《得道多助，失道寡助》PPT课件2

教学目标：

1．学习《得道多助，失道寡助》一文，疏通文意，

2．学习本文开头提出论点后逐层论证的写法。

3．初步理解“天时、地利、人和”“得道多助、 失道寡助”   的含义            

4   . 增强对国家安定团结的政治局面的认识

重点：目标１、２

难点：目标中对第四段论证的理解

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１）本文的中心论点是什么？

中心论点即篇首两句。孟子提出三个概念：天时、地利、人和，并将这三者加以比较，层层推进。用两个“不如”强调了“人和”的重要性。三者之间的比较，实质上是重在前者与后者的比较，强调指出各种客观及诸多因素在战争中都比不上人的主观条件及“人和”的因素，决定战争胜负的是人而不是物。在比较中立论，给人人的印象极其深刻。句式相同，语气十分肯定，斩钉截铁，不容置疑。

２）中心论点提出后作者是怎样进行论证的？

３）中心论点既然已得到了论证，为什么还要写第４段？

答:归纳了以上三段，论证了“天时不如地利，地利不如人和”的道理 ３）第４段的作用是在前３段论述的基础上进一步阐发，将论点的范围由战争推及到治国，从而全面体现孟子的政治主张，使文章更具有普遍意义，其次，“得道”实际上也可理解为“得人心”，即“人和”。得人心者，人心归顺，所几披靡，失人心者，人心相悖，不攻自溃。因而，第４段绝非多余的闲笔。

《得道多助，失道寡助》PPT课件2 孟子生平 孟轲(约公元前372～约前289)中国战国时期思想家、教育家。邹(今山东省邹县)人。他曾受业于子思的门人。 孟轲发展了孔子的礼治和德政思想，..

孟轲(约公元前372～约前289)中国战国时期思想家、教育家。邹(今山东省邹县)人。他曾受业于子思的门人。

孟轲发展了孔子的“礼治”和“德政”思想，提倡“王道”，主张“仁政”，并以此到齐、梁、鲁、邹、宋、滕等国游说诸侯。被后世尊为“亚圣”。

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民为贵，社稷次之，君为轻

坚信人性本善

后天教育至关重要

富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈——此为真正的大丈夫

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讨论：本段（第二段）摆出了什么论据？有何作用？

围攻一座小城但不能取胜。论证了中心论点的前半部分内容：“天时不如地利” ，强调了“地利”重要性。 

本段运用了什么修辞方法？句式上有何特点？讨论其作用？

运用了排比和双重否定句式。从多个方面强调守城一方占尽地利，但结果却弃城而逃，从而有力证明了“人和”的重要。整齐的句式，使得文章气势奔放，具有很强的说服力。

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1、划出文中的排比句，说说其作用。

2、在此基础上，作者得出什么结论？

3、“人和”的实质是什么？

4、下文作者运用了什么论证方法？

5、本段在全文中有何作用？

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读课文，思考讨论下列问题

1、本文的中心论点是什么？

2、中心论点提出来后作者是怎样进行论证的？使用什么论证方法？

3、中心论点既然已得到了论证，为什么还要写第四段？

练习：用《<孟子>两章》中的原句回答

美国失去了联合国人权委员会的席位，这件事情证明了借“人权”干涉别国内政是不得人心的，也证明了孟子说的“ (       )，(       )”是合乎科学论断的。

《得道多助，失道寡助》PPT课件 教学目标： 1．学习《得道多助，失道寡助》一文，疏通文意， 2．学习本文开头提出论点后逐层论证的写法。 3．初步理解天时、地利、人和得道多助、 失..