《地球的宇宙环境》宇宙中的地球PPT课件

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第一部分内容：强化基础知识落实

[自读教材•填要点]

一、人类对宇宙的认识

1．人类对宇宙的认识

(1)过程漫长而______。

(2)对宇宙的知识积累得______。

2．宇宙的含义

(1)宇宙是所有______、______和物质的总和，是我们这个物质世界的______。

(2)天文学家把人类已经观测到的有限宇宙叫作“______宇宙”或“______宇宙”。

(3)可见宇宙的半径约______ 亿光年。

二、多层次的天体系统

1．天体：宇宙中的______、星云、______、卫星等各种物质，通称天体。宇宙中的天体都在______着。

2．天体系统：运动着的天体因______和______，形成天体系统。天体系统有不同的______。

3．银河系与河外星系

(1)组成：主要由______等比较大的天体组成。

(2)最小距离单位：______。

(3)银河系：由大量______和星云组成。

(4)河外星系：与银河系______ 的恒星系统。

(5)可观测宇宙：包括______与现阶段所能观测到的______。

4．太阳系与地月系

(1)太阳系：

①概念：由太阳、______、矮行星和______，以及______、彗星、流星体和行星际物质等小天体组成。

②太阳：太阳是______，质量约占整个太阳系质量的99.86%。

(2)地月系：

①概念：地球与其卫星 ______组成的天体系统。

②月球：月球公转、自转的方向和周期完全一样，总是以一面对着地球；月球本身不发可见光，反射______ 。

(3)火星、木星、土星、天王星、海王星与它们各自的卫星，分别组成类似于______ 的天体系统。

三、特殊行星——地球

1．有唯一高级智慧生命—— ______。

2．生命存在的基本条件

(1)充足的水分。

(2)恰到好处的大气______和大气______。

(3)适宜的太阳光照和______范围等。

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地球的宇宙环境PPT，第二部分内容：重视问题式教学

问题探究一　如何准确识别天体及天体系统基础考点

探究点(一)天体的判定

[思考探究]

[探究]　上述两幅图中，属于天体的是____________，判断依据是什么？

提示：环绕地球飞行的“神舟十一号”　环绕地球飞行的“神舟十一号”独立于大气层外，属于天体；流星雨是流星进入大气层与大气摩擦产生的发光现象，不属于天体。

探究点(二)天体系统的层级及其判定

[思考探究]

太阳大，地球小，地球绕着太阳跑；地球大，月亮小，月亮绕着地球跑。

[探究]　材料中体现出几级天体系统？分别是什么？

提示：两级。太阳系和地月系。

[系统认知]

1．天体系统的判断

天体之间要构成天体系统，必须同时具备两个条件，即“二要”：一要互相吸引，二要互相绕转。只吸引不绕转不能构成天体系统。例如，月球绕地球运转，形成地月系，而北斗七星各恒星之间没有相互绕转关系，就不能形成天体系统。

2．太阳系的组成

(1)以地球的轨道为界，常把水星和金星称为地内行星，火星、木星、土星、天王星和海王星称为地外行星。

(2)木星和土星的体积与质量分别居第一、二位，称为巨行星。

(3)天王星和海王星距离太阳较远，称为远日行星。

[集训冲关]

“一闪一闪亮晶晶，满天都是小星星，挂在天空放光明，好像许多小眼睛……”是一首大家耳熟能详的童谣。据此回答1～2题。

1．童谣中所说星星大多属于(　　)

A．行星　 B．恒星

C．流星 D．星云

2．下列属于上题所述天体类型的是(　　)

A．太阳 B．月球

C．木星 D．陨石

解析：第1题，恒星是能自身发光的球状或类球状天体，行星通常指自身不发光、环绕着恒星的天体，星云是由气体和尘埃组成的云雾状天体，流星是指宇宙尘埃或固体块等空间物质与大气摩擦燃烧所产生的光迹，故满天的小星星只能是恒星。第2题，选项中属于恒星的天体只有太阳，月球是卫星，木星是行星，陨石不是天体。

问题探究二　地球上生命存在的基本条件有哪些重难考点

[思考探究]

2015年NASA的研究团队让我们对火星有了进一步的认识：7月，发现火星上有水合盐类，证实火星上有液态水的存在，而液态水是生命存在的关键。10月，发现火星之前可能存在一个持续了万年的湖泊。11月，发现被太阳风吹走的火星大气。

[问题设计]

1．运用“综合思维”分析火星上可能存在生命吗？为什么？

提示：可能。因为火星上有液态水，液态水是生命存在的关键证据。

或不可能。因为发现的是水合盐类，不是真正液态水，同时没有适合生物呼吸的大气条件，气温也比较低。

2．从“地理实践力”的角度出发，探讨假如存在地外文明，则该星球应具备怎样的外部条件？

提示：安全的宇宙环境和稳定的光照。

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地球的宇宙环境PPT，第三部分内容：开展思维结构性评价

思维结构性评价——人类对地外文明的探索

随着人类科技的不断进步发展，人类已经走出了地球，开始探索浩瀚的宇宙，也在竭尽全力寻找适合人类居住的“第二个地球”。 在此过程中，科学家一直把研究倾向于对火星的探索，这是为什么呢？

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