《时间的脚印》PPT

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第一部分内容：课文学习

本文是一篇科技说明文，也可以看成是议论文。本文是一篇科普文章。主要讲了岩石的形成过程，通过岩石我们可以更深入的了解地球。更好得为人类服务。

古代计时器——铜壶滴漏

水从一个铜壶缓缓地滴进另一个铜壶。时间过去了，这个壶里的水空了，那个壶里的水却又多了起来。时间是看不见的，但是，我们用水滴记下了逝去的时间。

根据计算，大约3000~10000年的时间，可以形成一米厚的岩石。岩石在最初生成的时候，像书页一样平卧着，一层层地叠加在一起，最早形成的“躺”在最下面。

寒武纪：离现在大约六亿多年前到五亿多年前。

这一时期，最繁荣的生物是节肢动物三叶虫。

寒武纪是最早的地质时代，没有真正的陆生生物。 

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时间的脚印PPT，第二部分内容：思考些列问题：

1、现在的人们是怎样记录时间的？ 

手表和日历

2、中国古代用什么来记录时间？

3、大自然是怎样记录时间的？

大自然用岩石记录时间。

4、除了岩石、还有哪些可以记录大自然的时间？

各种生物化石、各种矿产资源。

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时间的脚印PPT，第三部分内容：课文层次：

第一部分(1---4自然段)

讲述了生活和大自然中保留着许多时间的记录。

第二部分(5--29自然段)

讲解了岩石是怎样记录时间的。

第三部分（30—31）

总结课文：要用自己的知识和智慧去读懂大自然的记录，造福人类。

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时间的脚印PPT，第四部分内容：分组讨论：

1、找出课文中的独句段？

（共9段：1、5、7、11、13、18、22、24、27）

2、独句段与上下文的关系是怎样的？

承上启下   （总结上文，引出下文）

3.岩石是怎样记录时间的？

女生：每一厘米厚的岩石便代表着几十年到上百年的时间；岩石的破坏和新生；大约3000—10000年的时间，可以形成一米厚的岩石；最早形成的“躺”在最下。

4.第四段介绍北京故宫“铜壶滴漏”的内容是否偏离主旨？

不偏离主旨，因为从作者的思路看，这一段是插叙，由上文谈到岩石能记录时间，自然联想到“铜壶滴漏”的计时方法。然后下一段再从比较的角度提出问题，说明“岩石是怎样记下时间的。”承上启下，很自然。 

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时间的脚印PPT，第五部分内容：课后练习

1、选择加点词语的正确解释：

C、B、D、D 

2、用指定词语完成句子

（1）要想成为一名真正的男子汉，就要经受住各种困难。（经受）

（2）好大的雪呀！很快就覆盖了大地。（覆盖）

（3）他的胳膊受伤了，渗出了很多鲜血。（渗）

（4）时间过的真快，转眼我们就要毕业了。（转眼）

（5）这次你就放弃吧，以后有的是这样的机会。（放弃） 

3、根据课文选择答案：

B、C、C、C、C、D

《时间的脚..

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《时间的脚印》PPT课件

第一部分内容：导读 

孔子“逝者如斯夫，不舍昼夜”

马克思“时间就是能力等等发展的地盘”

齐白石“不教一日闲过”

莎士比亚“放弃时间的人，时间也放弃他” 

本文是一篇科普作品，其主要任务是介绍岩石记录时间的奇异功能，目的是说明认识岩石这一奇异功能所具有的重要意义、激发青少年探索自然奥秘的热情。文章的题目《时间的脚印》，是从高土其《时间伯伯》一诗中引申借用来的。其拟人化手法的运用，形象地说明了那些形形色色、大大小小的岩石中都潜藏着时间的踪影，以引起人们的探究欲望和阅读兴趣。

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时间的脚印PPT，第二部分内容：段落层次

全文可分三部分。

第一部分（第ｌ～４段）概括介绍岩石可以记录时间。

第二部分（第５～２８段）具体说明岩石是怎样记下时间的，又可分三层。

第三部分（第２９、30段）照应开头，说明辨别岩石中留下的“时间的脚印”之难，意义之重大。

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时间的脚印PPT，第三部分内容：介绍 “铜壶滴漏”偏离主旨吗？

没有偏离主旨，因为这篇文章的主旨是说明时间是如何被记录下来的。山野里每一厘米厚的岩层便代表着几十年到上百年的时间，但它只是大自然中保存着的许多种记录时间的“重要的一种”，而“铜壶滴漏”则是这其中的另外一种，二者相互补充，体现了说明文语言的准确性。 

“时间的脚印”是怎样留下的？

岩石是由泥沙等落入湖海中的沉积物不断积累达到一定量时自身产生重压，有一些物质填充到泥沙中的孔隙里，使泥沙胶结而形成的。它最初生成时，像书面一样平卧着，一层层地叠加在一起，每一层岩石都凝固了不同时期的气候、生物等的状况，我们根据这些不同时期的气候、生物在岩石中的反映，就可以推测出该岩石形成的时间以及同一岩层的气候、生物等的状况。

谈谈“寻找时间的脚印”有何意义。 

“如果我们熟悉了这些石头的历史，便有可能踏着历史的脚印，一步一步地走向地下的宝库”或“不仅使我们增加了知识，而且还非常有助于我们去找寻地下的宝藏”。

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第一部分内容：第一课时

1.熟记“掸”“砾”“麓”“壑”，“龟裂”的“龟”等字的读音；熟记“帷幕”“腐蚀”等字的字形；理解成语“海枯石烂”的意思。

2.把握文章的说明顺序，明确文章的说明方法。（重点）

3.品味文章生动有趣的语言，学习本文的写法。（难点）

4.激发探索大自然的兴趣，培养理性思考、自主探究的科学精神。（素养）

陶世龙，1929年4月出生于四川省安岳县。1948年入北京大学地质系学习，1949年开始写作普及地质矿物知识的文章，之后陆续发表科普小品及其他科普作品数百篇，部分结集《揭开大地的秘密》《地球的画像》和《时间的脚印》出版。被中国科普作家协会评为有突出成就的科普作家。

本文选自《时间的脚印》（江苏教育出版社1999年版）。略有改动。本文是一篇科普读物，同时又是一篇很好的事理说明文。它所记叙的“时间的脚印”不在我们的日常生活中，而在岩石上。这些岩石在漫长的地质年代中变化和生成，是大自然的一种语言，留下了时间的印记。

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用简洁的语言概括课文内容。

本文是一篇科普作品，介绍岩石记录时间的奇异功能，说明认识岩石这一奇异功能所具有的重要意义。

文章根据大量的事实和科学原理，对为什么岩石能记录时间，岩石怎样记录时间，岩石记录时间的意义等问题，作了深入浅出的说明。 

文章主要介绍岩石记录时间的奇特功能，为什么开头要引用高士其的小诗？

时间伯伯，

你是最伟大的旅行家，

你从不犹豫你的脚步，

走过历史的每一个时代。

——高士其《时间伯伯》

一方面把时间拟人化，与主题照应；另一方面，通过引用，由生活时间引入地质时间，更切合读者生活实际，吸引读者。

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时间的脚印PPT，第二部分内容：第二课时

上节课我们学习的岩石如何记录时间的方式和意义，这节课我们来学习文章的说明方法和语言特色。

为了更好地帮助读者理解文意，作者在文中运用了多种说明方法。请同学们速读课文，画出这些句子并分析其作用。

空气和水中的酸类，腐蚀了岩石中的一部分物质。水流和风还不断地冲刷、吹拂着它。特别是刮风沙的时候，就像砂轮在有力地转动，岩石被磨损得光溜溜的，造成了许多奇形怪状的石头。

运用打比方的说明方法，将风沙比作砂轮，生动形象地表现了风沙等自然力对岩石的侵蚀作用。

如果大量的水结成了冰，形成冰河，它缓慢地移动着，破坏作用就更大了，就好像一柄铁扫帚从地上扫过，刨刮着所遇到的一些石头。

运用打比方的说明方法，将冰河的移动比作铁扫帚扫过地面，生动形象地表现了冰河对石头的破坏作用。“刨刮”一词表现了冰河对岩石破坏作用的巨大。

当然我们也不能忘掉人的作用。例如，在建筑兰新铁路的时候，一个山头在几分钟内就被炸掉了，这相对地质作用的速度可要快多了。 

举例子、作比较。以建筑兰新铁路时，人们炸掉山头为例，具体地说明了人对岩石的破坏作用。将人对岩石的破坏速度与地质作用的速度进行比较，突出了人对岩石的破坏作用不容忽视。

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本文作者以充满智慧的笔触，将岩石能够记录时间的原因以及怎样记录时间向我们进行了介绍，并以丰富的实例和富有启发性的语言，引起人们探索自然奥秘的兴趣，启示人们珍惜时间，并用自己的知识和智慧去读懂大自然的记录，造福人类。

时间一分一秒地飞快流逝，如同一位永不停步的旅行

者，不受任何阻挡，勇往直前。时间又好似一条永不停息的小河。勤劳的人能从这条河中捞取财富和智慧，懒惰的人只能捞取悔恨和失望。所以时间是公平的，也是无情的。我们应该懂得抓紧时间，这样，当我们年老的时候，就能像保

尔·柯察金说的那样：“当回忆往事的时候，不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧。”让时间在我们身上留下值得回忆的脚印吧！

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1.下列词语中，画线字的读音完全正确的一项是（　）

A.腐蚀（shí）　棘手（là）　迥乎不同（jiǒn溃

B.喑哑（yīn）　稽首（qǐ）　楔形文字（xiē）

C.龟裂（uī）　慰藉（jí）　骇人听闻（hài）

D.狡黠（xiá）　山麓（lù）　锲而不舍（qì）

2.下列句子中有错别字的一项是（　　）

A.雨水落到河湖里，渗入到地下，都对岩石有破坏作用。

B.让别的矿物质填充了它的遗体，保留了它的外形甚至内部的构造。

C.有一种很粗糙的石头，叫作“砾岩”。

D.就好像一丙铁扫帚从地上扫过，刨刮着所遇到的一些石头。

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本文大量运用拟人的修辞手法，生动形象，如“炎热的阳光烘烤着它，严寒的霜雪冷冻着它，风吹着它，雨打着它……”请运用拟人的修辞手法，写一段文字。

示例：我陶醉于春天的风，它轻柔稚嫩。它为春天增添了盎然的生机，增添了一份和谐和宁静的美。我喜欢春天到野外去品尝春的味道。闭上眼睛，若有若无的风拂过我的脸，在我的脖颈中呵着气，中间还夹杂着花朵和泥土的芬芳。这，就是春的味道。我追逐着春风，与它嬉戏，享受一种无拘无束的快乐。

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