《从百草园到三味书屋》PPT教学

反复朗读文章精彩语段,揣摩本文生动、准确传神的语言。

培养学生的概括能力及写作能力。

鲁迅(1881－－1936)，原名周树人，浙江绍兴人，伟大的文学家、思想家、革命家。著有杂文、小说、散文、诗歌等。《从百草园到三味书屋》选自《朝花夕拾》。

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时间：先前

地点：古庙

人物：书生、老和尚、美女蛇

起因：书生听到美女蛇叫他

经过：老和尚识破机关，帮助书生治美女蛇

结果：美女蛇被治死

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不必说……也不必说……单是……就……

请同学们用这个句式造句，介绍一下此时此刻我们的教室。

《从百草园到三味书屋》PPT优秀课件 第一部分内容：情景导入 童年是一首古老的歌谣, 童年的小伙伴、童年的小秘密、童年的故事是我们记忆中的珍宝。你的童年生活里有没有难忘的人或事..

《从百草园到三味书屋》PPT免费下载 第一部分内容：学习目标 1.学习默读，养成一气呵成读完全文的习惯，整体感知文章的基本内容；注意通过抓住标题、开头、结尾和关键点，迅速理解文..

《从百草园到三味书屋》PPT免费课件 第一部分内容：阅读素养 ◇学习默读,养成一气呵成读完全文的习惯,整体感知文章的基本内容。 ◇品味准确、传神的语言描写,学习抓住特征描写景物的..

确凿（záo） 菜畦（qí）桑椹（shèn）  

油蛉（líng）斑蝥（máo）脑髓（suǐ）  

陌生（mò） 收敛（liǎn）觅食（mì）  

秕谷（bǐ） 宿儒（sù）    蝉蜕（tuì）

盔甲（kuī）   箔（bó）      拗（aǒ）

珊瑚（shān  hú）    人声鼎沸（fèi）

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根据标题分析，文章以什么为写作顺序？内容可分哪两部分？

文章哪几节文字写百草园？哪几节文字写三味书屋？

研讨文章结构

第一部分（第1至9段），回忆百草园的乐园生活。 

第二部分（第10段至最后），回忆三味书屋的读书生活。 

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阅读课文第二段，思考下列问题：

划分层次，并说说这节文字运用了怎样的写作顺序？

写百草园的景物，既有静景，又有动景，试具体说说作者是怎样安排的。

这段文字用了哪些修辞手法？作者是从哪几个角度具体描写了百草园的景物？

请用最短的时间背诵这节文字，并把背诵方法介绍给同学们。

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理 解·揣 摩

百草园是“我的乐园”，表现在哪些方面？

长妈妈给“我”讲美女蛇的故事，对作者阐述百草园是“我的乐园”有什么帮助？

冬天的百草园有趣在哪里？

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（1）运用准确的词语表现景物特点，描写动作。 

（2）叙事写景，井然有序。

（3）运用比照的方法，突出中心意思。 

（4）简练生动、准确传神的语言。 

1、照“不必说……也不必说……单是……”的句式，请你仿写一段话。

2、仔细品味雪地捕鸟部分，自己写一段话，突出动词的准确运用。

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作者简介:

鲁迅，伟大的文学家、思想家和革命家。原名周树人，一八八一年生于浙江绍兴。他六岁时入私塾，十二岁进三味书屋读书 。二十一岁去日本学医，寻求救国之路，后弃医从文。他以犀利的笔，战斗在反帝反封建的最前列，成为文化革命的主将，鲁迅于一九三六年在上海病逝。他给我们留下了八百多万字的文学巨著，成为极其宝贵的思想文化遗产。

背景介绍：

本文写于一九二六年，写于厦门大学。鲁迅为什么在这个时候回忆起童年的往事来了呢？他针对着当时文化教育在全国泛滥的封建复古的逆流，如：“尊孔读经”，小学生必须读“四书五经”等，以追怀往昔来回击尊孔复古的逆流。

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思考问题:

作者写了童年时哪些地方?

作者喜欢哪一个地方?

在层次结构上是怎样处理的?

“不必说……也不必说……单是……”这个句式在文章中起什么作用？

“不必说”为了撇开一些东西，是为了突出“单是”的内容。既然“单是”这一点已经趣味无穷了，那么园中的乐趣比比皆是了。这样写，突出了百草园的无穷乐趣。

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小结讨论:

如果你认为作者描绘的百草园是美的吗?请你试着来解说一下它美在哪里?

第一.美在用恰当的词语、修辞来表达儿童的情感碧绿、长吟、肥胖、低唱等等

第二.美在有声有色,有滋有味视觉、听觉、味觉上描绘

第三.美在条理清楚,层次分明

1、两个“不必说”写整体，再写局部的“泥墙根一带”

2、 第一个“不必说”由低到高写静物，第二个“不必说”由高到低写动物。

3、整体是从植物到动物，局部是从动物到植物

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百草园部分小结

通过描写百草园是一个绚丽明快、充满生气的乐园，充分表达了我对自由自在生活和大自然的热爱、好奇、求知的性格特点。

从文中可以看出，童年鲁迅对先生持什么态度和评价？             

从文中对三味书屋读书生活的记叙和描写中，可看出鲁迅对这段生活怀着眷恋的深情，对寿镜吾先生的崇敬之情。

①“他是本城中极方正、质朴、博学的人（知识渊博）”；

②有戒尺、有罚跪规矩而“不常用”（不体罚学生，不束缚学生）；

③“只读书……对课……给我读的书……加多……加上字……”（教学认真）。可见作者对先生十分敬慕、信服和爱戴。

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把前后两部分联系起来思考，讨论：这篇文章表现了作者怎样的思想感情? 

（1）通过对百草园和三味书屋的回忆，表现作者儿童时代对自然的热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心理。 

（2）用百草园的自由快乐同三味书屋的枯燥无味作对比，表现了儿童热爱大自然、喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。

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作者简介:鲁迅，原名周树人，浙江、绍兴人。  

他是 我国伟大的 文学家、思想家、革命家 。 著作有杂文《二心集》、小说《彷徨》、《呐喊》、散文《朝花夕拾》、诗歌《野草》等。1918年发表我国现代文学史上第一篇白话小说——《狂人日记》，1936年10月19日病逝于上海。

我们曾学过他写的散文《风筝》。

鲁迅本姓周，名樟寿，后改为树人；字豫才。1881年9月25日，鲁迅出生于浙江绍兴城内周氏望族。祖父周介率出身翰林，在京城担任内阁中书，家里有四五十亩水田，不愁生计。其父虽没做官，但也是读书人。周家是一个典型的书香门第。 

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1、时间就是生命，无端的空耗别人的时间，其实无异于谋财害命。

2、我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人，……这就是中国的脊梁。

3、时间就像海绵里的水，只要你愿意挤，总还是有的 。

4、我好象是一只牛，吃的是草，挤出的是牛奶。

5、不满是向上的车轮，能够载着不自满的人前进。

6、横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。

7、寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕 。 

8、哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在了工作上了 。

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本段在语言上有什么特点？

从修辞手法的角度看：

有比喻：(覆盆子)像小珊瑚珠攒成   的小球。

有拟人：油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。

美女蛇的故事本来与文中提到的百草园中的赤练蛇没有直接关系，但作者却由此生发联想。你认为作者为什么要写这一内容？

A   表现长妈妈的迷信思想；

B   寄托善良制服邪恶的愿望；

C   使人们从中得到一些教训，悟出一些道理；

D   给百草园增添更多的神秘色彩以及对孩子的吸引力；

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“我”即将结束在百草园的生活，要去私塾读书，“我”是怎么想的？

三个“也许”，他在反复揣测，认为可能是做错了事所受的惩罚。可见他对百草园是多么的留恋。预示着三味书屋与百草园将是截然不同的一块天地.

“我”为何留恋百草园的生活？

由由自在，无拘无束。在这里，“我”学到了许多知识。这是从“我”从老师和书本中学不到的东西。

（   ）开一块雪，（   ）出地面，用一枝短棒（   ）起一面大的竹筛来，下面（   ）些秕谷，棒上（   ）一条长绳，人远远地（   ）着，（   ）鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一（   ），便（   ）住了。

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〖教学要点〗

1、学习“三味书屋”部分，体会文章对三味书屋环境和先生的描写。

从文中找出写三味书屋环境的句子，说说三味书屋的环境是怎样的？ 

第二部分是从哪些方面写三味书屋的？ 

三味书屋的生活枯燥无味吗?有哪些趣事呢?

1   一有机会就跑出去玩

2   折腊梅花

3   寻蝉蜕

4   在座位上做各种游戏，画画儿等

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文章中怎样写先生?

一是知识渊博，但拒绝回答“怪哉”一类的问题。

二是教学认真，不断增加教学内容。学生捧读“四书”“五经”之类的书。

三是不太束缚学生。

2.作者为什么要写学生贪玩逃学的情节？ 

游戏是孩子的本性，总是要表现出来的，但在课堂上贪玩甚至逃学，一般来说是不允许的。但课文旨在从侧面表现教学内容和教学方式的陈旧，学生对此不感兴趣。 

3.作者对三味书屋的感受是什么? 

与百草园的自由快乐相比，三味书屋显然是太受约束，且令人深感枯燥。但也应看到，孩子们也能随先生有板有眼的学习，并不抵触，况且也有游戏的乐趣。

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《从百草园到三味书屋》是鲁迅先生儿时生活的一段美好回忆。这段生活经历对鲁迅先生的人生发展产生过巨大的影响。我们要像鲁迅先生一样，保持儿童纯真活泼的天性，要有求知的欲望和进取心。今天，时代变了，我们的生活环境和学习环境也变了，我们的思想行为也应当为之一变。我们要从小努力学习，热爱自然、热爱生活，把自己培养成为对社会有用的人才。 

对“不必说……也不必说……单是……就有”这个句式的作用有四种理解，正确的一句是(      )。 

A．表明前后内容并列，都有趣味。 

B．表明可写的内容很多，前面的略写，后面的详写，是为了突出后面“单是”的内容。 

C．表明前面的内容是次要的，后面的内容是主要的。 

D．表明前面的内容不需要说，只需要说“单是”后面的内容。 

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少年时代的作者，把百草园看成“我的乐园”这是 因为(    )。 

A．百草园中的草木虫鱼有的色彩鲜明，有的形态有趣，有的叫声动听，这些景象都吸引着他的好奇心。 

B．他热爱大自然，喜欢自由快乐的生活。 

C．他不愿意学习文化知识，把枯燥的学习环境和百草园相比，更觉得百草园是乐园。 

D．在百草园里有各种动植物，有美女蛇的故事，能够捕鸟。 

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鲁迅(1881－－1936)，原名周树人，浙江绍兴人，伟大的文学家、思想家、革命家。著有杂文、小说、散文、诗歌等。《从百草园到三味书屋》选自《朝花夕拾》。

《朝花夕拾》——是一部散文集，共搜集了10篇文章，大部分多是作者回忆自己童年、少年时代生活的。写作文章时鲁迅已经40多岁了，这部散文集题名为《朝花夕拾》，意思是早上的花到晚上才拾取，晚年了，回忆起少年时代的事。

关于“三味书屋”：

三味书屋是绍兴城内新台门寿怀鉴先生寓所内的一间房子，用为书塾。“三味书屋” 中的“三味”是“读经味如稻粱，读史味入肴馍，读诸子百家味如醯醢（xī hǎi醯是醋，醢是酱；调料。）书屋柱之上还有一幅对联：至乐无声惟孝悌，太羹有味是诗书。

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整体感知：

从标题看，课文是按什么顺序写作的？文章可分为哪两部分？

文章哪几节文字写百草园生活？哪几节文章写三味书屋生活？这两个部分是如何衔接的？

百草园的生活和三味书屋的生活，作者更喜欢哪一个？结合课文内容谈谈为什么？

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本段还应用了哪些修辞方法？ 

比喻、拟人。

比喻句：“木莲有莲房一般的果实。”表现出水莲果实形状的特点。“如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚攒的小球。”表现出覆盆子形状颜色的美丽。

拟人句：“油岭在这里低唱”，“蟋蟀们在这里弹琴”，表现出这两种昆虫鸣叫声的悦耳。

延伸、拓展

模仿第二小节，描写春天美丽的校园。

（按一定的顺序，采用相应的修辞手法）

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原名周树人，浙江绍兴人，伟大的文学家、思想家、革命家。

作品有：小说集《呐喊》（包括《孔乙己》、《药》、《故乡》、《阿Q正传》等）、《彷徨》（包括《祝福》等）、《故事新编》、散文集《朝花夕拾》（包括《藤野先生》、《从百草园到三味书屋》等）、杂文集《华盖集》、《而已集》、《且介亭杂文》等。

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课文阅读与欣赏

1、这是一篇记叙作者童年生活的文章 。从题目里，我们可以看出文章讲了些什么？ 

“百草园”“三味书屋”点名全文记叙的两个地方。“从……到……”表明文章是按“百草园”在前，“三味书屋”在后的时间和空间顺序来写的。

2、那一节是连接两部分的过渡段？

按“百草园”在前，“三味书屋”在后的时间和空间顺序，将课文分成两部分：

全文分成两部分。

第一部分（1~8），记叙百草园的生活；

第二部分（9~24），记叙三味书屋的生活。

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第一部分写百草园是“我”的乐园，文章是从哪些方面体现这一点的？

三个方面：

1）有趣的动植物(2段)；

2）神奇的传说（3-6段）；

3）雪地捕鸟（7-8段).

作者写百草园都写了哪些景物？

菜畦、石井栏、皂荚树、桑椹、鸣蝉、黄蜂、叫天子、油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥、何首乌藤和木莲藤、覆盆子等14种景物。

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长阿妈给了“我”什么乐趣？有何作用  ？

她给“我”讲了一个民间传说——美女蛇的故事，增添百草园的神秘色彩，丰富了儿童的乐趣。

闰土的父亲给了“我”什么乐趣？

他教“我”在冬天雪地上捕鸟。

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旧时读书跟现在有哪些不同？

1、先要行拜师之礼；

2、上课时，单独上生书；

3、课程只有读经、习字、对课；

4、教材晦涩难懂；

5、体罚学生：打手心、罚跪。

三味书屋有没有我感兴趣的事？试举例说明。

有乐趣。例如：

1、“怪哉”是怎么回事？

2、折腊梅花；寻蝉蜕；捉苍蝇喂蚂蚁；

3、用纸糊的盔甲套在指甲上做戏

4、用荆川纸蒙在小说绣像上画画等。

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通过对百草园和三味书屋美好生活的回忆,表现儿童热爱自然,追求新鲜知识,天真幼稚,欢乐的心理.

议一议                                                        

通过学习课文，你怎样认识学习的乐与苦？成长的乐趣与烦恼？游戏与学习的关系 ？

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一、作家简介

鲁迅（1861——1936），原名周树人，浙江绍兴人，伟大的文学家、思想家、革命家。

鲁迅本姓周，名樟寿，后改为树人；字豫才。1881年9月25日，鲁迅出生于浙江绍兴城内周氏望族。祖父周介率出身翰林，在京城担任内阁中书，家里有四五十亩水田，不愁生计。其父虽没做官，但也是读书人。周家是一个典型的书香门第。 

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1、时间就是生命，无端的空耗别人的时间，其实无异于谋财害命。

2、我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人，……这就是中国的脊梁。

3、时间就像海绵里的水，只要你愿意挤，总还是有的 。

4、我好象是一只牛，吃的是草，挤出的是牛奶。

5、不满是向上的车轮，能够载着不自满的人前进。

6、横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。

7、寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕 。

8、哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在了工作上了 。

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二、题目分析

本文题为“从百草园到三味书屋”，从这个题目我们可以得到哪些信息?

讨论并归纳：文题出现两处地名“百草园”和“三味书屋”，这些都是作者童年生活、学习的场所。作者用“从……到……”的词语把它们联系在一起，由此，可以发现，课文大致分为两个部分，反映了作者由童年的游戏、玩耍到长大读书的成长过程。同时也表明了文章主要是以空间变换为顺序记叙的。 

说百草园“似乎确凿只有一些野草，但那时却是我的乐园”，这两句话有没有矛盾呢? 

前一句话是用大人的眼光来看的。“确凿只有”，断定其中不会有什么动人之处；“似乎”，又对这断定有踌躇，这是表示是否记得清楚还不敢说。后一句是从小孩子的眼光来看的。

作者回忆童年在百草园玩耍，一切都那么新奇有趣，确是儿童的乐园。所以不矛盾。 

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本段在结构上有什么特点？

先用两个“不必说”从整体上写百草园，再写局部的“泥墙根一带”；由低到高写静物，再由高到地写动物；整体是从植物到动物，局部是从动物到植物。 

层次井然，条理分明，活泼多姿。

从修辞手法的角度看：

有比喻：(覆盆子)像小珊瑚珠攒成   的小球。

有拟人：油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。

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阅读课文第2段，回答下列问题：

1、对“不必说……也不必说……单是……就有”这个句式的作用有四种理解，正确的一句是(      )。 

A．表明前后内容并列，都有趣味。 

B．表明可写的内容很多，前面的略写，后面的详写，是为了突出后面“单是”的内容。 

C．表明前面的内容是次要的，后面的内容是主要的。 

D．表明前面的内容不需要说，只需要说“单是”后面的内容。 

2、这段百草园的景物描写层次清楚。从描写的对象上看，先写_____，后写_____，再写_____；从描写的范围看，是先写_____，再写_____；从感官的角度看，既有视觉又有_____、_____、_____。 

3、这段文字中的哪句话可以概括百草园的特点?

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课文阅读与欣赏

对我们感兴趣的事，先生持什么态度？

我们只能背着先生玩，孩子好玩的天性受到压抑。先生的态度与长妈妈、闰土的父亲有明显不同。

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