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得数为4的加法算式
1+3=4
2+2=4
3+1=4
得数为5的加法算式
1+4=5
4+1=5
2+3=5
3+2=5
1 + 3 = 4 + 1 =
2 + 2 = 3 + 2 =
1 +( )= 5 1 + 2 =
2 +( )= 3 1 +( )= 4
3 +( )= 4 2 + 3 =
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文件编号
X43125
所属栏目
一年级上册文件大小
0.41MB
文件格式
pptx
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版本要求
PowerPoint2007及以上
23页
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一、生活情境，抽象1～5各数
（二）借现实情境抽象出1～5各数
问题：1. 同学们认识这是几吗？
2. 图中哪些事物的数量可以用“4”来表示？
... ... ...
1 像铅笔细又长
2 像小鸭水中游
3 像耳朵听声音
4 像小旗随风飘
5 像秤钩称东西
《1-5的认识》10以内数的认识PPT课件 教学目标 1. 使同学们会用1～5各数表示物体的个数，知道1～5的数序，能认读1～5各数，建立初步的数感。 2. 培养同学们初步的观察能力和动手操..
《1-5的认识》10以内数的认识和加减法PPT课件2 教学目标 1．使同学们能认、读、写5以内各数，并注意书写工整，会用5以内各数表示物体的个数和事物的顺序，会区分几个和第几个。 2．使..
《1～5的认识》认识10以内的数PPT课件3 老师拿出3个苹果，你能用自己喜欢的方式表示和老师同样多的苹果数吗？ 猜数：5的前面一个数是几？ 3的前面一个数和后面一个数各是几？ 用你们..
2020-05-03 10:59:00
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1．使同学们能认、读、写5以内各数，并注意书写工整，会用5以内各数表示物体的个数和事物的顺序，会区分几个和第几个。
2．使同学们掌握5以内数的顺序和各数的组成。
3．使大家认识符号“＞”、“＜”、“=”的含义，知道用词语（小于、大于、等于）来描述5以内数的大小。
... ... ...
1. 从右边起，山羊是在第（ ）个？
2. 从左边起，把排在第四个的动物圈起来。
3. 小猫有（ ）只，山羊有（ ）只，公鸡有（ ）只。
1.小朋友排队，乐乐的前面有2人，后面有2人，这一排总共有（ ）人？
2. 今天“可可”快餐店推出“5元吃好”快餐。请根据提供的菜单，自选饭菜。但必须凑足5元。如果你去吃午餐，你打算怎样选饭菜？
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2020-05-03 10:59:00
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一个物体也没有，用0表示。
小结: 0和1、2一样,也是一个数。像这样一个也没有时,就可以用0来表示。
在我们的生活中“0”可以表示没有,它还可以表示什么呢？
小结：0在尺子的最前面,我们在量物体的长短时,物体的一边要和“0”对齐,从“0”开始量,所以“0”在尺子上表示开始、起点。
1比0大,所以1＞0或0＜1.
一共有几只青蛙？
4 ＋ 0 ＝ 4
《10的认识》10以内数的认识PPT课件 教学目标 1、经历看图说话，并从熟悉的情境中抽象出10的过程。 2、能认、读、写10，会用10以内的数表示物体的个数。 3、能从不同的角度观察事物，..
《6-10的认识》10以内数的认识和加减法PPT课件2 教学目标 会区分几和第几； 知道10以内的顺序； 培养同学们动手操作能力，在活动中体会数字与生活的联系。 会读写10以内的数; ... .....
《6-10的认识》10以内数的认识和加减法PPT课件 数一数，说一说 根据图片的内容填空。 （ ）个水桶 （ ）个铲子 （ ）只小鸟 （ ）棵小树 （ ）个小朋友 摆6根小棒 5根添1根是6根 摆7..
2020-05-03 10:59:00
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数字0，像鸡蛋，
上下长，左右扁；
要想把它写得好，
封口之处是关键。
看谁算得又对又快。
5 + 0= 4 - 1 =
4 - 1 = 2 +2 =
1+ 4 = 4 - 4 =
4 - 2 = 5 - 3 =
4+ 1 = 3 + 1=
2 + 3= 3 - 3 =
《10的认识》10以内数的认识PPT课件 教学目标 1、经历看图说话，并从熟悉的情境中抽象出10的过程。 2、能认、读、写10，会用10以内的数表示物体的个数。 3、能从不同的角度观察事物，..
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2020-05-03 10:59:00
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相同数比大小：中间用（ ）。
不同数比大小：开口大，朝（ ）数，尖头小，对（ ）数。
大于号、小于号，两个兄弟真相像。
“”大于号，开口朝着左，
“”小于号，开口朝着右；
大于号和小于号，开口都朝大数笑。
... ... ...
比较两个数量的大小时，可以用一一对应的方法，可以用“＞”、“＜”和“＝”来表示比较的结果，描述它们的大小。
《增长速度的比较》指数函数、对数函数与幂函数PPT课件 第一部分内容：学习目标 了解平均变化率描述增长速度的概念 了解在实际生活中不同增长规律的函数模型 ... ... ... 增长速度的..
《增长速度的比较》指数函数、对数函数与幂函数PPT 第一部分内容：课标阐释 1.理解函数平均变化率的概念. 2.会求函数在给定区间上的平均变化率. 3.掌握函数的平均变化率与单调性的关..
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2020-05-03 10:59:00
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1.使同学们认识符号“＞”，“＜”和“＝”的含义，能用符号和语言比较5以内数的大小，掌握一一对应的比较方法；
2.形成比较能力，经历比较的过程，获得一些数学经验。
观察这些数字，你有什么新发现吗？
54 35
52 34
开口对大数，尖角对小数。
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2020-05-03 10:59:01
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得数为4的加法算式
1+3=4
2+2=4
3+1=4
得数为5的加法算式
1+4=5
4+1=5
2+3=5
3+2=5
1 + 3 = 4 + 1 =
2 + 2 = 3 + 2 =
1 +( )= 5 1 + 2 =
2 +( )= 3 1 +( )= 4
3 +( )= 4 2 + 3 =
2020-05-03 10:59:01
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1.在具体情境中初步理解加法的含义，并能正确计算5以内的加法。
2.发展初步的观察、理解和语言表达能力。
3.初步学习用加法计算解决问题，树立数学意识，增强学习数学的信心。
1.说一说，填一填。
1+3=4 2+3=5
2.画一画，算一算。
3 + 1=4 2+1=3 2+3=5
1+1= 2+1= 3+2=
2+2= 1+4= 3+1=
2020-05-03 10:59:01
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