《项链》PPT课件5

1、初步把握故事情节和人物形象；

2、理解细腻深刻的心理描写对刻画人物的作用；

莫泊桑（1850—1893）是19世纪后半叶法国杰出的批判现实主义作家，世界短篇小说巨匠，出生于一个没落的贵族家庭。1870年中学毕业后被征入伍，先后在海军部、教育部任小职员，1880年他以短篇小说《羊脂球》而登上文坛，从这开始到1889年的十年间，发表短篇小说三百篇，长篇小说6部，游记3部，其中短篇小说成就最为突出。

... ... ...

项链是赝品，在小说中是否有暗示呢？ 

A、借项链时，女友表现的相当大方，毫不迟疑地说：“当然可以”；

B、还项链时，“佛来思节夫人竟然没有打开盒子看”，这表明项链不是什么贵重的物品；

C、珠宝店老板“查了许多账簿”，说只卖出这个盒子，这说明项链与盒子不是原配的。

讨论分析二：

假如玛蒂尔德的项链没有丢失，或者丢了以后发现项链是假的，那最终结局会是怎样的？请同学们设想一下。

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玛蒂尔德听到项链是假的后： 

1、会是什么心情？          

2、她以后的生活会怎样？   

1、充分展开想象。

2、想象应合乎人物的性格,要体现小说的主题思想。

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题  解  与  时  代  背  景

发表于1884年，原题为“首饰”。文题即是本文线索。

19世纪80年代的法国，资产阶级骄奢淫逸的糜烂生活和唯利是图的道德观念影响到整个社会，追求享乐、爱慕虚荣，成为一种社会风气。这种风气在小资产阶级当中同样盛行，他们羡慕上流社会，爱慕虚荣。作者长期在政府小科员圈子中生活，对于他们有很深的了解。

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巧妙的铺垫（伏笔）：

1、借项链时，朋友很爽快地答应：“当然可以。”——相当随便，毫无顾忌

2、买项链时，老板说“我只卖出去这个盒子”。——项链与盒子不是原配的

3、还项链时，朋友“竟没有打开盒子看”。——并不是什么贵重的首饰

关于这篇小说的主题，主要有以下三种观点，你同意哪一种，理由是什么？

①小说尖锐地讽刺了爱慕虚荣和追求享乐的思想。

②小说表现了人生的无常、命运的无常。

③小说对女主人公的追求奢华生活遭到失败的不幸表示同情, 对其以诚实劳动偿还债务的行为予以肯定，对主人公的虚荣心作了批评。

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有人说：对现状不满，渴求改变是一种可贵的精神，正是这种精神才使人类不断前进。因此，玛蒂尔德对梦想的追求无可厚非。

有人说：爱慕虚荣是套在玛蒂尔德脖子上的一挂项链，其实，它又何尝不是拴在我们人类精神上的一根锁链呢？

你的看法怎样？

要是那时候没有丢掉那挂项链，她现在是怎样一个境况呢？谁知道呢？谁知道呢？人生是多么奇怪，多么变幻无常啊，极细小的一件事可以败坏你，也可以成全你！

作者把主人公的命运归结为什么上？

你对这样的议论，有何看法？

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十九世纪法国杰出的批判现实主义作家，世界闻名的短篇小说大师，他一生创作了六部长篇小说和近三百篇短篇小说。代表作《羊脂球》、《俊友》《我的叔叔于勒》等。被誉为“短篇小说之王” 

世界三大短篇小说家

法国   莫泊桑

俄国   契诃夫

美国   欧·亨利 

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结果可能：

a、得到全部赔款

b、得到部分赔款，玛蒂尔德接受了，皆大欢喜

c、得到部分赔款，玛蒂尔德放弃了

d、表示同情，但没有赔款，玛蒂尔德索要赔款

e、表示同情，但没有赔款，玛蒂尔德淡然处之

玛蒂尔德情感表现可能：

a、伤心难过，感到命运不公。

b、非常生气，抱怨对方未能提醒

c、感到震惊，但很快调整过来，淡然处之。

d、百感交集以致精神崩溃、喜怒无常。

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虚荣是每个人或多或少都有。渴望幸福生活更是无可非议的。因此虚荣心不应该成为批评她的最大理由。

渴求幸福，无可非议。但是这种渴望仅仅停留于整天的幻想之中，这就是人性的弱点了！

性格变化：

1、变得勤劳了。过去停留于幻想中，后来的她能够以“英雄气概”面对，变得非常勤劳。

2、敢于面对现实。由过去的舞会后“逃跑”，到现在勇敢面对佛来思节夫人。 

1、小说三要素中人物形象的解读往往是理解小说主题的钥匙。

2、小说人物，是立体的、发展变化的，我们要深入到人物内心世界，追寻人性发展轨迹。

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一、素质教育目标

（一）知识教育点

1. 透过小说描绘的环境来了解人物的活动背景

2. 通过小说精巧的情节分析来透视人物形象，准确把握作品深刻的内涵

（二）能力训练点

1. 训练学生快速阅疏理小说情节的能力

2. 通过多角度分析人物，从而深刻揭示主题

（三）德育渗透点

理想与现实的矛盾下的人性中善的力量

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莫泊桑，十九世纪法国杰出的批判现实主义作家，世界闻名的短篇小说大师，他一生创作了六部长篇小说和近三百篇短篇小说。代表作有《羊脂球》、《我的叔叔于勒》等，是世界三大短篇小说王之一，另外两个是美国的欧·亨利和俄国的契诃夫。

1. 按什么顺序组织的？

2. 小说以什么这线索来将情节串连起来？

3. 围绕项链作者写了哪些事件？

4. 给分开的各个部分加上小标题。

5. 从文章的内容看，大家不难理解结果出人意料，可以说它是合乎情理的，有什么根据吗？ 

6. 请大家从文中找出心理描写的有关语句，并简要分析主要刻画人物的何种性格？ 

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1．“她也是一个美丽动人的姑娘，好像由于命运的差错，生在一个小职员的家里”一句中的“也”字隐含的意思是（       ）   

A、表现作者对她的美丽的讽刺。   Ｂ、表明作者惋惜她出生在一个小职员家里   

Ｃ、暗示她未能凭她的美貌跻身上流社会的无可奈何的处境。   

Ｄ、点出她有跻身上流社会，过高雅生活的优越条件。   

2．朗读“你能借给我吗？我只借这一件。”时，重音处理最恰当的一项是   

Ａ你    一        Ｂ能       只   

Ｃ能    借        Ｄ借       我   

3. “因为在妇女，美丽、丰韵、娇媚，就是她们的出身；天生的聪明，优美的资质，温柔的性情，就是她们唯一的资格。”这句话在文中的意思是：（  ）   

A、女人们天生都有一种讲究打扮，企盼享受的追求。   

B、“红颜薄命”是古今无数妇女的不幸，漂亮的妇女力图改变这种不合理的命运。   

C、“漂亮”、“可人”是女人的资本，谁有这些资本，她就理所应当地在上流社会中享用。   

D、步入上流社会尽情享受是人之常情，漂亮女人尤其希望这样。

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什么是海螺

海螺，古称贝、蠡。是藏、蒙古、满、纳西、傣、京、汉等族唇振气鸣乐器。藏语称董、措 董、董嘎尔。蒙古族称冻思。傣语称海三。汉语称梵贝、法螺、螺号、玉螺、玉蠡等。流行 于佛教寺院和全国各地，尤以西藏、内蒙古、青海、四川、云南、甘肃、广东、广西、福建 、辽宁、吉林等省区最为盛行。 

什么是贝壳

多种多样的贝壳螺壳，形状奇特，色彩斑谰。其中虎斑贝、白玉贝、夜光贝、五爪螺、猪母螺、珍珠贝、贞洁螺、唐冠螺、七角贝、猪耳壳，以及可作烟灰缸的马蹄螺、渔民作用号角的大角螺等等，都是惹人喜爱的天然工艺品 。

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又长又软    笑着   向前   贝壳

悄悄   和你   娃娃      彩色

挂着   生活   蓝蓝的     金色

认真自读课文，用心思考下面问题：

1、是谁穿了项链？

2、用什么穿了项链？

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本文写了小娃娃来到海边捡拾起田螺和贝壳，串成了一串漂亮的项链。

全文有两个自然段，叙述详细，层次清晰。尤其是结尾非常耐人寻味。

大海给我们带来了无尽的宝藏，还给孩子们带来了快乐。我们要保护我们的环境，保护我们的大海。

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《项链》PPT

第一部分内容：引入新课

同学们， 你们知道大海是什么样子吗？今天，我们脱下鞋子，光着脚丫，一同体验一下踩在松松软软的海滩上是怎样的一种感觉，一起去感受大海带给我们的快乐吧！

三幅图画的是什么地方？你从图上发现了什么？

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《项链》PPT，第二部分内容：我会认

hé   （温和） 

hè   （和诗）

huò  （和稀泥）

hú   （和牌）

蓝 天    雪 白    笑 着   方 向

又 长 又 软      彩 色    金 色    

... ... ...

《项链》PPT，第三部分内容：课文讲解

自读课文第1自然段：

1.读准字音、读通句子。

2.思考：大海有什么特点？

大海，蓝蓝的，又宽又远。沙滩，黄黄的，又长又软。雪白雪白的浪花，哗哗地笑着，涌向沙滩，悄悄撒下小小的海螺和贝壳。

大海有什么特点？ 

大海是蓝色的，而且非常辽阔。

“雪白雪白的浪花，哗哗地笑着”描写了什么？

“哗哗地笑着”运用拟人的修辞手法，写出了浪花的调皮，原来在孩子眼中，它就是一群天真活泼的小伙伴。“雪白”是浪花的颜色，“哗哗”是浪花涌向沙滩的声音。

自读课文第2自然段：

要求：读准字音，读通句子。

思考：在句中的动词下面画上横线，“金色的项链”指的是什么？

小娃娃嘻嘻地笑着，迎上去，捡起小小的海螺和贝壳，穿成彩色的项链，挂在胸前。快活的脚印落在沙滩上，穿成金色的项链，挂在大海胸前 。

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《项链》PPT，第四部分内容：归纳总结

本文写了孩子们用海螺和贝壳穿成彩色项链，挂在胸前。而他们印在沙滩上的脚印，则为大海戴上了金色的项链。课文充满童趣，表现了小朋友对大自然的喜爱之情 。

风儿不闹了，

浪儿不笑了，

深夜里大海睡觉了。

她抱着明月，

她背着星星，

那轻轻的潮声啊，

是她睡熟的鼾声。

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《项链》PPT，第五部分内容：课堂小练

根据课文内容填空

课文以（         ）为线索，写了孩子们把（         ）和（         ）穿成项链，挂在胸前。孩子们在沙滩上留下快活的（       ），好像大海的（            ）。整篇课文充满了童趣与游戏的快乐。

把你喜欢的大海画出来吧。

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