《芙蕖》PPT课件2

一、掌握本文的说明顺序和说明方法

二、认真体会课文结构、语言、立意方面的特点

三、背诵课文

四、收集关荷花的资料，感受荷文化的魅力

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一、读准下列划线字

芙蕖    效颦      群葩    妍     飘u    

迨至    菡萏     异馥     擎       徂     

蒂      草菅       颊        袅娜

二、疏通文意

芙蕖与草本诸花似觉稍异，然有根无树，一岁一生，其性同也。

谱云：“产于水者曰草芙蓉，产于陆者曰旱莲。”则谓非草本不得矣。

予夏季倚此为命者，非故效颦于茂叔而袭成说于前人也，

以芙蕖之可人，其事不一而足，请备述之。

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四、整体感知

1、朗读课文，找出全文总起句，说明全文抓住这一句中哪两个字来写。

2、本文是一篇写实性说明文，请找出每段的中心句，并划分结构？

3、本文从哪几方面写芙蕖的可人之事？按什么说明顺序？

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第六段是如何照应前文的？

“无一时一刻不适耳目之观”照应第2段从荷钱出水到莲蓬和翠叶并擎的全过程。

“无一物一丝不备家常之用”照应第4、5段的“可口”、“可用”。“有五谷之实而不有其名”，以五谷对比，照应“可口”段。

“兼百花之长而各去其短”再一次以百花对比，照应“可目”“可鼻”两段。“种植之利有大于此者乎？”则照应1至5段。

这一段，两句话，五个分句，没有一句不照应到前面的说明，结构严密到滴水不漏的地步。

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本文以作者酷爱芙蕖的情感为线索，以荷花生长败落的时间为序，既叙写其娇美姿态，又写其饮用功用，既有提倡种植的目的，又表达自己浓浓爱荷之情。

作业布置:

仿照《芙蕖》的结构就莲之可口写一篇说明文。背诵全文。 

《芙蕖》PPT课件2作家作品李渔（1611-约1680），字笠翁，又字谪凡。原籍浙江兰溪，生于江苏如皋，晚年居杭州西湖。明末清初戏曲理论家、作家。《闲情偶寄》（后改名《笠翁偶集》）是..

李渔（1611-约1680），字笠翁，又字谪凡。原籍浙江兰溪，生于江苏如皋，晚年居杭州西湖。明末清初戏曲理论家、作家。《闲情偶寄》（后改名《笠翁偶集》）是我国第一部从舞台艺术的角度来探讨戏剧理论的专著。《笠翁偶集》诸篇，属于明清笔记小品一类的文章。这类文章不拘俗套，不避俚语，文字清新活泼，与一般古文的风格不同。本文节选自《笠翁偶集》“种植部”。它以说明为主，兼用描写、议论、抒情，体现了李渔创作的独特风格。

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整体感知课文

一、朗读课文，找出全文总起句，说明全文抓住这一句中哪两个字来写。

二、课文第二、三、四段分别从哪些方面写了“芙蕖”的可人之处？说明的重点是什么？

三、哪一段话总结了上文所写的几个方面？

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①、课文是按照怎样的说明顺序和说明方法来介绍“芙蕖”的 ？ 

②、文章除用说明以外，还运用了哪些表达方式？表达了作者对“芙蕖”怎样的情感？

要点：赏析文章结构立意语言方面特色；学生交流有关芙蕖的信息资料；感受“莲文化”魅力。

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李渔的创作理论 

《芙蕖》一文前后是怎样埋伏照应的？

文章的“主脑” 和“陪宾”分别是什么？

描写荷花各生长阶段丰姿的词语形象生动，美感较足，鲜明地表达了作者对芙蕖的酷爱与推崇。 

具有领起作用的虚词 “自”、“及”、“迨至”、“及”领起了芙蕖从初生到衰败的各个阶段，“便”“则又”、“此则”、“乃复”领起了各阶段芙蕖的可人。这些虚词起了衔接的作用，使描述头绪更加清晰，语流更通畅。 

本段中所用修辞手法主要有反衬、顶真、对偶、拟人，其反衬突出了芙蕖的优点，拟人赋予芙蕖情感，读起来亲切、可爱，顶真使前后句联系紧密、气势通畅，对偶则形式整齐，读起来顺口，听起来悦耳，记起来方便。 

《芙蕖》PPT课件教学目标一、掌握本文的说明顺序和说明方法二、认真体会课文结构、语言、立意方面的特点三、背诵课文四、收集关荷花的资料，感受荷文化的魅力... ... ...一、读准下列..