《山中访友》PPT课件4

作者李汉荣简介：中国作家协会会员，陕西省政协委员，著名诗人、散文家。多年来写作诗歌约3000首，散文随笔1000多篇，中短篇小说30余篇，在《人民文学》、《人民日报》、《诗刊》、《小说月报》、《青春》、《散文》、《散文百家》、《星星》等，及台湾的《创世纪》、《葡萄园》、《诗世界》、《联合报》副刊等海内外100多家报刊发表诗歌、散文、随笔、杂文、小说约2000多篇（首）。先后获市、省、全国各类奖项30余次。诗歌被《诗选刊》多次转载，收入中国作协编选的《中国最佳诗歌选》等选本，并入选北京大学编辑《百年中国文学经典》、山东文艺出版社出版的《百年中国诗选》、中国儿童出版社出版的《二十世纪中国文学名篇佳作选》及台湾尔雅出版社出版的百年选本《新诗三百首》等权威选本；短篇小说曾被天津《小说月报》、河南的《小小说选刊》和长春《短篇小说选刊》转载。

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德高望重—道德高尚，声望重。多称颂年高而有名望的人。

一去不返---走了以后再也不会回来了。

唱和---指唱歌时此唱彼和，互相呼应。

玄奥---玄密深奥。

禅心---佛教指清净，无杂念的心境。

同学们速度课文，思考：作者在山中拜访了哪些“朋友”？

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总结课文：作者用优美的文笔，“带着满怀的好心情”，走进山林，探访“山中的众朋友”，与“朋友们”互诉心声，营造了一个如诗如画的童话世界，表达了对大自然的热爱之情。

精读课文，思考下列问题

1  作者在山中拜访了哪些朋友？

2  作者在描写这些“朋友”时在写作上有什么特点？

3  摘抄你认为优美的句子，加以品位体会，并进行仿写。

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《山中访友》PPT课件5 写在前面 山清水秀，鸟语花香；青松迎客，寒梅报春。多姿多彩的大自然有声有色，有情有意。我们这学期学习的第一组课文将带领我们投入大自然的怀抱，领略大自然..

《山中访友》PPT课件4 教学目标 1．有感情地朗读课文，把握文章主要内容，背诵自己喜欢的部分。 2．感受作者所描写的境界，激发学生类似体验，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感..

《山中访友》PPT课件3 根据词义写出文中相应的词语： 1、隐蔽、僻静的小路。（ ） 2、道德高尚，名望很大。（ ） 3、指唱歌时此唱彼和，互相呼应。（ ） 4、形容有滋味有兴趣的说道。..

1、初读课文，学会本课的生字、新词。

2、了解课文内容，初步体会作者所描写的境界和表达方法。

初读课文，找朋友

1、用笔圈出生字，注意它的读音、字形。 

2、看看作者在山中拜访了哪些“朋友”？（边读边用笔在文中依次做上记号）

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1.你能读准下面的红色字的字音吗?

栀子花（    ）    唱和（    ）

湛蓝（     )      邀请（    ） 

俯身（     ）   瀑布（    ）

陡峭（    ）  身躯（   ）

蕴含（    ）  侠客(    ) 

2.抢答:根据词义说出相应的词语。

⑴隐蔽、僻静的小路.    (                     )

⑵水波忽明忽暗的样子。(                     )

⑶侠义的人。(             )

⑷一个人写了诗或词，别的人相应作答。(              )

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朗读课文，思考问题：

1、作者在山中拜访了哪些“朋友”?

2、他带什么礼物去拜访这些朋友？

拜访古桥    朗读体验

1.老朋友相见，作者心里默默地对他诉说些什么？请同学们画出有关的句子。

2.再读读划线的句子，体会体会，作者是怀着怎样的心情对古桥诉说的？你是从哪里感受到的？

3.交流感受。

4.体会写法。

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《山中访友》PPT课件3 根据词义写出文中相应的词语： 1、隐蔽、僻静的小路。（ ） 2、道德高尚，名望很大。（ ） 3、指唱歌时此唱彼和，互相呼应。（ ） 4、形容有滋味有兴趣的说道。..

读文感悟，体验情感

默读4—7自然段，用横线画出作者访问了哪些朋友？“我”和山里的“朋友”感情怎么样？从哪些描写中可以看出来？

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1. 走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。

鸟儿不是在啼叫，而是在“呼唤我的名字”；露珠也不是在晨光中闪亮，而是在与我“交换眼神”。一声“呼唤”，一个“眼神”，这种拟人化的手法，形象的表达了作者和鸟儿、露珠这两位朋友间的默契和情谊。

2.我靠在一棵树上，静静地，仿佛自己也是一棵树。我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的枝叶，在年轮里旋转、流淌。

这是作者走进树林，靠在一棵树上产生的联想。树为人友，人为树友，人和树已融为一体。这是多么奇妙的境界！从这些联想中，我们真切的感受到作者和树之间那种“知己”的情谊，那种走进大自然物我相融的境界。

3. 你好，清凉的山泉，你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？你好······

这一组句子是写“我”跟山中的“朋友”在打招呼，内容一致，结构相似，是一组排比句，同时运用拟人手法，把“我”和山里的“朋友”之间那种深厚情谊淋漓尽致的表达了出来。采用第二人称，读来倍感亲切、热情。

《山中访友》PPT课件5 写在前面 山清水秀，鸟语花香；青松迎客，寒梅报春。多姿多彩的大自然有声有色，有情有意。我们这学期学习的第一组课文将带领我们投入大自然的怀抱，领略大自然..

《山中访友》PPT课件4 教学目标 1．有感情地朗读课文，把握文章主要内容，背诵自己喜欢的部分。 2．感受作者所描写的境界，激发学生类似体验，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感..

《山中访友》PPT课件3 根据词义写出文中相应的词语： 1、隐蔽、僻静的小路。（ ） 2、道德高尚，名望很大。（ ） 3、指唱歌时此唱彼和，互相呼应。（ ） 4、形容有滋味有兴趣的说道。..

根据词义写出文中相应的词语：

1、隐蔽、僻静的小路。（      ）

2、道德高尚，名望很大。（             ）

3、指唱歌时此唱彼和，互相呼应。（     ）

4、形容有滋味有兴趣的说道。（             ）

5、有节奏的诵读诗文。（         ）

1、幽径2、德高望重3、唱和4、津津乐道5、吟咏

你会读吗？

栀子花  清爽   幽径   拜访   德高望重 

俯身  波光明灭     流淌   吟诵   瀑布   陡峭

岁月悠悠  波光明灭  呼唤  知己  胳膊  旋转 

流淌  热切  梳妆  汩汩  吟诵  唱和  瀑布 挺拔

身躯  湛蓝   津津乐道  精致  蕴含  奥秘  短暂

别有深意  侠客  吟咏  恩泽 犬吠

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句子的理解：

①走出门，就与微风撞了个满怀，风中含着露水和栀子花的气息。

“撞了个满怀”，形象地写出了沐浴在令人心旷神怡的和风中的那种感觉。因为风中含着“露水”，所以特别滋润心脾；也因为风中含着栀子花的气息，所以在滋润中还带着一丝甜蜜。这“走出门”后给作者的第一感受，就不同寻常，说明了“山中访友”之行充满了好心情。同时，也间接地点明山中访友是在初夏的一个早晨。

②啊，老桥，你如一位德高望重的老人。

把“老桥”比喻为“一位德高望重的老人”，不但写出了桥的古老，而且也突出了它默默无闻为大众服务的品质，充分表达了作者对桥的赞美和敬佩。

③走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。 

鸟儿不是在啁啾，而是在“呼唤我的名字”；露珠也不是在晨光中闪亮，而是在“与我交换眼神”。一声“呼唤”，一个“眼神”，这种拟人化的手法，形象地表达了自己和鸟儿、露珠这两位朋友间的默契和情谊。

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（1）作者在山中拜访了哪些“朋友”？ 

作者拜访的“朋友”原来是老桥、鸟儿、露珠、树、山泉、溪流、瀑布、悬崖、白云、云雀、落花、落叶等。概括地说，这山林中的一切都是作者的朋友。 

（2）课文为什么以《山中访友》为题？从哪些描写中可以看出“我”和山里的“朋友”有着深厚的感情？让学生细致深入地读文，找出描写可以看出“我”和山里的“朋友”有着深厚感情的有关语句，读读体会，再组织交流。

（3）作者为什么把进山看景说成“山中访友”呢？你是否也有过类似的体验？ 

作者把进山看景说成“山中访友”，一是便于“朋友们”互诉心声，让人倍感亲切；二是营造了一个如诗如画的童话世界；三是表达了作者对大自然的热爱之情。

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思想内容：

这是一篇构思新奇、富有想象力、充满好奇心的散文。作者“带着满怀的好心情”，走进山林，探访山中的“朋友”，与“朋友”互诉心声，营造了一个如诗如画的世界，表达了对大自然的热爱之情。

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1．有感情地朗读课文，把握文章主要内容，背诵自己喜欢的部分。

2．感受作者所描写的境界，激发学生类似体验，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。

3．学习作者善于运用比喻、拟人、想象等手法来抒发情感的方法。

4．掌握本课8个生字，理解新词的意思，摘录好词好句。

教学重、难点：

感受作者对山里的“朋友”那份深厚的感情，并体会作者表达情感的方法。

教学时间：二课时

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学习要求：

1、自读课文，解决字词。

2、速读课文，思考：作者在山中拜访了哪些“朋友”？

3、作者为什么把进山看景说成是“山中访友”？

4、作者从这些朋友身上得到了哪些启示？在对这些朋友的拜访中表现了作者什么样的感情？

根据词义写出相应的词语

（1）心中充满；指整个前胸部分。满怀

（2）道德高尚，声望重，多称颂年高而有名望的人。德高望重

（3）指波光时隐时现，忽明忽暗。波光明灭

（4）形容有滋味或有兴趣的说道。津津乐道

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德高望重：道德高尚，名望很大。德，品德；望，声望。

幽径：僻静的小路。

流淌：液体流动。

唱和：一个人做了诗或词，别的人相应做答。

汩汩：水流动的声音或样子。

雄浑：雄健浑厚。

津津乐道：很感兴趣的谈论。

波光明灭：水忽明忽暗的样子。

吟咏：“咏”字的基本意思是指有节奏的咏诵诗文。“吟”往往跟“咏”连在一起，含义有相同之处，也有不同之处。古人有一说，动声叫吟，长言叫咏。

侠客：侠义的人。

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作者为什么把进山看景说成是“山中访友”？

(1) 表达了作者亲近大自然，热爱大自然的思想感情。

(2) 表现出丰富、新奇的想象，充满童心童趣，构思新奇。

(3) 拟人手法的应用。

总结课文：

作者用优美的文笔，“带着满怀的好心情”，走进山林，探访“山中的众朋友”，与“朋友们”互诉心声，营造了一个如诗如画的童话世界，表达了对大自然的热爱之情。

模仿课文第4节“我靠在一棵树上，静静地，仿佛自己也是一棵树。我脚下长出的根须……”观察一下身边的大自然，展开想像的翅膀，写一个片断或一篇小作文。

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山清水秀，鸟语花香；青松迎客，寒梅报春。多姿多彩的大自然有声有色，有情有意。我们这学期学习的第一组课文,将带领我们投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声、交流感受。

自由朗读课文字词过关

你还有哪些字不会读?

你还有哪些词语的意思不理解呢?

幽径：隐蔽、僻静的小路。

德高望重：道德高尚，名望很大。

波光明灭：水波忽明忽暗的样子。

唱和：一个人做了诗或词，别的人相应作答。

津津乐道：很感兴趣地谈论。

吟咏：有节奏地诵读诗文。

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第五自然段：

山泉——清凉，要我重新梳妆。

溪流——邀我唱和。

瀑布——雄浑的男高音多么有气势。

悬崖——陡峭，有挺拔的身躯和高高的额头。

白云——洁白，让天空充满宁静，变得更加湛蓝。

云雀——谈论飞行中看到的好风景。

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开头部分（注意红色字哦）：

走出门，就与微风撞了个满怀。风中含着露水和栀子花的气息。早晨，好清爽！

不坐车，不邀游伴，也不带什么礼物，就带着满怀的好心情，踏一条幽径，独自去访问我的朋友。

结尾部分：

雨停了。幽谷里传出几声犬吠，云岭上掠过一群归鸟。我该回家了。于是，我轻轻地挥手，告别山里的朋友，带回了满怀的好心情，好记忆，还带回一路月色。

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精彩句子欣赏：

①走出门，就与微风撞了个满怀，风中含着露水和栀子花的气息。

这句话说明了作者去山中访友时拥有一份好心情，同时也间接地点明山中访友是在初夏的一个早晨。

②啊，老桥，你如一位德高望重的老人。

这里把“老桥”比喻成“一位德高望重的老人”，不但写出了桥的古老，而且也突出了它默默无闻为大众服务的品质，充分表达了作者对桥的赞美和敬佩之情。

③走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。

这里运用了拟人的手法，形象地表现了自己和鸟儿、露珠这两位朋友间的默契和情谊。

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《山中访友》PPT课件4 教学目标 1．有感情地朗读课文，把握文章主要内容，背诵自己喜欢的部分。 2．感受作者所描写的境界，激发学生类似体验，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感..

《山中访友》PPT课件3 根据词义写出文中相应的词语： 1、隐蔽、僻静的小路。（ ） 2、道德高尚，名望很大。（ ） 3、指唱歌时此唱彼和，互相呼应。（ ） 4、形容有滋味有兴趣的说道。..

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