面对生活中这些美丽的图片，
你是否强烈地感受到美就在我们身边！
这是一种怎样的美呢?
请你谈谈你的感想？
“对称是一种思想，通过它，人们毕生追求，并创造次序、美丽和完善……”
实验一：探索新知
观察下面的图形有什么共同的特征？
... ... ...
请你想一想：将上图中的每一个图形沿某条直线对折，直线两旁的部分能完全重合吗？
我们能不能给具有这样特征的一个图形起一个名称呢？
那我们就能得到第一个结论：
如果一个图形沿某条直线对折后，直线两旁的部分能够完全重合，那么这个图形叫做轴对称图形。
这条直线叫这个图形的对称轴。
... ... ...
请你试一试，动动手
1、取一张质地较软、吸水性能好的纸；
2、在纸的一侧上滴一滴墨水，将纸迅速对折、压平；
3、用手指压出清晰的折痕；
4、将纸打开铺平，观察所得到的图案。
思考：位于折痕两侧的墨迹图案彼此之间有什么关系？与同伴进行交流。
... ... ...
那我们就能得到第二个结论：
把一个图形沿着某一条直线对折，如果它能够与另一个图形完全重合，那么就说这两个图形成轴对称。
这条直线就是对称轴。
你能举出日常生活中常见的两个图形成轴对称的例子吗？
如果想不出，不要紧，可以先看看我们的周围有没有？再想一想外面有没有？
《轴对称现象》轴对称PPT课件4 学生的已有基础 知识基础: 学生在小学时对轴对称图形已经有了初步了解但他们的认识仅处于感知的层面对于具体的相关概念还缺乏了解. 经验基础: 自然界和..
《轴对称现象》轴对称PPT课件3 你能不能很快剪出一个图形，使左右两边能完全重合？可以讨论，也可以看一看其他同学是怎么剪的。 思考：大家剪出的这些图形都有什么特点？ 如果一个图..
《轴对称现象》轴对称PPT课件2 想一想 （1）你能举出生活中具有对称特征的物体吗，并于同伴交流． （2）你能将上述图沿某条直线对折，使直线两旁的部分完全重合吗？ （3）将一张纸对..
发布于：2020-05-03 11:05:30
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七年级下册
（1）你能举出生活中具有对称特征的物体吗，并于同伴交流．
（2）你能将上述图沿某条直线对折，使直线两旁的部分完全重合吗？
（3）将一张纸对折后，用笔尖在纸上扎出如图所示的图案，观察所得图案。位于折痕两侧的部分有什么关系？
如果一个图形沿某条直线对折后，直线两旁的部分能够完全重合，那么这个图形叫做轴对称图形（axially symmetric figure），这条直线叫做对称轴（axis of symmetry）.
1．取一张纸；
2．在纸的一侧上滴一滴墨水，将纸迅速对折、压平；
3．将纸打开铺平，观察所得到的图案，位于折痕两侧的墨迹图案彼此有什么关系?
... ... ...
观察下图中的每组图案，你发现了什么？
对于两个图形，如果沿一条直线折叠后，它们能够完全重合，那么称这两个图形成轴对称，这条直线就是对称轴．
轴对成图形，对称轴，两图象成轴对称。
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七年级下册
你能不能很快剪出一个图形，使左右两边能完全重合？可以讨论，也可以看一看其他同学是怎么剪的。
思考：大家剪出的这些图形都有什么特点？
如果一个图形沿一条直线折叠，直线两旁的部分能够互相重合，这个图形就叫做轴对称图形(symmetric figure) ，这条直线就是它的对称轴(axis of symmetry) 。
轴对称图形 两个图形成轴对称
区别 一个图形 两个图形
联系 1、沿着直线某条直线折叠后，直线两旁的部分能互相重合
2、都有对称轴（至少一条）
3、如果把一个轴对称图形沿对称轴分成两 个图形，那么这两个图形关于这条直线对称；反之，如果把两个成轴对称的图形看成一个图形，那么这个图形就是轴对称图形。
思考： 成轴对称的两个图形全等吗？如果把一个轴对称图形沿对称轴分成两个图形，那么这两个图形全等吗？这两个图形对称吗？
... ... ...
1、成轴对称的两个图形一定全等吗？全等的两个图形一定成对称吗？
2、轴对称图形和两个图形成轴对称有何联系和区别？
联系：一个轴对称图形沿对称轴分成的两个图形成轴对称；把成轴对称的两个图形看成一个整体就是一个轴对称图形。
区别：轴对称图形是指一个具有特殊形状的图形；两个图形成轴对称是指两个图形具有特殊的位置关系。
... ... ...
通过本节课的学习，你有什么收获？
1、轴对称图形的概念
2、两个图形成轴对称的概念
3、两者的区别与联系
4、找轴对称图形的对称轴及对应点
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发布于：2020-05-03 11:05:30
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七年级下册
学生的已有基础
知识基础: 学生在小学时对轴对称图形已经有了初步了解,但他们的认识仅处于感知的层面,对于具体的相关概念还缺乏了解.
经验基础: 自然界和现实生活中具有轴对称特征的许多事物都为学生的认知提供了经验基础.
学生面临的问题
该年龄段的学生数学活动的经验较少，缺乏学习的方法和语言概括能力，因此会出现对概念分析不清、理解不透的问题.
《课程标准》中与本节课相关的描述有：
通过具体实例了解轴对称的概念,了解轴对称图形的概念，认识并欣赏自然界和现实生活中的轴对称图形.
... ... ...
从认知角度进行分解：
知识分类：轴对称图形的概念、两个图形成轴对称的概念.
认知水平：了解、理解.行为动词有：认识、欣赏.
学科内涵：从具体实例中了解轴对称现象的特征，了解轴对称图形的概念，认识和欣赏现实生活中的轴对称图形.
学习目标：
1.通过观察丰富的生活实例，感知生活中的轴对称现象.
2.通过想一想、找一找等活动,了解轴对称图形的概念.
3.通过吹颜料试验、对比探究等活动,认识并欣赏生活中的轴对称图形.
... ... ...
评价任务一（针对目标1）
学生能够认真观看视频和图片，并能够进行积极地思考.
评价任务二（针对目标2）
学生能够根据自己的感知找到生活中具有轴对称特征的实例，最终能够结合实例来描述轴对称图形的定义.
评价任务三（针对目标3）
学生能够积极主动参与吹颜料试验、对比探究等活动，并能从活动中体验数学的乐趣，感受成功的快乐，认识和欣赏生活中的轴对称图形.
... ... ...
学生作品
【设计意图】
1.儿童玩具磁力片的引入，不仅美观而且便于操作，有利于调动学生创造的积极性.
2.课下设计活动的继续进行，体现对学生长期发展的关注.
3.培养学生的动手操作能力、创新思维能力及小组合作的意识.
4.使学生体会到数学来源于生活，又应用于生活的理念.
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