出现性状分离比接近1∶1的现象？
提示 高茎豌豆Dd产生含D和d的两种配子，且比例为1∶1，而矮茎豌豆dd只产生含d的一种配子，雌雄配子随机结合会产生含Dd和dd的后代，且比例为1∶1。
2.通过测交实验的结果可证实以下哪些内容？
①F1产生了两种比例相等的配子；②F1是杂合子；③F1是纯合子；④F1在形成配子时，成对的遗传因子发生了分离。
提示 ①②④。
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三、分离定律和假说—演绎法
基础梳理 · 夯实教材基础
1.分离定律
(1)描述对象：____________ 。
(2)发生时间：在形成______ 时。
(3)实质
在生物的体细胞中，控制同一性状的遗传因子______ 存在，不相融合；在形成配子时，成对的______ 发生分离，分离后的遗传因子分别进入不同的配子中，随______ 遗传给后代。
2.假说—演绎法
一般程序：发现问题→提出假说→演绎推理→实验验证→得出结论。
正误判断 · 矫正易混易错
(1)假说—演绎法中演绎推理的内容是进行测交实验( )
(2)孟德尔所作假设的核心内容是“生物体能产生数量相等的雌雄配子”( )
(3)符合分离定律并不一定出现3∶1的性状分离比( )
(4)分离定律发生在配子形成过程中( )
深化探究 · 解决问题疑难
1.验证分离定律的方法有哪些？
提示 分离定律的验证方法：
(1)测交法：F1×隐性纯合子⇒子代两种性状的数量比为1∶1⇒F1产生两种数量相等的配子，遵循分离定律。
(2)自交法：F1→子代性状分离比为3∶1⇒F1产生了两种数量相等的配子，遵循分离定律。
(3)花粉鉴定法
①过程：非糯性与糯性水稻的花粉遇碘呈现不同的颜色，用纯种的非糯性水稻和纯种的糯性水稻杂交，取F1的花粉放在载玻片上，加一滴碘液，在显微镜下观察。
②结果：半数花粉呈蓝黑色，半数花粉呈橙红色。
③结论：分离定律是正确的。
2.是否所有生物性状的遗传都遵循分离定律？
提示 不是。控制生物性状的遗传因子并非都在细胞核，进行有性生殖的真核生物的核遗传因子才会遵循分离定律，细胞质中的遗传因子及原核生物和非细胞生物都不遵循。
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孟德尔的豌豆杂交实验PPT，第三部分内容：随堂演练 知识落实
1.某同学利用红球(表示D)和白球(表示d)进行“性状分离比的模拟实验”，其操作过程中错误的做法是
A.甲、乙两小桶内的小球分别代表雌、雄生殖器官
B.随机从每个小桶中抓取一个小球组成一组是模拟雌雄配子随机结合
C.每次抓取前要摇晃小桶的目的是为了保证下次抓取小球的随机性
D.每次抓取之后将抓取的小球放回原桶中
2.(2018·安徽芜湖高一下期末)下列关于测交的说法正确的是
A.通过测交可以测定被测个体产生配子的数量
B.通过测交可以测定被测个体的遗传因子组成
C.通过测交得到的后代都能稳定遗传
D.通过测交得到的后代性状表现一定相同
3.下列有关分离定律的叙述中，正确的是
A.分离定律是孟德尔针对豌豆一对相对性状的实验结果及其解释直接归纳总结的
B.在生物的体细胞中，控制同一性状的遗传因子是单独存在的，不会相互融合
C.在形成生殖细胞——配子时，单独存在的遗传因子要发生分离，所以称分离定律
D.在形成配子时，成对的遗传因子分离后进入不同的配子中，可随配子遗传给后代
4.鸡的毛腿(B)对光腿(b)为显性。现让毛腿雌鸡甲、 乙分别与光腿雄鸡丙交配，甲的后代有毛腿也有光腿，数量比为1∶1；乙的后代全部是毛腿。则甲、乙、丙的遗传因子组成依次是
A.BB、Bb、bb B.bb、Bb、BB
C.Bb、BB、bb D.Bb、bb、BB
5.假说—演绎法是现代科学研究中常用的一种科学方法，下列属于孟德尔在发现分离定律时的“演绎”过程的是
A.生物的性状是由遗传因子决定的
B.由F2出现了“3∶1”推测生物体产生配子时，成对的遗传因子彼此分离
C.若F1产生配子时成对的遗传因子分离，则测交后代中两种性状比接近1∶1
D.若F1产生配子时成对的遗传因子分离，则F2中三种遗传因子组成的个体比接近1∶2∶1
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发布于：2020-09-11 09:06:35
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