1、什么叫做生态系统？并试举几例。
2、生态系统由哪两部分组成？并试举几例。
3、植物、动物、细菌和真菌在生态系统中是什么角色，起什么作用？
4、生态系统中的“三者”之间是什么关系？
5、在生态系统中怎样形成的食物链？食物链的起始环节是谁？
6、食物网是怎么形成的？
7、生态系统中的物质和能量怎样流动？试举例。
8、怎样理解生态系统有一定的自动调节能力？但如果外界干扰超过了一定限度，会造成什么后果？
... ... ...
分析下列图片中展示的生物现象。这些现象在森林中是常见的。
1．左图中树皮里面有昆虫的幼虫。树、昆虫幼虫和啄木鸟之间的关系是怎样的？
2．右图中腐烂的树桩最终会消失吗？
3．在生态系统中，植物、动物和真菌分别扮演着什么角色？
... ... ...
生态系统的组成
角色：生产者
职能： 能利用光能制造有机物，为动物的生存提供了营养，没有生产者，其他生物也就失去了生存的基础。
地位：生产者是生态系统中必不可少的成分。
角色：消费者
职能：不能利用光能制造有机物，直接或间接以植物为食，获得维持生命的物质与能量。
真菌、细菌
角色：分解者
职能：能够把动植物的遗体排泄物分解为无机物，供绿色植物再利用。
地位：分解者也是生态系统中必不可少的成分。
... ... ...
生产者--消费者....--消费者
1、食物链中不包括分解者。
2、食物链要以生产者开始。
3、箭头方向指向捕食者，表示生态系统中物质和能量的流动。
4、食物链要以最高级的消费者结束。
营养级的不同决定食物链的条数
1、动物往往在消费的过程中由于取食的对象不同而处于不同的营养级，这样使食物链的数量增加了。
2、观看《吃的关系》
3、再写“螳螂捕蝉，黄雀在后”的食物链。
... ... ...
生态系统具有一定的自动调节能力
假如草长得繁茂，兔的数量短期内会怎样变化？长时间呢？为什么？
短期内，兔子有了充足的食物，数量会急剧增加。 一段时间后，数量又会恢复到原来水平。
因为生态系统具有一定的自动调节能力，使得生态系统中的各种生物的数量和所占比例相对稳定。
1、如果在草原上过度放牧，会有哪些后果？
过度放牧，草不能及时再生，导致草原的食物网会受到破坏，严重时则会造成沙漠化。
2、为什么会呢？
生态系统的自动调节能力是有限度的。
... ... ...
1.下列生物中，属于生产者的是（ ）
A.兔子 B. 蘑菇
C.绿藻 D. 草履虫
2.下列哪种现象能反映出消费者与生产者间的关系（ ）
A. 羊吃草 B. 羊饮水
C. 蛇吃鼠 D. 狐吃兔
3. 下列不属于生态系统的是( )
A.一群野鸭 B. 一条河流
C. 一片森林 D. 一个池塘
4.下列表示正确的捕食食物链的是（ ）
Ａ昆虫→蛙→蛇
Ｂ青草→昆虫→蛙→真菌
Ｃ青草→昆虫→蛙→蛇
Ｄ太阳→草→昆虫→蛙
... ... ...
《生物与环境组成生态系统》了解生物圈PPT课件9 复习巩固 1、生物的生存环境不仅是指生物的_____，还包括存在于它周围的各种_____因素。 2、生物因素是指影响生物生活的_____。 3、生..
《生物与环境组成生态系统》了解生物圈PPT课件8 学习目标 1、了解生态系统的概念。 2、了解生态系统的组成。 3、知道生产者、消费者、分解者的概念。 4、懂得保持生态平衡的重要意义..
《生物与环境组成生态系统》了解生物圈PPT课件6 教学目标 1. 概述生态系统的组成。 2. 描述生态系统中的食物链和食物网。 3. 解释某些有害物质会通过食物链不断积累。 4. 阐明生态系..
发布于：2020-04-30 18:20:22
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七年级上册
1. 概述生态系统的组成。
2. 描述生态系统中的食物链和食物网。
3. 解释某些有害物质会通过食物链不断积累。
4. 阐明生态系统的自动调节能力是有限的。
1.生态系统的组成。
2.食物链和食物网。
3.生态系统的自动调节能力。
1.食物链和食物网。
2.生态系统的自动调节能力。
... ... ...
1. 树、昆虫的幼虫和啄木鸟之间的关系是怎样的？
昆虫的幼虫吃树干中的有机物，啄木鸟吃昆虫的幼虫。
2. 腐烂的树桩最终会消失吗？
会。树干中的有机物会被真菌、细菌等分解成无机物(水、二氧化碳、无机盐)。
3. 在生态系统中，植物、动物和真菌分别扮演着什么角色？
植物扮演生产者角色，动物扮演消费者角色，真菌扮演分解者角色。
... ... ...
食物链和食物网
1.食物链
在生态系统中，不同生物之间由于吃与被吃的关系而形成的链状结构叫做
2. 食物网
在一个生态系统中，往往有很多条食物链，它们彼此交错连结，形成食物网。
食物链的写法：
（1）箭头指向捕食者
（2）开始于生产者，
（3）结束于最高级的消费者
... ... ...
1.定义:生态系统中的环境和各种动物的数量及所占的比例,能够在较长时间内保持相对稳定。
（1）生态系统中的生物都不是孤立存在的，而是相互联系的。
（2）生态系统具有一定的调节能力，但这种调节能力是有一定限度的。
1.生态系统的概念
2.生态系统的组成
3.生态系统具有自动调节能力
4.生态平衡
... ... ...
1. 判断下列说法是否正确。正确的画“√”，错误的画 “×”。
(1)一块农田中的农作物可以看做一个生态系统。( )
(2)生产者、消费者和分解者构成了一个完整的生态系统。( )
(3)生态系统具有的自动调节能力是有限的，外界干扰超出了一定的范围，生态系统就可能受到破坏。( )
2. 下列四个选项中，正确表示食物链的是( )
A.阳光→草→牛→虎 B.鼠→蛇→鹰
C.鹰→蛇→青蛙→昆虫 D.草→兔→鹰
3. 有些人爱吃青蛙，为此便有人大量捕捉野生青蛙，这种做法会产生什么后果？
野生青蛙以昆虫为食,而大多数昆虫如蝗虫、蚱蜢等都是以植物为食的，对农作物有一定危害。因此，捕食青蛙会使有害昆虫失去天敌而大量繁殖，从而导致粮食减产。
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《生物与环境组成生态系统》了解生物圈PPT课件7 预习提示 1、什么叫做生态系统？并试举几例。 2、生态系统由哪两部分组成？并试举几例。 3、植物、动物、细菌和真菌在生态系统中是什..
发布于：2020-04-30 18:20:21
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七年级上册
一、什么是生态系统
在一定的空间范围内，生物与环境所形成的统一的整体叫做生态系统
一片森林、一块草地、一块农田、一个湖泊、一条河流、甚至一个村庄或城镇等都可以看成是一个生态系统。
二 生态系统的组成
1、树皮里面有昆虫的幼虫。树、昆虫的幼虫和啄木鸟之间的关系是怎样的？
2、腐烂的树桩最终会消失吗？
3、在生态系统中，植物、动物和真菌分别扮演着什么角色？
... ... ...
食物链：在生态系统中，不同生物之间由于吃与初吃的关系而形成的链状结构叫做食物链。
①先找植物（生产者）——食物链的起点。
②再找到以生产者为食的动物
③再找食草动物的天敌（一个找完后，再找下一个）
④一直到找不到天敌的动物为止（——食物链的终点）
⑤标箭头：起点--终点
... ... ...
三、生态系统具有一定的自动调节能力
1、假如草长得繁茂，兔的数量短期内会怎样变化？长时间呢？为什么？
短期内，兔子有了充足的食物，数量会急剧增加。 一段时间后，数量又会恢复到原来水平。
因为生态系统具有一定的自动调节能力，使得生态系统中的各种生物的数量和所占比例相对稳定。
2、如果在草原上过度放牧，会有哪些后果？
过度放牧，草不能及时再生，导致草原的食物网会受到破坏，严重时则会造成沙漠化。
3、为什么会呢？
生态系统的自动调节能力是有限度的。
... ... ...
四、生态平衡
生态系统中各种生物的数量和所占的比例总是维持在相对稳定的状态，这种现象成为生态平衡。
生态系统具有一定的自动调节能力，但这种调节能力是有一定限度的。如果外界干扰超过了这个限度，生态系统就会遭到破坏。（人们在生产活动中，如果不按生态规律办事，就会破坏生态平衡。）
... ... ...
1.下列生物中，属于生产者的是（ ）
A.兔子 B. 蘑菇
C.绿藻 D. 草履虫
2.下列哪种现象能反映出消费者与生产者间的关系（ ）
A. 羊吃草 B. 羊饮水
C. 蛇吃鼠 D. 狐吃兔
3. 下列不属于生态系统的是( )
A.一群野鸭 B. 一条河流
C. 一片森林 D. 一个池塘
4.下列表示正确的捕食食物链的是（ ）
Ａ昆虫→蛙→蛇
Ｂ青草→昆虫→蛙→真菌
Ｃ青草→昆虫→蛙→蛇
Ｄ太阳→草→昆虫→蛙
... ... ...
p24练习3
有些人爱吃蛙肉，为此便有人大量捕捉野生青蛙，这种做法会产生怎样的后果？
捕食青蛙会使有害昆虫失去天敌而大量繁殖，从而导致粮食减产。
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《生物与环境组成生态系统》了解生物圈PPT课件7 预习提示 1、什么叫做生态系统？并试举几例。 2、生态系统由哪两部分组成？并试举几例。 3、植物、动物、细菌和真菌在生态系统中是什..
发布于：2020-04-30 18:20:21
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七年级上册
1. 概述生态因素的概念。
2. 解释主要非生物因素（光照、温度、水分）对生物的作用和影响。
3. 举例说明生物因素（种内关系和种间关系）对生物的影响，说明生态因素的综合作用。
4. 阐述共生、寄生、捕食、竞争等有关重要词语的含义。
1. 通过对生态因素影响生物生存发展的事实的分析，锻炼对比、分析、综合和概括的思维能力，以及分析问题、解决问题的能力。
2. 分析生物与环境间关系的相关图表，用曲线图等形式表示生物之间的关系。
3. 正确区分和使用种内互助、种内斗争、共生、寄生、捕食、竞争等有关重要词语。
1. 通过了解生物与环境的相互关系，树立整体的、生态的生命科学观点。
2. 通过理解各种生态因素对生物的影响，学会抓主要矛盾，辩证地分析问题。
1. 生态因素对生物的影响。
2. 从生态因素的综合作用中发现主要生态因素。
非生物因素的影响原因。
... ... ...
想一想，议一议
我国的珍稀动物大熊猫，为世界各国人民所喜爱。你知道野外生活的大熊猫主要分布在哪些地区吗？这些地区的环境有哪些适于大熊猫的特点？
野外生活的大熊猫主要分布在我国四川西部和北部、甘肃南部、西藏东部及陕西西南部。大熊猫以箭竹等为食，食性单一，这些地区的环境适于大熊猫生活的特点主要是有竹类植物和水源。
影响水稻的生存的生态因素有哪些? 你能对这些影响生态因素进行分类吗?
一、环境中的生态因素
1、生态因素：环境中直接影响生物生活和分布的因素。
2、生态因素可分为非生物因素和生物因素。
非生物因素主要包括阳光、水、温度、土壤、空气等。
生物因素：是指影响某种生物生活的其他生物。
为什么要给农作物施肥？这说明农作物还受到哪些非生物因素的影响？
农作物的生长需要从土壤中吸收大量的营养物质，如 氮、磷、钾等。由于年年耕种，人们在收获大量农产品的同时，也将土壤中的这些营养物质带走了许多，从而使土壤变得贫瘠，因此，为保证农产品持续生产，必须给农作物施肥。
给农作物施肥说明农作物的生长还受到土壤中的无机盐等非生物因素的影响。
... ... ...
1、在实验中有哪些因素对鼠妇有影响? 你如何保证实验结果的不同只能是由你确定的变量引起的?
光 温度 水分
采用对照实验，可以保证除了所研究的因素不同之外，其他因素都相同，这样实验结果的不同只能是由单一变量引起的。
2、为什么要用10只鼠妇做实验？只用一只行吗？
用一只鼠妇做实验，结果有很大的偶然性，不足以说明问题；用10只可以减小误差。
3、为什么要计算全班各组的平均值？
可以减小误差
4、为什么装置要一边遮光、一边不遮光？
设置对照。一组光照、一组阴暗。
... ... ...
1、鱼必须生活在水里，离开水一段时间就会死亡，对此最恰当的解释是（ ）
A、生物影响环境 B、生物适应环境
C、生物改变环境 D、生物依赖环境
2、 把大小两种的草履虫分开培养，它们都能正常地生长，可是把两者放在一起培养的时候，经过16天，其中的一种全部死亡，而另一种却仍然生长正常，这种现象属于( )
A、合作 B、捕食 C、竞争 D、寄生
3、“螳螂捕蝉，黄雀在后”描述的是（ ）
A、合作 B、食物网 C、捕食 D、竞争
4、下列生态因素中不属于非生物因素的是（ ）
A、阳光、温度 B、空气、温度
C、水分、土壤 D、花粉、病毒
5、在进行实验研究时，为了增强实验的说服力，一般还应同时设计（ ）
A 、分组实验 B、 重复实验
C、 独立实验 D、对照实验
6．在培养蘑菇的培养基上发现长出了霉菌，蘑菇和霉菌的关系是( )
A．互利共生 B．种内斗争
C．竞争关系 D．寄生关系
... ... ...
1. 判断下列说法是否正确。正确的画'√'，错误的画 '×'。
(1)生物的环境是指生物的生存地点。( )
(2)非生物因素只有阳光、温度和水。( )
(3)生物既受环境影响，也能影响环境。( )
(4)同种生物的个体之间只有竞争关系。( )
2. “人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。”你能对这句诗描述的自然现象作出科学的解释吗？
这句诗描写的是气温对植物生长的影响。由于在同一季节山里气温相对较低，桃树生长迟缓。生长在平原地区的桃花，4月就已经凋谢，而山里的桃花才刚刚开放。
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发布于：2020-04-30 18:20:21
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七年级上册
思考：若把大鱼缸看成一个体系，其内的生物因素和非生物因素之间是什么关系？
水族箱中的植物和鱼的生存都离不开水，而水中的二氧化碳和氧气的含量也会随植物和鱼的生理活动而变化。植物为草食性鱼类提供了食物，而鱼的排泄物又为植物提供了生活所需要的养料。由此可见，水族箱中的生物与非生物之间是彼此联系、相互影响的、缺一不可。
分析与思考？
1、草原上的这些生物之间的相互关系是怎样的？把它们的关系用箭头表示出来？
2、在这个环境中，生物要生存，还需要哪些条件？
还需要阳光、水、空气、土壤和适宜的温度，如果没有这些非生物因素，草原上的任何生物都无法生存
3、为了防止鸟吃草籽，用网把一部分草场罩起来，会出现什么新的问题？
结果导致加罩区的草场昆虫的大量繁殖，造成草的叶子几乎被虫子吃光了。
... ... ...
假如蛇的数量大量减少，哪些生物的数量可能发生变化？发生怎样的的变化？
从理论上分析，假如蛇的数量大量减少，猫头鹰的数量会减少，青蛙、鼠的数量会增加；各种生物的数量都会发生相应的变化。
在一个生态系统中，往往有很多条食物链，他们彼此交错连接，形成食物网。
生态系统中的物质和能量就是沿着食物链和食物网流动的。
... ... ...
资料分析：
1、如果这些积累了很多有毒物质的鱼被人吃了，会产生什么样的后果？
2、为什么在食物链中营养级别越高的生物，体内的有毒物质积累得越多？
有毒物质会通过食物链不断积累，最终威胁人类自身。
生态系统具有一定的自动调节能力。但这种能力是有一定限度的。
生态系统的成分越复杂，其自动调节能力就越强。
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发布于：2020-04-30 18:20:21
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七年级上册
学习目标：
1.生态系统的概念
2.生态系统的组成
3.食物链和食物网
4.生态系统具有一定的自动调节能力
问题探究一、 生态系统的组成
1.（1）树、昆虫、幼虫和啄木鸟之间的关系是怎样的？
（2）腐烂的树桩最终会消失吗？
（3）在生态系统中，植物、动物、真菌分别扮演什么角色？
... ... ...
问题反馈一、 生态系统的组成
1.下列属于生态系统的是 （ ）
A.池塘中的水草 B.池塘中的鱼
C.池塘中的所有生物 D.一个池塘
2.生物圈养育着万物生灵，人和各种生物共同生活在这个大家庭里，它们各自承担着不同的角色。下面承担分解者角色的是（ ）
①淡水中的衣藻 ②高山上的油松
③土壤中的细菌 ④朽木上的蘑菇
⑤树上的麻 ⑥河边的青蛙
⑦土壤中的蚯蚓 ⑧树叶上的毛毛虫
⑨池塘里的蠕虫 ⑩鲜艳的大丽花
A.①②③④ B.⑤⑥⑦⑧
C.③⑥⑨ D.③④⑦
问题探究二、 食物链与食物网
1.在生态系统中，不同生物之间由于_______的关系而形成的链状结构叫做食物链。
2.通过P22“观察与思考”讨论：
（1）你连接的食物链有多少条？它们是互不相关的吗？
（2）假如蛇的数量大量减少，哪些生物的数量可能发生变化？发生怎样的变化？
3.分析课本23页的资料，讨论思考
（1）如果这些积累了很多有毒物质的鱼被人吃了，会产生什么样的后果？
（2）为什么在食物链中营养级别越高的生物，体内的有毒物质积累越多?
... ... ...
问题探究三、 生态系统的自我调节
1.情景：草原上，雨量充沛.气候适宜而草木繁茂。
（1）因为食物充足，兔的数量急剧增加，会无限制地增加吗？
（2）草场过度放牧，草场还会保持原状吗？
2.什么样的生态系统容易被破坏？什么样的生态系统不容易被破坏？为什么？
... ... ...
1.下列能称为一个生态系统的是（ ）
A.沂河中所有的鱼 B.蒙山上所有的植被
C.校园中所有的老师和学生 D.沂南西山诸葛亮公园
2.下列属于生产者的是( )
A.农夫 B.杂草 C.害虫 D.蘑菇
3.日常生活中，我们食用的各种蘑菇在生态系统中的角色是( )
A.生产者 B.消费者 C.分解者 D.非生物
4.到南极进行考察的科学工作者，为了保护环境，除了必须把塑料以及金属类废弃物带离南极外，还必须把人的尿液、粪便等废弃物带离南极，这是因为( )
A.缺少必要的生活设施 B.缺少生产者
C.缺少消费者 D.缺少分解者
5.下列食物链正确的是( )
A.鹰→蛇→鸟→草 B.草→蚱蜢→食虫鸟→蛇→鹰
C.阳光→草→食草籽鸟→鹰 D.蘑菇→野兔→狐 ’
6.在一个生态系统中，对各种生物数量起决定作用的是( )
A.生产者 B.消费者 C.分解者 D.食草动物
... ... ...
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发布于：2020-04-30 18:20:21
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七年级上册
生物与环境是一个不可分割的整体
(一)生态系统
在一定的空间范围内,生物与环境所形成的统一的整体叫做生态系统。
森林生态系统
分布：湿润或较湿润的地方。
特点：动植物种类繁多，长期处于稳定状态。
作用：为人类提供大量木材和多种林副业产品。
涵养水分、保持水土、调节气候等，改善生态环境。
草原生态系统
分布：干旱地区，年降雨量很少。
特点：缺乏高大的植物，动植物种类虽然比森林生态系统少，但仍然非常丰富。
作用：1、畜牧业发达
2、水土保持、防风固沙等
... ... ...
二.生态系统的组成
植物 角色：生产者
职能：能利用光能制造有机物，不仅供给植物自身，也是动物的食物来源。
动物 角色：消费者
职能：不能利用光能制造有机物，直接或间接以植物为食
真菌 角色：分解者
职能：能够把有机物分解为无机物，供绿色植物再利用。
... ... ...
1、一个生态系统无论大小，都是由（ ）
A.生产者、消费者和分解者组成；
B.动物和植物组成；
C.生物部分和非生物部分组成；
D.所有生物组成。
2. 下列不属于生态系统的是( )
A.一群野鸭 B. 一条河流
C. 一片森林 D. 一个池塘
3.黄河是我们的母亲河，下列哪一项属于一个生态系统（ ）
A黄河中的水 B黄河中的所有的生物
C黄河中的鱼 D整条黄河
4. 具有涵养水源、保护水土功能，有“绿色水库”之称的生态系统是( )
A．淡水生态系统 B. 海洋生态系统
C．湿地生态系统 D. 森林生态系统
5.下列生物中，属于生产者的是（ ）
A.兔子 B. 蘑菇 C.绿藻 D. 草履虫
... ... ...
分析思考：
（1）此生态系统中各种生物的相对数量关系如何？哪个最多，哪个最少？为什么?
生产者最多,初级消费者其次,二级消费者第三,三级消费者最少。由食物关系所决定。
（2）如果植物体内有机物和固定的太阳能是相同的，你认为通过哪一条食物链，鹰获得的能量较多？
在食物链中，经历的环节越少，处于食物链最顶端的生物（如鹰），获得的能量就越多。
（3）如果受环境污染，重金属元素进入土壤，并能被植物吸收，且又不能被各种生物排出体外，你认为在此生态系统中，最终在哪一种生物体内该重金属的含量最高？
鹰。鹰会吃掉许多兔、鼠、蛇，这些动物体内的有毒物质都积累在鹰体内，导致鹰体内的有毒物质积累得比其他动物多。由此可见，营养级别越高的生物，体内的有毒物质积累得比小鱼多。
（4）如果有人大量捕杀鹰，哪一种生物的数量可能会发生变化？如果破坏草，又发生怎样的变化？
去除食物链顶端的生物，对生态系统的影响相对较小。经历一定时间后，生态系统的其它成分一般可以恢得正常水平。一个生态系统中，生产者一旦被彻底毁坏，其后果是毁灭性的，即各种消费者即会相继消失。
... ... ...
1. 下列符合生物学意义的食物链是（ ）
A.大米—鼠—蛇—人
B. 阳光—青草—蛇—人
C. 青草—鼠—蛇—鹰
D. 营养物质—鼠—蛇—鹰
2.下列能完整构成食物链的是（ ）
A螳螂捕蝉，黄雀在后
B大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米
C狐狸吃兔子，兔子吃草
D 猫头鹰捕食田鼠，狐狸也吃田鼠
3. “牧草 野鼠 蛇鹰”这条食物链中，含能量最多的是（ ）
A.鹰 B. 蛇 C. 野鼠 D.牧草
4. 近来，某河中出现了大量死鱼现象，当地村民怀疑与上游工厂排放的难分解的有毒物质进入水体有关。据此推测，该河“藻类→水蚤→小鱼→大鱼”这一食物链中，有毒物质积累最多的是
A．藻类 B．水蚤 C．小鱼 D．大鱼
... ... ...
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发布于：2020-04-30 18:20:21
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七年级上册
观察这个水族箱，如果你要做一个，需要哪些东西？为什么？
一、生态系统的概念
生态系统：在一定地域内，生物和环境形成的统一的整体。
二、生态系统的组成
1．左图中树皮里面有昆虫的幼虫。树、昆虫幼虫和啄木鸟之间的关系是怎样的？
2．右图中腐烂的树桩最终会消失吗？
3．在生态系统中，植物、动物和真菌分别扮演着什么角色？
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三、食物链和食物网
生产者和消费者之间的关系，主要是吃与被吃的关系，这样就形成了食物链(food chain)。
食物链和食物网
生产者和消费者之间的关系，主要是吃与被吃的关系，这样就形成了食物链(food chain)。
一个生态系统中，往往有很多条食物链，它们彼此交错连接，形成了食物网(food web)。
生态系统中的物质和能量就是沿着食物链和食物网流动的。
... ... ...
四、生态系统具有一定的调节能力
生态系统各种生物的数量和所占的比例总是维持在相对稳定的状态，这种现象叫做生态平衡。
生态系统具有一定的自动调节能力，但这种调节能力是有一定限度的。
1．如果这些积累了很多有毒物质的鱼被人吃了，会产生什么样的后果？
2．为什么在食物链中营养级别越高的生物，体内的有毒物质积累得越多？
《生物与环境组成生态系统》了解生物圈PPT课件9 复习巩固 1、生物的生存环境不仅是指生物的_____，还包括存在于它周围的各种_____因素。 2、生物因素是指影响生物生活的_____。 3、生..
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发布于：2020-04-30 18:20:21
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七年级上册
一、知识目标
1、知道什么是生物圈。
2、了解非生物因素对生物的影响。
3、学会探究光对鼠妇生活的影响。
4、了解生物因素对生物的影响。
5、理解生物对环境的适应和影响。
二、能力目标
通过学习探究光对鼠妇生活的影响，培养实验能力及分析能力。
三、情感目标
通过学习生物因素对生物的影响，树立保护动物的意识。
... ... ...
一、环境中的生态因素
——生物的生活离不开一定的环境。
而环境不仅指生物的生存空间，还包括它周围的各种因素。
环境中会有哪些因素会影响生物的生活与分布呢？
１、探究非生物因素对植物的影响
其它植物受哪些非生物因素的影响？
２、探究非生物因素对动物的影响
非生物因素对动物的有无影响？
非生物因素对动物的有无影响？
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思考与问答
1、科学探究的一般过程（6步）
2、思考P15讨论
3、为何设计明亮和阴暗两种不同的环境？
4、实验中怎样保证实验结果只是由光照不同而引起的？
5、什么叫对照实验？
... ... ...
1、全班分成6个组，每6人一组，注意分工合作。
2、将鼠妇放入实验装置，用镊子使鼠妇置于培养皿中央,盖上盖子静置8分钟，认真观察鼠妇向那边爬。
3、八分钟后统计光亮、阴暗处各有多少条鼠妇，记录下来，并得出结论。
三、生物对环境的适应和影响
在炎热缺水的荒漠中生活的骆驼，尿液非常少，当体温升高到46 ℃时才会出汗。
荒漠中生活的骆驼刺，地下的根比地上部分长很多。
生活在寒冷海域中的海豹，胸部皮下脂肪的厚度可以达到60毫米。
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生物都能适应一定的环境，又能影响一定的环境
在生物与环境相互作用的漫长的过程中，环境不断的改变，生物不断的进化。
生物与环境相互作用创造了今天欣欣向荣的生物圈。
１、地球上所有（）与（）的总和叫作生物圈。
２、环境中影响生物（）和（）的因素叫生态因素。
３、影响生物生存的环境因素有（）和（）
４、探究的一般过程是从（）和（）开始，实验方案的设计要紧紧围绕提出的（）和（）来进行。
５、对照实验中为了保证实验结果只由一个因素引起的，应使其它的条件都保持（）。
1、下列生物中属于竞争关系的是（ ）
A牛和猫 B猫和老鼠 C水稻和野草 D一群蚂蚁
2、冬天食物不容易腐败的原因主要是（ ）因素
A温度 B水 C阳光 D空气
3、植物的蒸腾作用能增加大气的湿度，这说明（ ）
A植物的生长需要蒸腾作用 B大气能影响植物的生存
C生物能够影响环境 D生物能够适应环境
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发布于：2020-04-30 18:20:20
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七年级上册
影响生物生存的因素
1.非生物因素—光、温度、水、空气等
2.生物因素
同种生物之间：互助、竞争
不同种生物之间：捕食、竞争、寄生，互利共生
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一、非生物因素对生物的影响
探究的一般过程是从发现问题、提出问题开始。
探究:光对鼠妇生活的影响
鼠妇又称“潮虫”，属甲壳纲，潮虫科。它的身体为长椭圆形，略呈扁平，灰褐色或黑色。当你搬开花盆或石块，很快就爬走了。为什么呢？
1、提出问题：
光会影响鼠妇的生活吗？
（土壤湿度、温度、食物……）
2、作出假设：鼠妇适于生活在阴暗的环境中，光会影响鼠妇的生活。
依据：在花盆、石块下等阴暗的地方看到了鼠妇，而在明亮的地方没有看到。当把花盆、石块搬走后，鼠妇很快就爬走了。
3.制订计划（对照实验）
各小组根据教材所给的实验材料和用具，参考书上的实验装置及实验步骤，自行设计实验计划。
材料用具：
10只鼠妇（或其它？）
铁（纸、塑料）盒
实验装置：
在铁盘内放上一层湿土，以横轴中线为界，一侧盖上纸板，另一侧盖上玻璃板。这样在盘内就形成了阴暗和明亮两种环境。
方法步骤：
把鼠妇放进盒子中，静置10分钟
每分钟统计一次干湿土中的鼠妇数目，记录于表格中（共十次）
全班分成8各小组；
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思考：在设计实验的过程中，怎么样才能确保实验结果只是由光照不同引起的？（即除光照以外，湿度、温度等其他条件都相同）
对照实验——在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同以外，其他条件都相同的实验，叫做对照实验。
1、这个实验中所探究的非生物因素是什么?还有哪些因素对该动物有影响
2、你如何保证实验结果的不同只能是由你确定的变量引起的?
3、为什么要用10条鼠妇做实验?只用1条鼠妇做实验行吗？
4、为什么要计算全班各组的平均值？
... ... ...
探索实验应遵循的三大原则：
一、单一变量原则
只改变一个因素，观察其对实验结果的影响，否则会出现干扰，不能说明是哪 一个变量在起作用。
二、对照性原则
分为实验组和对照组，对照组是不接受实验变量处理或常态下的那一组。
三、重复性原则
只做一次，结果有很大的偶然性，重复性原则就在于尽可能消除单次实验的偶然性所造成的误差。
1.影响生物生活的环境因素分为两类：一类是——，如———；另一类是——，如————
2.探究光对鼠妇生活的影响时，实验中的变量是——，恒量有——和——等。
3.山顶、山腰、山脚生长的植物种类不同，造成这种差异的主要环境因素是（ ）
A阳光 B水分 C温度 D土壤
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1、在某草原，影响牛生活的因素有很多，其中属于生物因素的是（ ）
A空气 B温度 C草 D水
2、我国云南的西双版纳地区动植物种类很多，而西北的荒漠地区就很少。你认为影响生物分布的主要因素是（ ）
A土壤 B光照 C水分 D温度
3、下列生物之间属于合作关系的是（ ）
A草原中的狼和兔 B生活在豆科植物上的菟丝子
C稻田中的水稻和稗草 D蜜蜂采蜜
4、“螳螂捕蝉，黄雀在后”描写的是动物之间的哪种关系？（ ）
A竞争 B合作 C寄生 D捕食
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发布于：2020-04-30 18:20:20
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