几何图形PPT

一、创设情境，激趣导入

在观察图片的过程中，提出问题：

在图片里能找到那些我们学习过的图形？它们是如何组合的？

实验与探究

(1)观察立体形状的包装盒，它是由哪些面组的？这些面的大小和形状都相同吗？

(2)两个面的相接处是什么图形？

(3)棱与棱的相接处是什么图形？

(4)数一数立方体有几条棱?几个顶点？

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二、巩固预习，再现疑难

以小组为单位，互查预习学案。组长把疑难问题和有争议的问题写在黑板上或投影展示。

三、合作交流，共同提高

每个学习小组的1--2名学生展示。

第一类，中间四连方，两侧各一个，共六种。

第二类，中间三连方，两侧各有一、二个，共三种。

第三类，中间二连方，两侧各有二个，只有一种。

第四类，两排各三个，只有一种。

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四、精讲点拨，分析疑难

老师启发点拨。

每个学习小组的1--2名学生在黑板或投影展示。

五、演练巩固，学以致用

学习小组展示，进行擂台赛。

积分决定优胜组。

六、反思总结，布置作业

学生谈收获体会，师生交流，小组评价。

作业设置。

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七、当堂达标，小组评分

独立完成学案达标题。

公布答案，小组完成组员个人得分。

这是一套蓝绿几何图形背景的商业融资计划书PPT模板，共22张。 幻灯片模板封面使用了灰色低平面多边形作为底图，上方使用了蓝色彩条以及五个菱形色块作为背景，书写商业融资计划书标题..

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《从生活中认识几何图形》PPT课件4 思考：对于各种各样的物体，数学中关注的是什么？ 是它的形状（如方的，圆的等）、大小（如长度、面积、体积等）和位置（如相交、垂直、平行等）而..

1.准确了解点、线、面、体，能够从运动的观点认识到点动成线，线动成面，面动成体。了解正方体的各种平面展开图形，能根据表面展开图描述立体图形 .

2.通过小组合作、展示质疑和总结升华，提高动手能力和空间想象能力

3.极度热情，全力以赴，阳光展示，大胆质疑

自主纠错（3分钟）

1、面对错误不要慌张，认真分析各个题目考查的知识点；

2、对自己的错题进行自纠，自己解决不了的题目用红笔标出。

哪些题目不该错；

哪些知识点自己还没掌握。（错因红笔写在原题处，并改错）

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合作探究（8分钟）

重点讨论：

1.疑难点处理；

2.思路探究、方法总结、关键点、注意点总结。

（1）人人参与，热烈讨论，积极表达自己的思想。

（2）组长调控好讨论节奏，先一对一分层讨论，再小组内集中讨论。

（3）讨论时，手不离笔、随时记录，未解决的问题，组长记录好，准备重点听讲或提出疑难。

大胆讨论，知其然并知其所以然！

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立方体的表面展开图 

问题1：你一共剪了几刀才将立方体变成平面图形的？

答案：七刀.

问题2：沿着不同的棱剪开，得到的平面展开图相同吗？ 

答案：不同.

【归纳总结】

（1）同一个直棱柱按不同的方法展开，可得到不同的表面展开图，即同一直棱柱有多种平面展开图.

（2）立方体的表面展开图遵循两个规律：第一，立方体的展开过程需要剪七刀.第二，对面不相连，异层 “日”字连，整体没有“田”.

（3）根据展开后各个面的排列方式不同，可将立方体表面展开图方法分为三类：“一四一”型（①—⑥）；“一三二”型（⑦—⑨）；“二二二”型（⑩）；“三三”型（11）.

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追踪练习1

1.判断题

（1）在宇宙中，可以把织女星看做一个点.（    ）

（2）子弹从枪膛中射出去的轨迹可以看做线.（   ）

（3）火柴盒是正方体.（     ）

（4）球是由一个曲面围成的.（   ）

2.下列说法错误的是（   ）

A.体没有大小之分

B.线没有粗细之分

C.面没有厚薄之分

D.点没有大小之分

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当堂检测 

1.如图,三棱锥有______个面,它们相交形成了_______条棱, 这些棱相交形成了_______个点.

【答案】3，6，4.

2.将一个直角梯形绕它的一条直角边所在直线旋转一周可以得到_________（填一种立体图形的名称）。

【答案】圆台

3.如图，请你在横线上写出哪种立体图形的表面能展开成下面的图形．  

【答案】三棱柱；六棱柱；长方体 

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学科班长：

1.回扣目标 总结收获

2.评出优秀小组和个人

课后完成训练学案并整理巩固

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《从生活中认识几何图形》PPT课件4 思考：对于各种各样的物体，数学中关注的是什么？ 是它的形状（如方的，圆的等）、大小（如长度、面积、体积等）和位置（如相交、垂直、平行等）而..

对于生活中的各种各样的物体，数学中关注的是          

1、它们的形状（如方的、圆的等）；

2、大小（如长度、面积、体积等）；

3、位置（如相交、垂直、平行等）。

它们的颜色、重量、材料等则是其他学科所关注。

1、说出下列物体类似的立体图形：数学课本类似于（      ），金字塔类似于（      ），西瓜类似于（        ），日光灯类似于（        ）。

2. 写出下列立体图形的名称

找出教室中立体图形的实物,并说出它们的名称

... ... ...

老师利用上面出现的简单图形设计了这样的一幅图，请你也发挥自己的想象力，用上面简单的平面图形（两个圆，两个三角形，两条线段）设计出一个独特且具有意义的图形，并写上几句贴切、诙谐的解说词．

小结与质疑：

通过本节课的学习你有何收获？

你还有什么问题吗？还想知道什么呢？

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