《单元学习任务》(第六单元)PPT

《单元学习任务》(第一单元)PPT

第一部分内容：关键能力培养——诵读新诗

【相关知识】

提高诵读诗歌的能力是本单元学习的重点，本单元诗歌均抒发了一定的情感，反复诵读可陶冶我们的情操。

新诗作为一种新的文学样式，在内容和形式上都有自己的特色。朗读时要认真体会诗歌的思想内容，准确把握诗人的情感，确定合适的重音、停顿，选择恰如其分的语气，读出新诗的艺术美。

在诗歌的具体诵读过程中，要从以下几方面着手：

一、根据诗歌意境，确定重音

重音包括语法重音和强调重音。

1.语法重音指根据语法结构特点而重读的词语。

2.强调重音指为强调语意重点而重读的词语。强调重音没有固定的位置，朗读时要根据表达思想感情的需要来确定。下面几种情况应处理为强调重音：

二、根据语境关系，确定诗句的停顿

停顿表现在诗歌的朗读中主要指节拍。朗读时，根据诗句内部词语的疏密将其分成几段，以体现节奏的鲜明、语言的韵味，这样的停顿方式称为节拍。

朗读新诗，不能机械地依据字数来划分节拍，要兼顾诗歌的内容和结构，各行的节拍数要匀称、均衡，使其有一种和谐整齐的韵律美。例如《天上的街市》第一节：远远的/街灯/明了，好像/闪着无数的/明星。天上的/明星/现了，好像/点着无数的/街灯。第一、三句为三个节拍，第二、四句不完全按照字数划分，仍然是三个节拍，朗读新诗时，为了保持整齐和谐的美，宁可把句中词语挤得紧些，也不能把语意关系密切的诗行分成不同的节拍。

三、根据情感需要，确定诗句的语气

语气是人们用以表达感情和态度的声音，也就是俗语说的“口气”。诗人的思想感情是丰富而复杂的，有欢乐、愉快、悲伤、沉痛、压抑、沉重、激动、不安、惊讶、绝望、怀疑、感叹等各种感情。朗读时，要用相应的语气将其恰当地表达出来。例如臧克家的《三代》：

在土里洗澡；

在土里流汗；

在土里葬埋。

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单元学习任务PPT，第二部分内容：写作任务指导——学写新诗

【知识导引】

一、现代诗的形式和要求

诗是诗人灵魂的剖白，呈现着诗人全部的心灵感受、内心独白。

就其意识归属分析：有政治的、经济的、伦理的、历史的、哲学的、美学的、人生的……就其情绪状态看：有愉悦的、哀伤的、昂奋的、低调的、爱的、憎的、愤怒的、恬适的、抑郁的……

一首诗的最佳动情点在哪里？从艺术欣赏看，在你的认同里；以创作实践论，在你的体验里。就上面两点，现代诗要求：①使用日常口语，务求准确，扬弃藻饰；②创造新的节奏；③要求绝对自由取材；④推陈意象，摈除含糊的泛论，把握具体的细节；⑤追求诗的坚定与清晰，放逐混淆与笼统；⑥诗的本质要求高度集中。

二、现代诗的写作过程

先谈谈灵感。所谓灵感是诗人、艺术家创作活动中的心理现象。创作者在丰富的生活实践的基础上进行艺术创作活动时，由于某种事物的启示，思想豁然开朗，捕捉住富有创造性的构思，伴之而来的是创造力和创作激情的爆发。诗人艾青认为：“灵感是诗人对外界事物的一种无比协调、无比欢快的遇合，是诗人对事物的禁闭之门的开启。灵感是诗的受孕。”可见诗的灵感的产生，虽然具有很大的偶然性，但归根结底是诗人、艺术家长期生活积累和艺术准备的结果。

提炼包含动笔之前的得意、凝意、立意的完整过程。它是继感知之后接踵而来的第二步工作。尽管对于“提炼”这一术语，诗歌界尚无规范性的界定，但基本含义是明确的，它就是把来自直接、间接的生活的意，经过凝练与加工，使之升华为诗的主旨。写诗最要紧的是立意。立意贯穿在诗人对生活的体验、思索以及命笔行文的全过程中，也反映诗人对生活的加工、改造的匠心与意趣。意义高低决定诗的社会价值和美学价值，所以许多诗人都煞费苦心地在“意”上下功夫；同时诗的意在诗行中的体现，应是隐蔽而寓于形象中，多运用暗示、曲笔、远距离比喻、没有规定性的象征手法。卞之琳的《断章》是一首优美难懂的诗：“你站在桥上看风景/看风景的人在楼上看你/明月装饰了你的窗子/你装饰了别人的梦。”由于诗中象征意义的不确定性和诗人主观感觉的个体性，给作品蒙上了一层神秘的色彩。

写诗除了要认真遣词用语，讲究文辞外，还必须十分讲究字与行、行与行之间的结合方式。诗是内视力特别强的一种艺术形式，要求诗人用高度艺术的语言，抒发他在某种境遇里对某些事物的所见、所感、所思，用诗来袒露自己的心灵，传达自己的心灵信息。

诗句的组合方式主要有链式组合、意象组合两种。

(1)链式组合

链式结构即顺序结构或层层递进、层层剥笋。论什么事，抒什么情，总有本末始终，来龙去脉，前因后果。无论任何人，总有生长发育过程和生老病死的变化，因而，写这类事和人的诗，最一般的方法就是用这种客观地反映事和人的内在变化的链式组合。

(2)意象组合

所谓意象，是我国诗歌界批评的传统用法，指诗歌形象构成的基本元素，是作者的情感和客观的物象感应而以文字描绘出来的图景，是一首诗中具体的单一的或片断的形象。庞得说：“意象是这样一种东西，它表现的是在一刹那时间里理智与感情的复合。”一个被描述的意象，可能是任何一种内心冲动所获得最充分的表现或解释。意象又是一个辐射系或是一个旋涡，从这里面产生观念，观念从意象中通过并且不断冲击意象。

4.创造意境

意境即是文艺作品中所描绘的生活图景和表达的思想感情与主客观和谐统一产生的一种艺术境界。巧妙地运用，可以使读者通过想象和联想，如身临其境，在艺术美的潜移默化中受到感染和陶冶。

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单元学习任务PPT，第三部分内容：【写作任务】

以“秋天”为话题，写一首新诗，题目自拟。

【写作示例】

不努力，路何处寻

月光泻在桌角，

夜风吹着帘帷，

汗水浸湿衣衫。

不努力，路何处寻？

月光铺洒神州，

云彩缀着天空，

步伐飞快行走。

不努力，路何处寻？

鸿雁翱翔于空，

骆驼行走沙漠，

行程永不停止，

不努力，路何处寻？

【名师点评】 诗作格律鲜明，节奏明快，善于炼字，景象选取典型而富有意味，传达出一种昂扬的生活态度。

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《单元学习任务》(第七单元)PPT 第一部分内容：关键能力培养散文阅读之景与情 【相关知识】 富有情感是散文的主要特征。借景抒情是散文表达情感的常用手法。我们在阅读散文时，需要关..

《单元学习任务》(第六单元)PPT 第一部分内容：关键能力培养学会辩论 【相关知识】 辩论是语文教学的有效活动形式之一，也是语文教学的一个难点。依据教材确定辩论主题，以预备卡指导..

《单元学习任务》(第三单元)PPT 第一部分内容：关键能力培养鉴赏古诗词 【相关知识】 诗是一种思想高度凝练、高度集中的文学体裁，我们学习古诗，就是要将这种被集中、被凝练化的语言..

《单元学习任务》(第二单元)PPT

第一部分内容：关键能力培养——新闻阅读方法指导

【相关知识】

新闻是属于记叙文的一种类型，包含了记叙文的基本特点，解读时我们可以借鉴记叙文的阅读方法，但又不能照搬全套。因此，根据新闻的特点我们在学习时可采用如下六个步骤：

第一步：看标题信息。即通过对标题的揣摩，要能辨别出该文的记叙对象，是人物新闻还是事件新闻，是消息还是通讯。

第二步：抓记叙要素。这是由文体特点决定的，因为新闻的内容，无论哪种类型，一般都离不开人物，时间，地点和事情的起因、发展、结果这六个要素。

第三步：理行文线索。即领悟文章的脉络、顺序，目的是理清作者的行文思路，借此可准确地划分全文的段落层次。

第四步：辨叙述方式。即辨析文本主要采用的叙述方式，消息一般都是采用“倒金字塔”式(即先说结果，再说重要事实，最后说次要内容)，这跟一般的记叙文不同。而通讯的叙述方式就比较灵活多变，有顺叙、倒叙，中间或许还会有插叙、补叙等。

第五步：挖中心主旨。目的是评价文本的主要观点和基本倾向，评价文本产生的社会价值和影响，探讨文本反映的人生价值和时代精神。

第六步：析表现手法。一般可以从叙述、描写、抒情、议论等表达方式，烘托、借景抒情等文学手段，锤词炼句及比喻、拟人等种种修辞方法几个角度去考虑。但由于新闻往往综合运用多种表现手法，而考试时的阅读时间又十分有限，因此一般宜结合新闻对象，抓其中最主要、最突出的表现手法来分析。

【实践任务】 

阅读以下各个新闻片段，回答相关问题。

1.新闻材料：

昨天晚上7点多钟，记者乘坐采访车赶到南澳镇。此时，一阵紧过一阵的狂风裹挟着海水，不断向镇区刮来。尽管天已漆黑，但是大海上滔天的白浪依然清晰可辨。在港湾里避风的渔排随着浪头上下摇晃，随时有倾覆的危险。晚上8点一过，风力明显加大。记者乘坐的采访车一停下来，车身就被大风刮得剧烈抖动。海水被接近10级的大风卷集着，疯狂地“扑”上防波堤，形成一阵充斥着咸味的暴风雨。南澳镇门朝大海的店面几乎全部大量进水，积水没过脚面。晚上8点04分，南澳全镇停电。

——节选自《南澳：“风眼”里经受冲击》

问题：本文的作者是如何突出新闻的真实性的？

答案　从三个方面。一是根据采访经过突出真实性，二是根据对新闻现场的客观反映突出真实性，三是根据准确的数据突出真实性。

2.新闻材料：

新“哥德堡”与“哥德堡”一号在形状、结构、大小上基本相同，但新“哥德堡”的内脏却设置有高科技设备，它完全具备了现代远洋航海安全的要求。瑞典“哥德堡”号官方网站充满了对“哥德堡”号的溢美之词：“这一工程是传统造船工艺和现代科技的完美结合，继承了18世纪的高超手工工艺。任何人在海上见到了升起全帆航行的‘哥德堡’号，都看不出她和历史上的古帆船有任何区别。”2005年10月，一艘18世纪的古船再次扬帆远航了。——节选自《复活的“歌德堡”号到了广州》

问题：作者称新“歌德堡”号为“复活的‘歌德堡’”号，是否准确？

答案　非常贴切。“复活”两字使历史与现实、沉船与新船很自然地勾连起来了，同时也是对文中“形状、结构、大小上基本一致”的应证，很好地表现了瑞典人的航海梦想与行动激情。

3.新闻材料：

记者：您正在筹备下一部武侠片，那您是否会将《英雄》中的经验教训全带到下部片中去？

张：其实不能光拿《英雄》来说，我每拍一部片都会总结，我自己总结比媒体早得多，一般是剪完或看完拷贝就开始总结，我肯定是希望总结好的经验，每一部都能提高，但有这样的心也不一定做得到，有时自己认为做到提高了，和别人看你是两个标准，我很坦率地说，到今天我不是用别人的眼光来判断自己，而是用自己的眼光判断自己，我只要尽量客观严格要求就没问题，只靠别人评价就会失去个性，众说纷纭该听谁的呢？我相信任何一个导演都不会听别人说来改变，创作最宝贵的是个人角度，评价往往是他人角度。

——节选自《奥斯卡决胜之前接受采访　张艺谋：得失平常心》

问题：张艺谋说完最后一段话后，记者没有作任何评论就结束了采访，你认为有没有必要评论一下？如果不必要，请说明理由。如果必要，请说明理由并说一说你准备如何评论。

答案　(示例一)不必要。理由如下：张艺谋这一段话有两层主要意思，一层是每拍一部电影他都会总结提高；二层是不用别人的眼光来判断自己，而是用自己的眼光来判断自己，只靠别人评价就会失去个性。这两点都不好评论，第一点要评论就必须举例证明，就会使访谈结尾显得臃肿、偏离主题，第二点要评论就涉及对与错的问题，无论记者同不同意张的看法都不好评说，因为张的观点有一些绝对，如果同意，显得不是发自内心，说不同意则可能引起对方的不愉快。所以至此记者访谈的目的均已达到，没必要在这个问题上纠缠，适时收尾正是一种智慧，再评论下去则可能画蛇添足。

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单元学习任务PPT，第二部分内容：写作任务指导——写人物如何突出细节描写

【知识导引】

近几年，高考语文作文题都是新材料作文。要求是文体不限，但学生其实以写记叙文或议论文居多。而要写记叙文，就必须出彩，要想在众多的记叙文中脱颖而出，写好“细节”是关键。

细节描写，即抓住作品中人物、事件、环境的某一局部特征和细小环节展开具体而又深入的描写。细节描写是记叙文写作的第一步，也是记叙文写作的灵魂。它可以让所写之事具体细致，使读者如临其境；让所写之人鲜活生动，使读者如闻其声、如见其人。综观当前高中生写作现状，我们会发现，不少同学在写记叙文时，要么不善观察，走马观花，忽略细节；要么语言贫乏，叙事平淡，让人读来索然无味。究其主要原因，还是在于其细节描写把握不当。下面总结高中记叙文写作中细节描写的几点方法，供同学们参考。

一、巧用肖像描写展示人物形象，以形传神

肖像描写，即对人物的容貌、体型、服饰、神态等进行描写，以表现人物的性格、风度以及神韵，交代人物的身份、境遇和状况等，它是塑造人物形象的主要方法。比如，曹雪芹在《林黛玉进贾府》中对王熙凤的衣着描写可谓是浓墨重彩。作者从头到脚，从上到下，从整体到局部，大到外套的花样材质，小到腰间玉上的穗子，一笔笔娓娓道来，细致入微，详尽丰富，让人惊叹不已。乍看服饰描写彩绣辉煌，鲜艳庞杂，让人眼花缭乱，细细研读品味后不难发现，这种描写既突显了贾府“钟鸣鼎食之家”的荣华富贵和奢侈生活，又昭示了王熙凤在贾府中显赫的身份和地位。另外，通过对王熙凤的外貌描写“一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻”，可以看出王熙凤泼辣、精明的性格。

同学们在进行记叙文写作时，要注意仔细观察，巧用肖像描写，抓住人物的典型特征，如面形、面色、目光、姿态、形体、穿着等，按照一定的顺序，以小见大，由点到面，展开准确、深入、细致的描写，从而让人物形象更加生动清晰、鲜活饱满，给人以深刻的印象。如：“我的同桌，他身穿白红色相衬的衣服，黑色运动裤，裤腿外侧镶着两条红色竖杠，脚穿一双白色特步运动鞋，一副朝气蓬勃的样子，好像随时会跃出教室，驰骋在绿色的球场，飞奔到红色的赛道。”作者通过细心观察，抓住人物穿着打扮的款式、颜色进行了具体描写，一位运动健将的形象跃然纸上。

二、巧抓动作描写突出人物个性，活灵活现

动作描写，即抓住人物的行为举止进行生动细致的描写，从而展示人物个性，表现人物的内心情感和精神面貌。

在进行动作描写时，同学们一方面要注意结合主题，抓住主要特征，准确运用恰当的动词，写出动作的细节和连贯性；另一方面要注意分解动作，突出人物的个性和心理。比如：“说时迟，那时快。那个摔倒在地上的运动员，手一撑，脚一踮，猛地爬了起来。左脚尖顶住起跑线，膝盖一弯。两手就像两根木桩插在地上，整个身体微微前倾，那架势，就像一只起飞的雄鹰。”“摔”“撑”“踮”“爬”“顶”“弯”“插”“倾”“飞”等一连串精心锤炼的动词将赛场上运动员起跑的预备姿势描写得淋漓尽致。

三、善借心理描写，刻画人物心理，倾诉心声

心理描写，即对人物心理状态、内心活动进行具体描写，以写出人物的所思所想、所感所悟，表明人物的品质或思想情感。人是复杂的个体，有着“喜、怒、哀、乐”等丰富的情绪变化，要想展示人物的心路历程，揭示人物的内心世界和精神面貌，离不开对人物心理的精心描写。在进行记叙文写作时，同学们要注意借用心理描写，放飞思绪，展开想象和联想，描绘人物心理，倾诉心声，表现人物丰富而复杂的思想感情。

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单元学习任务PPT，第三部分内容：【写作任务】

一、下面几个学生习作文段，细节描写都不够充实，请仔细阅读后对文段进行修改，补充语言、动作、心理等细节描写，使人物形象生动、鲜活起来。

文段1：穿过马路，就是菜市了。母亲突然停了下来。她把菜篮挎在臂弯，腾出右手，习惯性地向我伸来。我伸出手拉住她。

答案　(示例)我没有像以往一样把手递过去，而是伸出一只手从她臂弯上取下篮子，提在手上，另一只手轻轻牵住她的手，对她说：“妈妈，小时候，每逢过马路都是你牵着我，今天过马路，就让我牵你吧！”母亲先是愣了一下，随即眼里马上闪过惊喜，笑容立刻在她的脸上荡漾开来，像一个老农面对丰收的农田，像一个渔民提着沉甸甸的渔网。

文段2：爸爸把妈妈正要走的一步棋给堵住了。妈妈一看，又把另外一粒棋子跳了过去。该我走了，我一看堵不住妈妈，便央求妈妈重走一步，好让我堵住她。妈妈不理我。反正也堵不住了，后来我就不管三七二十一，前后一起走，这盘棋终于被我“赖”赢了……

我的家庭生活多么有情趣呀！

答案　(示例)爸爸把妈妈正要走的一步棋给堵住了，并得意地向妈妈做了一个鬼脸。妈妈笑着对爸爸说：“别高兴得太早！”说完将另一粒棋子跳了过去，又向爸爸回敬了一个鬼脸。该我走了，我一看堵不住妈妈了，着了急，忙摆出一副可怜相，央求妈妈道：“啊呀，好老妈，求求你重走这步吧，好让我堵住你呀。”老妈根本不理睬，装得还挺严肃：“什么？重走？没门儿，现在，我们可是敌人，懂吗？”爸爸听了“扑哧”一声笑了。妈妈斜着眼睛瞪了爸爸一眼说：“笑什么？闭嘴！”爸爸吓得连忙板起脸来对我说：“对，笑什么？闭嘴，下棋！”唉，既然堵不住，干脆豁出去得了，不管三七二十一，我左右开弓，两只手前后一起走，堵住了爸爸妈妈所有的“出路”，哈哈，这盘棋终于被我“赖”赢了……

我的家庭生活多么有情趣呀！

文段3：语文课开始了，老师要把批好的试卷发下来。在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。

答案　(示例)我不停地在心里念叨：“阿弥陀佛，老天爷啊，保佑我吧！我再也不听录音机，不看电视，不打游戏机了。唉！都怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。老师啊，发发慈悲，手下留情，我以后上课一定好好听讲，千万别让我不及格啊！”

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《单元学习任务》(第七单元)PPT 第一部分内容：关键能力培养散文阅读之景与情 【相关知识】 富有情感是散文的主要特征。借景抒情是散文表达情感的常用手法。我们在阅读散文时，需要关..

《单元学习任务》(第六单元)PPT 第一部分内容：关键能力培养学会辩论 【相关知识】 辩论是语文教学的有效活动形式之一，也是语文教学的一个难点。依据教材确定辩论主题，以预备卡指导..

《单元学习任务》(第三单元)PPT 第一部分内容：关键能力培养鉴赏古诗词 【相关知识】 诗是一种思想高度凝练、高度集中的文学体裁，我们学习古诗，就是要将这种被集中、被凝练化的语言..

《单元学习任务》(第三单元)PPT

第一部分内容：关键能力培养——鉴赏古诗词

【相关知识】

诗是一种思想高度凝练、高度集中的文学体裁，我们学习古诗，就是要将这种被集中、被凝练化的语言具体化，所谓具体化，我想就是用自己的语言将诗的意境重组，将诗人的感情再现，让诗歌掺入读者的思想。了解这些，那么我们在学习、鉴赏古诗时就能有条理、有步骤地去解析古诗，领会诗中蕴含的意思。

鉴赏古诗词，需要从以下几方面着手：

一、紧扣诗题，了解内容

有些古诗，诗题便是内容的眼，如辛弃疾的《西江月·夜行黄沙道中》，词中主要写了夏夜词人在黄沙道上见到的、听到的以及想到的；再如查慎行的《舟夜书所见》，这首诗写诗人夜晚在船上的见闻。学习这类古诗时，应先理解题目，然后紧扣题目，猜想内容，在猜想过程中了解诗人写作的内容。

二、围绕诗句，猜想主题

由于古诗短小、精悍，因而留给我们联想的空间极为广阔，也正因为诗歌以极简略表现极丰富，所以读诗时难免靠“猜想”，这就意味着我们必须把握住有限的诗句，去了解诗歌的主题：或反映民间疾苦，或抒发个人胸臆，或痛斥朝政腐败，或自怜悲惨身世……如龚自珍的“落红不是无情物，化作春泥更护花”，表面是写残花并不是无情的，到来年春天它便化作泥土去滋养、保护花朵，其实是在暗喻自己，虽然遭到迫害，但理想与信念是不会变的。这一点是需要我们去猜想的。

三、把握重点，品味意象

中国古代诗歌形象，往往是借助客观物象，如花、草、山、河等表现主观感情，所以，我们在学习古诗时，还应透过这些事物的表象，看到内蕴的情感。如王维的诗句“大漠孤烟直，长河落日圆”，为何“烟”会“直”？为何“长河”会“圆”？其实这句诗写出了边塞烽烟的坚毅、劲拔之美，同时“圆”字给人以亲切而略带苍茫的感受，这也是当时被排挤出京城的王维的内心感受。

四、了解作者、历史背景

许多古诗的创作与作者的身份及历史背景有相当关联。如文天祥写作《过零丁洋》时，正值宋兵被金兵围攻，宋军面临着兵败的危险，看到这一切，作为爱国将领的文天祥，发出“山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍”的感叹。可是，由于朝廷的腐败无能，他眼见报国无望，最后以一句流传千古的“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”来表达自己的赤子之心。

五、反复诵读，悟出诗情

俗话说“熟读百遍，其意自见”。“读”对于古诗学习来说应该是个关键。一首诗，首先要将它读通，这是基础。然后在理解诗句大致内容的基础上读出感情，这是重点，也是古诗课堂学习的最后一个环节。

【实践任务】 

课下搜集关于诗歌鉴赏方面的资料，分组解决如下问题：

1.从诗歌内容表达的主题角度来看，古典诗歌有哪些基本类型？

答案　从诗歌内容表达的主题角度来看，对古典诗歌的考查基本类型有以下几种。①送别类，以抒发离情为主。②怀古类，以抒发对古人的缅怀之情或表达昔盛今衰的感叹之情为主。③思乡怀人类，以表达对家乡或亲人的思念为主。④战争或边塞类，以表达对战争的厌恶或对和平的向往或对国家的忠勇之情为主。⑤闲适类，以表达清闲恬淡心情或对田园、隐居生活的向往之情为主。⑥借景抒情类，以借景物表达自己的美好志向或借景物体现不愿与世俗同流合污的品质为主。⑦托物言志类，以托物显示自己的高洁品质或抒发怀才不遇的伤感之情为主。⑧爱情类，以抒发男女的相悦之情、相思之情为主。⑨民生类，以抒发对人民疾苦的深切同情为主。

2.什么是诗歌的意象？古典诗歌常见的意象有哪些？

答案　诗歌的意象，即诗歌中所描写的形象(人、物、景、事)。而古典诗歌当中许多的意象都是有它们各自的喻意的。虽然这种意象的喻意在不同的意境当中有可能不同，但多数情况之下却是有其共通之处的。比如说梅的清高芳洁、傲雪凌霜；兰、荷的高洁；笛声的思乡怀远；菊的高洁、脱俗、隐逸；梧桐的凄凉、悲伤；杨花的离散、漂泊之意；杜鹃的凄凉哀伤、有归家之意。

3.鉴赏诗歌的表达技巧时，通常从哪几方面考虑？

答案　诗歌的表达技巧主要有表达方式、修辞手法和表现手法三个方面。

①表达方式：叙述、描写、抒情(直接抒情、间接抒情)、议论、说明五种。

②修辞手法：夸张、拟人、对比、比兴、比喻、借代、设问、反问、对偶、反复、重章叠唱等。

③表现手法：象征、烘托、对比、想象、照应、借景抒情、寓情于景、托物言志、虚实相生、卒章显志、明贬实褒、由远及近、由外而内、即事抒怀、欲扬先抑、以乐景写哀情等。

4.古典诗歌常见的语言风格有哪些？

答案　诗歌常见的语言风格：刚健、雄奇、豪放、悲慨、旷达、苍凉、沉郁、飘逸、含蓄、缠绵、清新、明丽、秀丽、绚丽、恬淡、凄美、明快、自然等。

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单元学习任务PPT，第二部分内容：写作任务指导——学写文学评论

【知识导引】

文学评论又叫“文艺评论”，既是指运用一定的理论和方法对各种文学现象进行探讨、体会、评价的科学研究活动，又是指反映这种研究成果的一种文章样式。其任务在于揭示艺术现象中的审美价值和思想意义，探讨艺术创作的方法和规律，以提高文艺创作的水平；还要帮助读者正确理解作品，培养和提高读者的艺术欣赏能力和健康的艺术情趣。

文学评论的写作大致有三步：阅读—选题—写作。

阅读对于文学评论来说，是占有材料、调查研究的过程。就写作要求看，阅读要做到两个结合，即“点面结合”和“深浅结合”。

“点面结合”的“点”指的是要评论的作品，“面”是指作家生平、作家其他作品、其他作家的作品等方面。

“深浅结合”之“深”是针对所评论的作品而言的，应该对作品反复、深入地阅读，力求读深读透，务求掌握它的精神和实质。因为只有仔细阅读作品，才能使自己对评论的对象了如指掌，不可作蜻蜓点水式的阅读。对作品的阅读要深一点，直到能够产生真知灼见为止。为了深，就要多读几遍。比如列宁为了对小说《怎么办》进行评论，在一个夏天把这部小说读了五遍，“每一次都在这个作品里发现了一些新的令人激动的思想”(《列宁论文学艺术》)。而对于作家生平和其他作品材料的阅读不妨“浅”一点，浏览一遍有一个直觉印象即可。

评论要做到“有的放矢”，要有明确的目标和社会责任感，这就是“选题”。评论的范围可以是某个作家的全部作品，也可以是某一部或一篇作品，也可以只选某一问题或某一文艺现象或某种艺术手法来评。初写评论选题不宜太大，可根据作品的特点，从不同的角度来评论，要抓住特点，写出新意。但关键还是要根据个人的专长，也就是要选自己有所研究的，有把握的，有心得的来评，要具备一双慧眼，培养“眼力”，有两点要做到：一是选取。选取作品有意义之点来评。鲁迅说：“选取有意义之点，指示出来，使那意义格外分明、扩大，那是正确的批评家的任务。”在开始时可以选取一些名篇，自己确定一个具体的范围，选取一些有意义之点，比如评价鲁迅的小说《祝福》，确定一个范围：评论祥林嫂的形象塑造技巧，这样既可以从总的方面——祥林嫂是一个什么样的典型，成功在哪里等方面来选取；也可以从局部的方面——鲁迅怎样刻画祥林嫂的眼睛、语言、性格等方面来选取。二是甄别。主要从三方面锻炼自己的甄别能力：一、作品中什么是应选取的有意义之点，什么是要舍弃的无意义之点；二、什么是自己对于作品的真知灼见，什么是旧调重弹；三、哪些是自己评论时能够驾驭的，哪些是偏大偏难自己力所不及的。

文学评论属于议论文。它具有议论文的一般特点，但是由于它是对文学作品发表的评论，所以又不同于其他的议论文，要有点文学色彩。

1.要有正确而鲜明的观点。我们对一篇文学作品发表议论，总要有个基本看法：是好还是坏？是大体上过得去，还是基本上不行而尚有可取之处？这个基本的看法就是文章的中心论点，这个论点必须是正确、鲜明的。

2.要有准确、充分而有说服力的论据。要对作品的人物形象、故事情节、艺术描写和语言运用等方面进行深入细致的具体的分析，从而引用能够说明自己论点的材料来充当论据，这些论据一定要准确可靠。

3.要运用科学的符合逻辑推理的论证方法。是用归纳法，还是用演绎法，或者是类比法，应深思熟虑。

4.文学观念在不断更新，因此文学评论的理论和术语也要不断更新，为此就要努力学习文学理论知识、美学知识、语言学和修辞学知识，使得评论的语言既有文学性，又有形象性。

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单元学习任务PPT，第三部分内容：【写作任务】 

细读《山居秋暝》后，写一篇诗歌鉴赏评论。

空山新雨后，天气晚来秋。

明月松间照，清泉石上流。

竹喧归浣女，莲动下渔舟。

随意春芳歇，王孙自可留。

【写作示例】

山水的画卷与人生的感怀

——王维《山居秋暝》细读

这是一首山水诗歌的名篇，充分体现了王维诗歌“诗中有画”的特点，于诗情画意之中寄托着诗人高洁的情怀和对理想境界的追求。

首联“空山新雨后，天气晚来秋”，属于全景式的描写，交代了时间(晚)、时令(秋)和地点(山)，似一幅水墨山水的画卷，营造出清新淡远、恬静舒畅的世外桃源景象。其中，“空”字不仅是对山的实写，也在一定意义上渲染了山的空灵之美，为全诗表现诗人的空旷寂静的心境做好了铺垫。而“新”字用得尤其出色，点出了山雨初霁、万物为之一新的山间气象，同样为诗人表现自己返璞归真的纯净理想进行了铺垫。

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《单元学习任务》(第七单元)PPT 第一部分内容：关键能力培养散文阅读之景与情 【相关知识】 富有情感是散文的主要特征。借景抒情是散文表达情感的常用手法。我们在阅读散文时，需要关..

《单元学习任务》(第六单元)PPT 第一部分内容：关键能力培养学会辩论 【相关知识】 辩论是语文教学的有效活动形式之一，也是语文教学的一个难点。依据教材确定辩论主题，以预备卡指导..

《单元学习任务》(第二单元)PPT 第一部分内容：关键能力培养新闻阅读方法指导 【相关知识】 新闻是属于记叙文的一种类型，包含了记叙文的基本特点，解读时我们可以借鉴记叙文的阅读方..

《单元学习任务》(第六单元)PPT

第一部分内容：关键能力培养——学会辩论

【相关知识】

辩论是语文教学的有效活动形式之一，也是语文教学的一个难点。依据教材确定辩论主题，以预备卡指导学生学会搜集和整理素材，从而为辩论活动做好准备；而辩论后的整理反思则可进一步提升活动效果。

一、辩论的原则

1.正确对待辩论的胜负

辩论没有胜负之分，因为辩论的话题本身往往没有一个绝对正确的答案，所以决定辩论胜负的不是双方谁掌握了或者坚持了真理，而是看谁能够在理论上自圆其说，能够表现出高超的辩论技巧、风趣幽默的语言以及令人尊重的个人魅力，比的是谁更有人气。

2.尊重辩论对手的人格

当辩论的结果明显不利于自己的时候，辩手会采用种种诡辩的手法进行辩论。但是，如果掌握不好分寸，就可能会演变成双方的谩骂和攻击，甚至对对方进行人格的蔑视乃至否定。如果你不尊重对方的人格，自然也往往会受到对方对你人格的攻击。要想使自己的人格得到尊重，必须首先尊重他人的人格。

3.诡辩不等于胡搅蛮缠

由于辩论双方是为自己所“信奉”的真理在辩，往往明知道自己的观点不对，也不愿意认输，在辩论中进行某种诡辩是很正常的，但诡辩不等于胡搅蛮缠。所谓的胡搅蛮缠就是：当对方把问题阐述得清清楚楚时，自己却不看对方的文章，分析对方的观点，而是继续把自己所“理解”的观点强加到对方的身上，对别人进行无目标的攻击。

二、参加辩论要注意知识的积累

要取得辩论的胜利，必须要有丰富的知识积累。这里包括两方面的含意。

1.要认真阅读对方的文章及相关资料。从理论上分析主题的内容，避免辩词的庸俗化、贫乏化，使辩词在理论上和知识上都更丰富。绝对避免使用庸俗不堪的实例和趣味低级的噱头进行辩论，或者以感情取代理论，故作姿态煽动性地赢取辩友们的同情或喝彩。

2.要注意日常综合知识的积累。一个人如果光有辩论的热情，但其知识底蕴很差，可供调动的东西很少，那就会陷入“巧妇难为无米之炊”的窘境，言不达词，词不达意，纵有再高的热情，也无法取得理想的效果。知识好比一座金字塔，不了解宽泛的知识背景，只对本专业知识了解较多或者比较丰富，想在辩论中运用自如、应答如流也是不可能的。

三、辩论的技巧

知识积累是重要的，但是不懂得辩论技巧也难以取得理想的效果，辩论的技巧主要有以下几个方面。

1.击中要害

俗话说得好，打蛇要打在七寸，就是说只有抓住了要点，攻击才能见效。要在看清对方的观点后，抓住对方观点中的要害问题，一攻到底，从理论上彻底击败对方。在辩论中只有始终抓住要害问题，才能打蛇打在七寸上。必要时要使用“避实就虚”的方法，当对方的问题或观点自己无法回答时，不要勉强去回答，那样不但会失面子，甚至可能导致辩论的全盘失败，在这种情况下，就要机智地避开对方的问题，另外找对方的弱点攻过去。同时要合理地“避虚就实”“避轻就重”，既要善于在关键的问题上攻击对方，保护自己，又要善于敏锐地抓住对方要害，猛攻下去，务求必胜。

2.利用矛盾，扩大矛盾

在辩论过程中出现观点的矛盾是不可避免的，即使是同一个人，在辩论中，也往往出现自相矛盾的现象。一旦出现这样的情况，就应当马上抓住，竭力扩大对方的矛盾，扩大对方的观点裂痕，迫使对方陷入窘境，使之自顾不暇，无力进攻自己。“以子之矛，攻子之盾”，使之于急切之中，理屈词穷，无言以对。

3.引蛇出洞

在辩论中，如果正面进攻效果较差时，可以采取迂回的方法，从看来并不重要的问题入手，诱使对方乱说或者乱答，在对方的观点上找到一个缺口后，立即进行猛烈进攻，瓦解对方坚固的防线，从而沉重打击对方。

4.李代桃僵

在辩论中，如果自己的观点或者证据有些不是强有力，可以充分运用“李代桃僵”的战术。所谓李代桃僵就是在和对方辩论的过程中使用模糊概念与对方周旋，把自己某些说不清楚或者模棱两可的观点隐蔽起来，使之不直接受到对方的攻击。

四、辩论的方式

1.规范现场辩论

规范的辩论会有一辩二辩三辩四辩，包括立论、驳论、质辩等环节，有主持人，有观众……对于学生素材准备充足、兴趣比较浓厚的辩论主题，可模拟现场辩论，让学生展开规范的辩论活动。

2.自由形式辩论

自由形式辩论，简单来说，即鼓励每一位同学都认真准备，辩论过程中，每一位同学都可以成为辩手。以此激发学生的探究意识，实现自主学习。

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单元学习任务PPT，第二部分内容：写作任务指导——议论要有针对性

【知识导引】

“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，一篇好的论述文总是有其现实针对性。

一、有具体的议论对象

1.针对争论问题，有感而发

问题有现实意义，才有价值。例如，学过了《失街亭》，我们如果评评这件事，会提出许多不同的看法：马谡当斩，我们不要像马谡那样犯骄傲的错误；马谡是好样的，他犯了错误，不脱逃，不推诿，勇于承担责任；诸葛亮难辞其咎，战斗失败主要是他用人不当造成的；诸葛亮值得学习，他能依法办事，不徇私情。如果认为在当前出了事就推脱责任的问题严重，就可谈马谡如何敢于承担责任；如果认为在当前有些干部徇私舞弊、贪赃枉法的问题严重，就可赞扬诸葛亮不徇私情。关注争论性的问题，有感而发，文章才有教育意义。

2.针对现实现象，努力出新

议论文是我们参与生活的一种方式，所以在写作时，针对某种现实现象发表看法，既要有较强的针对性，又要敢于出新，不人云亦云。在一篇题为“我也说说考试”的文章中，有这样一段文字：在社会舆论声讨应试教育的一派热潮中，我们紧张的期末复习考试阶段又来到了。这几天，同学们几乎是见面就互相诉苦、痛骂考试，学习完全是在一种不想干、又不得不干的被动情绪下进行的。其实，我们可以对此社会现象，有针对性又有新鲜感地提出不同的认识：考试无论是对个人还是对国家，都是件挺好的事情。考试是给人以压力，可有点压力不是好事吗？我们本来懒得学习，经考试一压，都乖乖地去学了。数年后看看自己在学习中得到的东西，说不定还会感激考试呢！“文化大革命”时就是因为没有考试，才使得许多真正优秀的学子不能上大学深造呢。

3.针对具体事例，一事一议

议论文要达到在有限的篇幅内深挖思想内涵、并且讲清道理的目的，有效的做法就是紧扣所依附的事实，抓住其中最值得议论之处，对其一点或一事进行议论。这样由于论题集中，才能在有限的篇幅内开阔思路、分析到位、有的放矢。

二、有预想的读者

写作时考虑不同的目的和对象。这就是要求学生在写作时要有“读者意识”。所谓读者意识，就是写作中有对象意识，心中存有倾诉或交流的对象。写作过程中始终存在着“隐在读者”，这一“读者”存在于写作的任何一个环节。

1.作文中贯通作者和读者，做自己的“第一读者”

作者自身既是作文的第一读者，又是一个特殊的读者，他参与创作的每一个过程，了解作品的每一个细节，兼有写作者和阅读者的双重身份。所以，我们要学会转换角色，在结束写作后，使自己进入读者身份，站在读者的角度重新阅读文章，重新体会写作时的心情，并且修改写作时没注意到的、不恰当的地方。

2.在特定的文种和语体练习中增强读者意识

在2015年全国Ⅰ卷“女儿举报父亲高速路开车打电话”一题中，就明确要求“请给小陈、老陈或其他相关方写一封信”。在本题中，确定文体为书信体，我们在写作时就有明确的写作对象，相对来说更容易站在读者的角度来写这篇文章，有意识地做到与读者对话交流。因此，我们在平时的写作练习当中，也可用书信这种具有交流性质的写作形式。

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单元学习任务PPT，第三部分内容：【写作任务】

一、阅读下面的材料，根据各自的要求，有针对性地拟写三个题目。

1.经典，是指经过历史选择出来的“最有价值的书”，它们理应是经久不衰的万世之作。但前不久，某大学出版社搞了一个出版物“死活读不下去排行榜”，结果令人瞠目结舌：《红楼梦》高居榜首；榜单前10位中，中国古典四大名著尽数在列；《百年孤独》《瓦尔登湖》等外国名著也赫然其中。而同时，通俗文学作品以及通过网络阅读小说(文学)的方式则大受欢迎。是经典文学的影响力落后于通俗文学了，还是旧的阅读方式过时了？抑或是……？

对此，引发了社会一片热议。

对于以上事情，你怎么看？请你据此作文，体现你的思考，表明你的态度，阐述你的看法。

要求：综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，标题自拟，完成写作任务。

拟写题目：(1)________　(2)________　(3)________

答案　立意角度提示拟题：

(1)经典注定“孤独”　(2)亲近经典，提升灵魂　(3)经典虽无价，传播应有方　(4)别让经典湮没于“通俗年代”

2.台湾爱乐乐团到大陆某市演出，场地两侧不断打出“演出中请勿摄影录音”字幕。演出中，不少观众被精彩表演感染而猛拍猛录。在场地维持秩序的工作人员，发现谁违规，就用镭射光笔直接照谁，被照观众有的自觉理亏，有的恼羞成怒，现场秩序时好时坏。演出后，爱乐乐团官方微博发出帖子，表明不欢迎那些不尊重艺术的观众。

对上述这件事，你是怎么看的？请你以网友的身份，对爱乐乐团、观众或工作人员的表现加以评论，表明自己的态度，阐述自己的看法。

拟写题目：(1)________　(2)________　(3)________

答案　立意角度提示拟题：

(1)(对观众)文明社会，你我共建/尊重艺术，从我做起　(2)(对爱乐乐团)为维护艺术之举点赞　(3)(对工作人员)让执法更有温情

3.有人在飞机上发现这样一个现象：同样是30岁到45岁年纪的旅客，头等舱的旅客往往是在看书，公务舱的旅客大多看杂志或用笔记本电脑办公，经济舱的旅客则看报纸、看电影、玩游戏和聊天的比较多。在机场，贵宾厅里面的人们大多在阅读，而普通舱候机区的人全在玩手机。他想，到底是人的位置影响了行为，还是行为影响了位置？

要求：选准角度，自定立意；自拟题目；除诗歌外，文体不限，文体特征鲜明。

拟写题目：(1)________　(2)________　(3)________

答案　立意角度提示拟题：

(1)行为影响了位置　(2)位置影响了行为　(3)位置与行为相互影响

二、阅读下面的文字，按要求作文。

醉心于古文化研究的英国历史学家汤因比曾经说过，如果可以选择出生的时代与地点，他愿意出生在公元一世纪的中国新疆，因为当时那里处于佛教文化、印度文化、希腊文化、波斯文化和中国文化等多种文化交汇地带。

居里夫人在写给外甥女涵娜的信上说：“你写信对我说，你愿意生在一世纪以前……伊雷娜则对我肯定地说过，她宁可生得晚些，生在未来的世纪里。我以为，人们在每一个时期都可以过有趣而且有用的生活。”

上面的材料引发了你怎样的思考？请结合自己的体验与感悟，写一篇文章。

要求：①自选角度，自拟标题，自定文体；②不少于800字；③不得套作，不得抄袭。

解读：本作文属于材料作文，一则材料讲英国历史学家汤因比希望自己生活在公元一世纪的中国新疆；一则材料是居里夫人的说法，她认为人们在每一个时期都可以过有趣而且有用的生活。两则材料，在思想内容上关注理想，立足当下，各有侧重，不论是选择生活，还是被生活选择，都涉及有理想、关注现实、奋发向上的人生观。

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《单元学习任务》(第七单元)PPT 第一部分内容：关键能力培养散文阅读之景与情 【相关知识】 富有情感是散文的主要特征。借景抒情是散文表达情感的常用手法。我们在阅读散文时，需要关..

《单元学习任务》(第三单元)PPT 第一部分内容：关键能力培养鉴赏古诗词 【相关知识】 诗是一种思想高度凝练、高度集中的文学体裁，我们学习古诗，就是要将这种被集中、被凝练化的语言..

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《单元学习任务》(第七单元)PPT

第一部分内容：关键能力培养——散文阅读之景与情

【相关知识】

富有情感是散文的主要特征。“借景抒情”是散文表达情感的常用手法。我们在阅读散文时，需要关注文中的景物描写，抓住景物的特点，才能更好地体味景中之情。散文中情与景的关系，一般分为景触动情、景承载情、景反衬情三种关系。

一、景触动情

景触动情，就是眼前景物触动联想，产生某种感情。在表现手法上称之为“触景生情”。触景生情，最早出现在元代无名氏的《闺怨》曲：“风，吹灭残灯，不由的见景生情，伤心。”

触景生情，在古今散文中俯拾皆是。如陶渊明《归去来兮辞并序》中“木欣欣以向荣，泉涓涓而始流”，这句诗写出农村初春生机蓬勃的景象，随后触景生情，引发“善万物之得时，感吾生之行休”的感叹，为结尾抒发“乐天安命”的人生态度作铺垫。再如欧阳修在《秋声赋》中因听闻“初淅沥以萧飒”“忽奔腾而砰湃”的秋声，展开了秋对自然万物影响的联想，最后是对人生命情状的思考。还有季羡林先生的《海棠花》一文，开头写在异域看到海棠花，于是想起家乡的海棠花，海棠花勾起了自己的思乡之情，景触动了情。以上示例都是触景生情的优秀作品，我们可从作者的写作中体味其中的含义。

二、景承载情

景承载情，即景中寓情。“以我观物，故物皆著我之色彩”，作者会将主观情感无形地融入到客观的自然景物描绘中。所以散文中的景物是具有灵性和情感的，它有别于日常所见，它带有作者的主观感情色彩。我们通过自然景物，能够感受到作者的情感起伏和思想变化。

景承载情，具体可分为景明现情、景暗示情、景象征情三类。

1.景明现情，顾名思义，景物描写明显地表达了作者的情感。我们通过所描写的景物，对作者所要表达的或喜或忧或痛或愤的思想感情，一目了然。如下面的一段文字：“菜园大小不一，但都平坦方正。”“黄瓜、青椒、芫荽、韭菜、西红柿、香葱、茄子，各种蔬菜应有尽有，五颜六色，有嫩有老，有圆有长。”这段文字通过美丽的菜园景色，写出了大生产的勃勃生机。

2.景暗示情，即情隐藏于景中，需要通过观察、比较，仔细体味，方能感受到景物描写背后作者的思想感情。如《荷塘月色》第五自然段的景物描写，“月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上”，流水般的月光，在牛乳中洗过一样的叶子和花，杨柳的倩影……初读之，这是一幅朦胧的月色美图。而细读之，则不尽是美，“参差的斑驳的黑影”“峭楞楞如鬼一般”“稀疏的倩影”，美中给人以阴森凄清之感，尤其是夜色中“如鬼一般”的形容更是惊悚。有人认为这是本段写景的败笔，其实它是在暗示朱自清的情感在喜悦中夹杂着淡淡的悲愁，为第六自然段“热闹是它们的，我什么也没有”的失落孤寂的情感张本。

3.景象征情。散文中的很多景富有象征意义，而象征意义中承载着丰富的思想情感。如劳伦斯在《鸟啼》中对鸟啼极富表现技巧的描写，写出了鸟啼的象征意义——新生和蓬勃的生命力，表达了作者对生命力的热情赞美和对新生的喜悦之情。而史铁生的《我与地坛》中的地坛是荒凉甚至是衰败的象征，“它一面剥蚀了古殿檐头浮夸的琉璃，淡褪了门壁上炫耀的朱红，坍圮了一段段高墙，又散落了玉砌雕栏”，但另一面它又充满了生机：“祭坛四周的老柏树愈见苍幽，到处的野草荒藤也都茂盛得自在坦荡。”地坛这样的衰败荒凉但又不失生机不正象征着“我”虽残疾却不屈不挠的人生态度吗？

景承载情，将写景和抒情融合在一起，景中有情，情中有景，达到景语即情语的境地。景承载情，景与情往往是正衬的关系，乐景乐情，哀景哀情，我们在表现手法上称之为“情景交融”或“景中寓情”。

三、景反衬情

上述所说的景承载情，无论是明现、暗示，还是象征，景和情总有相通点，情景和谐融洽，它们彼此照应。而景和情还可以是相互对立的，景与情通过强烈的对比烘托来更好地表达作者的思想情感，让人读之出乎意料，品之又意味深长。如茅盾的《风景谈》，写沙漠风光的单调无味，反衬出人类创造“风景”的富有魅力；写原始洞景物的贫乏荒寂，却提及青年读书的情景，石洞之景反衬出人的精神生活的丰富高尚。而朱自清的《荷塘月色》中开头与结尾的景与情也是对立的。“墙外马路上孩子们的欢笑，已经听不见了；妻在屋里拍着闰儿，迷迷糊糊地哼着眠歌。”“轻轻地推门进去，什么声息也没有，妻已睡熟好久了。”首末段的景物描写宁静至极，而这样的静景反衬出的却是朱自清先生内心的不宁静。

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单元学习任务PPT，第二部分内容：写作任务指导——写景抒情散文

【知识导引】

写景抒情散文是指融写景抒情于一体的散文。这类散文所描绘的景和抒发的情不是简单地结合在一起，而是情景交融，呈现出“情由景生，景因情美”的和谐关系。在这其中，情由景所背负，景为情而浸蘸，情是灵魂，景是载体。作者在文中抒发的情感是写作的核心。

写景和抒情是这类散文的两个要素，或由情而景，或由景而情，都是构思行文时可以采用的方法。或者先生发了某种独特的情感体验，然后在此基础上选择能寄予感情的景物；或者受到景物的触动，通过描写和分析提炼出深刻的感悟。不论怎样，景物的描写，最终是为了表达情感、烘托情感，单纯写景不是散文而是说明文。

【技法梳理】

一、注意写景层次

人们观赏景物都有一定的规律，或定点环顾，或边走边看。我们在描写景物时也应遵循这个规律。只有选择恰当的写景层次，文章才能条理清楚，层次井然。常用的写景的层次有以下三种：

1.要注意总体和局部的关系。老舍在《济南的冬天》中很好地处理了从总体到局部的问题。首先鸟瞰全城的全貌，然后饱览一城山色、雪后初晴，再把读者领到垂柳边，领略济南清丽秀美的景色。

2.由高到低，由低到高。如沈从文的《边城》中对酉水景色的描写：“深潭为白日所映照，河底小小白石子，有花纹的玛瑙石子，全看得明明白白。水中游鱼来去，全如浮在空气里。两岸多高山，山中多可以造纸的细竹，长年作深翠颜色，逼人眼目。”由低到高，层次井然，脉络清晰，毫无杂乱之感。

3.由远及近，由近及远。如朱自清《荷塘月色》中的描写：“荷塘的四面，远远近近，高高低低都是树，而杨柳最多。这些树将一片荷塘重重围住；只在小路一旁，漏着几段空隙，像是特为月光留下的。树色一例是阴阴的，乍看像一团烟雾；但杨柳的丰姿，便在烟雾里也辨得出。树梢上隐隐约约的是一带远山，只有些大意罢了。”就是由近及远，由近处的荷塘，写到荷塘四面的树，由树写到远山，层层推进，一目了然。

二、善用写景技巧

1.妙用修辞法。景物描写中常用的修辞有比喻、拟人、排比、夸张等，这些手法的综合运用，能让文章的语言更加生动，能把文章描写的景物变得更加形象。如，高考佳作《美丽的月牙泉》中“四面环山温柔地拥着一弯新月，她是这样清澈宁静，是这样深情婉约。分明是一位美丽的江南少女，却因何在大漠瞩望千年？”运用了拟人的手法，展现出月牙泉的婉约迷人。

2.动静互衬法。也就是以动衬静，静中有动，可收到“此时无声胜有声”之效。如王籍的《入若耶溪》中诗句“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”，以“蝉噪”反衬“林”的清静，以“鸟鸣”反衬“山”的空幽，有声反而收到比无声更强烈的艺术效果。另外，像叶绍翁的《游园不值》中的名句：“春色满园关不住，一枝红杏出墙来。”诗句运用了动静对照的手法，在一“关”一“出”的动静冲突中，凸显出春光难锁溢出园外的蓬勃的生命激情。

3.虚实相间法。景物的描写，有实有虚，实景的描绘是必要的，但不只是摹貌，还要传神，就需要加以想象，用虚写的手法。譬如朱自清的《荷塘月色》：“忽然想起采莲的事情来了。采莲是江南的旧俗，似乎很早就有，而六朝时为盛；从诗歌里可以约略知道。采莲的是少年的女子，她们是荡着小船，唱着艳歌去的。采莲人不用说很多，还有看采莲的人。那是一个热闹的季节，也是一个风流的季节。”这种想象的笔法，使景致更丰富，更传神，更具人情味。

4.对比映衬法。就是充分运用对比、烘托手法来描写景物。如郁达夫的《故都的秋》一文，写江南的秋：“草木凋得慢，空气来得润，天的颜色显得淡，并且又时常多雨而少风。”“南国之秋，当然是也有它的特异的地方的，譬如廿四桥的明月，钱塘江的秋潮，普陀山的凉雾，荔枝湾的残荷等等，可是色彩不浓，回味不永。比起北国的秋来，正像是黄酒之与白干，稀饭之与馍馍，鲈鱼之与大蟹，黄犬之与骆驼。”通过这一系列的对比描写，以南国之秋“来得慢，来得润，显得淡”的特点，反衬出北国之秋更为醇厚、浓烈的味道。

三、长于抒发情感

写景常常为抒情创造条件，通过写景来抒情，是写景散文的根本特点。常见的抒情方式有：

1.直抒胸臆。即作者在一段景物描写后，通过议论，直接抒发自己的思想情感，有时也在文章开头，在奠定基调的同时抒发自己的情感。如茅盾的《白杨礼赞》的第一段以“白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树”直抒胸臆，点明题旨，赞美白杨树的不平凡。

2.寓情于景。这种方式将感情融会在特定的自然景物或生活场景中，借对这些自然景物或场景的描摹、刻画抒发感情，是一种间接而含蓄的抒情方式。如杜甫的“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声”，写景之中饱含着作者对春雨的喜爱之情。

3.情景交融。情景交融有两种表现形式：一是触景生情式，即作者触及客观景物而引起情思，情由景生，有感而发；二是融情于景式，也就是作者强烈的主观情感熔铸在作品的景物中，使外在景物附着了作者强烈的主观感情色彩，达到“移情”的目的。如王国维所言“一切景语皆情语”。运用这两种表现形式，能够使文章显得蕴藉悠长，情真意切。

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单元学习任务PPT，第三部分内容：【写作任务】

1.写一篇微作文，要求利用写景抒发喜悦之情或者悲伤之情。

【写作示例】

[示例1] 喜悦之情：不必说大块小块的菜地，稀稀拉拉的菜架，又白又长的冬瓜，头上顶着小黄花的黄瓜；也不必说随地啄米的母鸡，躲在屋檐下乘凉的大狗，以及突然从窗台上跳到花丛里的蚂蚱。单是屋前那小小的一片地，就有着无穷的趣味。燕子在这里呢喃，公鸡在这里歌唱。打开门看到狗妈妈生的小狗狗，还有蹲在大南瓜叶子下的兔子，如果用手抓住它的耳朵，它会用四只手挠人的胳膊。

西红柿和西瓜的藤缠在一起，分不清了。西瓜想长多大就长多大，想把藤拉到房顶上去也没人管它，长不出来也没人怨它。西红柿架上有红有绿，不能怪人想去摘它。而小小的红辣椒，戴着好看的帽子，朝天抛洒自己的热情，向地宣泄自己的开心。如果喜欢的话，你还可以到墙角去找酸枣，很酸却别有一番味道，放在一起犹如许多红玛瑙，煞是好看呢。

[示例2] 悲伤之情：又是一个美丽的清晨，当第一缕光线窥到那支离破碎的断壁残垣。没有昔日孩童上学路上的欢声笑语，没有大人在苞米地里辛勤劳作的黝黑的脊背。几朵野菊花孤独地在村口汽车站牌下随风摇曳，而候车台上却空空荡荡的没有一个人，甚至没有要捎到城里的大包小包的行李。

四周静悄悄的，偶尔有几声清脆的鸟鸣从已被连根震断倒在地上的树木上传来，那鸟鸣像一把利剑，直直地刺向云霄，随着风在初晨的朝霞里发出耀眼的光，却又霎时湮灭在这可怕的生命荒原。

清澈的小溪不曾理解这天崩地裂的惨状，照旧汩汩地飞奔，灌入田埂的裂缝里、倒塌的围墙下，好像要用不经世故的青春来填补人们那破碎的心田。

2.阅读下面的文字，根据要求写作。

春夏秋冬，四个季节各有自己的魅力，多少文人墨客为它们唱响赞歌，用它们寄托情思。“大漠孤烟直”的豪放，那是边塞将士的壮歌；“城春草木深”的低吟，那是亡国百姓的痛心哀叹；“乱花渐欲迷人眼”的优美，那是西湖游人的咏唱；“满架蔷薇一院香”的芬芳，那是小院农家的赞美。

在四季的神奇变换中，花草树木，虫鱼鸟兽，一定会引起你的情感萌动，请选择一个季节，用美景抒发情感，写一篇作文。

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《单元学习任务》(第六单元)PPT 第一部分内容：关键能力培养学会辩论 【相关知识】 辩论是语文教学的有效活动形式之一，也是语文教学的一个难点。依据教材确定辩论主题，以预备卡指导..

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