对分离现象解释的验证和分离定律PPT

《孟德尔的豌豆杂交实验(一)》遗传因子的发现PPT课件(第2课时对分离现象解释的验证和分离定律)

第一部分内容：课程标准要求

阐明有性生殖中基因的分离和自由组合使得子代的基因型和表现型有多种可能，并可由此预测子代的遗传性状

核心素养对接

1.生命观念——通过假说—演绎的过程分析，形成生物的性状是由遗传因子控制的科学观念。

2.科学探究——通过分析测交的原理，理解测交的作用，并能阐明孟德尔利用测交实验验证其对分离现象解释的过程。

3.科学思维——通过分析一对遗传因子的杂交实验，利用假说—演绎的方法，分析一对遗传因子杂交实验中是如何落实假说—演绎的基本步骤的。

4.社会责任——能够利用孟德尔分离定律，已知亲本遗传因子组成求子代遗传因子组成和性状表现类型及比例；并能根据子代的性状表现及比例推测亲本的遗传因子组成。

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孟德尔的豌豆杂交实验PPT，第二部分内容：对分离现象解释的验证

(1)为什么测交可以用来测定待测个体所能产生的配子种类及比例？

提示　测交是指待测个体与隐性纯合子的杂交，而隐性纯合子只能产生隐性配子，所以测交后代的性状表现类型及其比例就取决于待测亲本所能产生的显隐性配子的种类及比例。

(2)如何根据测交后代的性状表现确定待测亲本的遗传因子组成？

提示　若测交后代全部表现为显性性状，则待测亲本为显性纯合子；若测交后代全部表现为隐性性状，则待测亲本为隐性纯合子；若测交后代表现为显性性状∶隐性性状＝1∶1，则待测亲本为杂合子。

[典例1] 具有一对相对性状的纯合亲本杂交，获得F1。让F1与隐性个体进行测交，通过该测交实验不能了解到(　　)

A.F1相关遗传因子的化学结构 B.F1产生配子的种类

C.F1的遗传因子组成 D.F1产生配子的比例

解析　通过测交实验可以验证F1的遗传因子组成，F1产生配子的种类及比例，但不能验证F1相关遗传因子的化学结构，A错误。

[对点练1] 某植物的红花对白花为显性，且受一对遗传因子A和a控制。为确定某红花植株的遗传因子组成，让其与另一白花植株进行杂交，得到足够多的杂交后代。下列相关叙述错误的是(　　)

A.待测红花植株与白花植株的杂交方式属于测交

B.如果后代均为红花，则待测红花植株的遗传因子组成为AA

C.如果后代出现白花，则待测红花植株的遗传因子组成为Aa

D.如果后代出现白花，则后代中白花植株的比例为1/4

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孟德尔的豌豆杂交实验PPT，第三部分内容：分离定律、假说－演绎法

1.分离定律

在生物的体细胞中，控制___________________的遗传因子成对存在，不相融合；在形成配子时，___________________发生分离，分离后的___________________分别进入___________________中，随配子遗传给后代。

2.假说—演绎法

在___________________基础上提出问题以后，通过___________________提出解释问题的假说，根据假说进行___________________，再通过___________________演绎推理的结论。

1.已知亲本的遗传因子组成，求子代的遗传因子组成及其比例的解题方法

方法一：直接用分离比推出　

如已知两亲本均为杂合子Dd，则为杂合子自交，后代DD∶Dd∶dd＝1∶2∶1，显性个体(D_)∶隐性个体(dd)＝3∶1。即子代中DD占1/4，Dd占1/2，dd占1/4，显性个体占3/4，隐性个体占1/4。

方法二：用配子的概率算出

如已知两亲本均为杂合子Dd，求后代Dd个体和dd个体所占的比例分别是多少？可先分别计算出雌、雄亲本所产生的雌、雄配子的种类及比例(雌配子：D∶d＝1/2D∶1/2d；雄配子：D∶d＝1/2D∶1/2d)，再进行如下计算：

后代为DD的概率＝D雌配子概率×D雄配子概率＝1/2×1/2＝1/4；

后代为dd的概率＝d雌配子概率×d雄配子概率＝1/2×1/2＝1/4；

后代为Dd的概率＝D雌配子概率×d雄配子概率＋d雌配子概率×D雄配子概率＝1/2×1/2＋1/2×1/2＝1/2。

[对点练2] 人的双眼皮对单眼皮为显性，受一对遗传因子D、d控制。一对杂合的双眼皮夫妻，生有一个男孩和一个女孩。理论上该男孩和该女孩均为单眼皮的概率为(　　)

A.1 B.1/4  C.3/16 D.1/16

解析　Dd自交，子代为DD、Dd和dd的概率分别为1/4、1/2和1/4，其中DD和Dd都表现为双眼皮，而dd表现为单眼皮，所以子代表现为单眼皮的概率为1/4。两个孩子的眼皮单双相互独立、互不影响，因此均为单眼皮的概率就等于1/4×1/4，即1/16。

2.由子代的遗传因子组成、性状表现及其比例推测亲本的遗传因子组成类型(用字母D、d表示)

方法一：分离比法

①若后代性状分离比为显性∶隐性＝3∶1，则双亲遗传因子组成为__________；

②若后代性状分离比为显性∶隐性＝1∶1，则双亲遗传因子组成为__________；

③若后代性状只有隐性性状，则双亲遗传因子组成为__________；

④若后代性状只有显性性状，则双亲遗传因子组成为__________。

方法二：遗传因子填充法

先根据亲代性状表现写出能确定的遗传因子，如显性性状的遗传因子组成可用D_来表示，那么隐性性状的遗传因子组成只有dd一种，根据子代中一对遗传因子分别来自两个亲本，可推出亲代中未知的遗传因子。

方法三：隐性纯合突破法

如果子代中有隐性个体存在，它往往是逆推过程中的突破口，因为隐性个体是纯合子(dd)，因此亲代遗传因子组成中必然都至少有一个隐性遗传因子d，然后再根据亲代的性状表现进一步判断。

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《孟德尔的豌豆杂交实验(一)》遗传因子的发现PPT(第2课时对分离现象解释的验证和分离定律)

第一部分内容：课标要求

1.尝试进行性状分离比模拟实验。

2.阐述对分离定律的验证方法，掌握测交实验。

3.归纳总结孟德尔的假说—演绎法，掌握分离定律的内容。

1.科学思维：理解利用假说—演绎法推理分离定律的过程及在解题中的应用，培养归纳与概括、演绎与推理以及逻辑分析能力。

2.科学探究：体验孟德尔遗传实验的科学方法和创新思维。

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孟德尔的豌豆杂交实验PPT，第二部分内容：课文解析

一、性状分离比的模拟实验

基础梳理 · 夯实教材基础

1.实验目的

通过模拟实验，理解______ 的分离和 ______ 的随机结合与______ 之间的数量关系，体验孟德尔的假说。

2.模拟内容

3.操作步骤

4.分析结果、得出结论

(1)彩球组合类型数量比：DD∶Dd∶dd≈ ____________ 。

(2)彩球组合类型之间的数量比代表的是显、隐性性状数量比：显性∶隐性≈______ 。

(1)盛放彩球的容器最好为圆柱形小桶或其他圆柱形容器，以便摇动时彩球能够充分混匀。

(2)彩球的规格、质地要统一，手感要相同，以避免人为的误差。

(3)每个小桶内两种彩球的数量必须相等。

(4)每次抓取时要闭上眼睛，左手随机抓取甲桶内彩球，同时右手随机抓取乙桶内彩球，避免从一个小桶内同时抓取两个彩球。做完一次模拟实验后，将彩球放回原桶(切记不能将两个桶中的彩球相混)，必须充分摇匀彩球，再做下一次模拟实验。

(5)要认真观察每次的组合情况，记录统计要如实、准确；统计数据时不能主观更改实验数据。

(6)要重复进行实验，这样才能接近理论值。

深化探究 · 解决问题疑难

阅读教材性状分离比的模拟实验相关内容，思考下列问题。

1.为什么每个小桶内的两种彩球必须相等？

提示　杂种F1(Dd)产生比例相等的两种配子。

2.实验中，甲、乙两个小桶内的彩球数量都是20个，这符合自然界的实际情况吗？

提示　不符合。自然界中，一般雄配子的数量远远多于雌配子的数量。

3.为什么每次把抓出的小球放回原桶并且摇匀后才可再次抓取？

提示　为了使代表雌雄配子的两种彩球被抓出的机会相等。

4.理论上，实验结果应是：彩球组合DD∶Dd∶dd＝1∶2∶1，但有位同学抓取4次，结果是DD∶Dd＝2∶2，这是不是说明实验设计有问题？

提示　不是。DD∶Dd∶dd＝1∶2∶1是一个理论值，如果统计数量太少，不一定会符合DD∶Dd∶dd＝1∶2∶1的理论值，统计的数量越多，越接近该理论值。

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二、对分离现象的验证

基础梳理 · 夯实教材基础

1.验证方法

______ 法，即让F1与隐性纯合子杂交。

2.遗传图解

3.实验结果

测交后代中的高茎与矮茎植株的数量比接近______  。

4.实验结论

F1是______ ，产生______ 和______  两种配子，比例接近 ______ 。

正误判断 · 矫正易混易错

(1)两亲本杂交，F1表现显性性状，F2显性性状与隐性性状之比为3∶1，这属于对分离现象解释的验证过程(　　)

(2)在揭示分离定律的过程中，孟德尔的演绎推理是：若F1与隐性纯合子杂交，F1产生两种配子，测交后代分离比是1∶1(　　)

(3)孟德尔设计的测交实验只能用于检测F1的遗传因子组成(　　)

深化探究 · 解决问题疑难

1.孟德尔一对相对性状测交实验中，测交后代为什么会出现性状分离比接近1∶1的现象？

提示　高茎豌豆Dd产生含D和d的两种配子，且比例为1∶1，而矮茎豌豆dd只产生含d的一种配子，雌雄配子随机结合会产生含Dd和dd的后代，且比例为1∶1。

2.通过测交实验的结果可证实以下哪些内容？

①F1产生了两种比例相等的配子；②F1是杂合子；③F1是纯合子；④F1在形成配子时，成对的遗传因子发生了分离。

提示　①②④。

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三、分离定律和假说—演绎法

基础梳理 · 夯实教材基础

1.分离定律

(1)描述对象：____________ 。

(2)发生时间：在形成______ 时。

(3)实质

在生物的体细胞中，控制同一性状的遗传因子______ 存在，不相融合；在形成配子时，成对的______ 发生分离，分离后的遗传因子分别进入不同的配子中，随______ 遗传给后代。

2.假说—演绎法

一般程序：发现问题→提出假说→演绎推理→实验验证→得出结论。

正误判断 · 矫正易混易错

(1)假说—演绎法中演绎推理的内容是进行测交实验(　　)

(2)孟德尔所作假设的核心内容是“生物体能产生数量相等的雌雄配子”(　　)

(3)符合分离定律并不一定出现3∶1的性状分离比(　　)

(4)分离定律发生在配子形成过程中(　　)

深化探究 · 解决问题疑难

1.验证分离定律的方法有哪些？

提示　分离定律的验证方法：

(1)测交法：F1×隐性纯合子⇒子代两种性状的数量比为1∶1⇒F1产生两种数量相等的配子，遵循分离定律。

(2)自交法：F1→子代性状分离比为3∶1⇒F1产生了两种数量相等的配子，遵循分离定律。

(3)花粉鉴定法

①过程：非糯性与糯性水稻的花粉遇碘呈现不同的颜色，用纯种的非糯性水稻和纯种的糯性水稻杂交，取F1的花粉放在载玻片上，加一滴碘液，在显微镜下观察。

②结果：半数花粉呈蓝黑色，半数花粉呈橙红色。

③结论：分离定律是正确的。

2.是否所有生物性状的遗传都遵循分离定律？

提示　不是。控制生物性状的遗传因子并非都在细胞核，进行有性生殖的真核生物的核遗传因子才会遵循分离定律，细胞质中的遗传因子及原核生物和非细胞生物都不遵循。

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孟德尔的豌豆杂交实验PPT，第三部分内容：随堂演练    知识落实

1.某同学利用红球(表示D)和白球(表示d)进行“性状分离比的模拟实验”，其操作过程中错误的做法是

A.甲、乙两小桶内的小球分别代表雌、雄生殖器官

B.随机从每个小桶中抓取一个小球组成一组是模拟雌雄配子随机结合

C.每次抓取前要摇晃小桶的目的是为了保证下次抓取小球的随机性

D.每次抓取之后将抓取的小球放回原桶中

2.(2018·安徽芜湖高一下期末)下列关于测交的说法正确的是

A.通过测交可以测定被测个体产生配子的数量

B.通过测交可以测定被测个体的遗传因子组成

C.通过测交得到的后代都能稳定遗传

D.通过测交得到的后代性状表现一定相同

3.下列有关分离定律的叙述中，正确的是

A.分离定律是孟德尔针对豌豆一对相对性状的实验结果及其解释直接归纳总结的

B.在生物的体细胞中，控制同一性状的遗传因子是单独存在的，不会相互融合

C.在形成生殖细胞——配子时，单独存在的遗传因子要发生分离，所以称分离定律

D.在形成配子时，成对的遗传因子分离后进入不同的配子中，可随配子遗传给后代

4.鸡的毛腿(B)对光腿(b)为显性。现让毛腿雌鸡甲、 乙分别与光腿雄鸡丙交配，甲的后代有毛腿也有光腿，数量比为1∶1；乙的后代全部是毛腿。则甲、乙、丙的遗传因子组成依次是

A.BB、Bb、bb  B.bb、Bb、BB

C.Bb、BB、bb  D.Bb、bb、BB

5.假说—演绎法是现代科学研究中常用的一种科学方法，下列属于孟德尔在发现分离定律时的“演绎”过程的是

A.生物的性状是由遗传因子决定的

B.由F2出现了“3∶1”推测生物体产生配子时，成对的遗传因子彼此分离

C.若F1产生配子时成对的遗传因子分离，则测交后代中两种性状比接近1∶1

D.若F1产生配子时成对的遗传因子分离，则F2中三种遗传因子组成的个体比接近1∶2∶1

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