窗PPT

议论散文单元 

学习目的：

（1）学习议论散文的或以智性见长，或以幽默娱人，或以深刻示人的风格特点。

（2）学习议论文以自我的情感体验，观察理解为基础，抒写个人的见解和感受的写法。

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学习作者平凡中见深意的观察方法.

通过对窗的理解来体会作者的深刻思想和哲理.

揣摩作者的语言特色和修辞手法的运用.

注意议论散文的特色,议论散文重在议 .

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钱钟书的作品

著作书目：

《写在人生边上》(散文集)1941年，

《人.兽.鬼》(短篇小说集)  1946年,

《谈艺录》(文论)  1948年，

《管锥篇》(1-4册,文论)  1979年，

《围城》(长篇小说) ---城外的人想冲进去,城里的人想逃出来.            

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朗读课文,找出每段中能反映行文线索,集中体现作者感悟的语句,

说说作者对生活有什么独特的感悟.(可以是文章原话,也可以是自己的概括,或者两者结合.)

第一自然段:“又是春天,窗子可以常开了.”“春天是该镶嵌在窗子里的,好比画配了框子.”

第二自然段:“门和窗有不同的意义”.明确:“门许我们追求,表示欲望”；窗子许我们占领,表示享受.

第三自然段:“窗比门代表更高的人类进化阶段.”“门是住屋子者的需要,窗多少是一种奢侈.”

第四自然段: “窗可以算房屋的眼睛.”

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1、应以审美的眼光享受生活，注重个人主体性的存在，重视精神层面的追求。

2、《窗》充满着人生的哲理，屋子是人类进化的产物，但人不能因保护自己而隔断与外界的联系，窗子就代表着“占领”与“享受”，是人的精神世界对大自然的一个胜利。 

1、视觉不同。钱钟书的《窗》主要是从屋内往窗外看而生发的感觉，波德莱尔的《窗》主要是从外面往窗内看所生发的感受

2、思路不同。钱钟书的《窗》主要谈哲理，谈认识；波德莱尔的《窗》主要谈感受、谈体验。

表达方式不同。钱钟书明白地把自己的观点说出来，然后旁征博引来证明或进一步说明自己的观点。波德莱尔则直接描写自己的想像，抒发自己的情感，文章包含人文关怀

《天窗》PPT课件(第2课时) 第一部分内容：学习目标 1.理解课文内容，了解孩子们从天窗里看到的和想到的都有什么。(重点) 2.理解小小的天窗是唯一的慰藉等语句的含义。（难点) 天窗是..

《天窗》PPT课件(第1课时) 第一部分内容：学习目标 1.认识慰、藉、瞥3个生字，会写慰、藉、锐 等10个生字。理解生字组成的词语。 (重点) 2.正确、流利、有感情地朗读课文，初步了解课..

《天窗》PPT(第2课时) 第一部分内容：学习目标 1.有感情地朗读课文，了解课文主要内容。 2.抓住中心句，体会小小的天窗是孩子们唯一的慰藉。(重点) 3.学习作者运用排比句的表达感情的..

讲述窗的故事：

1、你能否给我们讲讲，你读到了怎样一个故事？

2、文中的两位病人因为窗而联系起来，他们之间的关系是怎样在变化的？

感知课文：

1、开始时两人关系如何？

2、远窗病人的心理有什么变化？

3、 小说的高潮是什么?

4、小说的结局是什么？

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为什么在同一个位置观看，一位病人“看”到了丰富多彩的窗外世界，另一位病人只看到了一堵光秃秃的墙？你从“窗”中有看到了什么？

故事的结尾出人意料，耐人寻味，你能说说作者这样安排的用意吗？

讽刺了自私的人心胸狭窄，目光短浅：反衬了无私的人心胸宽广，视野开阔。

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作业： 当他看到一堵光秃秃的墙以后，他会怎么想怎么做？根据我们对小说的理解，请你给小说再续一个结局 。看谁最有创意,又切合文章中心.

《天窗》PPT课件(第2课时) 第一部分内容：学习目标 1.理解课文内容，了解孩子们从天窗里看到的和想到的都有什么。(重点) 2.理解小小的天窗是唯一的慰藉等语句的含义。（难点) 天窗是..

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