《风筝》PPT课件8

天上一只鸟，

用线拴得牢。

喜爱微风吹，

害怕大雨浇。

资料袋：在中国，风筝有两千多年的历史。最初的风筝是用木头做的，叫木鸢，后来改用纸做，叫纸鸢。在纸鸢上装上竹哨，风吹竹哨，便发出像古筝一样的声音，因此有了风筝的称呼。

山东潍坊是著名的风筝之都，从1984年开始，那里每年都要举办一次国际风筝节。世界最大的风筝博物馆也在潍坊。

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让我们来读读课文吧！

注意听清要求：读准字音，读通句子。

让我们来读读生词吧！

双胞胎  扯线 威武

童年     鸽哨 拖拉

翅膀     辫子

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纸皮竹骨胡须长，

翅膀不动能飞翔。

先要线儿来领路，

还要风儿来帮忙。

翅膀  辫子  拖着

童年  扯线  鸽哨

照片  一扇  模样 

扎风筝 双胞胎 得啷啷

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那些在天空中飞着的，都是我们理想的翅膀啊！每个人的理想不一样，每个人扎出来的风筝也不一样。

他们做了什么样的风筝？

为什么要做成这样的？ 

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鲁迅，浙江绍兴人，原名周树人。1902年被选派赴日留学，先学医，后弃医从文。鲁迅在1918年5月，首次以“鲁迅”作笔名，发表了中国文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，正式开始了辉煌的创作生涯。鲁迅先生一生写作1000万字。 短篇小说集《呐喊》《彷徨》，中篇小说《阿Q正传》就中国现代文学史上的杰作。散文诗集：《野草》（含《风筝》、《雪》等作品)《故乡》。

毛主席评价鲁迅是伟大的无产阶级的文学家、思想家、革命家，是中国文化革命的主将。也被人民称为“民族魂”。

听朗读课文按照要求，思考：

①课文是介绍风筝这种工艺品的吗？（不是） 

②风筝在全文中起什么作用？（贯穿全文）

③试着用一句话概括这篇文章的主要内容。

课文记叙了 儿时的“我”粗暴地毁掉了弟弟的风筝，后来知道自己错了，准备向弟弟道歉，而弟弟却不记得了，而“我”的心情却变得很沉重的事。

④课文写作的时间是哪一年？你知道那时的中国正处在什么社会吗？（1925年、半殖民地半封建社会）

⑤文章记叙的顺序有哪几种？本文记叙的顺序是什么？（顺序、倒序、插叙） 

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自学检查 

1、读准下列红色汉字的字音 

丫杈            憔悴          模样                  

嫌恶            可鄙          什物   

惊惶            瑟缩          惩罚

虐杀            宽恕                

堕落            蜈蚣    

2、形近字。

嫌      怒     

赚      恕

诀      堕

决      坠 

... ... ...

精读课文，思考领悟

指名读第1—3自然段，思考：

1、“我”和弟弟对风筝的态度有什么不同？用“n”画出弟弟喜欢风筝和做风筝的语句，作者是从哪些方面来写的？读一读有什么感受。

2、“我”之所以嫌恶风筝，不许弟弟放风筝的原因是什么？“我”当时是怎样做的，可见“我”是个怎样的人？

3、“我”这样做，弟弟恨“我”吗？为什么不恨“我”？

4、为什么“在我看来是笑柄，可鄙的。”？ 

学习第4自然段，思考： 

（1）我在什么情况下知道自己错了？理解句子：“游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。”

儿童玩游戏是天性，是理所当然的，是正当行为。游戏能使儿童活泼、健康、聪明，儿童能在游戏中获取知识，在游戏中增长智力，在玩游戏中增进友谊，在玩游戏中提高能力。适当玩游戏对于儿童有益无害。

（2）“我的惩罚终于轮到了”中“我的惩罚”指什么？

（3）文中所说的“幼小时候的这一幕”，具体指前面的哪一件事？ 

（4）“于是幼小时候的这一幕，忽地在眼前展开，而我的心也仿佛同时变了铅块，很重很重地堕下去了。”读一句，你感悟到了什么？ 

（感悟到作者内心的愧疚与忏悔，心情十分沉重，深深地自责。)

... ... ...

分段，我能行

浏览课文，想一想给课文分几段，每段写什么？

一（1—3自然段）：写“我”看到风筝想到当年粗暴毁坏小弟弟做的风筝给他造成的伤害。

二（4自然段）：时过境迁，写“我”为当年的行为感到深深的自责。

三（5—7自然段）：“我”想讨弟弟的宽恕，弟弟全然忘记了，这增添了“我”心中的沉重。

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课堂巩固练习

1．下列词语全是形容人物神情的一项是（     ）

A  寂寞 憔悴 可鄙  恍然大悟    B 惊惶 宽恕 肃杀  恍然大悟 

C 傲然  寂寞 憔悴   惊惶         D 傲然  诀别  荡漾  惊惶

2．联系上下文，写出句中加点词语的意思。

（1）还有寂寞的瓦片风筝，没有风轮，又放得很低， 伶仃得显出憔悴可怜模样。

伶仃：孤独，没有依靠。   憔悴：形容人瘦弱，面色不好看。

（2）我当然得到完全的胜利，于是傲然走出，留他绝望地站在小屋里。

傲然：神气十足，洋洋得意的样子。  绝望：希望彻底断绝。

... ... ...

浏览课文，思考再讨论：

1．综观全文，谈谈作者是如何在误解冲突中表现浓浓亲情的？

作者抓住人物的神态、动作、语言描写，从字里行间流露出的是手足之情：当年不许小兄弟放风筝，是为了小兄弟有出息，那气愤是恨铁不成钢；一旦明白自己错了，虽是几十年过去了，虽为兄长，也一心想补过，得到兄弟的宽恕，情真意切，同胞手足之情溢于言表。

2．谈谈作者是怎样运用对比手法来写的，这样写有什么好处？

文中把“我”对风筝的嫌恶与弟弟对风筝的挚爱，“我”踏扁风筝时的傲慢与后来的沉重自责，“我”的内疚与弟弟的“完全忘却”等形成多重对比，使文章情节曲折多变，鲜明有力地突出了文章中心。  

3．讨论：“游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。”赞同这种说法吗？鲁迅先生在当时的社会和时代背景下所犯的错误可以称之为“精神虐杀”，可是在现实生活中，爸爸妈妈却不让我们上网玩游戏，他们的做法是否也是在对我们进行“精神虐杀”呢？

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读写结合训练

想一想在生活中，你的亲人为了爱你而采取了一些方法制止你做某件事而发生了矛盾冲突，而就在这矛盾冲突显现了你与亲人之情的真情。请抓住人物的动作、神态、语言等描写，采用对比的手法写出人与人之间的真情。题目自拟。

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1.正确、有感情地朗读课文，运用自主、合作、探究地方式理解课文的疑难问题。

2.感悟亲情的含义；学习鲁迅先生的自省精神。 

按照要求朗读课文，思考：

1.读准字音，读顺句子，找出本课的生字，并画出不懂的地方。

2.初步了解课文的主要内容。    

3.风筝在全文中起什么作用？

4.课文是介绍风筝这种工艺品的吗？ 

掌握生字 

倘      寂寞      笑柄      可鄙  

恍然大悟    掷     惩罚   宽恕

理解词语 

伶仃：孤独，没有依靠。

憔悴：形容人瘦弱，面色不好看。

嫌恶：嫌弃厌恶。课文里指厌恶的意思。

惊惶：惊慌。

恍然大悟：一下子明白觉悟过来。

傲然：骄傲的样子。

宽恕：宽容饶恕。

... ... ...

默读课文,初步理解文章大意及思想感情。

本文生动地记叙了“我”儿时十分粗暴地把小兄弟苦心制作即将成功的一只风筝撕破、踏碎，事后却无法弥补的一件往事，表达了“我”的深深的忏悔之情，也赞扬了作者敢于进行自我反省、自我剖析的精神。

默读课文，理解本文结构。

一（1）回忆在故乡的二月，孩子们放风筝的情景。 

二（2－3）回忆儿时“我”不许小兄弟放风筝，毁坏他的风筝的往事。        

三（4－7）抒发内心无比沉重的悲哀感受。

（一）（1）回忆故乡放风筝的情形。

（二）（2－3）“我”不许小兄弟放风筝，毁坏他的风筝。        

（三）（4－7）抒发内心无比沉重的悲哀感受。

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鲁迅对等自己的错误的态度与一般人有何不同？

（对待自己当年的行为，深深地谴责自己。不因自己当年的动机是好的，就原谅自己；不因时间久远，就不了了之。他的心情是那么沉重，可见他是多么严厉地解剖自己。） 

“游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。”你赞同这种说法吗？同学之间交流一下看法。

课文中说“游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。”你小时候也做过很多游戏，玩过不少玩具吧？选一个你最难忘的说给同学听听。

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让我们来读读课文吧！

注意听清要求：

读准字音，读通句子，边读边思考，课文围绕风筝写了哪些事儿？

精      希       却   

依      拼       命

奔      村       抖   

丧      磨       坊

憧  憬      凌空飞起      翩翩飞舞        

依然        歇不下来      嘣地断了

田 埂       垂头丧气      大惊失色

倏  地      水 磨  坊      半沉半浮

... ... ...

我会读，我会写

飞舞   精心   憧憬   依然   

希望   继续   奔跑   踪影   

似乎   寻找   磨坊   

凌空飞起   大惊失色   千呼万唤

垂头丧气   半沉半浮   翩翩飞舞

课文围绕风筝写了哪些事儿？

这篇课文主要围绕风筝写了作者小时候和伙伴们做风筝、放风筝、找风筝的事儿。

... ... ...

我们精心做着，心中充满了憧憬和希望。风筝做好了，却什么也不像了。我们依然快活，把它叫做“幸福鸟”，还把我们的名字写在上面。

我们去放风筝。一个人用手托着，另一个人牵着线，站在远远的地方，说“放”，那线一紧一松，风筝就凌空飞起，渐渐高过树梢了。牵线人飞快地跑起来。风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着，我们快活地喊叫着，在田野里拼命地奔跑。

风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着，我们快活地喊叫着，在田野里拼命地奔跑。

... ... ...

读读句子，体会心情

我们精心做着，心中充满了憧憬和希望。风筝做好了，却什么也不像了。我们依然快活，把它叫做“幸福鸟”，还把我们的名字写在上面。 

风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着，我们快活地叫着，在田野里拼命地奔跑。 

我们大惊失色，千呼万唤，那风筝越来越小，倏地便没了踪影。

我们都哭了，在田野里四处寻找，找了半个下午，还是没有踪影。我们垂头丧气地坐在田埂上。

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作者 鲁迅  原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。现代伟大的文学家、思想家、革命家。

小说集：《呐喊》   《彷徨》

散文集：《朝花夕拾》

散文诗集：《野草》

杂文集：《二心集》《而已集》等16部中国现代文学史上第一篇白话小说是《狂人日记》

《风筝》选自散文集《野草》。该集收录了鲁迅1924—1926年所作的23篇散文集，主要是以幽晦的象征表达了20年代中期作者内心世界的苦闷和对现实社会的抗争。

《风筝》写于1921年1月24日，恰逢农历正月初一，发表后因其对传统的封建的儿童的教育思想的强烈批判，深受读者尤其是青少年读者的欢迎和喜爱。

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根据意思写出正确的词语。

1.孤独，没有依靠。（            ）     

2.形容人瘦弱，面色不好看。（           ） 

3.形容秋冬天气寒冷，草木枯落。（           ） 

4.分别（多指不易再见的离别）。（            ） 

5.形容忽然醒悟。（            ） 

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一、听读感知：

1.全文的感情基调是什么？用文中的一个词概括。

2.写了一件什么事？

课文围绕风筝主要些了哪几件事？

1）我的一件往事：少年时虐杀弟弟的风筝梦。

2）我的一段思想感情经历：中年时读了儿童教育的书籍后感到无限懊悔，想补过而不得的经过。

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总结：全文共分为（      ）部分

一（1—2）：比较北京和故乡放风筝的时令、引出回忆。 

二（3—4）：“我”回忆小时候在故乡故意弄坏小兄弟风筝的事情。

三(5—11）：到了中年，意识到错误，当道歉时，小弟已忘却，“我”心情更沉重。

四（12）：看着眼前北京的风筝，“我”的心情十分悲哀沉重。

鲁迅在这篇文章中想要告诉我们些什么？

请多角度思考文章的主旨。

兄弟情深，误会 冲突中有亲情。

鲁迅严于解剖自己、知错必改的精神 值得学习。

游戏是儿童最正当的行为，不应扼杀，当时思想愚昧。

作者对弟弟深受“虐杀”却无怨恨的深沉感慨。

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教师小结：

《风筝》是一篇表现鲁迅严于自责和反省的优美散文，也是一曲人情美的温馨之歌。仅表现了人物内心美好的感情，而且还给人以深沉的思想内容。通过本文的学习，你感悟最深的是什么呢?反复思索以后，运用于今后的学习生活中，你的感情会更真挚、美好，你的思想会更丰富、深刻。最后让我们来朗诵一首《风筝》的诗吧！

一只折断了翅骨的风筝，一段悲哀凄凉的忏悔。精神的创伤是难以愈合的，而背负着愧疚的心灵同样是不堪重负的。同学们，让我们永远记取这个沉重而悲哀的教训吧，让我们永远怀着一颗民主、善良的心吧，唯其如此，那晴朗的天空才会永远飘扬着我们快乐的风筝。 

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