1.音读：有感情地朗读和感悟意境。
2.品读：理解诗中联想和想像的作用。
3.意读：把握本文的蕴含的思想感情。
郭沫若（1892——1978），诗人、剧作家、历史学家、考古学家、社会活动家。原名郭开贞，笔名沫若，四川乐山人。主要作品：
诗集:《女神》《星空》《恢复》《前茅》等。
戏剧：《屈原》《蔡文姬》《蔡文姬》《武则天》《棠棣之花》等。
... ... ...
再次品读课文,分小组讨论下列问题:
1）诗人由远远的街灯依次想到什么？
2）作者想象中的牛郎织女的生活是怎样的呢？神话传说中牛郎织女过着什么生活？这一改动，体现了诗人的什么意图？
3）最后一节寄寓了诗人怎样的思想感情？
仿照例句，发挥你的联想和想像，续写。
例：天上的明星现了，好像点着无数的街灯。
1.夜空里弯弯的月亮，…………
2. 月光照在大地上， …………
3.关在笼中的鹦鹉，…………
... ... ...
1．对中心思想表达正确的一项是
A.通过天街美好生活的描绘，表现了诗人对黑暗现实的痛恨，对理想生活的向往，激发人们为实现这一理想而奋斗。
B.作者由现实生活联想到美好的天街生活，表达了作者热爱生活的感情。
C.作者通过描绘天街的美好生活，告诉读者那不过是缥缈的幻想，表达了自己郁闷的感情。
D.作者大胆改造牛郎织女的故事，说明劳动人民对幸福生活的向往。
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《天上的街市》PPT免费下载 第一部分内容：阅读素养 ◇有感情地朗读诗歌,把握朗读节奏,体会诗歌语言的音韵美。(训练点) ◇运用联想和想象,理解诗歌形象化的语言,体会诗人的情感。 .....
发布于：2020-05-03 10:56:10
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七年级上册
郭沫若，原名郭开贞，四川省乐山县人，文学家、历史学家。著作很多，文学方面有诗集《女神》、话剧《屈原》等，收在《沫若文集》里。
1、组内自由读诗，将诗歌读熟。
2、组长带读生字、生词，并教会每位组员字形、字义，写出词语的近义词和反义词。
3、小组内，组长和组员一起讨论并划出作者在天上的街市看到了什么景色？
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检查生字词语的学习情况
缥缈 陈列 定然 宽广
珍奇 闲游
灯笼 骑马 隔开
牛郎 不甚宽广
缥缈：形容隐隐约约，若有若无。
陈列：把物品摆出来供人看。
珍奇：稀有而珍贵。
闲游：闲时到外边随便走走
不甚宽广：极度的宽阔。
... ... ...
你能为带横线的词找一个意思相近的词语朋友吗？
1、我想那缥缈的星空，定然有美丽的街市。（ ）
2、你看，那浅浅的天河，定然是不甚宽广。（ ）
说说作者看到了什么？想到那个到什么？
你看，那浅浅的天河，
定然是不甚（shèn）宽（kuān）广。
那隔（é）河的牛郎（lán溃┲女，
定能够骑（qí）着牛儿来往。
你们知道传说中的牛郎织女吗？
作者想象中的牛郎织女又是如何的呢？
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（ ）的明星（ ）的灯笼
（ ）的街灯（ ）的星空
（ ）的街市（ ）的天河
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发布于：2020-04-30 18:26:30
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三年级上册
郭沫若(1892—1978)原名郭开贞，四川省乐山县人，我国著名的文学家、历史学家。他的著作很多，文学方面有诗集《女神》、话剧《屈原》等。
上个世纪初，中国还处在半殖民地半封建社会，人民生活在黑暗之中，五四运动呼唤人们追求自由、美好、幸福的生活，但运动结束后中国依然处于北洋军阀的黑暗统治下，自由、幸福、美好的生活仍未到来，许多人因此感到绝望无助。作者就是在这样的背景下写下这首诗的。
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词语理解：
缥缈（piāomiǎo）：形容隐隐约约，若有若无。
定然：一定像这样。
陈列：把物品摆出来供人看。
珍奇：珍贵而稀有的物品。
闲游：悠闲地游逛。
1.诗人为什么要进行这样的想像，要对传说中的故事情节做这么大的改动?这种想像表现了诗人什么样的思想感情?
2.诗中反复出现的“定然”“定”有什么作用?
表现了作者对光明的未来充满信心。
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1.由下边的图形你能想到什么？
墨水、珍珠、巧克力等
胜利、运动、光明等
2.请选取其中一个话题，展开你那联想和想象的翅膀，续写句子。
1.牵牛花开放了，好像……
2.葡萄串串挂满架，好像……
3.蜜蜂在花丛中来回穿梭，好像……
4.野花散在草丛里，像……
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作业：选两样事物（百合花、松树、小草、山、汽车等），展开你联想和想象的翅膀，各写一个比喻句。
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发布于：2020-04-30 18:26:30
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三年级上册
走近作者：
郭沫若：原名郭开贞， 四川乐山人。现代作家、诗人、历史学家、考古学家、社会活动家。代表诗集《女神》、历史话剧《屈原》等。
1914年郭沫若赴日本留学，先学医，后从事文艺运动。在1921年和1922年这两年中曾三次回国，当时的中国虽然经“五四运动”的洗礼，但是人们追求的自由、幸福、美好的生活并未到来，中国仍然处于北洋军阀的黑暗统治下。许多人因此而感到绝望无助，但是诗人没有因此而放弃希望，他依然不倦地探索和追求。他用手中的笔改写了民间传说，创造了《天上的街市》，相信自由、幸福、美好的生活一定存在。
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①在朗读中感受新诗的音乐美，绘画美、情感美；最终能够有感情地朗读并背诵这首诗。
②理解诗中联想和想像的作用，初步培养联想、想像和创新的能力。
③体会诗人摆脱封建束缚、追求理想、向往自由幸福生活的思想感情。
朗读要求：
一、声音不宜大，速度不宜快，
节奏不宜强，做到轻松、柔和、舒缓。
二、有感情。
诗中哪部分是实写？哪部分是想像？两者有什么关系？
明确：第①节实写，②③④节是想像。写实为想像作准备，想像是对实写的升华。
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练习：下边是对本诗主题思想的三种理解，你认为哪一种最恰当：
A：作者由现实生活联想到美好的天街生活，表达了热爱生活的感情。
B：作者通过描绘天街的美好生活，告诉读者那只不过是缥缈的幻想，表达了自己郁闷的感情。
C：通过天街美好生活的描绘，表现了对黑暗现实的痛恨，对理想生活的向往，激发人们为实现这一理想而奋斗。
这首诗寄寓了诗人怎样的思想感情？
通过由远远的街灯产生联想和想象，描绘了天上的街市及美好的生活，表现了作者对黑暗现实的不满和痛恨，对光明、自由、幸福、快乐生活的向往和追求，激发人们为实现这一理想而奋斗。
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思考：你觉得诗中哪些词语用得好？为什么？
1、诗中反复出现“定然”，有什么作用？
明确：强调肯定，表现诗人坚信天上街市的美好，反映了他对理想的执著追求。
2、“好像是点着无数的街灯”中的“点”能否改成“亮”或“闪”？为什么？
不能，“点”说明有点灯人，暗示天上的街市有幸福的人们生活。
3、最后一节说“那朵流星”，为什么不说“那颗流星”？
用“朵”更能突出流星的美丽，暗含流星像花的比喻。
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发布于：2020-04-30 18:26:30
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三年级上册
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