《荆轲刺秦王》PPT

《荆轲刺秦王》PPT

第一部分内容：第一课时

“风萧萧以易水寒，壮士一去兮不复还。探虎穴兮入蛟宫，仰天呼气兮成白虹。”这是荆轲离开燕国去往秦国是所吟唱的短句，歌中表达了他视死如归的气魄。历经两千多年，关于荆轲，历来仁者见仁，智者见智。北宋苏洵称其“始速祸焉”，朱熹认为他“匹夫之勇，其事无足言”。但司马迁却为他立传，并在《史记》结尾评价其“名垂后世”。想要知道前人为什么对他会做出这种评价？今天我们就一起来学了这篇课文——《荆轲刺秦王》。

1.通过查找资料，了解战国策和荆轲刺秦王的时代背景。

2.诵读课文，疏通文意，初步理解课文内容。

3.掌握重要的文言实词、虚词和文言文句式，提高文言文翻译能力。

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1.《战国策》相关知识 

《战国策》又称《国策》，是战国末年至秦汉间编辑的一部重要的历史著,它是继《国语》之后的又一部国别体史书。作者姓名已不可考,后经西汉末年刘向整理编订,定名为《战国策》。全书共三十订卷,分为十二策。记录了从春秋末期到秦并六国这一时期约二百四十余年中，东周、西周、秦、齐、楚、赵、韩、魏、燕、宋卫、中山十二国的部分历史。主要记叙了战国时代谋臣策士们的言论及其活动,反映了战国时代政治、军事、外交斗争和各诸侯国之间的各种复杂的社会矛盾。

2.作者简介

刘向,本名更生,字子政,西汉时期沛(江苏沛县)人。12岁时便任专为皇帝引御车的辇郎,20岁时任谏大夫。为人聪明好学,精通儒家和道家方术之学,写得一手好文章,被汉宜帝重用后因所献炼金术不灵验,被判死罪,不久被赦免复出。汉元帝时,成为当时四位辅政大臣之一。经常弹劾外戚,抨击宦官专权,前后两次入狱,免官数年。汉成帝即位,他更名刘向,复出任中郎,官至中垒校尉。刘向的著作主要有《新序》《说苑》《别录》及辞赋等数十篇,整理、修订了《战国策》《楚辞》等。

3.荆轲简介

荆轲，春秋战国有名的四大刺客之一（其他三人分别为：要离、专诸、聂政）。祖先是齐国人，后迁居卫国，原叫庄坷，到了燕国以后，才叫荆轲，喜欢读书击剑，结交名人勇士。燕太子为了刺秦王，先找智勇双全的燕国处士田光。田光觉得自己老了，无法完成太子丹的重托，便向太子丹推荐了荆轲。田光为了激励荆轲，便自杀了。荆轲接受了任务，太子丹高兴万分，马上封荆轲为上卿，精心奉侍……以后，就是课文记叙的情况。

4.背景链接

公元前228年,秦将王翦破赵以后,引兵向北,直逼燕境。燕太子丹为了抵抗强秦的大举进攻,同时也为了报当初在秦被凌辱之仇,决定派荆轲劫持秦王,想要挟秦王归还秦受占的各国土地;如果要挟不成,便刺死秦王,使秦“内忧大乱”“君臣相疑”，然后联合诸侯破秦，荆轲刺秦王的故事就是在这样的背景下发生的。

5.字词字音

淬（cuì）                 濡缕（rú）            变徵(zhǐ)        

厚遗（wèi）             刎（wěn ）           偏袒（ tǎn ）    

戮没（lù ）              拊心（ fǔ  ）          忤视（ wǔ ）    

王翦（jiǎn）            谒见（ yè ）          樊於期（ wū ）

惶急（huáng）        骨髓（suǐ）           目眩（xuàn）     

L其胸（zhèn）       箕踞（jī ju）          夏无且（jū）     

虏赵王（lǔ）                                       卒起不意（cù）

还柱而走（huán）                               图穷而匕现（bǐ xiàn）

6.结合注释，弄清文章大意。

公元前227年，荆轲带燕督亢地图和樊於期首级，前往秦国刺杀秦王嬴政。临行前，燕太子丹等人在易水边为荆轲送行，场面十分悲壮。好友高渐离击筑，荆轲和着拍节唱道:'风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还'，这是荆轲在告别时所吟唱的诗句。荆轲来到秦国后，秦王在咸阳宫召见了他。荆轲在献燕督亢地图时，图穷匕见，但最终行刺失败，被秦王侍卫所杀，荆轲就这样死了。

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这节课诵读了课文，疏通了重点句式，归纳了文言实词、虚词和文言文句式，请同学们在课后加强复习。

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荆轲刺秦王PPT，第二部分内容：第二课时

上节课初步了解了文章内容，梳理了文言知识，扫清了语言上的障碍，今天，我们再次走进文本，走进跌宕起伏、惊心动魄的故事情节，去品味鉴赏精彩的语句和语段。

1.反复诵读课文，理清文脉，把握文章思想内容。

2.揣摩人物语言、动作，神态描写，分析人物形象。

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1.通读全文，用简洁的语言概括故事情节。

秦军压境，燕丹恐惧，商议计谋，求取信物，准备匕首，配备副手，怒叱太子，易水决别，厚遗蒙嘉，顾笑舞阳，秦廷行刺，倚柱笑骂，失败被斩。

2.文章刻画了荆轲怎样的特点，表达了作者怎样的思想感情？

荆轲胆识超人，智谋非凡，果断勇敢，性格刚烈，不畏强暴。本文通过对荆轲刺秦王这一事件叙述，赞扬了荆轲机智勇敢，扶弱救困和反抗侵略的侠义行为，反映了作者反抗暴统的思想。

3.荆轲私下见樊於期，为什么能使他慷慨献身？

荆轲三问樊於期，首先从秦王的刻毒残忍说起，动之以情，进行初步试探；再从“解燕国之患，而报将军之仇”方面晓之以义，引而不发，进一步观察反映；最后和盘托出行刺打算，征询意愿。荆轲舍身取义的精神，更使樊於期激动得“偏袒扼腕而进”。樊於期自刎献身，既表现了他的义勇刚烈，也表现了对荆轲的理解与信任。

4.易水诀别拉开了慷慨悲歌的一幕，这里的场面描写渲染了什么气氛？其中的音乐描写有什么作用？

“皆白衣冠送之”道出了一场生离死别，萧萧易水，变徵歌声、垂泪涕泣，场面何等凄凉；慷慨羽生，士皆嗔目、怒发冲冠，场面何其壮烈。“易水决别”渲染了凄凉悲壮的气氛，烘托了荆轲“就车而去，终已不顾”的刚烈形象。音乐描写表现了荆轲的思想感情，也渲染了悲壮气氛。

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《荆轲刺秦王》PPT下载 第一部分内容：荆轲前传 荆轲，春秋战国时代有名的四大刺客之一。祖先是齐国人，后迁居卫国，原叫庄坷，到了燕国以后，才叫荆轲，他喜欢读书击剑，结交名人勇..

《荆轲刺秦王》PPT课件 第一部分内容：预读先学 读文本内容，学基础知常识 语言知识积累 一、给下列加颜色的字注音 (1)更虑之( ) (2)樊於期( ) (3)以药淬之( ) (4)忤视( ) (5)变徵之..

《荆轲刺秦王》PPT课件

第一部分内容：预读先学  ——  读文本内容，学基础知常识

语言知识积累

一、给下列加颜色的字注音

(1)更虑之(            )　

(2)樊於期(        )

(3)以药淬之(         ) 

(4)忤视(          )

(5)变徵之声(          ) 

(6)_目(         )

(7)卒起不意(        ) 

(8)夏无且(       )

(9)被八创(            ) 

(10)箕踞以骂(            )

二、识记文中基础知识

1.解释下列加颜色词的含义

(1)微太子言，臣愿得谒之：________________________________

(2)今行而无信，则秦未可亲也：__________________________

(3)秦王购之金千斤，邑万家：_________

(4)右手L其胸：_______

(5)此臣日夜切齿拊心也：_________________________

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文本常识积累

一、作者简介

刘向(约前771—前6)，西汉著名的经学家、目录学家、文学家。又名刘更生，字子政，西汉沛县人。楚元王刘交四世孙。

二、背景展示

“荆轲刺秦王”的故事发生在战国末期公元前227年，即秦统一中国之前的6年。当时，秦已于公元前230年灭韩，又于公元前228年破赵(秦灭赵是在公元前222年)，秦统一六国的大势已定。地处赵国东北方的燕国是一个弱小的国家。当初，燕王喜为了结好秦国，曾将太子丹交给秦国作为人质。而秦“遇之不善”，太子丹于公元前232年逃回燕国。为了抵抗强秦的大举进攻，同时也为了报“见陵”之仇，太子丹想派刺客去劫持秦王，“使悉反诸侯之地”；或者刺杀秦王嬴政，使秦“内有大乱”，“君臣相疑”，然后联合诸侯共同破秦。“荆轲刺秦王”的故事，就是在这样的背景下发生的。

三、文化常识

1.卿：古代对人的敬称。

2.古时音乐分宫、商、角、徵、羽、变宫、变徵七音。变徵是徵音的变调，声调悲凉；羽，声调激愤。

3.中庶子：管理国君的车马之类的官。

4.郎中：宫廷的侍卫。

5.《战国策》：是一部国别体史学著作，又称《国策》。记事年代起于战国初年，止于秦灭六国，约有240年的历史。分为12策，33卷，共497篇，主要记述了战国时期的游说之士的政治主张和言行策略。其散文主要是秦疏校雠古书的“叙录”，较有名的有《谏营昌陵疏》和《战国策叙录》。

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荆轲刺秦王PPT，第二部分内容：精读研析 —— 读课文题点，析思路明答案

1.积累重要文言实词、虚词，培养文言标点和翻译的能力。

2.了解《战国策》及相关知识，把握古代记叙散文的特点。

3.理解、分析人物的形象特点。

4.学习文中塑造人物形象的手法。

(播放电影《荆轲刺秦王》片段)

大导演陈凯歌拍摄的这部《荆轲刺秦王》，动人心魄，催人泪下。荆轲是一个英雄，浑身充满着坚持己见的义无反顾的决绝，即使毁灭自身也不损大义，并以一曲“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”的慷慨高歌传诵千古，这节课让我们通过文字一起来感受“刺秦”这惊心动魄的历史场面吧。

一、序幕(“秦将王翦破赵”——“至燕南界”)：简介背景，秦兵压境，燕国危在旦夕。——行刺背景

二、开端(“太子丹恐惧”——“愿足下更虑之”)：太子丹请荆轲商量对策，荆轲提出办法，太子丹又不愿执行。提出行刺秦王，故事开始。 ——行刺缘起

三、发展(“荆轲知太子不忍”——“终已不顾”)：从准备“信物”到寻制凶器，从配备助手到易水送别，故事一步步向前发展。——行刺准备

四、高潮(“既至秦”——“被八创”)：荆轲廷刺秦王未遂，断左股，被八创。 ——廷刺秦王

五、结局(“轲自知事不就”——最后)：荆轲行刺失败，秦王被震慑。——警示后人

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下列对课文内容的理解和分析，不正确的一项是

A.文章开篇写秦军破赵，势如破竹，大军压境，燕国危在旦夕，连用  “破”“虏”“收”“进”“略”“至”六个动词，以短促的语气交代逼人的形势，渲染了紧张、危急的气氛。

B.太子丹在大军压境之际，心生恐惧，向荆轲说“虽欲长侍足下，岂可得哉”一语，婉转含蓄，既有意向荆轲说明燕国的处境，也含有催促荆轲行动之意。

C.荆轲三问樊於期，先动之以情，激起樊与秦的不共戴天之仇；然后晓之以理，说明此举一可报仇，二可解燕国之患；最后告之以谋，让樊於期明白自己的  行动计划。

D.荆轲赴秦刺杀秦王就必须先接近秦王，因而信物就成了关键。这段描写表现了荆轲的侠肝义胆，果敢勇决，擅长辞令；而樊於期就显得头脑简单，过于轻信。

解析　荆轲义薄云天，视死如归，他能深谋远虑，机智沉着；

樊於期自刎献身，既表现了他的义勇刚烈，也表现了他对荆轲的理解与信任。

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1.荆轲刺秦王的谋划，表现了荆轲怎样的性格特点？写太子丹“不忍”，有何作用？

答案　(1)荆轲的谋划抓住了如何见秦王这个关键问题。他提出用“樊将军首”与“燕督亢之地图”作信物骗取秦王的信任，具有超人的胆识和气魄。他在太子心急如焚时才提出这个计划，可见城府很深。

(2)写太子“不忍”，反衬了荆轲的智谋非凡。

2.荆轲和太子丹为刺秦王做了几项准备工作？这几项准备工作中哪些是详写的？哪些是略写的？为什么这样安排？

答案　做了四项准备工作。

其中取樊於期的人头，是详写。因为太子丹不忍心杀死樊将军，这件“礼物”取之不易。而荆轲三言两语就说服了樊将军，使其自刎献头。

作者详写这件事，是为了表现荆轲的能言善辩，也为后来荆轲能从容不迫地为秦武阳失态一事进行解释做了有力的铺垫。

另外两件事，买匕首和找副手，是略写。因为办这两件事不能表现主要人物的什么品质，所以略写了。

准备督亢的地图，因地图是现成的东西，所以未提。

这样看来，记人的记叙文，记述详略的标准，是看它能否表现主要人物的精神品质，能表现的则详写，否则略写。

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历史上对荆轲的评价，历来是仁者见仁，智者见智。苏洵称其“始速祸焉”，朱熹认为他“匹夫之勇，其事无足言”，陶潜称赞“其人虽已没，千载有余情”，司马迁为他立传，并在《史记》结尾评价其“名垂后世”。你认为荆轲是怎样的一个人？

我的观点：

答案  观点一：“荆轲刺秦王”的故事，一向为人民所传颂，他那壮烈之举，千百年来一直激励着人们，这是因为刺秦王不是一般的侠义行动，而是反抗强暴入侵的正义行动。

观点二：虽然荆轲曾受到燕太子丹极其优厚的礼遇，其刺秦的行动，也包含着“士为知己者死”的因素，但这绝不是荆轲刺秦王的主要原因。荆轲是为了制止强秦侵略六国，其壮举虽然没有成功，但他为正义献身的精神，却鼓舞着后世许多侠肝义胆的志士，这正是其壮举值得肯定的一面。

观点三：以唯物史观来看，千千万万的劳动群众才是推动历史发展的动力，单枪匹马的行刺行为，是不可能对社会的发展起推动作用的。挽救国家的危亡，只能靠富国强兵，靠广大人民群众团结一致的力量，而不能把希望寄托于行刺上。

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荆轲刺秦王PPT，第三部分内容：多读厚积 —— 读素材美文，积素养提技能

1.课本素材

公元前227年，荆轲带着燕督亢之地图和樊於期的首级，前往秦国刺杀秦王。临行前，许多人在易水边为荆轲送行，场面十分悲壮。秋风萧瑟，筑声悲凉，感人肺腑。撼人心魄源于凄惨悲怆气氛的呈现。送者“皆白衣冠以送之”，听者“皆垂泪涕泣”，继而“皆_目，发尽上指冠”。“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还！”这是荆轲在告别时所吟唱的诗句。荆轲来到秦国后，秦王在咸阳宫隆重召见了他。荆轲在献燕督亢之地图时，图穷匕见，刺秦王不中，被杀。

渴望壮烈可以说是一种积极的人生态度。壮烈不因生命的长短而改变，壮烈也不因生命的尊卑而“彼尊我卑”。壮烈就是壮烈，壮烈的人生谁都有权利拥有。人生一世譬如草木一秋，理应为这个世界留下些铿锵的跫音和深深的足迹。卓尔不群的泰山睥睨群峰，让人赞叹唏嘘；汪洋恣肆的长江啸傲百川，让人扼腕击节；司马迁忍大辱而著《史记》，让人高山仰止；屈大夫不随俗而沉汨罗，让人一酹江月。当荆轲义无反顾地踏上刺秦之路，耳边响起“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”时，是何等的壮烈；当谭嗣同引颈就戮菜市口，高吟“有心杀贼，无力回天，死得其所，快哉快哉”时，又是何等的壮烈！生命之花只要开得灿烂，开得辉煌，花期长短之论又何足道哉！

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核心亮点：开头、结尾(二)

作文命题：阅读下面的材料，根据要求作文。

有一位登山者，在途中遇上暴风雪。他深知不尽快找到避风处，非冻死不可。他走啊走啊，腿已经迈不开了。就在这时，脚碰到一个硬硬的东西，扒开雪一看，竟然是个快冻僵的人。登山者犯难了：是继续向前，还是停下来援救这个陌生人？心灵深处翻江倒海之后，他毅然作出决定，脱下手套，给那人做按摩。经过一番按摩，陌生人可以活动了，而登山者也因此暖和了自己的身心。最后，两个人互相搀扶着走出了困境。也许不是人人都会碰上这种生死的抉择，但是每个人却常常遇到、见到、听到一些触动心灵、需要作出选择的事情。那时，我们大家是怎样选择的呢？又应该如何选择呢？

请以“心灵的选择”为话题写一篇作文，所写内容必须在这个话题范围之内。

要求：①立意自定；②文体自选；③题目自拟；④不少于800字；⑤不得抄袭。

[先读佳作]

壮哉，荆轲

①唱一曲别离歌，“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”；h一把英雄泪，“事所以不成者，乃欲以生劫之，必得约契以报太子也”。(1)(2)

1.凤头精美

(1)开头一段语言上有什么技巧？

提示　这一段在语言上运用整句、对句，上下两句工整相对，富有文采。

(2)开头一段运用了什么修辞手法？

提示　开头一段运用了引用的修辞手法，描述了荆轲出行的悲壮，直接呼应并丰富了题目的含义。

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《荆轲刺秦王》PPT下载 第一部分内容：荆轲前传 荆轲，春秋战国时代有名的四大刺客之一。祖先是齐国人，后迁居卫国，原叫庄坷，到了燕国以后，才叫荆轲，他喜欢读书击剑，结交名人勇..

《荆轲刺秦王》PPT 第一部分内容：第一课时 情景导入 风萧萧以易水寒，壮士一去兮不复还。探虎穴兮入蛟宫，仰天呼气兮成白虹。这是荆轲离开燕国去往秦国是所吟唱的短句，歌中表达了他..

《荆轲刺秦王》PPT下载

第一部分内容：荆轲前传

荆轲，春秋战国时代有名的四大刺客之一。祖先是齐国人，后迁居卫国，原叫庄坷，到了燕国以后，才叫荆轲，他喜欢读书击剑，结交名人勇士。课文中提到的击筑的高渐离，就是朋友之一。燕太子为了刺秦王，先找智勇双全的燕国处士田光。田光觉得自己老了，无法完成太子丹的重托，便向太子丹推荐了荆轲。田光为了激励荆轲，便自杀了。荆轲接受了任务，太子丹高兴万分，马上封荆轲为上卿，精心奉侍……以后，就是课文记叙的情况。 

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荆轲刺秦王PPT，第二部分内容：细读课文：研读第一部分

1.荆轲为什么要行刺秦王？是在怎样的形势下发生的？课文写当时形势的语言有何特点？

秦军破赵，势如破竹，大军压境，燕国危在旦夕。太子丹认为“秦兵旦暮渡易水”，“日已尽矣”，因而催促荆轲实施刺秦王的计划，意图抵抗秦军的大举进攻，同时也报“见陵”之仇。课文写形势，连用几个动词短语，以短促的语气交代逼人的形势，渲染了紧张、危急的气氛。“尽收其地”的“尽”，写出了秦军之“强”，也应了太子丹“今秦有贪利之心而欲不可足也，非尽天下之地，臣海内之王者，其意不厌”的判断。

2.荆轲刺秦王的谋划，表现了怎样的性格特点？写太子丹“不忍”，有何作用？

荆轲的谋划抓住了“如何见到秦王”这个关键问题。他提出用樊将军首与督亢地图为信物骗取秦王信任，具有超人的胆识和气魄。他在太子心急如焚时才提出这个计划，可见城府很深。太子“不忍”，反衬了荆轲智谋非凡。

3.荆轲私见樊於期，为什么能使樊於期慷慨献身？

荆轲三问樊於期，首先从秦王的刻毒残忍说起，动之以情，进行初步试探；进而从“解燕国之患，而报将军之仇”方面晓之以义，引而不发，进一步观察反映；在樊将军急于知晓的情况下，他才和盘托出行刺打算，征询意愿。荆轲胆大心细，自知知人，对樊将军有着深刻的了解。荆轲舍身取义的精神，更使樊将军激动得“偏袒扼腕而进”。樊将军自刎献身，既表现了他的义勇刚烈，也表现了对荆轲的理解与信任。 

4.太子丹求“天下之利匕首”并“以药淬之”、“令秦武阳为副”为何略写？

不是主要情节，只作必要交代。详略得当，剪裁合理。 

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荆轲刺秦王PPT，第三部分内容：研读第二部分

1.荆轲怒叱太子的原因是什么？显示了什么性格？ 

提示：荆轲“有所待”，遭到太子的猜疑。太子的不信任对侠义之士来说，无异于人格侮辱。“士可杀而不可侮”。荆轲忍无可忍，怒叱太子，显示了他刚烈的性格。

2.太子及宾客为什么“皆白衣冠以送之”？ 

提示：表示与荆轲永诀，激励他冒死行刺，不负重托。

3.音乐描写有什么作用？ 

提示：表现荆轲的思想感情，渲染悲壮的气氛。 

4.作者是怎样描写易水诀别这一场面的？ 

提示：①抓住特点：如对送行者的描写，抓住“白衣冠”这个特点；②突出重点：在众多的人物中，重点写荆轲；“既祖，取道”略写，重点写慷慨悲歌；③顾及全面：太子、宾客、高渐离、士等在场人物都顾及到，而且通过写“士皆垂泪涕泣”“士皆_目，发尽上指冠”渲染凄凉悲怆的氛围和同仇敌忾的气势；④有条不紊：人物活动按时间顺序描写；⑤结合写景：“风萧萧兮易水寒”，给人以身临其境的感觉。 

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荆轲刺秦王PPT，第四部分内容：研读第三部分

行刺这一过程可谓是惊心动魄，作者通过哪些方法描写这一场面？请大家仔细读书，讨论回答。

a.通过斗争双方的动作描写，展示生死搏斗的曲折过程：

荆轲“取—奉—发—把—持—L—逐—提”，主动进攻未遂，仍进行最后一次努力；秦王“惊—引—起—拔—走—击”，由惊慌失措转为有效反击，动作描写，层次分明。

b.通过语言、神态、表情描写，栩栩如生地刻画了人物形象。

荆轲“顾笑武阳，前为谢曰”、“知事不就，倚柱而笑，箕踞以骂”，读之使人如见其形，如闻其声。

c.运用间接描写的方法渲染气氛，衬托荆轲的英雄形象。

写“年十二”就杀人的秦武阳“色变振恐”，衬托荆轲镇定自若；写秦王“恐急”，“群臣惊愕”，“尽失其度”，“不知所为”，衬托荆轲英雄虎胆，威慑秦廷；最后荆轲事败身亡，秦王仍“目眩良久”，这寥寥数语，从反面衬托了荆轲的威武壮烈。 

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荆轲刺秦王PPT，第五部分内容：词句赏析

1.临危受命

“微太子言，臣愿得谒之”——言出必行的侠义精神。

“行而无信，则秦未可亲也……”——勇而多谋、城府很深、胆识超人。

“恐惧”“虽欲长侍足下，岂可得哉”“丹不忍以己之私，而伤长者之意”——急躁、软弱、善良。

2.私见樊於期

“父母宗族，皆为戮没……购将军之首，金千斤，邑万家”——激起樊於期对秦不共戴天之仇（动之以情）

“可以解燕国之患，而报将军之仇” ——此举一可报仇，二可解燕国之患（晓之以理）

“愿得将军之首……L其胸” ——让樊於期明白自己的行动计划（告之以谋）

“偏袒扼腕而进曰‘此臣日夜切齿拊心也…！’遂自刎” ——樊於期自杀（实现目的）

3.怒叱太子

“迟之”“疑其有改悔”“先遣秦武阳” 

——惊恐，焦急。

（浮躁多疑，谋事不周）

“怒”“叱”“今日往而不反者，竖子也！……”

——刚直不阿，秉性刚烈。

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荆轲刺秦王PPT，第六部分内容：人物性格分析

粗犷豪迈，沉着勇敢，见义勇为，不畏强暴，不怕牺牲，千载以下，还令人感到凛然而有生气。行刺秦王虽然失败，但他那种刚毅不屈，慷慨赴难的精神，千秋万载令人感奋。 

荆轲的“勇”表现在：

1.顾笑武阳   年十二杀人——色变振恐

2.为己解围

3.倚柱而笑   箕踞  而骂——目眩良久

荆轲的“智”表现在：

1.私见樊於期    

2.荆轲有所待

3.厚遗蒙嘉

4.顾笑武阳

5.为自己解围   不畏强秦，不怕牺牲——镇定自若，从容不迫

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荆轲刺秦王PPT，第七部分内容：历来对荆轲的评价

对荆轲的评价历来见仁见智，苏洵在《六国论》中认为荆轲的行为“始速祸焉”，朱熹认为荆轲是“匹夫之勇”，也有很多人对他表示称赞，比如，左思的《咏荆轲》称颂他“虽无壮士节，与世亦殊伦”，“贱者虽自贱，重之若千钧”，陶潜说他“其人虽已没，千载有余情”。不管怎样，荆轲刺秦王不是为一己之私，是为“国家大事”，所以他的故事才会流传千百年，历久而不衰。  

“自曹沫至荆轲五人，此其义或成或不成，然其立意较然，不欺其志，名垂后世，岂妄也哉！”——司马迁《史记·刺客列传》

“荆轲怀其豢养之私，不顾七族，欲以尺八匕首强燕而弱秦，不亦愚乎！故扬子论之，以要离为蛛蝥之靡，聂政为壮士之靡，荆轲为刺客之靡，皆不可谓之义。又曰：‘荆轲，君子盗诸！’善哉！”——司马光《资治通鉴》卷七   

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荆轲刺秦王PPT，第八部分内容：探究学习

探究学习一

怎样认识荆轲和荆轲刺秦王这一行动?

荆轲具有义侠的性格，又受太子丹的厚遇重任，明知身入不测之秦是极其危 险的事，但还是毅然前往，直至事败仍然“倚柱而笑，箕踞以骂”。荆轲刺秦王这件事并不能真正挽救燕国的危亡，荆轲也是为报太子丹的知遇之恩才毅然前往的。荆轲之所以值得肯定，并不在于为太子丹报私怨，而在于他站在斗争的最

前列反对秦国对山东六国的进攻和挽救燕国的危亡。千百年来，受压迫的人们之所以敬仰荆轲，也正是基于他那种同情弱小和反抗强暴的义侠精神。当然这当中也流露出“士为知己者死”的因素这既是荆轲本身的局限，也是作者的局限。从荆轲刺秦王的做法来看，这种个人的恐怖手段是不可取的，企图凭借个人的拼杀来改变历史的进程更是不可能的，这些都反映了历史的和阶级的局限。

探究学习二

本文写法上还有哪些可学之处？

①善于写人物的对话和神态。

荆轲和樊於期的对话，荆轲先用话挑起樊於期对秦的仇恨，再问樊於期对这样的深仇大恨怎么办，然后针对“顾计不知所出耳”的表示，试探地提出了既能为樊於期报仇，又能保全燕国的计划，一层进一层，结果是樊於期慷慨陈辞，毅然自刎。 

见秦王时“秦武阳色变振恐”，“荆轲顾笑武阳”而向秦王作了解释，在千钧一发之际，镇静的神态和得体的言辞消弥了危机。这些对话，既表明了事态的逐步发展，也描写了荆轲的精细、沉着，在紧要关头不慌不忙，随机应变。 

②善于通过对比突出人物性格。

以太子丹的急躁粗疏，头脑简单跟荆轲遇事审慎，三思而行对比，以突出荆轲的深沉多谋。又如写武阳在紧急关头神态失常，同荆轲的镇定自若对比，突出了荆轲的机智勇敢。

③善于写一瞬间同时发生的各种现象，交织起来创造出一个悲壮感人的场面。

如“易水送别”的“白衣冠”“击筑”“和而歌”“士皆垂泪涕泣”“士皆_目，发尽上指冠”各种现象综合成一个充满悲壮气氛的场面，有极强的感人力量。这是刺秦前故事发展的一个高潮，也是感人肺腑千古传诵的闪光章节。在这一情节中，荆轲的内心世界得到了充分的展现。面对浑身着素的送行的人们和风寒水冷的自然环境，他用慷慨悲歌来表达对高渐离等知己生离死别的悲凉心情，抒发视死如归的壮烈情怀。荆轲在太子丹对他缺乏足够的了解、信任和尊重的情况下仍然决心履行诺言，更增添了故事的悲剧色彩，这一情节也暗示了整个事件的悲剧性结局。荆轲的歌声由凄切悲凉转为慷慨激昂，送行的人们也由感动、惜别转为激愤、激励。就在这激动人心的场面中，荆轲义无反顾地踏上了刺秦的征途。

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荆轲刺秦王PPT，第九部分内容：探究思考

在你眼中，荆轲是怎样一个人？你认为荆轲应该刺秦王吗？“刺秦”是进步还是落后？如何看待“刺秦”这一事件呢？请以“我眼中的荆轲”或“论英雄”为题，写一篇短文。

《荆轲刺秦王》PPT课件 第一部分内容：预读先学 读文本内容，学基础知常识 语言知识积累 一、给下列加颜色的字注音 (1)更虑之( ) (2)樊於期( ) (3)以药淬之( ) (4)忤视( ) (5)变徵之..

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