《微专题三 减数分裂中染色体、DNA等数目的变化规律及细胞图像识别》基因和染色体的关系PPT
第一部分内容：一、减数分裂中染色体、DNA等数目的变化规律
1.减数分裂过程中染色体数、染色单体数和核DNA含量的变化(假设某生物正常体细胞中染色体数目为2n，核DNA数为2c)。
2.减数分裂过程中染色体数和核DNA含量的变化曲线
(1)在间期DNA复制之前(AB段和ab段)和减数分裂Ⅱ后期着丝粒分裂之后(FH和f′h段)，染色体数∶核DNA数＝1∶1。
(2)在间期完成DNA复制之后到减数分裂Ⅱ后期着丝粒分裂之前(CF和cf段)，染色体数∶核DNA数＝1∶2。
(3)各关键点变化的原因
BC段——DNA复制；
DE(de)段——同源染色体分离后平均分配到两个子细胞中；
ff′段——着丝粒分裂，姐妹染色单体分开；
H(h)点——染色体平均分配到两个子细胞中。
3.减数分裂过程中染色体、染色单体和核DNA含量的柱形图(以二倍体生物的精子形成过程为例)
(1)次级性母细胞在分裂的前期、中期与后期染色体数目不同，但DNA数目相同。
(2)减数分裂Ⅱ后期，细胞中染色体数目和核DNA数目相等，且染色体数目与正常体细胞中染色体数目相等。
(3)染色体数目为2n的生物减数分裂过程中染色体数目最多为2n，而有丝分裂过程中染色体数目最多可为4n。
例1 下图是果蝇的一个精原细胞分裂过程中核DNA分子数的变化曲线，下列相关说法不正确的是
A.AE段表示有丝分裂，FL段表示减数分裂
B.CD段和GH段染色体数目都相等
C.GH段都存在染色单体
D.最终形成的精细胞中，染色体数和核DNA分子数都是体细胞的一半
例2 如图分别表示对几种生物体(二倍体)内正在进行分裂的细胞进行观察的结果，下列有关假设和推论正确的是
A.若图甲表示有丝分裂过程中的某阶段，则下一时期细胞中央将出现赤道板
B.若图乙表示有丝分裂过程中的某阶段，则着丝粒分裂可发生在这一阶段
C.若图乙表示减数分裂过程中的某阶段，则同源染色体的分离可发生在这一阶段
D.若图丙表示雄果蝇精巢内的几种细胞，则f组细胞中可能出现四分体
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第二部分内容：二、细胞分裂图像的识别
1.有丝分裂与减数分裂主要时期细胞图像比较(以二倍体生物为例)
2.有丝分裂、减数分裂的图像识别方法(以二倍体生物为例)
例3 甲、乙、丙、丁4个图分别表示某生物(假设只含有两对染色体)的4个正在进行分裂的细胞，下列说法正确的是
A.4个图表示的细胞分裂顺序是丁→甲→乙→丙
B.甲图表示减数分裂Ⅱ中期，分裂产生的两个子细胞基因相同(不考虑突变和同源染色体非姐妹染色单体间的互换)
C.丙图表示有丝分裂后期，分裂产生的子细胞中有4条染色单体，4个DNA分子
D.丁图表示减数分裂Ⅰ中期，该时期出现2个四分体
例4 下图是动物细胞有丝分裂和减数分裂过程中，一个细胞中染色体数目变化规律的曲线和分裂过程中各分裂图像之间的对应关系图，其中错误有
A.0处 B.1处 C.2处 D.4处
解析 ①处为有丝分裂前期，同源染色体不联会；
③处为减数分裂Ⅰ的前、中、后期，前期同源染色体联会，中期同源染色体位于赤道板两侧，后期同源染色体分离，因此共2处错误。
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第三部分内容：跟踪训练
1.下图中能表示人的精原细胞在减数分裂过程中核DNA和染色体数目变化的分别是
A.①③ B.①② C.④③ D.④②
2.(2019·江苏南通启东中学期末)如图表示人类的卵细胞形成过程中，细胞内染色体数和核DNA分子数在甲、乙、丙、丁四个连续时期的统计数据。下列相关说法不正确的是
A.甲时期的细胞表示卵原细胞
B.乙时期会发生同源染色体的分离
C.丙时期染色体的着丝粒正在发生分裂
D.有染色单体的时期是乙和丙
3.如图是同一动物体内有关细胞分裂的一组图像，下列说法正确的是
A.具有同源染色体的细胞只有②和③
B.动物睾丸中不可能同时出现以上细胞
C.③所示分裂过程中不可能有同源染色体的联会
D.上述细胞中有8条染色单体的是①②③
4.(2019·开封高一检测)假定某动物体细胞染色体数目2n＝4，关于图中②、③、④、⑤、⑥细胞所处时期的叙述，正确的是
A.图中不含同源染色体的细胞为③⑤⑥
B.②、③、④为减数分裂，分别为减数分裂Ⅰ的前、中、后期
C.④、⑥分别为减数分裂Ⅰ后期、减数分裂Ⅱ后期
D.②为减数分裂Ⅰ的四分体时期，④、⑤染色体数目暂时加倍
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发布于：2020-09-11 15:21:15
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高中必修二
《伴性遗传》基因和染色体的关系PPT
第一部分内容：课标要求
1.说出伴性遗传的概念。
2.阐述红绿色盲的传递规律及特点。
3.举例说明伴X染色体显性遗传病的特点。
4.描述伴性遗传规律在实践中的应用
1.生命观念：归纳伴性遗传的特点，认知生命规律。
2.科学思维：举例说明伴性遗传的应用，尝试解决生产生活中的实际问题。
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伴性遗传PPT，第二部分内容：课文解析
一、伴性遗传与人类红绿色盲症
基础梳理 · 夯实教材基础
1.伴性遗传
概念：_____________上的基因控制的性状遗传总是和_____相关联的现象叫作伴性遗传。
2.人类红绿色盲
(1)色盲基因的位置在_____染色体上，Y染色体上没有其__________ 。
(2)人的正常色觉和红绿色盲的基因型和表型
(3)人类红绿色盲遗传的主要婚配方式
由图解分析可知：男孩的色盲基因只能来自__________。
由图解分析可知：男性的色盲基因只能传给_____，不能传给_____ 。
由图解分析可知：女儿色盲，_____一定色盲。
由图解分析可知：父亲正常，_____一定正常；母亲色盲，_____一定色盲。
(4)色盲的遗传特点：患者中_____性远多于女性；男性患者的基因只能从_____亲那里传来，以后只能传给_____。
正误判断 · 矫正易混易错
(1)性染色体上的基因都决定性别( )
(2)无论是男性还是女性，只要含有红绿色盲基因就一定患病( )
(3)色盲基因都是由外祖父经他的女儿传给外孙的( )
学以致用 · 链接典例拓展
下图是人类某种伴X染色体隐性遗传病的遗传系谱图(致病基因用b表示，图中阴影表示患者)，分析回答下列问题：
1.该家族中4、6、13号个体的基因型分别为_____________________________________。
2.第Ⅳ代的14号成员的致病基因是由第Ⅰ代中的___号传递来的。
3.据图可知，该类遗传病的遗传特点是______________________________________________。
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二、抗维生素D佝偻病等其他伴性遗传病
基础梳理 · 夯实教材基础
1.抗维生素D佝偻病
(1)致病基因：_____染色体上的_____性基因。
(2)抗维生素D佝偻病的基因型和表型
(3)遗传特点
①女性患者_____男性患者。
②具有世代连续性。
③男性患者的__________ 一定患病。
2.伴Y染色体遗传病
下面为人类外耳道多毛症患者的遗传系谱图，请据图归纳：
致病基因只位于 染色体上，无显隐性之分，患者后代中_____全为患者，_____全为正常。简记为“男全_____，女全_____”。
正误判断 · 矫正易混易错
(1)伴X染色体显性遗传病的男女患病比例基本相当( )
(2)一对表型正常的夫妇生下一个患病男孩，则该病为常染色体显性遗传病( )
(3)X染色体上的显性基因的遗传不遵循分离定律( )
(4)X染色体上的显性基因控制的遗传病，正常女性的儿子全正常( )
深化探究 · 解决问题疑难
人体内的X、Y是一对特殊的同源染色体，X和Y染色体都有一部分与对方不同源，但也有一部分是同源的，如图所示，请分析回答下列问题：
1.某种遗传病是由位于B区段的隐性基因控制的，具有该病的女性和正常男性婚配，后代男孩、女孩的发病情况分别是怎样的？
提示 男孩都是患者，女孩都正常(携带者)。
2.抗维生素D佝偻病的基因位于哪个区段？
提示 B区段。
3.一对等位基因(A、a)在X、Y染色体的同源区段，那么相关的基因型有哪些？这对基因的遗传与性别有关联吗？
提示 共七种：XAXA、XAXa、XaXa、XAYA、XAYa、XaYA、XaYa。这对基因的遗传与性别有关联。
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三、伴性遗传理论在实践中的应用
基础梳理 · 夯实教材基础
1.生物的性别决定方式
2.伴性遗传理论在实践中的应用
根据生物性状判断生物性别
正误判断 · 矫正易混易错
(1)性染色体组成为ZW型的生物，W染色体来自父本( )
(2)母鸡的性染色体组成是ZW( )
(3)所有具有性染色体的生物，雄性性染色体组成都为XY型，雌性性染色体组成都为XX型( )
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伴性遗传PPT，第三部分内容：随堂演练 知识落实
1.下列关于伴性遗传的叙述，错误的是
A.性染色体上的基因都与性别决定有关
B.遗传上总是和性别相关联
C.伴性遗传也遵循孟德尔遗传规律
D.表现上具有性别差异
2.下列有关性染色体的叙述中，正确的是
A.多数雌雄异体的动物有成对的性染色体
B.性染色体只存在于性腺细胞中
C.哺乳动物体细胞中没有性染色体
D.所有生物的性染色体类型都是XY型
3.已知某人的父母、祖父母、外祖父母的色觉都正常，但其弟弟是红绿色盲患者，则弟弟红绿色盲基因的来源是
A.外祖父→母亲→弟弟 B.外祖母→母亲→弟弟
C.祖父→父亲→弟弟 D.祖母→父亲→弟弟
4.(2019·福建福州一中高二上期中)抗维生素D佝偻病是一种显性遗传病，在人群中女性的发病率高于男性，则该病的致病基因最可能位于
A.常染色体 B.X、Y染色体
C.X染色体 D.Y染色体
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《伴性遗传》基因和染色体的关系PPT下载 第一部分内容：[任务驱动] 1．基于对伴性遗传的认识，运用演绎推理等科学思维，对位于性染色体上的显性和隐性基因的遗传特点进行分析，对常见..
《基因在染色体上》基因和染色体的关系PPT下载 第一部分内容：[任务驱动] 1．基于对性状、基因和染色体之间关系的理解，从基因和染色体层面阐明性状遗传中所表现出的分离，自由组合等..
《减数分裂和受精作用》基因和染色体的关系PPT下载 第一部分内容：[任务驱动] 1．通过识图、绘图法分析减数分裂各时期细胞中染色体形态、数目、行为的变化特征，将抽象知识形象化。 2..
发布于：2020-09-11 15:18:18
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高中必修二
《基因在染色体上》基因和染色体的关系PPT
第一部分内容：课标要求
1.说出基因位于染色体上的理论依据。
2.阐述基因位于染色体上的实验证据。
3.说出孟德尔遗传规律的现代解释。
1.生命观念：认同孟德尔遗传规律的实质，认知生命的活动规律。
2.科学探究：掌握摩尔根运用假说—演绎法证明基因在染色体上的过程，感悟科学探究的方法。
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基因在染色体上PPT，第二部分内容：课文解析
一、萨顿的假说
基础梳理 · 夯实教材基础
1.假说内容：基因(遗传因子)是由_______携带着从亲代传递给下一代的，即基因就在_______上。
2.依据：基因和______________存在着明显的 _______ 关系。
正误判断 · 矫正易混易错
(1)萨顿利用假说—演绎法，推测基因位于染色体上，且基因都位于染色体上( )
(2)体细胞中基因成对存在，配子中只含1个基因( )
(3)蝗虫体细胞中的24条染色体，12条来自父方，12条来自母方( )
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二、基因位于染色体上的实验证据
基础梳理 · 夯实教材基础
1.实验者：摩尔根。
2.实验材料——果蝇
(1)果蝇作为实验材料的优点：①有许多易于区分的相对性状；②培养周期短；③成本低；④易饲养；⑤染色体数目少，便于观察。
(2)果蝇体细胞内染色体的组成：果蝇体细胞中共有4对染色体，其中 对是常染色体，_______对是性染色体。雌果蝇的性染色体是_______，雄果蝇的性染色体是_______。
3.观察现象
(1)果蝇的红眼和白眼是一对相对性状。
(2)F1全为红眼，_______是显性性状。
(3)F2中红眼∶白眼＝_______，符合_______定律，红眼和白眼受一对______________控制。
(4)F2中只有_______果蝇出现白眼性状，说明果蝇眼色的表现与_______相关联。
4.提出问题：白眼性状的表现为何总与性别相关联？
5.作出假设，解释现象
(1)假设：白眼基因(用w表示)、红眼基因(用W表示)位于_______上，Y染色体上无相应的等位基因。
(2)解释
6.验证方法——______
7.实验结论：决定果蝇红眼和白眼的基因位于_______染色体上，从而证明了__________。
8.基因和染色体关系
摩尔根进一步证明了：一条染色体上有_______个基因；基因在染色体上呈_______排列。
正误判断 · 矫正易混易错
(1)基因在染色体上的提出者是萨顿，证明者是摩尔根( )
(2)X染色体上的基因控制的性状遗传不遵循孟德尔遗传规律( )
(3)一对等位基因应位于一对同源染色体上( )
(4)染色体和基因并不是一一对应关系，一条染色体上含有很多个基因( )
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三、孟德尔遗传规律的现代解释
基础梳理 · 夯实教材基础
1.基因的分离定律的实质
(1)在杂合子的细胞中，位于一对______________上的等位基因，具有一定的_______。
(2)在减数分裂形成配子的过程中，等位基因会随______________的分开而分离，分别进入两个配子中，独立地随配子遗传给后代。
2.基因的自由组合定律的实质
(1)位于非同源染色体上的非等位基因的分离或组合是______________的。
(2)在减数分裂过程中，同源染色体上的______________ 彼此分离的同时，非同源染色体上的______________自由组合。
正误判断 · 矫正易混易错
(1)基因的分离定律的实质是等位基因随非同源染色体的分开而分离( )
(2)非等位基因一定自由组合( )
(3)非等位基因随非同源染色体的自由组合而组合说明核基因和染色体行为存在平行关系( )
学以致用 · 链接典例拓展
如图是某生物细胞内染色体和基因的分布图，①和②、③和④是两对同源染色体，请回答：
1.图中属于等位基因的有___________________。
2.图中非等位基因有_______________________________________________。
3.上述非等位基因中，能自由组合的是哪些？
提示 非同源染色体上的非等位基因能自由组合，即A(或a)和C(或c)、B(或b)和C(或c)。
4.不考虑同源染色体非姐妹染色单体间的互换，该生物能产生______种配子，分别是_____________________。
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基因在染色体上PPT，第三部分内容：随堂演练 知识落实
1.下列各项中不能说明基因和染色体行为存在平行关系的是
A.体细胞中基因和染色体成对存在，生殖细胞中二者都是成单存在
B.体细胞成对的基因和同源染色体都是一个来自父方，一个来自母方
C.非同源染色体及其上的非等位基因自由组合
D.基因和染色体在生殖过程中都可能发生变异
2.已知果蝇的体细胞中有4对同源染色体，根据萨顿的假说，关于该果蝇减数分裂产生配子的说法，正确的是
A.果蝇的精子中含有成对基因
B.果蝇的体细胞中只含有一个基因
C.果蝇的4对同源染色体上含有的基因可以同时来自父方，也可以同时来自母方
D.在体细胞中，基因是成对存在的，在配子中只有成对基因中的一个
3.(2018·河北定州中学高三上月考)摩尔根研究果蝇的眼色遗传实验过程如图所示。下列相关叙述中，错误的是
A.果蝇的眼色遗传遵循基因的分离定律
B.摩尔根的果蝇杂交实验和孟德尔的豌豆杂交实验一样，都采用了“假说—演绎法”
C.摩尔根所做的假设是控制白眼的基因只位于X染色体上，亲本中白眼雄果蝇的基因型是XwY
D.F2中的红眼雌果蝇的基因型只有XWXW
4.(2019·宁夏银川一中期中)果蝇的红眼对白眼为显性性状，且控制该性状的一对基因位于X染色体上，下列杂交组合中，通过眼色就可以直接判断果蝇性别的是
A.杂合红眼(♀)和红眼(♂)B.白眼(♀)×白眼(♂)
C.杂合红眼(♀)×白眼(♂)D.白眼(♀)×红眼(♂)
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《伴性遗传》基因和染色体的关系PPT下载 第一部分内容：[任务驱动] 1．基于对伴性遗传的认识，运用演绎推理等科学思维，对位于性染色体上的显性和隐性基因的遗传特点进行分析，对常见..
《基因在染色体上》基因和染色体的关系PPT下载 第一部分内容：[任务驱动] 1．基于对性状、基因和染色体之间关系的理解，从基因和染色体层面阐明性状遗传中所表现出的分离，自由组合等..
《减数分裂和受精作用》基因和染色体的关系PPT下载 第一部分内容：[任务驱动] 1．通过识图、绘图法分析减数分裂各时期细胞中染色体形态、数目、行为的变化特征，将抽象知识形象化。 2..
发布于：2020-09-11 14:53:32
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高中必修二
《减数分裂和受精作用》基因和染色体的关系PPT(第2课时卵细胞的形成过程和受精作用)
第一部分内容：课标要求
1.阐明卵细胞的形成过程。
2.建立减数分裂中染色体变化的模型。
3.了解受精作用的过程。
1.生命观念：认同生命的延续和发展的观点，运用减数分裂和受精作用的原理解释生物学现象。
2.科学思维：通过模拟减数分裂中染色体数目和行为的变化，理解配子中染色体组合的多样性。
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减数分裂和受精作用PPT，第二部分内容：课文解析
一、卵细胞的形成过程
基础梳理 · 夯实教材基础
1.形成场所：__________。
2.形成过程
一个卵原细胞经过减数分裂只形成一个_________，三个_______都退化消失。
正误判断 · 矫正易混易错
(1)初级卵母细胞、次级卵母细胞和极体的分裂都是不均等的( )
(2)一个精原细胞和一个卵原细胞经过减数分裂均形成四个配子( )
(3)100个卵原细胞经减数分裂可产生400个卵细胞( )
深化探究 · 解决问题疑难
下图是某种动物精子和卵细胞形成过程中的部分图像，请据图分析：
1.F细胞的名称是什么？
提示 可能是次级精母细胞或者极体。
2.图中___________细胞一定来自雄性动物，___________细胞一定来自雌性动物。
3.胚胎发育早期细胞分裂活动旺盛，却不从外界摄取营养物质。请据此分析卵母细胞不均等分裂，最终只产生一个卵细胞的意义是什么？
提示 形成的卵细胞较大，便于储存丰富的营养物质。
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二、观察蝗虫精母细胞减数分裂装片
基础梳理 · 夯实教材基础
1.实验原理
蝗虫的精母细胞进行减数分裂形成_____细胞，再通过变形形成_____子。在此过程中，细胞中的染色体形态、_____和数目都在不断地发生变化，因而可据此识别减数分裂的各个时期。
2.实验材料的选择
宜选用_____个体的生殖器官。
3.实验步骤
4.实验现象
在减数分裂Ⅰ中期，可以看到__________ 有序地排列在赤道板两侧(不是着丝粒在赤道板上，这是与有丝分裂相区别的地方)；在减数分裂Ⅱ过程中，__________将会排列在赤道板上，次级精母细胞(减数分裂Ⅱ后期除外)中的染色体数目是正常体细胞染色体数目的_____，且次级精母细胞中没有__________。
5.注意事项
(1)判断各时期细胞的依据是减数分裂过程中各个时期染色体变化的特点。
(2)可通过比较同一时刻不同细胞的染色体特点，来推测一个精母细胞在不同分裂时期染色体的连续变化。
(3)画图时较暗的地方不能用铅笔涂黑，而要用细点来表示。
深化探究 · 解决问题疑难
1.观察蝗虫精原细胞的减数分裂装片时，能看到几种不同染色体数目的细胞分裂图像？
提示 因为蝗虫精巢中的精原细胞(染色体数为2n)既进行有丝分裂，又进行减数分裂，所以可以观察到染色体数目为n、2n、4n等不同的细胞分裂图像。
2.为什么选用雄性个体的生殖器官作为实验材料？
提示 一般来说，雄性个体产生的雄配子数量远远多于雌性个体产生的雌配子的数量。其次是雌性动物排卵前后完成减数分裂Ⅰ，排出的卵子先在输卵管中发育到减数分裂Ⅱ的中期，只有在受精的过程中才能继续进行减数分裂Ⅱ，因此在卵巢中看不到完整的减数分裂。
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三、建立减数分裂中染色体变化的模型
基础梳理 · 夯实教材基础
(1)材料用具：较大的白纸，铅笔或彩笔，适于制作染色体的材料(如橡皮泥、扭扭棒、细树枝、纸卷等)
(2)用两种颜色的橡皮泥分别制作两条大小不同的染色体。两条长的染色体为一对同源染色体，两条短的染色体为另一对同源染色体
(3)在纸上画一个足够大的初级精母细胞的轮廓、中心体和纺锤体等结构
正误判断 · 矫正易混易错
(1)减数分裂模型属于物理模型( )
(2)建立减数分裂中染色体变化的模型实验中，大小相同、颜色不同的染色体代表同源染色体( )
(3)配子的多样性只与非同源染色体的自由组合有关( )
深化探究 · 解决问题疑难
下图中的A、a和B、b表示原始生殖细胞中的两对同源染色体：
1.情况1最终产生的子细胞有几种类型？情况2最终产生的子细胞有几种类型？
提示 情况1的子细胞有2种类型：AB、ab。情况2的子细胞有2种类型：Ab、aB。
2.据此推断，含有n对同源染色体的生物体可产生的配子类型为多少种？
提示 2n种。
3.含有n对同源染色体的生物体可产生的配子类型有时候要比上述结论多，可能的原因是什么？
提示 发生了同源染色体的非姐妹染色单体间的互换。
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四、受精作用
基础梳理 · 夯实教材基础
1.受精作用
(1)定义：________和________相互识别、融合成为________的过程。
(2)实质：精子的________与卵细胞的________融合，使彼此的________会合在一起。
(3)结果：受精卵中的________数目又恢复到体细胞中的数目，保证了物种染色体数目的稳定，其中有一半的染色体来自________(父方)，另一半来自________(母方)。
2.减数分裂和受精作用的意义
(1)子代呈现多样性，有利于生物在________中进化，体现了________的优越性。
(2)对于维持每种生物(有性生殖的生物)前后代体细胞中________的恒定和生物的________都具有重要意义。
正误判断 · 矫正易混易错
(1)受精作用的实质是精子和卵细胞核互相融合( )
(2)受精卵细胞核中的染色体一半来自父方，一半来自母方( )
(3)一个卵细胞一般只能与一个精子结合，形成受精卵( )
深化探究 · 解决问题疑难
有人说受精卵中的遗传物质一半来自精子，一半来自卵细胞，对吗？
提示 这种说法是错误的。受精卵的细胞核中的遗传物质一半来自精子，一半来自卵细胞；在受精作用进行时，通常是精子的头部进入卵细胞，因此受精卵细胞质中的遗传物质几乎全部来自卵细胞。
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减数分裂和受精作用PPT，第三部分内容：随堂演练 知识落实
1.如图表示某种生物正在进行分裂的细胞，下列说法正确的是
A.该细胞是次级精母细胞，处于减数分裂Ⅱ后期
B.该细胞含有2对同源染色体，8个核DNA分子，4条染色体
C.该细胞正在进行同源染色体的分离，非同源染色体的自由组合
D.该细胞将来形成两个子细胞，其中仅一个具有生殖能力
2.下列关于精子和卵细胞形成过程的叙述，不正确的是
A.相同数量的精原细胞和卵原细胞经减数分裂所产生的生殖细胞数量之比为4∶1
B.精子和卵细胞形成过程中都出现染色体复制、同源染色体联会和分离现象
C.精子和卵细胞形成过程中核DNA的数量变化完全相同
D.精子和卵细胞的形成均需要经过变形
3.下列关于“建立减数分裂中染色体变化的模型”活动的描述，错误的是
A.用两种颜色橡皮泥制作的两种染色体分别表示来自不同亲本
B.将两条颜色、长度相同的染色单体中部用同种颜色的小块橡皮泥粘起来，小块橡皮泥代表着丝粒
C.演示减数分裂过程中非同源染色体的自由组合，最少需要红色橡皮泥和黄色橡皮泥制作的染色体各一条
D.该活动能模拟同源染色体上非姐妹染色单体间的交叉互换
4.配子中染色体组合具有多样性是由于
A.同源染色体的联会
B.同源染色体的分离
C.同源染色体和非同源染色体的自由组合
D.同源染色体的非姐妹染色单体间的互换和非同源染色体的自由组合
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《伴性遗传》基因和染色体的关系PPT下载 第一部分内容：[任务驱动] 1．基于对伴性遗传的认识，运用演绎推理等科学思维，对位于性染色体上的显性和隐性基因的遗传特点进行分析，对常见..
《基因在染色体上》基因和染色体的关系PPT下载 第一部分内容：[任务驱动] 1．基于对性状、基因和染色体之间关系的理解，从基因和染色体层面阐明性状遗传中所表现出的分离，自由组合等..
《减数分裂和受精作用》基因和染色体的关系PPT下载 第一部分内容：[任务驱动] 1．通过识图、绘图法分析减数分裂各时期细胞中染色体形态、数目、行为的变化特征，将抽象知识形象化。 2..
发布于：2020-09-11 15:24:21
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高中必修二
《减数分裂和受精作用》基因和染色体的关系PPT(第1课时减数分裂的概念、精子的形成过程)
第一部分内容：课标要求
1.说出减数分裂、同源染色体、四分体、联会等概念。
2.描述精子的形成过程。
1.生命观念：理解细胞生命活动的动态变化，认知生命形成的规律。
2.科学思维：归纳总结各概念之间的关系。
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减数分裂和受精作用PPT，第二部分内容：课文解析
一、减数分裂的相关概念
基础梳理 · 夯实教材基础
1.减数分裂的概念
减数分裂是进行有性生殖的生物，在产生成熟生殖细胞时进行的染色体数目减半的细胞分裂。
2.同源染色体与非同源染色体
(1)同源染色体：减数分裂过程中______的两条染色体，形状和大小一般都______，一条来自______，一条来自______。
(2)非同源染色体：形状、大小______，且在减数分裂过程中不进行 的染色体。
3.联会和四分体
(1)联会：在减数分裂过程中，同源染色体______ 的现象。
(2)四分体：联会后的每对同源染色体含有______条染色单体，叫作四分体。
正误判断 · 矫正易混易错
(1)所有的细胞分裂都存在四分体( )
(2)大肠杆菌能进行减数分裂( )
(3)形状和大小相同的两条染色体一定是同源染色体( )
(4)减数分裂的特点是染色体复制一次，细胞分裂一次，导致染色体数目减半( )
深化探究 · 解决问题疑难
下图表示减数分裂中某时期的图像，请分析：
1.图示染色体中属于同源染色体的是哪些？哪些是非同源染色体？
提示 A、B是一对同源染色体；C、D是另一对同源染色体。属于非同源染色体的有：A、C，A、D，B、C，B、D。
2. 四分体、染色体、染色单体和DNA分子数之间的数量关系是怎样的？乙图中四分体、染色体、染色单体各有几个(条)?
提示 1个四分体＝2条染色体＝4条染色单体＝4个DNA分子。乙图中有2个四分体、4条染色体、8条染色单体。
3.甲图中有染色单体吗？乙图中的a、a′是什么关系？a、b是什么关系？
提示 甲图中没有染色单体。乙图中的a、a′是姐妹染色单体。a、b是同源染色体中的非姐妹染色单体。
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二、精子的形成过程
基础梳理 · 夯实教材基础
1.形成场所
人和其他哺乳动物的__________________。
2.染色体的主要行为
正误判断 · 矫正易混易错
(1)减数分裂Ⅰ时，同源染色体的分离导致染色体数目减半( )
(2)减数分裂Ⅱ后期，大小、形态相同的两条染色体可以被称为同源染色体( )
(3)精原细胞通过减数分裂增殖并形成精子( )
深化探究 · 解决问题疑难
如图是动物精巢中减数分裂的过程示意图，请分析回答：
1.和有丝分裂相比，甲过程染色体有哪些特殊行为？
提示 (1)同源染色体联会；
(2)四分体中的非姐妹染色单体间常发生互换；
(3)同源染色体彼此分离，非同源染色体自由组合。
2.细胞B、C中有没有同源染色体？有没有姐妹染色单体？
提示 没有同源染色体，但是有姐妹染色单体。
3.染色体数目减半和姐妹染色单体的消失分别发生在图中的哪个过程？
提示 染色体数目减半发生在减数分裂Ⅰ过程中，即甲过程；姐妹染色单体的消失发生在减数分裂Ⅱ的后期，即乙过程。
4.不考虑四分体中的非姐妹染色单体的互换，细胞D、E的染色体组成是否相同？如果考虑四分体中的非姐妹染色单体的互换呢？
提示 不考虑四分体中的非姐妹染色单体的互换，细胞D、E的染色体组成是相同的；如果考虑四分体中的非姐妹染色单体的互换，细胞D、E的染色体组成不一定相同。
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减数分裂和受精作用PPT，第三部分内容：随堂演练 知识落实
1.(2019·山东菏泽模拟)下列关于减数分裂的叙述，正确的是
A.只有进行有性生殖的生物才进行减数分裂，减数分裂是一种特殊的有丝分裂，同样具有细胞周期
B.高等动物的减数分裂发生在睾丸(精巢)或卵巢中
C.减数分裂过程中细胞分裂一次，形成两个子细胞
D.玉米体细胞中有10对同源染色体，经减数分裂后，卵细胞中有5对同源染色体
2.(2019·云南中央民族大学附属中学期中)在减数分裂前及分裂过程中，下列有关染色体变化的叙述，正确的是
A.着丝粒在减数分裂Ⅰ后期分裂，染色体数目加倍
B.在减数分裂前，染色体只复制一次
C.在减数分裂Ⅱ过程中，同源染色体分离
D.细胞中同源染色体分离导致染色体数目加倍
3.在减数分裂前及分裂过程中，染色体的行为变化顺序是
A.复制→分离→联会→分裂
B.联会→复制→分离→分裂
C.联会→复制→分裂→分离
D.复制→联会→分离→分裂
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发布于：2020-09-11 10:48:51
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