1.理解文章内容，了解封建社会庸俗腐败的人情世态，认识封建科举制度对知识分子的毒害。
2.学习通过对话描写、动作描写表现人物性格的写法。
3.学习鲜明的对比手法和高度的讽刺艺术。培养学生欣赏文学作品的能力。
吴敬梓（1701—1754），字敏轩，晚年号文木老人，清代小说家，安徽全椒人，出身于没落的官僚地主家庭。青年时生活豪纵，后家业衰落，移居江宁。安徽巡抚欲荐他应博学鸿词试，以病不赴。晚年益贫困，卒于扬州。善诗赋，尤以小说著称。所作《儒林外史》，是一部章回体长篇讽刺小说。又有《文木山房集》。
《儒林外史》是一部章回体长篇讽刺小说，共55回。全书通过对封建科举制度的弊害和知识分子的精神生活的腐朽堕落的描绘，深刻地接露和强烈地抨击了封建社会道德风俗的败坏和政治的黑暗，它是一幅刻画入微，形象逼真的封建社会儒林百丑图。
... ... ...
吴敬梓13岁丧母，23岁丧父，本身既不热心功名，又轻视钱财，随意挥霍，慷慨仗义，上代留下的家产在几年之内被他挥霍得所剩无几，以致“田庐尽卖”、“奴逃仆散”，一时“乡里传为子弟戒”（《减字木兰花·庚戌除夕客中》）。加上考场失利，刺激甚重，“那得双眉时暂开？”回乡之后，由于不堪冷遇，于雍正十一年移家南京。从此时直到54岁在扬州逝世，主要靠卖文和朋友周济过活，也是在此期间完成了《儒林外史》这部鸿篇巨著 。
商酌（ ） 星宿（ ）
狗血喷头（ ） 带挈（ ）
长亲（ ） 行事（ ）
腆着（ ） 兀自（ ）
绾（ ） 轩敞（ ）
... ... ...
1．速读课文，给课文分段并归纳段意、概括情节发展思路。
全文分成两个部分：
第一部分（l～2段）：写范进进学回家到中举前的情况。
第二部分（3～结束）：写范进中举后情景。
课文是怎样描写范进的喜极发疯的过程？
范进喜极发疯的过程可分作四层。
第一层写昏厥。 第二层写疯跑。
第三层写跌倒。 第四层写疯走集上。
... ... ...
课文主题是什么？
作品以范进中举前后为中心展开故事情节，把各种人物搬到生活的舞台上，调动讽刺艺术的各种手段，让一幕幕精彩场面展现在观众面前，尤其是通过范进和胡屠户这两个典型形象的塑造，无情地抨击了封建科举制度对知识分子的精神摧残和对人们思想的腐蚀，活现出某些人物的卑污灵魂，谴责了追求功名富贵的肮脏思想和封建社会的丑恶的道德风尚。
胡屠户是个怎样的人物形象？
欺贫爱富 、趋炎附势、庸俗势利的小人
像胡屠户这样的人在当时是个别的吗？
不是。其他的邻里乡亲们以及张乡绅也都是趋炎附势、惟利是图的人们，作者借他们的描写展现了科举制度下形形色色人的丑恶嘴脸和封建社会衰朽的世风。
... ... ...
《范进中举》通过范进中举喜极而疯及中举前后生活遭遇的变化，深刻地揭露和批判了科举制度腐蚀读书人灵魂、摧残人才及败坏社会风气的罪恶，穷形尽相地表现了封建末世的世道人心，对各类市侩小人进行了有力的鞭笞和嘲讽。
作为新时代的读书人，我们要摆正自己的心态，不要让 “学而优则仕”的陈腐思想作祟，要有“不求人人升学，但求人人成材”的良好心态去面对我们所处的时代，为把我国建设成世界强国而奋斗！
《范进中举》PPT免费教学下载 第一部分内容：课文导入 在封建科举时代流传着这么一句话：十年寒窗无人问，一举成名天下知。吴敬梓笔下的范进正是如此。他寒窗苦读，直到垂老才中了举..
《范进中举》PPT教学课件下载 第一部分内容：学习目标 1.了解作家作品，从不同角度分析人物形象。 2.学习通过对比和讽刺突出人物形象的写作方法。 3.深刻认识封建科举制度对读书人的..
《范进中举》PPT免费下载 第一部分内容：作者、作品简介 吴敬梓，清，字敏轩，号粒民，晚年又号文木老人，安徽全淑人。代表作《儒林外史》 《儒林外史》：是我国文学史上一部杰出的现..
发布于：2020-05-03 11:06:41
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九年级下册
一、了解作家作品
二、把握故事情节
三、感知主要人物范进，分析其性格特征，认识其典型意义
（1701—1754），字敏轩，安徽全椒人，出身于累代科甲的家族，在和官绅、名流、清客、膏粱子弟、举业中人的交往中，看透了他们卑劣的灵魂、无耻的行径，加上他的生活由富而贫，那些人翻云覆雨的嘴脸就更容易察觉，对功名利禄由热衷而冷淡。他所处的时代是清朝的前期，科举制是清王朝巩固统治、笼络人心的有力工具，影响广，危害大。许多的知识分子堕入它的圈套，追求功名利禄，成为了愚昧无知、卑鄙无耻的市侩小人。他看透了这种黑暗的政治和腐朽的风气，所以他反对八股文，反对科举制，用讽刺的手法写了《儒林外史》。
... ... ...
《儒林外史》是我国清朝一部长篇讽刺小说。语言准确、生动、洗练，人物形象栩栩如生，景物描写优美、细腻，讽刺手法突出，全书故事情节虽没有一个主干，可有一个中心贯穿其间，那就是反对科举制度和封建礼教的毒害，讽刺因热衷功名利禄而造成的极端虚伪、恶劣的社会风气。
范进一生热衷科举追求功名利禄，为什么他得知真的中举后却又发疯了？这有何意义？
范进中了举，情形就完全不同了。几十年来的贫困、屈辱一旦过去，梦寐以求的功名富贵一旦出现，政治、经济、社会地位一旦改变就使他无法承受，惊喜得发了疯。
课文刻画范进这个为功名利禄而神魂颠倒的典型形象，尖锐的抨击了封建科举制度对知识分子的毒害。
... ... ...
再读课文，分析胡屠夫的形象
从文中找出范进中举前后胡屠夫的语言、动作。
1、范进中举前后胡屠夫的态度有何不同？
2、这截然不同的态度揭示了胡屠夫怎样的性格特点？
课文通过对比描写范进中举前后社会、经济地位的变化，着重刻画范进中举癫狂的丑态及他周围各色人等趋炎附势的嘴脸，有力地抨击了封建制度对读书人毒害，深刻地揭露了封建社会的黑暗现实和世态的炎凉。
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发布于：2020-05-03 10:48:05
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八年级下册
吴敬梓(1701一1754)，字敏轩，晚号文木老人，安徽全椒人。他出身于历代显宦之家，二十岁中秀才，乾隆元年(1735)安徽巡抚荐应博学鸿词，他托病不就。生平除著有《儒林外史》外，尚有《文木山房集》。《儒林外史》所表现的正是吴敬梓亲身所历所闻，也寄托了他看重文行出处、鄙视功名富贵的高尚情操。
理解以下问题
1、封建科举使范进如痴如狂地追求中举，好平步青云。他从20岁起屡试不中，苦苦挣扎，直到54岁才得了个秀才。那么，范进中举前的家境和社会地位是怎样的呢？
2、范进一生热衷科举，追求功名利禄，为什么当他得知真的中举后却又发疯了？课文是怎样描写他的疯态的？
3、范进中举不但喜疯了范进，也惊动了众人。文中是怎样表现范进中举前后经济状况、社会地位的巨大变化的呢？
... ... ...
分析人物形象
范进：热衷功名、穷困潦倒、中举前卑怯畏缩、忍气吞声、迂腐无能、逆来顺受
胡屠户：前倨后恭、欺贫爱富、嗜钱如命、庸俗自私、趋炎附势、粗俗势利、贪婪虚伪
... ... ...
张乡绅赠银送房后，范将老丈人胡屠户叫进屋来，包了两锭银子，递与他说：“这六两多银子，老爹拿了去。”范进本是称胡屠户为“岳父”的。社会地位变了，这称呼便在潜移默化中起了变化。此时的范举人，已非昨日的寒儒范进，对胡屠户出手阔绰，似为昔日蒙辱雪耻。
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发布于：2020-05-03 10:48:05
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八年级下册
学习目标：
一、了解封建科举制度的毒害。
二、学习分析人物形象，并通过人物的分析总结文章的中心思想。
三、理解对比和讽刺的写法与作用。
... ... ...
课文结构 ：
《范进中举》按故事情节的发展，可分为中举前和中举后两大部分。
第一部分：写范进中举之前的情况。可再分出两层:范进进学（中了秀才）回家，丈人胡屠户前来贺喜；范进向胡屠户借盘费应乡试，遭到拒绝和辱骂。
通过这两件事，写出了范进中举之前生活的艰难困顿和社会地位的卑微低下。
第二部分：写范进中举喜极发疯及中举以后社会地位显著变化。对封建士子醉心功名利禄的丑态作了辛辣的嘲讽，并深刻地揭示出他们热中科举的社会原因。
跳读全文，思考：
1、范进中举前、中举后在经济状况和社会地位上发生了怎样的变化？
2、范进中举前、中举后在性格上有了怎样的改变？
... ... ...
思考下列问题：
1、胡屠户对范进的态度发生了怎样的变化？
2、语段运用了怎样的描写手法？表现了胡屠户怎样的性格特征？
课文通过范进中举前后截然不同的生活对比，刻画了范进这个为功名利禄而神魂颠倒的典型形象，尖锐地抨击了封建科举制度对知识分子的毒害，及封建社会的世态炎凉。
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发布于：2020-05-03 10:48:05
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八年级下册
学习目标：
了解封建社会庸俗腐败的人情世态，认识封建科举制度的毒害。
理解对比和讽刺的写法与作用。
品味个性鲜明的人物语言和动作。
吴敬梓（1701----1754），字敏轩，号粒民，晚年又号文木老人，安徽全椒人，清代讽刺小说家。出生于官僚地主家庭，曾祖父、祖父、叔祖均凭科举显达。其父吴霖起为人正直耿介，不慕荣利，对吴敬梓颇有影响。
吴敬梓13岁丧母，后随父到任所，20岁中秀才（此后即屡举不中），23岁丧父。家族内部因为财产和权力而展开了激烈的争斗。经历了这场变故，吴敬梓既无心做官，对虚伪的人际关系又深感厌恶。安徽巡抚推荐他应博学洪词考试，他竟装病不去。他不善持家，遇贫即施，家产卖尽，直至1754年53岁去逝时，一直过着清贫的生活。
他出身于仕宦名门，随父亲到各处做官而有机会获得包括官场内幕的大量见识，对于如官僚豪绅、纨绔子弟、举业中人、清客等卑劣的灵魂，腐朽的生活有较深刻的了解；加上他个人经济地位的剧变，使他与广大下层人民有较多的接触，这些成了他创作《儒林外史》的丰富的素材，费20年心血著成《儒林外史》。
... ... ...
仔细阅读文中对张乡绅和众邻居的描写，思考：
1、张静斋是城中望族，之前 与范进素不相识，他又是如何对待中举后的范进的？他是个怎样的人？他这么做的目的是什么？
2、众乡邻对范进中举前后的态度有什么变化？这一变化看出他们是怎样的一群人？
范进中举前后，这三类人的态度种种反映了当时怎样的社会风气？
当时的人们对有钱有势的人极力巴结奉承，对无钱无势的人冷漠无情，表现了科举制度下的世态炎凉。这正是范进所生活的社会环境。
... .. ....
研读“范进疯了”这一精彩片断，仔细思考下列问题:
1、范进发疯的过程可以分为几个部分？
2、文中运用了哪些描写来刻画范进的疯态？（找出关键的词语）
3、范进中举后为什么会发疯？
... ... ...
写 作 特 色
1.鲜明形象的人物语言。
2.运用夸张、对比的手法进行讽刺。
艺术特征：深刻揭露封建客户举制度的腐朽以及对读书人的腐蚀和毒害。
下列加点的词含有什么意味，体现了人物的什么心理？
屠户把银子攥在手里紧紧的，把拳头舒过来，道：“这个，你且收着。我原是贺你的，怎好又拿了回去？”范进道：“眼见得我这里还有这几两银子，若用完了，再来问老爹讨来用。”屠户连忙把拳头缩了回去，往腰里揣……
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发布于：2020-05-03 10:47:37
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九年级下册
吴敬梓（1701—1754）：字敏轩，号粒民，晚年又号文木老人，安微全椒人，出身于没落的官僚地主家庭。
青年时生活豪纵，二十三岁中秀才，此后科场一直不利，到三十岁还没考上举人。家业荡尽，功名又无希望，被族人视为败家子，生活相当贫困。由于科场不迂和家道衰落，使他饱尝了世态炎凉，逐渐认识了八股科举的腐朽糜烂，产生了厌弃功名富贵的思想。广泛的交流，长期同官僚、政客、名士之流的周旋，使他对官场的腐败，世俗的浅薄，儒林的堕落，有了较深刻的认识。
他善诗赋，尤以小说著称。又有《文木山房集》。
... ... ...
《儒林外史》：它是一部章回体长篇讽刺小说，是中国古典文学中讽刺艺术的最高峰，给后世的谴责小说以直接影响。
它以整个封建社会为批判对象，以不同类型的封建知识分子为中心，通过对他们生活和心灵的描绘与剖析，勾画了一群“儒林”的丑恶形象。全书中心就是反对科举制度和封建礼教教的毒害，讽刺因热中功名富贵而造成的极端虚伪、恶劣的社会习气，成功的展示了一幅以封建儒生的生活和精神状态为中心的十八世纪中国社会的风俗画。
下边词语现在已经不用,在后面括号里填上意思相同的现在用语:
1行事（ 行业 ） 2见教（ 指教 ）
3桑梓（ 家乡 ） 4营生（ 谋生 ）
5兀自（ 只管 ） 6些须（ 很少 ）
7浑家（ 妻子 ） 8郎中（ 医生 ）
9相公（ 秀才 ） 10在下（ 谦称自己 ）
... ... ...
作对比，析人性
1、小说中重点刻画了哪两个人物？主要运用哪些描写方法来塑造他们？
2、中举前后，他们都发生了截然不同的变化，请通过比较他们前后的不同，从中分析他们的性格品质。
范进中举了，变的不只是他和丈人，还有哪些人？
从这些人的改变中，我们可以从中领悟到小说所要反映的是怎样的一种社会现实？
1、善于使用个性化的语言表现人物性格。
2、运用细节描写、侧面烘托，如范进喜疯的过程。
3、运用夸张、对比的手法进行讽刺。
... ... ...
课文是怎样运用对比的？对比的运用产生了怎样的艺术效果？
1、 通过对比，表现人物性格，揭示主题思想。
2、通过对比，讽刺鞭挞，表达作者的思想感情
①通过人物的种种丑态和高贵身分的对比，收到了强烈的讽刺效果。
②通过同一人物对同一事件因情势的不同而前后语言行动都不同，揭示矛盾，形成对比，来达到讽的目的。
③通过人物的言词与截然相反的事实之间的对比，来揭示人物丑恶的灵魂，取得良好的讽刺效果。
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发布于：2020-05-03 10:47:37
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九年级下册
设想，范进在大嚷“好”的瞬间，他究竟可能想到了什么？
归根到底，一个“好”字，表明那一瞬间，范进曾产生过多少思想活动。可以毫不夸张地说，那上半世甜酸苦辣的热望，下半世即将纷沓而至的荣华富贵，都随着一声“好”风驰电掣似地卷过范进的脑海。一个“好”字，将范进这样一个封建社会知识分子满脑功名利禄，一心升官发财的形象跃然纸上。这正是作者的点睛之笔！
作者运用妙笔把这个人物丧魂落魄的丑态、狂态刻画得淋漓尽致，入木三分。范进长期遭白眼，一旦考中，如发生天旋地转的变化，感情上承受不了。绝大多数知识分子听任封建统治者摆布，背后隐藏的是悲剧，既可怜又可悲。
... ... ...
1、将本段分为两层，并概括层意。
第一层：开头到“一直走到集上去了”描述范进喜极而疯的丑态。
第二层：“众人大眼望小眼”到结尾描述范进发疯后众人的反应。
2、归纳范进喜极而疯的四个过程。
昏厥－疯跑－跌进水塘－疯走上集
3、“好了！我中了！”有何含义？
运用反复修辞，表现了他念念不忘的是科举。因为一旦中举，经济状况、社会地位都能改变。
... ... ...
思考：范进中举喜极发疯，在当时类似的状况并非仅有，课文中哪里透露这一社会状况
明确：报录人在范进发疯后镇定的提出了解救方法，可见他见过类似的情形。这也便是范进形象的典型意义所在，从范进身上我们看到的是一批“心艳功名富贵而媚人下人者”的儒生形象。
一、范进中举，喜极而疯，是喜剧，还是悲剧？结合课文的具体描写，谈谈你的看法。
二、范进中举前后，胡屠户、众乡邻及张乡绅对他的态度各有什么变化？这种变化反映了当时怎样的众生相？
三、讽刺是本文突出的艺术特征。阅读中把你认为好笑的地方标记出来，想一想笑的背后隐含着什么。
以《范进中举之后》为题，大胆想象，虚构故事，写一篇500字左右的短文。
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发布于：2020-05-03 10:47:37
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九年级下册
1.万般皆下品，唯有读书高。
2.十年窗下无人问，一举成名天下知。
3.穷居闹市无人问，富在深山有远亲。
4.朝为田舍郎，暮登天子堂。
... ... ...
1、初步考试－－童试、岁试、科试
⑴童试（小考）：童子初应试皆称童生，及格者称生员（庠生、秀才）。成绩最好的是廪生，有一定名额，公家发粮食；其次是增生，也有一定名额；新及格的皆称附生。
⑵岁试：一年一考，按成绩等第依次升降进行选优。
⑶科试（大考）：三年一考，为了确定举人考试资格。
... ... ...
2、正式考试－－乡试、会试、殿试
⑴乡试（大比、秋闱）：每三年在省城考一次，成绩优良的员参加，考八股文和试帖诗，及格者称举人，有资格做官。第一名称解元，第2－10名称亚元。
⑵会试（礼闱、春闱）：乡试后第二年在礼部考，举人参加，考八股文和试帖诗，及格者称贡士。第一名称会元。会试后一般要复试。
⑶殿试：由皇帝主持，贡士参加，考策问，中者皆称进士。分三甲录取，第一甲赐进士及第，第二甲赐进士出身，第三甲赐同进士出身。第一甲取三名，第一名称状元，第二名称榜眼，第三名称探花，三人合称三鼎甲。第二甲第一名称传胪。
... ... ...
1。领会运用对比和讽刺刻画人物的写法。
2。认识封建科举制度对知识分子的毒害和封建社会趋炎附势的世态。
1、作者就中举前后分别选择哪些事情来写？全文按什么 顺序安排材料？
2、范进中举前后经济状况、社会地位发生怎样的变化？
... ... ...
思考：把你认为好笑的地方标记出来，想一想笑的背后隐含着什么？
在笑的背后是作家对腐朽的科举制度以及深受其毒害的范进、胡屠户、张乡绅等人的无情揭露和讽刺，抨击和鞭挞，轻蔑和否定，是作家愤世嫉俗的感情。
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