《伴性遗传》基因和染色体的关系PPT下载
第一部分内容：[任务驱动]
1．基于对伴性遗传的认识，运用演绎推理等科学思维，对位于性染色体上的显性和隐性基因的遗传特点进行分析，对常见的由一对等位基因决定的伴性遗传病，能够根据双亲的表型对后代的患病概率作出科学的预测。
2．关注伴性遗传理论和相关技术在生产实践中的应用，并对其应用的影响作出科学的判断。
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伴性遗传PPT，第二部分内容：预习区 · 自主读教材
一、伴性遗传
二、人类红绿色盲
1．致病基因：位于_______染色体上的_______性基因。
2．人类正常色觉和红绿色盲的基因型和表型
3.人类红绿色盲遗传的婚配方式
(1)种类：_______种。
(2)主要类型
①女性携带者与男性正常
②女性色盲与男性正常
③女性携带者与男性色盲
4．遗传特点
(1)男性患者_______女性患者。
(2)往往有_____________________现象。
(3)女性患者的______________一定患病。
三、抗维生素D佝偻病
1．致病基因：位于______________上的_______性基因。
2．抗维生素D佝偻病的基因型和表型
3.遗传特点
(1)女性患者_______男性患者。
(2)具有______________ 。
(3)男性患者的______________一定患病。
四、伴性遗传理论在实践中的应用
1．鸡的性别决定
(1)雌性个体的两条性染色体是_______的，表示为_______。
(2)雄性个体的两条性染色体是_______的，表示为_______。
2．根据雏鸡的羽毛特征来区分雌性和雄性，图示如下
[预习诊断]
1．性染色体上的基因遗传总是和性别相关联( )
2．伴X显性遗传病女患者比男患者多( )
3．性染色体只存在于生殖细胞中( )
4．性别都是由性染色体决定的( )
5．色盲基因都是由外祖父经他的女儿传给外孙( )
6．Y染色体上的遗传病只传男不传女( )
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伴性遗传PPT，第三部分内容：探究区 · 互动破疑难
主题 伴性遗传病的类型及特点的分析
[问题驱动] 1.如图为某红绿色盲家系图谱，请据图思考下列问题：
(1)根据哪两个家庭的遗传情况可判断红绿色盲为隐性遗传病？
提示：Ⅱ3和Ⅱ4正常，但他们生有患病的孩子；Ⅱ5和Ⅱ6正常，但生有患病的孩子，即“无中生有为隐性”。
(2)因绘图时有误，请分析图中的Ⅲ4的父母的表型是否正确？为什么？
提示：其父亲的表型错误。因为Ⅲ4的基因型是XbXb，两条Xb中总有一条来自其父亲，即其父亲的基因型是XbY，为红绿色盲患者。
(3)Ⅲ4将来结婚后生育的儿子都是色盲患者吗？为什么？
提示：是。因为Ⅲ4的基因型是XbXb，其中一条Xb一定能传给其儿子，即其儿子的基因型一定是XbY，所以一定是色盲患者。
2．如图是抗维生素D佝偻病的某家系遗传图谱，据图思考：
(1)患者中女性和男性的比率是否相同？
提示：不同，女性多于男性。
(2)与伴X隐性遗传相比，在世代连续性方面有何不同？
提示：伴X隐性遗传往往隔代遗传，但伴X显性遗传往往代代有患者，具有连续遗传现象。
(3)男患者的母亲及女儿以及正常女性的父亲及儿子表型如何？
提示：男患者的母亲和女儿一定是患者；正常女性的父亲和儿子一定正常。
3．下面为人类外耳道多毛症患者的遗传系谱图，该病为伴Y遗传病，请据图思考下列问题：
(1)为什么患者只能是男性？
提示：因为致病基因位于Y染色体上，女性无Y染色体。
(2)某男性的儿子病逝，如何鉴定其孙子是否与其有血缘关系？
提示：可以鉴定该人与其孙子的Y染色体上的基因。
1．下列关于伴性遗传的叙述，错误的是( )
A．性染色体上的基因都与性别决定有关
B．遗传上总是和性别相关联
C．伴性遗传也遵循孟德尔遗传定律
D．表现上具有性别差异
解析：性染色体上有很多基因，有些基因与性别决定无关。
2．已知某人的父母、祖父母、外祖父母的色觉都正常，但其弟弟是红绿色盲患者，则弟弟红绿色盲基因的来源是( )
A．外祖父→母亲→弟弟
B．外祖母→母亲→弟弟
C．祖父→父亲→弟弟
D．祖母→父亲→弟弟
解析：红绿色盲是伴X染色体隐性遗传病(设相关基因用B、b表示)，弟弟患病，其基因型为XbY，其致病基因只能来自母亲，而母亲的致病基因只能来自外祖母，即相关基因的传递方式为外祖母(XBXb)→母亲(XBXb)→弟弟(XbY)。
3．如图是人类红绿色盲遗传的家系图。下列相关说法正确的是( )
A．1号个体的父亲一定是色盲患者
B．6号个体的色盲基因来自3号和1号个体
C．1号和4号个体基因型相同的概率为3/4
D．3号和4号个体再生一个患病男孩的概率为1/2
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伴性遗传PPT，第四部分内容：总结区 · 夯实关键点
[强化生命观念]
1．基因位于性染色体上的遗传，总是与性别相关联，这种现象叫作伴性遗传。
2．红绿色盲、抗维生素D佝偻病分别是伴X隐性遗传病和伴X显性遗传病。
3．伴X隐性遗传病的女患者的父亲和儿子一定是患者，有一方为正常则一定不是伴X隐性遗传病。
4．伴X显性遗传病的男患者的母亲和女儿一定是患者，如果有一方正常则一定不是伴X显性遗传病。
5．性别决定方式主要有XY型和ZW型两种。
[提升思维表达]
根据教材P34～38的内容回答P34“问题探讨”：
1．红绿色盲与抗维生素D佝偻病在遗传表现上总是与性别相联系的原因。
提示：红绿色盲基因和抗维生素D佝偻病的基因位于性染色体上，因此这两种遗传病在遗传表现上总是和性别相联系。
2．说出这两种病与性别关联的表现为什么不同？
提示：红绿色盲基因和抗维生素D佝偻病基因尽管都位于X染色体上，但红绿色盲基因为隐性基因，而抗维生素D佝偻病基因为显性基因，因此，这两种遗传病与性别关联的表现不相同，红绿色盲表现为男性多于女性，而抗维生素D佝偻病则表现为女性多于男性。
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伴性遗传PPT，第五部分内容：固双基 · 当堂达标
1．正常情况下子女性染色体的来源应该是( )
A．儿子的X染色体来自父亲
B．儿子的Y染色体来自父亲
C．女儿的X染色体均来自父亲
D．女儿的X染色体均来自母亲
解析：儿子的X染色体来自母亲，Y染色体来自父亲；女儿有两条X染色体，其中一条X染色体来自父亲，另一条X染色体来自母亲。
2．人类表现伴性遗传的根本原因在于( )
A．性染色体上存在很多基因
B．性染色体没有同源染色体
C．相关基因通常只存在于一条性染色体上
D．X与Y染色体有些基因不同
解析：伴性遗传之所以表现出总与性别相关联，其根本原因是相关基因通常只存在于一条性染色体上，另一条性染色体上没有其等位基因。
3．下列关于性染色体的叙述，正确的是( )
A．性染色体只存在于生殖细胞中
B．生物的性别均由性染色体决定
C．性染色体上的基因不一定控制性别
D．X染色体只存在于卵细胞中，Y染色体只存在于精子中
解析：性染色体既存在于生殖细胞中，也存在于体细胞中，A错误；性别决定不仅与性染色体有关，也可能与环境有关，B错误；性染色体上的基因不一定控制性别，如色盲基因不控制性别，C正确；X染色体存在于精子和卵细胞中，Y染色体只存在于精子中，D错误。
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《基因在染色体上》基因和染色体的关系PPT下载 第一部分内容：[任务驱动] 1．基于对性状、基因和染色体之间关系的理解，从基因和染色体层面阐明性状遗传中所表现出的分离，自由组合等..
《减数分裂和受精作用》基因和染色体的关系PPT下载 第一部分内容：[任务驱动] 1．通过识图、绘图法分析减数分裂各时期细胞中染色体形态、数目、行为的变化特征，将抽象知识形象化。 2..
《微专题四 伴性遗传的解题方法》基因和染色体的关系PPT课件 第一部分内容：1.患病男孩与男孩患病问题 [典例1] 如图所示为甲、乙两种遗传病的家族系谱图(Ⅱ－1不携带致病基因)。下列..
发布于：2020-09-11 08:20:50
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高中必修二
《基因在染色体上》基因和染色体的关系PPT下载
第一部分内容：[任务驱动]
1．基于对性状、基因和染色体之间关系的理解，从基因和染色体层面阐明性状遗传中所表现出的分离，自由组合等现象的实质，解释新情境下简单的遗传现象。
2．尝试运用假说—演绎法分析萨顿的假说和摩尔根的果蝇杂交实验。
3．认同摩尔根等科学家尊重科学事实，敢于质疑他人又勇于否定自我的科学精神。
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基因在染色体上PPT，第二部分内容：预习区 · 自主读教材
一、萨顿的假说
1．推论：基因(遗传因子)是由________携带着从亲代传递给下一代的。也就是说，基因就在________上。
2．依据：基因和染色体的行为存在着明显的________关系。
二、基因位于染色体上的实验证据
1．实验者：美国生物学家________。
2．实验方法：________ 。
3．实验现象
4．实验现象的解释
5.实验现象解释的验证方法：________。
6．实验结论：基因在________上。
7．发展：一条染色体上有________个基因，基因在染色体上呈________ 排列。
三、孟德尔遗传规律的现代解释
[预习诊断]
1．萨顿和摩尔根都采用了类比推理的研究方法( )
2．萨顿得出基因在染色体上的证据是基因和染色体的行为存在着明显的平行关系( )
3．摩尔根用红眼雌果蝇和白眼雄果蝇杂交，发现F2中白眼果蝇全部是雄性的( )
4．摩尔根为了解释杂交实验所发现的问题，提出的假设是：控制白眼的基因只在X染色体上，Y染色体上没有它的等位基因( )
5．摩尔根和他的合作者研究发现，一条染色体上只有一个DNA，一个DNA上有多个呈线性排列的基因( )
6．等位基因随着同源染色体的分离而分离，非同源染色体上的非等位基因随着非同源染色体的自由组合而组合( )
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基因在染色体上PPT，第三部分内容：探究区 · 互动破疑难
主题 萨顿假说和摩尔根的实验
[问题驱动] 图1为摩尔根的果蝇杂交实验图解，图2为雌雄果蝇的染色体组成示意图。请据图思考下列问题：
(1)据图2思考：是不是所有的同源染色体形态、大小都相同？
提示：不是，常染色体中同源染色体的大小和形态相同，但性染色体的形态、大小不同。
(2)控制果蝇红眼和白眼的基因是否遵循基因的分离定律？为什么？
提示：遵循，因为F1全部为红眼，F2中红眼和白眼的个体数量比例为3∶1。
(3)摩尔根通过杂交实验发现了什么问题？他又做出怎样的假设解释这个问题？
提示：白眼性状的表现，总是与性别相联系。控制白眼的基因只位于X染色体上，在Y染色体上没有它的等位基因。
(4)根据摩尔根的假设，红眼、白眼雌雄果蝇的基因型分别有哪些？(相关基因用W和w表示)
提示：雌果蝇：红眼——XWXW、XWXw，白眼——XwXw；雄果蝇：红眼——XWY，白眼——XwY。
1．类比推理与假说—演绎法的比较
(1)类比推理：将未知事物同已知事物的性质类比，依据其相似性，提出关于未知事物某些性质的假说——类比推理得出的结论，并不具有逻辑的必然性，其正确与否，还需要观察和实验的检验。
(2)假说—演绎法：在观察和分析基础上提出问题→通过推理和想象提出解释问题的假说→根据假说进行演绎推理→通过实验检验演绎推理的结论→若实验结果与预期结论相符，证明假说是正确的；反之，假说是错误的。
2．果蝇测交实验的分析
(1)实验一：F2中白眼雄果蝇与F1中红眼雌果蝇交配：
说明：杂交子代中，雌雄果蝇中均有红眼和白眼，与基因位于常染色体表现相同，故根据本实验的结果无法验证假说，但通过本实验得到了白眼雌果蝇。
(2)实验二：利用“实验一”得到的白眼雌果蝇与一个毫无血缘关系的纯种红眼雄果蝇交配：
说明：杂交子代中，雌果蝇全为红眼，雄果蝇全为白眼，性状表现与性别相联系，与基因位于常染色体表现不同，由此可证明假说成立。
与性染色体有关的两个“并非”
(1)并非所有的生物都有性染色体
①由性染色体决定性别的生物才有性染色体。
②雌雄同株的植物无性染色体。
(2)并非所有生物的X染色体都比Y染色体短，如人的X染色体比Y染色体长。
1．已知果蝇的体细胞中有4对同源染色体，根据萨顿的假说，关于果蝇减数分裂产生配子的说法，正确的是( )
A．果蝇的精子中含有成对基因
B．果蝇的体细胞中只含有一个基因
C．果蝇的4对同源染色体上含有的基因可以同时来自父方，也可以同时来自母方
D．在体细胞中，基因是成对存在的，在配子中只有成对基因中的一个
2．(2019·高考全国卷Ⅰ)某种二倍体高等植物的性别决定类型为XY型。该植物有宽叶和窄叶两种叶形，宽叶对窄叶为显性。控制这对相对性状的基因(B/b)位于X染色体上，含有基因b的花粉不育。下列叙述错误的是( )
A．窄叶性状只能出现在雄株中，不可能出现在雌株中
B．宽叶雌株与宽叶雄株杂交，子代中可能出现窄叶雄株
C．宽叶雌株与窄叶雄株杂交，子代中既有雌株又有雄株
D．若亲本杂交后子代雄株均为宽叶，则亲本雌株是纯合子
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基因在染色体上PPT，第四部分内容：总结区 · 夯实关键点
[强化生命观念]
1．萨顿假说的内容：萨顿运用“类比推理”提出了基因在染色体上的假说。
2．摩尔根运用“假说—演绎法”，通过果蝇杂交实验证明了萨顿假说。
3．果蝇正常体细胞中含有3对常染色体和1对性染色体。
4．通过荧光显示，可以知道基因在染色体上的位置。
5．基因位于染色体上，一条染色体上有许多基因，呈线性排列。
6．基因的分离定律和自由组合定律的实质分别是：等位基因随同源染色体的分开而分离，分别进入两个配子中，随配子遗传给后代；同源染色体上的等位基因彼此分离的同时，位于非同源染色体上的非等位基因自由组合。
[提升思维表达]
1．教材P30：摩尔根为什么选择果蝇为实验材料？
提示：易饲养、繁殖快、后代个体数量多等。
2．说出孟德尔遗传规律的适用范围。
提示：①有性生殖的生物。
②细胞核基因，其中只有非同源染色体上的非等位基因遵循自由组合定律。
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基因在染色体上PPT，第五部分内容：固双基 · 当堂达标
1．下列相关叙述中错误的是( )
A．萨顿提出了基因位于染色体上的假说
B．萨顿发现了基因与染色体行为的平行关系
C．萨顿运用假说—演绎法证明了基因位于染色体上
D．萨顿关于对基因与染色体关系的研究方法是类比推理法
解析：萨顿运用类比推理法提出了“基因在染色体上”的假说，摩尔根运用假说—演绎法证明基因位于染色体上。
2．果蝇的红眼对白眼为显性性状，且控制该性状的一对基因位于X染色体上，下列哪组杂交组合中，通过眼色就可以直接判断果蝇性别( )
A．杂合红眼(♀)×红眼(♂)
B．白眼(♀)×白眼(♂)
C．杂合红眼(♀)×白眼(♂)
D．白眼(♀)×红眼(♂)
3．摩尔根用一只白眼突变体的雄性果蝇进行一系列杂交实验后，证明了基因位于染色体上。其杂交实验过程中，最早获得白眼雌果蝇的途径是( )
A．亲本白眼雄果蝇×亲本雌果蝇
B．亲本白眼雄果蝇×F1雌果蝇
C．F2白眼雄果蝇×F1雌果蝇
D．F2白眼雄果蝇×F3雌果蝇
4．下列关于孟德尔遗传规律现代解释的叙述，错误的是( )
A．非同源染色体上的非等位基因的分离和组合是互不干扰的
B．同源染色体上的等位基因具有一定的独立性
C．同源染色体上的等位基因分离，非等位基因自由组合
D．同源染色体上的等位基因分离，非同源染色体上的非等位基因自由组合
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《伴性遗传》基因和染色体的关系PPT下载 第一部分内容：[任务驱动] 1．基于对伴性遗传的认识，运用演绎推理等科学思维，对位于性染色体上的显性和隐性基因的遗传特点进行分析，对常见..
《减数分裂和受精作用》基因和染色体的关系PPT下载 第一部分内容：[任务驱动] 1．通过识图、绘图法分析减数分裂各时期细胞中染色体形态、数目、行为的变化特征，将抽象知识形象化。 2..
《微专题四 伴性遗传的解题方法》基因和染色体的关系PPT课件 第一部分内容：1.患病男孩与男孩患病问题 [典例1] 如图所示为甲、乙两种遗传病的家族系谱图(Ⅱ－1不携带致病基因)。下列..
发布于：2020-09-11 12:29:31
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高中必修二
《减数分裂和受精作用》基因和染色体的关系PPT下载
第一部分内容：[任务驱动]
1．通过识图、绘图法分析减数分裂各时期细胞中染色体形态、数目、行为的变化特征，将抽象知识形象化。
2．建构细胞减数分裂的模型，并运用模型理解配子中染色体组合的多样性，理解生命的特殊性和差异性。
3．由非同源染色体的组合和受精作用，理解有性生殖的变化与稳定。
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减数分裂和受精作用PPT，第二部分内容：预习区 · 自主读教材
一、减数分裂
1．魏斯曼关于减数分裂的猜测
在精子和卵细胞成熟的过程中，必然有一个特殊的过程使染色体数目_______一半；受精时，_______和_______融合，染色体数目得以恢复_______ 。
2．魏斯曼预言的这个特殊过程，实际上是一种特殊方式的有丝分裂，叫作_______分裂。
二、精子的形成过程
1．形成场所：_______。
2．形成过程
3．染色体的变化
(1)减数分裂前的间期
染色体_______，每条染色体都包含_______姐妹染色单体。
(2)减数分裂Ⅰ(也叫减数第一次分裂)
(3)减数分裂Ⅱ(也叫减数第二次分裂)
①减数分裂Ⅰ与减数分裂Ⅱ之间通常没有间期，或间期时间很短，染色体不再复制。
②每条染色体的着丝粒_______，______________分开，成为两条染色体。在_______的牵引下，分别移向 ______________，并且随着细胞的分裂进入两个子细胞。
4．结果：一个______________经过减数分裂和变形形成四个_______。
三、卵细胞的形成过程
1．形成场所：_______。
2．细胞(名称)的变化
3．染色体的行为和数目变化：与精子形成过程相同。
4．变化结果：一个卵原细胞经过减数分裂只形成一个______________，三个______________都退化消失。
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减数分裂和受精作用PPT，第三部分内容：探究区 · 互动破疑难
主题 减数分裂的过程
[问题驱动] 如图为某动物细胞分裂示意图(黑色代表染色体来自父方)，据图讨论：
(1)图中1和3为同源染色体吗？为什么？
提示：不是。同源染色体必须一条来自父方，一条来自母方，图中1和3为相同染色体。
(2)由图像可知该动物为雄性，对吗？为什么？
提示：不对。该细胞可能为第一极体，也可能为次级精母细胞，该动物为雄性或雌性。
(3)图中1和2是什么关系？它们能存在于同一个细胞中的原因是什么？
提示：1和2属于非同源染色体。由于减数分裂Ⅰ后期非同源染色体自由组合，所以它们能存在于同一个细胞中。
(4)如果该细胞是极体，那么对应的卵原细胞产生的卵细胞染色体组成应该是什么情况？
提示：与第一极体同时产生的次级卵母细胞中，应该有两条白色的染色体，最终产生含有两条白色染色体的卵细胞。
1．减数分裂中的相关概念
(1)同源染色体与非同源染色体
①同源染色体概念：形状和大小一般都相同，一条来自父方，一条来自母方。如图甲中A和B，C和D为同源染色体。
②非同源染色体概念：形状和大小一般不相同，来源可能相同，也可能不同。
(2)姐妹染色单体与非姐妹染色单体
姐妹染色单体：连在同一个着丝粒上的染色单体。
如图乙中1和2、3和4、5和6、7和8为姐妹染色单体；而1和3、4、5、6、7、8为非姐妹染色单体。
2．精子与卵细胞形成过程的比较
减数分裂过程的3点提醒
(1)同源染色体的形态和大小未必相同
XY型的生物，雄性有两条异型的性染色体X和Y，这两条染色体形态和大小虽然不同，但它们是一对同源染色体。
(2)精(卵)原细胞既能进行有丝分裂，又能进行减数分裂。
(3)在减数分裂Ⅰ过程中，染色体数目因同源染色体分离到两个细胞而减半；减数分裂Ⅱ过程中，着丝粒分裂，染色体数目暂时加倍，与正常体细胞中染色体数相同，但无同源染色体。
1．下列有关减数分裂的叙述，错误的是( )
A．减数分裂过程中染色体复制一次，细胞分裂两次
B．染色体数目减半发生在减数分裂Ⅰ过程中
C．着丝粒分裂发生在减数分裂Ⅱ过程中
D．减数分裂的结果是形成四个成熟的生殖细胞
2．下列关于同源染色体和四分体“一定”的叙述，正确的是( )
A．同源染色体在细胞分裂过程中一定能够配对
B．含有四条姐妹染色单体的一定是四分体
C．一个四分体一定是一对同源染色体
D．一对同源染色体一定是一个四分体
3．在减数分裂Ⅰ过程中，染色体的主要行为变化的顺序是( )
①同源染色体分离 ②染色体分配到两个子细胞中 ③联会 ④交叉互换
A．③④①② B．①③④②
C．③①②④ D．①③②④
解析：减数分裂Ⅰ前期，同源染色体联会，此时，同源染色体之间的非姐妹染色单体可发生交叉互换；减数分裂Ⅰ后期同源染色体分离，分别移向细胞两极，随后染色体分配到两个子细胞中。
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减数分裂和受精作用PPT，第四部分内容：总结区 · 夯实关键点
[强化生命观念]
1．减数分裂Ⅰ过程中染色体的主要行为有：同源染色体联会形成四分体，发生交叉互换，同源染色体分离，导致染色体数目减半。
2．减数分裂Ⅱ过程与有丝分裂相似，染色体的主要行为有：着丝粒分裂，染色体数目暂时加倍，细胞中不存在同源染色体。
3．同源染色体两两配对的现象叫作联会，联会是减数分裂中特有的染色体行为。
4．联会后的每对同源染色体含有四条染色单体，叫作四分体。一对同源染色体形成一个四分体。
5．交叉互换：减数分裂Ⅰ过程中，四分体中的非姐妹染色单体之间可能会发生部分互换。
6．精子形成过程中，细胞质都是均等分裂的；卵细胞形成过程中，初级(次级)卵母细胞的细胞质不均等分裂，第一极体的细胞质均等分裂。
7．受精卵核内的遗传物质一半来自父方，一半来自母方，其细胞质中的遗传物质几乎全部来自卵细胞。
[提升思维表达]
1．说出减数分裂过程中染色单体形成、出现和消失的时期。
提示：染色单体形成于减数分裂Ⅰ前的间期，可见于减数分裂Ⅰ前、中、后、末期以及减数分裂Ⅱ前、中期，消失于减数分裂Ⅱ后期。
2．一个基因型为AaBb的精原细胞和个体产生的精子种类相同吗？为什么？
提示：不同。一个AaBb的精原细胞只能产生两种精子AB、ab或Ab、aB。而个体产生的精子是四种AB、ab、Ab、aB。
3．一个卵原细胞只形成一个卵细胞有怎样的生殖意义？
提示：有利于营养物质向卵细胞集中，为受精卵的发育提供营养。
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减数分裂和受精作用PPT，第五部分内容：固双基 · 当堂达标
1．如图所示为正在进行正常减数分裂的某细胞，下列有关该图的叙述正确的是( )
A．该细胞中的染色体∶DNA＝1∶4
B．1的非姐妹染色单体只有3和4
C．图中颜色相同的染色体一定是非同源染色体
D．该生物的体细胞也含有4条染色体，两个四分体
2．下面是减数分裂过程中的步骤，请选出正确的顺序( )
①着丝粒分裂，姐妹染色单体分开 ②形成4个子细胞 ③进行减数分裂Ⅱ ④同源染色体分开 ⑤联会 ⑥染色体复制
A．⑥→⑤→①→②→④→③
B．①→③→⑥→②→④→⑤
C．⑥→⑤→③→①→④→②
D．⑥→⑤→④→③→①→②
3．一个处于细胞分裂后期的细胞含有14个DNA分子，下列情况最可能的是( )
A．该细胞处于有丝分裂后期
B．该细胞处于减数分裂Ⅰ后期
C．该细胞处于减数分裂Ⅱ后期
D．该生物的体细胞中含有28个DNA分子
解析：有丝分裂后期和减数分裂Ⅰ后期细胞中的DNA含量为4n(4n不能等于14)，故A、B错误。减数分裂Ⅱ后期细胞中的DNA含量为2n(2n可能等于14，这时n＝7)，故C正确。若n＝7，体细胞中的DNA含量应该为2n＝14，故D错误。
4．高等动物的有性生殖和发育过程如图所示，图中①、②和③过程分别表示( )
A．有丝分裂、减数分裂和受精作用
B．有丝分裂、受精作用和减数分裂
C．受精作用、有丝分裂和减数分裂
D．受精作用、减数分裂和有丝分裂
解析：①表示配子结合形成合子的过程，应为受精作用；
②表示合子形成生物体的过程，该过程主要通过有丝分裂和细胞分化实现；
③表示生物体形成配子的过程，应为减数分裂。
5．关于观察蝗虫精母细胞减数分裂固定装片的实验，下列说法不正确的是( )
A．选择雄性动物的生殖器官，更易观察到减数分裂
B．含有染色单体的细胞也可能处于减数分裂Ⅱ
C．减数分裂Ⅰ后期和减数分裂Ⅱ后期染色体数目相同
D．所观察细胞染色体数量不可能为精子的4倍
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《伴性遗传》基因和染色体的关系PPT下载 第一部分内容：[任务驱动] 1．基于对伴性遗传的认识，运用演绎推理等科学思维，对位于性染色体上的显性和隐性基因的遗传特点进行分析，对常见..
《基因在染色体上》基因和染色体的关系PPT下载 第一部分内容：[任务驱动] 1．基于对性状、基因和染色体之间关系的理解，从基因和染色体层面阐明性状遗传中所表现出的分离，自由组合等..
《微专题四 伴性遗传的解题方法》基因和染色体的关系PPT课件 第一部分内容：1.患病男孩与男孩患病问题 [典例1] 如图所示为甲、乙两种遗传病的家族系谱图(Ⅱ－1不携带致病基因)。下列..
发布于：2020-09-11 09:32:45
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高中必修二
《微专题四 伴性遗传的解题方法》基因和染色体的关系PPT课件
第一部分内容：1.“患病男孩”与“男孩患病”问题
[典例1] 如图所示为甲、乙两种遗传病的家族系谱图(Ⅱ－1不携带致病基因)。下列有关甲、乙两种遗传病和人类遗传的叙述，错误的是( )
A.从系谱图中可以看出，甲病的遗传方式为常染色体上的显性遗传，乙病的遗传方式为X染色体上的隐性遗传
B.若Ⅲ－1与Ⅲ－5结婚，生患病男孩的概率为1/4
C.若Ⅲ－1与Ⅲ－4结婚，生两病兼患孩子的概率为1/12
D.若Ⅲ－1与Ⅲ－4结婚，后代中只患甲病的概率为7/12
[对点练1] 据下面的人类红绿色盲的遗传系谱图(红绿色盲基因用b表示)，分析回答下列问题：
(1)控制人类红绿色盲的基因位于________染色体上，患者的基因型可表示为________。此类遗传病的遗传特点是_______________________________。
(2)写出该家族中下列成员的基因型：4：________，10：________，11：________。
(3)14号成员是色盲患者，其致病基因是由第一代中的某个个体传递来的。用成员编号和“→”写出色盲基因的传递途径____________________________。
(4)若成员7与8再生一个孩子，是色盲男孩的概率为________，是色盲女孩的概率为________。
【方法总结】“男孩患病”与“患病男孩”类问题
(1)常染色体遗传
如果控制某遗传病的基因位于常染色体上，由于常染色体与性染色体是自由组合的，则：
①患病男孩的概率＝患病孩子的概率×12；
②男孩患病的概率＝患病孩子的概率。
(2)伴性遗传
如果控制某遗传病的基因位于性染色体上，由于该性状与性别联系在一起，则：
①患病男孩的概率＝患病男孩在后代全部孩子中的概率；
②男孩患病的概率＝后代男孩中患病的概率。
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伴性遗传的解题方法PPT，第二部分内容：2.科学探究——判断基因是位于常染色体上还是位于X染色体上
[典例2] 某种羊的性别决定为XY型，已知其黑毛和白毛由等位基因(M/m)控制，且黑毛对白毛为显性。某同学为了确定M/m是位于X染色体上，还是位于常染色体上，让多对纯合黑毛母羊与纯合白毛公羊交配，子二代中黑毛∶白毛＝3∶1，我们认为根据这一实验数据，不能确定M/m是位于X染色体上，还是位于常染色体上，还需要补充数据，如统计子二代中白毛个体的性别比例，若____________________________，则说明M/m是位于X染色体上；若____________________________，则说明M/m是位于常染色体上。
[对点练2] 已知果蝇的灰体和黄体受一对等位基因控制，但这对相对性状的显隐性关系和该等位基因所在的染色体是未知的。同学甲用一只灰体雌蝇与一只黄体雄蝇杂交，子代中♀灰体∶♀黄体∶♂灰体∶♂黄体为1∶1∶1∶1。同学乙用两种不同的杂交实验都证实了控制黄体的基因位于X染色体上，并表现为隐性。请根据上述结果，回答下列问题：
(1)仅根据同学甲的实验，能不能证明控制黄体的基因位于X染色体上，并表现为隐性？
(2)请用同学甲得到的子代果蝇为材料设计两个不同的实验，这两个实验都能独立证明同学乙的结论。(要求：每个实验只用一个杂交组合，并指出支持同学乙结论的预期实验结果。)
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伴性遗传的解题方法PPT，第三部分内容：3.科学探究——判断基因是位于X、Y染色体同源区段上还是仅位于X染色体上
(1)X、Y染色体同源区段与非同源区段的认识：在X、Y染色体的同源区段，基因是成对存在的，存在等位基因，而非同源区段则相互不存在等位基因，如下图。
X、Y的同源区段(相关基因用B、b表示)，雌性的基因型为XBXB、XBXb、XbXb，雄性的基因型为XBYB、XBYb、XbYB、XbYb。
(2)X、Y染色体同源区段基因的遗传：
①在X、Y的同源区段，基因是成对的，存在等位基因，而非同源区段则相互不存在等位基因。
②X、Y染色体同源区段基因的遗传与常染色体上基因的遗传相似，但也有差别，如：
[典例3] 已知果蝇的有眼(B)与无眼(b)受一对等位基因控制。现有纯合有眼雄蝇和无眼雌蝇各若干只。假定不发生染色体变异和染色体交换。请以上述品系为材料，设计实验探究B/b是位于X染色体上还是位于X、Y的同源区段上。(要求：写出实验思路、预期实验结果、得出结论)
解析 显隐性已知，雌性具有隐性性状，雄性具有显性性状，且均为纯合子，可使用一次杂交法。
[一题多变] 已知果蝇的有眼与无眼受一对等位基因B和b控制，显隐性未知。现有果蝇的有眼和无眼两个纯合品系，每个品系中雌雄个体均占一半。假定不发生染色体变异和染色体交换。请以上述品系为材料，设计实验探究B/b是位于X染色体上还是位于X、Y的同源区段上。(要求：写出实验思路、预期实验结果、得出结论)
解析 显隐性未知的情况下使用正反交法。
答案 实验思路：让具有一对相对性状的纯合亲本进行正反交，分别得到F1，观察并统计正反交F1的表型及比例。
预期结果，得出结论：如果正反交F1的表型及比例一致，则等位基因位于X、Y的同源区段上；如果正反交F1的表型及比例不一致，则等位基因位于X染色体的非同源区段上。
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《伴性遗传》基因和染色体的关系PPT下载 第一部分内容：[任务驱动] 1．基于对伴性遗传的认识，运用演绎推理等科学思维，对位于性染色体上的显性和隐性基因的遗传特点进行分析，对常见..
《基因在染色体上》基因和染色体的关系PPT下载 第一部分内容：[任务驱动] 1．基于对性状、基因和染色体之间关系的理解，从基因和染色体层面阐明性状遗传中所表现出的分离，自由组合等..
《减数分裂和受精作用》基因和染色体的关系PPT下载 第一部分内容：[任务驱动] 1．通过识图、绘图法分析减数分裂各时期细胞中染色体形态、数目、行为的变化特征，将抽象知识形象化。 2..
发布于：2020-09-11 10:50:55
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高中必修二
《微专题三 减数分裂的解题方法》基因和染色体的关系PPT课件
第一部分内容：比较有丝分裂和减数分裂的主要异同
[典例1] (2018·全国卷Ⅲ，4)关于某二倍体哺乳动物细胞有丝分裂和减数分裂的叙述，错误的是( )
A.有丝分裂后期与减数第二次分裂后期都发生染色单体分离
B.有丝分裂中期和减数第一次分裂中期都发生同源染色体联会
C.一次有丝分裂与一次减数分裂过程中染色体的复制次数相同
D.有丝分裂中期和减数第二次分裂中期染色体都排列在赤道板上
[对点练1] (2018·华中师大附中期末)精原细胞既能进行有丝分裂增加自身数量，又可以进行减数分裂形成生殖细胞，下列有关精原细胞分裂的叙述，错误的是( )
A.减数分裂时同源染色体发生了交叉互换，增大了精子遗传组成的多样性
B.有丝分裂后期精原细胞存在同源染色体，但是不会发生同源染色体的分离
C.减数分裂时非同源染色体自由组合，有利于保持亲子代遗传信息的稳定性
D.有丝分裂中期和减数分裂Ⅱ后期，染色体数目相同，核DNA数目不同
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减数分裂的解题方法PPT，第二部分内容：有丝分裂和减数分裂图像的识别(二倍体生物)
(1)有丝分裂与减数分裂主要时期细胞分裂图像比较
(2)有丝分裂、减数分裂的图像识别方法
[典例2] 下面是某种动物细胞分裂不同时期的示意图，其中一定不是精子形成过程的是( )
解析 由图示染色体行为、数目及细胞质分裂方式可知，D图发生细胞质不均等分裂，该图是次级卵母细胞减数分裂Ⅱ后期图。
[一题多变] (1)上题中的四个细胞能否在同一个体出现？为什么？
提示：不能，因为B细胞是初级精母细胞，而D细胞是次级卵母细胞。
(2)如果图中的四个细胞不是来自同一个个体，四个细胞的名称分别是什么？
提示：A细胞可能是初级精母细胞或初级卵母细胞，B细胞是初级精母细胞，C细胞可能是次级精母细胞或次级卵母细胞或极体，D细胞是次级卵母细胞。
[对点练2] (2019·长郡中学期末)如图甲～丙依次表示某动物体内细胞分裂图，每条染色体上DNA含量的变化，不同分裂时期细胞核中染色体数目、染色单体数目与染色体DNA数目关系变化。下列叙述中正确的是( )
A.图丙中与图乙中BC段对应的只有②
B.图甲所示细胞对应于图乙中的DE段、图丙中的②
C.图甲所示细胞中含有8个染色单体，8分子染色体DNA
D.图丙中引起②→①变化的原因是同源染色体的分离
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减数分裂的解题方法PPT，第三部分内容：减数分裂过程中一个细胞内的染色体数、核DNA数和染色单体数的变化规律(假定该二倍体生物体内含有n对同源染色体，不考虑染色体与染色质的差异)
(1)图表形式
[对点练3] (2019·哈尔滨六中月考)正常进行分裂的哺乳动物的细胞，同源染色体、染色单体、染色体、核DNA分子之比为0∶0∶1∶1，则该细胞所处的时期是( )
A.有丝分裂时期 B.减数分裂Ⅰ末期
C.有丝分裂后期 D.减数分裂Ⅱ后期
解析 减数分裂Ⅱ后期，同源染色体、染色单体、染色体、核DNA分子数量之比为0∶0∶1∶1，D正确。
(2)曲线形式
①三种曲线的判断方法：
a.存在斜线的曲线为核DNA和染色单体的数量变化，但染色单体数量在减数分裂中起点数目为0，核DNA的数量起点为2n；
b.不存在斜线的曲线为染色体数量的变化。
②染色体数目变化曲线分析：
a.加倍：BC段和HI段，原因分别是有丝分裂后期和减数分裂Ⅱ后期着丝粒的分裂；
b.减半：DE、FG和JK段，原因分别是有丝分裂末期、减数分裂Ⅰ末期和减数分裂Ⅱ末期结束时细胞的一分为二。
③核DNA数目变化曲线分析：
a.加倍：MN段和PQ段，原因分别是有丝分裂的间期和减数分裂前的间期DNA分子的复制；
b.减半：DE、RF和JK段，原因分别是有丝分裂末期、减数分裂Ⅰ末期和减数分裂Ⅱ末期结束时细胞的一分为二。
④染色单体数目变化曲线分析：
a.出现：SN段和UQ段，原因分别是有丝分裂的间期和减数分裂前的间期染色体的复制；
b.减半：RF段，原因是减数分裂Ⅰ末期结束时细胞的一分为二；
c.消失：CT段和IV段，原因分别是有丝分裂后期和减数分裂Ⅱ后期着丝粒的分裂。
[典例4] (2019·龙岩市期末)下图表示某二倍体动物卵原细胞减数分裂过程中某结构的数量变化曲线，有关叙述错误的是( )
A.图中曲线表示同源染色体的数量变化
B.AB段时期细胞内染色体数与DNA数之比为1U2
C.BC段时期细胞的细胞质存在不均等分裂
D.AB段时期细胞中的染色体数均为BC段时期的2倍
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减数分裂的解题方法PPT，第四部分内容：减数分裂正常和异常情况比较
减数分裂异常包括减数分裂Ⅰ同源染色体不分离和减数分裂Ⅱ染色单体不分离。
(1)减数分裂Ⅰ同源染色体不分离是指减数分裂Ⅰ过程中同源染色体移向细胞的同一极，一同进入一个子细胞中。比如，减数分裂Ⅰ时，XY染色体没有分离进入一个次级精母细胞中，导致产生含XY的精子。
(2)减数分裂Ⅱ染色单体不分离是指减数分裂Ⅱ过程中姐妹染色单体分开成为染色体后移向细胞的同一极，一同进入一个子细胞中。比如，减数分裂Ⅱ时，含Y的次级精母细胞中染色单体分开后两条Y染色体进入细胞同一极，导致产生含YY的精子。
[典例6] 一对表现正常的夫妇，生了一个孩子既是红绿色盲又是XYY患者，从根本上说，前者致病基因的来源与后者的病因发生的时期分别是( )
A.与母亲有关，减数分裂Ⅱ
B.与父亲有关，减数分裂Ⅰ
C.与父母亲都有关，受精作用
D.与母亲有关，减数分裂Ⅰ
[对点练6] 基因型为AaXBY的小鼠仅因为减数分裂过程中染色体未正常分离，而产生一个不含性染色体的AA型配子，等位基因A、a位于2号染色体上，下列关于染色体未分离时期的分析，正确的是( )
①2号染色体一定在减数分裂Ⅱ时未分离
②2号染色体可能在减数分裂Ⅰ时未分离
③性染色体可能在减数分裂Ⅱ时未分离
④性染色体一定在减数分裂Ⅰ时未分离
A.①③ B.①④
C.②③ D.②④
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《伴性遗传》基因和染色体的关系PPT下载 第一部分内容：[任务驱动] 1．基于对伴性遗传的认识，运用演绎推理等科学思维，对位于性染色体上的显性和隐性基因的遗传特点进行分析，对常见..
《基因在染色体上》基因和染色体的关系PPT下载 第一部分内容：[任务驱动] 1．基于对性状、基因和染色体之间关系的理解，从基因和染色体层面阐明性状遗传中所表现出的分离，自由组合等..
《减数分裂和受精作用》基因和染色体的关系PPT下载 第一部分内容：[任务驱动] 1．通过识图、绘图法分析减数分裂各时期细胞中染色体形态、数目、行为的变化特征，将抽象知识形象化。 2..
发布于：2020-09-11 11:36:10
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高中必修二
《伴性遗传》基因和染色体的关系PPT课件
第一部分内容：课程标准要求
概述性染色体上的基因传递和性别相关联
核心素养对接
1.生命观念——分析归纳出各种伴性遗传方式的特点，并与相应常染色体遗传特点相比较，深刻理解伴性遗传的概念。
2.科学思维——能根据遗传图谱，掌握遗传病遗传方式判断的一般步骤，并能熟练判断出某种遗传病的遗传方式。
3.社会责任——运用伴性遗传的遗传学原理，指导优生工作或为农牧业生产服务。
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伴性遗传PPT，第二部分内容：伴性遗传的定义和人类红绿色盲
1.伴性遗传的概念
位于________________上的基因所控制的性状，在遗传上总是表现出和性别相关联的现象。
2.人类的性别决定方式
(1)人类的性别由性染色体决定。
性染色体上的基因不一定都决定性别
(2)男性的性染色体组成是_______________型的，用_______________表示；女性的性染色体组成是_______________型的，用_______________表示。
(3)Y染色体只有X染色体大小的1/5左右，携带的基因比较_______________，所以许多位于X染色体上的基因，在Y染色体上_______________相应的等位基因。
3.人类红绿色盲——伴X染色体隐性遗传病
(1)红绿色盲基因的位置：_____________上，Y染色体没有该基因及其等位基因的分布。
(2)人的正常色觉和红绿色盲的基因型和表现型情况(正常基因和色盲基因分别用B、b表示)
(3)位于X染色体上的隐性基因(人类红绿色盲基因b)的遗传特点：
①患者中男性_______________女性。女性中同时含有两个Xb才是患病个体，含一个致病基因只是携带者，表现正常。而男性中只要有一个Xb就是患病个体。
②男性红绿色盲基因(XbY)只能从母亲那里传来，以后只能传给_______________。
③往往会出现隔代遗传现象。即双亲均不患病，却生有患病的孩子。
④女性患者的父亲和儿子均有病。女性患者(XbXb)的Xb一条来自父亲，一条来自母亲，其父亲的基因型一定为XbY，其儿子的基因型也一定为XbY。
[对点练1] 如图为某一遗传病的家系图，据图可以作出的判断是( )
A.母亲肯定是纯合子，子女是杂合子
B.这种遗传病女性发病率高于男性
C.该遗传病不可能是X染色体上的隐性遗传病
D.子女中的致病基因不可能来自父亲
解析 据图无法准确判断该病的遗传方式，但是可以排除伴X染色体隐性遗传，因为伴X染色体隐性遗传中，正常的男性不会有患病的女儿。
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伴性遗传PPT，第三部分内容：抗维生素D佝偻病和人的外耳道多毛症
1.抗维生素D佝偻病——伴X显性遗传病
(1)致病基因位置：_____致病基因D及其等位基因d仅位于_______________染色体上，Y染色体上没有相应基因的分布。
(2)基因型和表现型之间的对应关系
(3)X染色体上的显性基因的遗传特点
①患者女性_______________男性，但部分女患者病症较轻；
②具有世代连续性；
③男患者的母亲女儿一定患病。因为男患者的基因型为XDY，其XD基因必然来自母亲，并传递给女儿。
2.人的外耳道多毛症——伴Y遗传
(1)致病基因的位置：仅位于________染色体上。
(2)Y染色体上基因的遗传特点：
①患者均为________________；②连续遗传；③患者的________________和________________一定患病。
(3)男患者的母亲及女儿________(填“一定”“不一定”或“一定不”)患有该病；正常女性的父亲及儿子________(填“一定”“不一定”或“一定不”)患有该病。
答案 (1)低于 (2)伴X染色体隐性遗传往往隔代遗传，但伴X染色体显性遗传往往代代有患者，具有连续遗传现象 (3)一定 一定不
“四步法”判断单基因遗传病的遗传方式
1.判断是否是伴Y染色体遗传
若系谱图中的患者全为男性，并且患者的父亲和儿子全为患者，则多为伴Y染色体遗传；若患者男女均有，则不是伴Y染色体遗传。
2.判断是显性遗传还是隐性遗传
3.判断致病基因在常染色体上还是在X染色体上
(1)若已确定是显性遗传病
(2)若已确定是隐性遗传病
4.不能确定的类型，则判断可能性
(1)若为隐性遗传
①若患者无性别差异，最可能为常染色体隐性遗传；
②若患者男多于女，最可能为伴X染色体隐性遗传。
(2)若为显性遗传
①若患者无性别差异，最可能为常染色体显性遗传；
②若患者女多于男，最可能为伴X染色体显性遗传。
... ... ...
伴性遗传PPT，第四部分内容：伴性遗传理论在实践中的应用
1.在医学实践中的应用——推算后代的患病概率，指导优生
2.在生产实践中的应用——指导育种
(1)鸡的性别决定方式：由性染色体Z和W决定性别；雌性的两条性染色体是____型的，为____________；雄性的两条性染色体是____________型的，为____________。
(2)芦花鸡羽毛上有黑白相间的横斑条纹，是由位于____________染色体上的显性基因B控制，W染色体上没有该基因及其等位基因。
(3)根据性状选择雌性雏鸡的实验方案：选择____________雌鸡与____________雄鸡杂交，从F1中选择表现型为非芦花的个体保留。
(1)若等位基因A/a仅位于X染色体上，则雌性共有几种基因型？雄性呢？理论上最多有多少种不同的杂交组合方式？
提示 雌性有XAXA、XAXa和XaXa三种基因型；雄性有XAY和XaY两种基因型；理论上可以形成6种杂交组合方式，即XAXA×XAY、XAXa×XAY、XaXa×XAY、XAXA×XaY、XAXa×XaY和XaXa×XaY。
(2)上述杂交组合中，后代的性状表现同性别表现出关联关系的有哪些组合？它们的后代表型如何？
提示 XAXa×XAY和XaXa×XAY两种。前者后代雌性均为显性，雄性显隐各半；后者后代雌性全为显性雄性全为隐性。
(3)综合(1)中所有杂交组合，它们的后代中，雌性表现出显性性状的概率与雄性相比，有何不同？这与伴X显性遗传的男女发病率高低有何关系？
提示 后代中，雌性表现显性性状的概率均大于或等于雄性。可以据此得出伴X显性遗传病中女性发病率高于男性的结论。
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《伴性遗传》基因和染色体的关系PPT下载 第一部分内容：[任务驱动] 1．基于对伴性遗传的认识，运用演绎推理等科学思维，对位于性染色体上的显性和隐性基因的遗传特点进行分析，对常见..
《基因在染色体上》基因和染色体的关系PPT下载 第一部分内容：[任务驱动] 1．基于对性状、基因和染色体之间关系的理解，从基因和染色体层面阐明性状遗传中所表现出的分离，自由组合等..
《减数分裂和受精作用》基因和染色体的关系PPT下载 第一部分内容：[任务驱动] 1．通过识图、绘图法分析减数分裂各时期细胞中染色体形态、数目、行为的变化特征，将抽象知识形象化。 2..
发布于：2020-09-11 08:20:25
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高中必修二
《基因在染色体上》基因和染色体的关系PPT课件
第一部分内容：课程标准要求
阐明进行有性生殖的生物在减数分裂过程中，染色体所发生的自由组合；阐明有性生殖中基因的分离和自由组合。
核心素养对接
1.生命观念——掌握基因在染色体上的本质，并能利用此观念解释各种情景中的生命现象。
2.科学思维——基于染色体和基因的平行一致的关系，理解萨顿运用类比推理的方法，得出基因应该位于染色体上的科学假说。
3.科学探究——利用果蝇作为实验材料，理解摩尔根等人通过假说—演绎的科学思维方法，证明基因位于染色体上的科学探究过程。
... ... ...
基因在染色体上PPT，第二部分内容：萨顿的假说
1.研究方法 类比推理。
2.依据 基因和染色体的行为存在明显的________________关系。
基因是由____________携带着从亲代传递给下一代的，即基因就在____________上。
[典例1] 萨顿通过类比推理法得出“基因在染色体上”的推论，下列能为该推论提供证据的是( )
①基因在杂交过程中保持完整性和独立性，在配子形成和受精过程中，染色体保持相对稳定的形态结构 ②基因和染色体在体细胞中都成对存在 ③一个DNA分子上有很多个基因，一条染色体上有一个或两个DNA分子 ④基因和染色体在配子中都成单存在 ⑤等位基因一个来自父本一个来自母本，同源染色体一条来自父本一条来自母本 ⑥形成配子时，等位基因分离的同时非等位基因自由组合，同源染色体分离的同时非同源染色体自由组合
A.①②④⑤⑥ B.①②③⑤⑥
C.①②③④⑤ D.②③④⑤⑥
[对点练1] 大量事实表明，萨顿发现的基因遗传行为与染色体的行为是平行的。据此做出如下推测，哪一项是没有说服力的( )
A.基因在染色体上
B.同源染色体分离导致等位基因分离
C.每条染色体上都有许多基因
D.非同源染色体自由组合使非等位基因自由组合
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基因在染色体上PPT，第三部分内容：基因位于染色体上的实验证据
1.实验者 美国生物学家________________。
2.实验科学方法 假说—演绎法。
3.实验材料 果蝇。
4.实验证据
(1)实验过程：
(3)假设与解释：
①假设：控制果蝇红眼、白眼的基因只位于染色体上，_______________染色体上无相应的等位基因。
(4)测交验证：亲本中的白眼雄蝇和F1中的红眼雌蝇交配→子代雌性红蝇∶雌性白蝇∶雄性红蝇∶雄性白蝇＝_____________。
(5)实验结论：控制果蝇红眼、白眼的基因只位于_____________染色体上→基因位于染色体上。
5.摩尔根的新发现——基因和染色体的关系
(1)人的体细胞中有23对染色体，基因大约有2.6万个，可以推测：一条染色体上有_____________基因。
(2)基因在染色体上呈线性排列。
[典例2] (2019·无锡一中期中)通过实验证明了基因位于染色体上的科学家是( )
A.孟德尔 B.约翰逊
C.萨顿 D.摩尔根
解析 孟德尔通过豌豆杂交实验提出基因的分离定律和基因的自由组合定律，A不符合题意；约翰逊提出了基因的概念，B不符合题意；萨顿蝗虫细胞观察实验采用类比推理法提出基因位于染色体上的假说，C不符合题意；摩尔根的果蝇杂交实验采用假说—演绎法，证明基因在染色体上，D符合题意。
... ... ...
基因在染色体上PPT，第四部分内容：孟德尔遗传规律的现代解释
分离定律与自由组合定律的比较
(1)某生物的两对相对性状分别受A/a和B/b控制。一个基因型为AaBb的个体中，A和B基因位于一条染色体上，a和b位于其同源染色体上。该生物自交，后代的性状表现如何？测交呢？(不考虑互换)
提示 自交后代共有两种表现型，比例为A_B_∶aabb＝3∶1；测交后代也有两种表现型，比例为A_B_∶aabb＝1∶1。
(2)若(1)中该基因型为AaBb的个体中，A和b基因位于一条染色体上，a和B位于其同源染色体上。该生物自交，后代的性状表现如何？测交呢？(不考虑互换)
提示 自交后代共有3种表现型，比例为aaB_∶A_B_∶A_bb＝1∶2∶1；测交后代有两种表现型，比例为aaB_∶A_bb＝1∶1。
[典例3] (2019·铁人中学期中)下列各种基因型的个体自交后代表现型比例为9∶3∶3∶1的是( )
解析 由自交后代表现型比例为9∶3∶3∶1可知，涉及两对等位基因，且两对等位基因分别位于两对同源染色体上，遵循基因的自由组合定律。
[对点练3] 如图表示果蝇的一个细胞，其中数字表示染色体，字母表示基因，下列有关叙述正确的是( )
A.从性染色体组成情况上看，该果蝇只能形成一种配子
B.e基因所在的染色体是Y染色体
C.形成配子时基因A、a与D、d之间不能自由组合
D.只考虑3、4与7、8两对染色体时，该个体能形成四种配子，并且各种配子数量相等
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《伴性遗传》基因和染色体的关系PPT下载 第一部分内容：[任务驱动] 1．基于对伴性遗传的认识，运用演绎推理等科学思维，对位于性染色体上的显性和隐性基因的遗传特点进行分析，对常见..
《基因在染色体上》基因和染色体的关系PPT下载 第一部分内容：[任务驱动] 1．基于对性状、基因和染色体之间关系的理解，从基因和染色体层面阐明性状遗传中所表现出的分离，自由组合等..
《减数分裂和受精作用》基因和染色体的关系PPT下载 第一部分内容：[任务驱动] 1．通过识图、绘图法分析减数分裂各时期细胞中染色体形态、数目、行为的变化特征，将抽象知识形象化。 2..
发布于：2020-09-11 09:32:53
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高中必修二
《减数分裂和受精作用》基因和染色体的关系PPT课件(第2课时受精作用)
第一部分内容：课程标准要求
说明进行有性生殖的生物体，其遗传信息通过配子传递给子代。
核心素养对接
1.科学思维——通过建立减数分裂过程中染色体变化的模型，理解交换和非同源染色体的自由组合导致了配子染色体组成的多样性，并联系受精作用，由此理解有性生殖后代染色体组成多样性的原因。
2.生命观念——理解减数分裂和受精作用在维持有性生殖后代遗传的稳定性中的作用。
3.科学探究——通过观察蝗虫精母细胞减数分裂装片，掌握实验技能，达到对减数分裂的感性认识。
... ... ...
减数分裂和受精作用PPT，第二部分内容：观察蝗虫精母细胞减数分裂装片
1.目的要求
识别减数分裂不同时期染色体的形态、位置和数目。
一般选择高等动物的睾丸或植物的雄蕊，而不选择高等动物的卵巢和植物的雌蕊，主要是因为睾丸和雄蕊中同时进行减数分裂的原始生殖细胞数量比卵巢和雌蕊中多，便于观察。
2.方法步骤
[典例1] (2019·广州实验中学期中)某雄性动物体细胞染色体数目为2N＝20，对其某组织的切片用显微镜进行观察发现，有的细胞染色体数目是40，有的细胞染色体数目是20，有的细胞的染色体数目是10。那么该组织切片最可能取自( )
A.卵巢 B.睾丸 C.肝脏 D.大脑
[对点练1] (2019·成都期中)下列关于观察细胞减数分裂实验的叙述中，错误的是( )
A.用洋葱根尖制成装片，能观察同源染色体联会现象
B.用桃花的雄蕊比用桃花的雌蕊制成的装片中，更容易观察到减数分裂现象
C.能观察到减数分裂现象的装片中，可能观察到同源染色体联会现象
D.可用蝗虫精母细胞、蚕豆花粉母细胞的固定装片观察减数分裂
... ... ...
减数分裂和受精作用PPT，第三部分内容：配子中染色体组合的多样性与建立减数分裂过程中染色体变化的模型
1.配子中染色体组合多样性的成因
2.建立减数分裂过程中染色体变化的模型
(1)模拟减数分裂中染色体数目和主要行为的变化
①长度相同、颜色不同的两条染色体配对代表减数分裂Ⅰ_______________期同源染色体的_______________。
②长度相同、颜色不同的两条染色体的分开代表减数分裂Ⅰ_______________期同源染色体的_______________。
③减数分裂结束时，每个细胞中染色体的数目是开始时的_______________，染色体数目减半发生在_______________。
(2)模拟减数分裂过程中非同源染色体的自由组合
①要模拟减数分裂过程中非同源染色体的自由组合，细胞中至少要有_______________对同源染色体。
②假设细胞中有2对同源染色体，减数分裂Ⅰ时非同源染色体有________种组合方式；每个原始生殖细胞按照其中的一种组合方式分裂，能产生2种不同染色体组成类型的配子；2个这样的原始生殖细胞按照不同的组合方式进行分裂，理论上可以产生_______种不同染色体组成类型的配子。
(3)模拟减数分裂中四分体时期非姐妹染色单体间的互换
①假设细胞中有2对同源染色体，仅有两条非姐妹染色单体在四分体时期发生了1次交换，1个这样的原始生殖细胞理论上可以产生______________种不同染色体组成类型的配子。
②减数分裂Ⅰ四分体时期非姐妹染色单体间的______________和后期非同源染色体的______________，导致了配子染色体组合的多样性。
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减数分裂和受精作用PPT，第四部分内容：受精作用
1.定义______________和______________相互识别、融合成为______________的过程。
3.结果 受精卵中的染色体数目又恢复到体细胞中的数目，保证了物种染色体数目的____________，其中一半的染色体来自____________(父方)，另一半来自____________(母方)。
(1)子代呈现多样性，有利于生物在____________中进化，体现了____________的优越性。
(2)保证了每种生物前后代染色体数目的恒定，维持了生物遗传的稳定性，对于生物的________________________，都是十分重要的。
某真核生物为雌雄异体，可以进行有性生殖，其野生型与突变型分别受线粒体内的R基因和L基因控制。
(1)这对相对性状的遗传是否遵循孟德尔定律？为什么？
提示 不遵循。因为相关基因位于线粒体上，而非细胞核内的染色体上，不符合孟德尔定律的使用条件。
(2)受精卵中的线粒体是来自精子还是卵细胞？
提示 卵细胞。
(3)以突变型为母本，野生型为父本，进行杂交，后代性状表现如何？为什么？
提示 全为突变型。因为受精卵中的线粒体全部来自于母本，而母本线粒体上含有的是L基因。
(4)以野生型为母本，突变型为父本，进行杂交，后代性状表现如何？为什么？
提示 全为野生型。因为受精卵中的线粒体全部来自于母本，而母本线粒体上含有的是R基因。
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《伴性遗传》基因和染色体的关系PPT下载 第一部分内容：[任务驱动] 1．基于对伴性遗传的认识，运用演绎推理等科学思维，对位于性染色体上的显性和隐性基因的遗传特点进行分析，对常见..
《基因在染色体上》基因和染色体的关系PPT下载 第一部分内容：[任务驱动] 1．基于对性状、基因和染色体之间关系的理解，从基因和染色体层面阐明性状遗传中所表现出的分离，自由组合等..
《减数分裂和受精作用》基因和染色体的关系PPT下载 第一部分内容：[任务驱动] 1．通过识图、绘图法分析减数分裂各时期细胞中染色体形态、数目、行为的变化特征，将抽象知识形象化。 2..
发布于：2020-09-11 14:13:38
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高中必修二
《减数分裂和受精作用》基因和染色体的关系PPT课件(第1课时减数分裂)
第一部分内容：课程标准要求
阐明减数分裂产生染色体数量减半的精细胞和卵细胞
核心素养对接
1.生命观念——从分子与细胞水平，利用结构与功能观，理解减数分裂过程中同源染色体的行为和数量变化。
2.科学思维——根据同源染色体的概念，能够识别细胞分裂图像中的同源染色体、非同源染色体和相同染色体。
3.科学思维——通过比较精子形成过程和卵细胞形成过程的异同，理解减数分裂的特征。
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减数分裂和受精作用PPT，第二部分内容：精子的形成过程
1.形成场所
________________。
2.精子形成过程中各时期染色体的变化
(1)间期
(2)减数分裂Ⅰ
结果：1个_______细胞分裂成2个______细胞，染色体数目______。
(3)减数分裂Ⅱ
结果：经减数分裂Ⅱ，2个__________________细胞分裂成4个____________。
(4)变形：4个精细胞经过变形，形成4个____________。
3.结果：1个精原细胞→____________个初级精母细胞→____________个次级精母细胞→____________个精细胞→____________个精子。
4.几个重要概念
(1)同源染色体
(2)联会：减数分裂过程中同源染色体两两____________的现象。
(3)四分体：联会后的每对同源染色体都含有4条染色单体，称为1个四分体。
(4)互换
(1)减数分裂过程中染色体数目减半发生在减数分裂Ⅰ还是减数分裂Ⅱ？为什么？
提示 减数分裂Ⅰ。因为经过减数分裂Ⅰ产生的每个次级性母细胞中染色体数目是原始生殖细胞的一半，而减数分裂Ⅱ前后每个细胞中染色体数目是相等的。
(2)若不考虑互换，一个次级精母细胞经过减数分裂Ⅱ形成的两个精细胞，其染色体数目和类型是否完全相同？为什么？
提示 完全相同。因为减数分裂Ⅱ相当于1次有丝分裂，仅仅是没有同源染色体而已，所以，根据有丝分裂的特点可知，若不考虑互换，一个次级精母细胞经过减数分裂Ⅱ形成的两个精细胞，其染色体数目和类型是完全相同的。
[典例1] 下列关于同源染色体的叙述，错误的是( )
A.一条来自父方，一条来自母方的染色体
B.由一条染色体复制而成的两条染色体
C.在减数分裂过程中联会的两条染色体
D.形状和大小一般相同的两条染色体
[对点练1] 在减数分裂过程中，同源染色体分离，非同源染色体自由组合是( )
A.同时发生于减数分裂Ⅰ后期
B.同时发生于减数分裂Ⅱ后期
C.同时发生于减数分裂Ⅱ末期
D.分离发生于减数分裂Ⅰ，自由组合发生于减数分裂Ⅱ
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减数分裂和受精作用PPT，第三部分内容：卵细胞的形成过程
精子和卵细胞形成过程的比较
染色体的行为变化相同：即在间期染色体先复制，在减数分裂Ⅰ时同源染色体______，形成四分体，非姐妹染色单体可以发生互换；同源染色体______，非同源染色体自由组合，减数分裂Ⅰ结束后染色体数目______；减数分裂Ⅱ时______________，姐妹染色单体分离。
不考虑染色体与染色质的区别，下列细胞中，哪些细胞中含有同源染色体？
①体细胞 ②有丝分裂过程中的细胞 ③减数分裂Ⅰ过程中的细胞 ④减数分裂Ⅱ过程中的细胞 ⑤原始生殖细胞 ⑥成熟生殖细胞
提示 ①②③⑤
[典例2] (2019·湘雅中学期中)下列哪项不是精子和卵细胞形成过程的差别( )
A.染色体数目减半发生的时期 B.次级性母细胞的数目
C.细胞质的分配 D.成熟生殖细胞的数目
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减数分裂和受精作用PPT，第四部分内容：减数分裂的概念
拓展：由精子和卵细胞结合形成受精卵，再由受精卵发育形成新个体的生殖方式，称为有性生殖，如人、牛、豌豆、小麦等；不经过受精卵直接由体细胞发育形成新个体的生殖方式称为无性生殖，如嫁接、扦插等。
[典例3] (2019·扬州学考模拟)下列关于减数分裂的叙述，错误的是( )
A.减数分裂发生在精子或卵细胞形成的过程中
B.卵细胞中染色体的数目只有卵原细胞的一半
C.染色体复制一次，细胞连续分裂两次
D.睾丸中的精原细胞只能进行减数分裂
解析 睾丸中的精原细胞既可以通过有丝分裂产生新的精原细胞，又可以通过减数分裂产生精细胞。
[对点练3] 下列关于减数分裂的叙述，正确的是( )
A.生物进行有性生殖时会进行减数分裂
B.成熟生殖细胞中染色体数目减半是由于减数分裂过程中染色体不进行复制
C.减数分裂过程中不会出现染色体和纺锤体
D.减数分裂过程中细胞可以连续分裂多次
解析 有性生殖包括减数分裂和受精作用两个主要过程，A正确；成熟生殖细胞中染色体数目减半是因为减数分裂过程中染色体只复制一次而细胞连续分裂两次，B错误；减数分裂是一种特殊的有丝分裂，分裂过程中会出现染色体和纺锤体，C错误；减数分裂过程中细胞只能连续分裂两次，D错误。
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《伴性遗传》基因和染色体的关系PPT下载 第一部分内容：[任务驱动] 1．基于对伴性遗传的认识，运用演绎推理等科学思维，对位于性染色体上的显性和隐性基因的遗传特点进行分析，对常见..
《基因在染色体上》基因和染色体的关系PPT下载 第一部分内容：[任务驱动] 1．基于对性状、基因和染色体之间关系的理解，从基因和染色体层面阐明性状遗传中所表现出的分离，自由组合等..
《减数分裂和受精作用》基因和染色体的关系PPT下载 第一部分内容：[任务驱动] 1．通过识图、绘图法分析减数分裂各时期细胞中染色体形态、数目、行为的变化特征，将抽象知识形象化。 2..
发布于：2020-09-11 11:39:32
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高中必修二
《微专题四 伴性遗传的常规解题方法》基因和染色体的关系PPT
第一部分内容：一、遗传系谱图的解题规律
1.遗传系谱图的分析判断
(1)确定是否为伴Y染色体遗传
①若系谱图中女性全正常，患者全为男性，而且患者的父亲、儿子全为患者，则为伴Y染色体遗传。如下图：
②若系谱图中，患者有男有女，则不是伴Y染色体遗传。
(2)确定是显性遗传还是隐性遗传
①“无中生有”是隐性遗传病，如图1。
②“有中生无”是显性遗传病，如图2。
(3)确定是常染色体遗传还是伴X染色体遗传
①在已确定是隐性遗传的系谱图中，主要参照“女患者”
a.若女患者的父亲和儿子都患病，则最可能为伴X染色体隐性遗传，如图3。
b.若女患者的父亲和儿子中有正常的，则一定为常染色体隐性遗传，如图4。
②在已确定是显性遗传的系谱图中，主要参照“男患者”。
a.若男患者的母亲和女儿都患病，则最可能为伴X染色体显性遗传，如图5。
b.若男患者的母亲和女儿中有正常的，则一定为常染色体显性遗传，如图6。
(4)若系谱图中无上述特征，只能从可能性大小推测
①若该病在代与代之间呈连续遗传，则最可能为显性遗传病；再根据患者性别比例进一步确定，如下图：
②如下图最可能为伴X染色体显性遗传。
2.关于“患病男孩”与“男孩患病”的概率计算
(1)常染色体遗传
如果控制某遗传病的基因位于常染色体上，由于常染色体与性染色体是自由组合的，则：
①患病男孩的概率＝患病孩子的概率×1/2。
②男孩患病的概率＝患病孩子的概率。
(2)伴性遗传
如果控制某遗传病的基因位于性染色体上，由于该性状与性别联系在一起，则：
①患病男孩的概率＝患病男孩在后代全部孩子中的概率。
②男孩患病的概率＝后代男孩中患病的概率。
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伴性遗传的常规解题方法PPT，第二部分内容：二、判断基因所在位置的实验设计
1.判断基因位于常染色体上还是X染色体上
(1)在已知显隐性性状的条件下，可设置雌性隐性性状个体与雄性显性性状个体杂交
隐性雌×显性雄
若雌性子代均为显性性状
雄性子代均为隐性性状
若雄性子代中出现显性性状
或雌性子代中出现隐性性状
(2)在未知显性性状(或已知)条件下，可设置正反交杂交实验
①若正、反交结果相同，则基因位于常染色体上。
②若正、反交结果不同，则基因位于X染色体上。
2.判断基因是位于X、Y染色体同源区段上还是仅位于X染色体上时，用隐♀×(纯合)显♂杂交组合，即：
例3 (2019·黑龙江鹤岗一中月考)下面是探究基因位于X、Y染色体的同源区段上，还是只位于X染色体上的实验设计思路，请判断下列说法中正确的是
方法1：纯合显性雌性个体×隐性雄性个体→F1
方法2：隐性雌性个体×纯合显性雄性个体→F1
结论：①若子代雌雄全表现显性性状，则基因位于X、Y染色体的同源区段上。
②若子代雌性个体表现显性性状，雄性个体表现隐性性状，则基因只位于X染色体上。
③若子代雄性个体表现显性性状，则基因只位于X染色体上。
④若子代雌性个体表现显性性状，则基因位于X、Y染色体的同源区段上。
A.“方法1＋结论①②”能够完成上述探究任务
B.“方法1＋结论③④”能够完成上述探究任务
C.“方法2＋结论①②”能够完成上述探究任务
D.“方法2＋结论③④”能够完成上述探究任务
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伴性遗传的常规解题方法PPT，第三部分内容：跟踪训练
1.如图是人类某遗传病的遗传系谱图，下列说法不正确的是
A.该病的致病基因不可能是X染色体上的显性基因
B.该病的致病基因可能位于Y染色体上
C.由于后代中只有男性患者，因此该病一定为伴性遗传
D.该病的致病基因可能是常染色体上的显性基因或隐性基因
2.如图为某种单基因遗传病的遗传系谱图，其中Ⅱ3、Ⅱ7均带有致病基因。相关判断正确的是
A.该病为常染色体隐性遗传病或伴X染色体隐性遗传病
B.Ⅱ4、Ⅱ6为杂合子的概率均为2/3
C.Ⅱ3、Ⅱ4再生一个孩子，患病的概率为1/6
D.Ⅲ8产生的配子中携带致病基因的概率为1/4
3.(2019·陕西咸阳高二下期末)雌雄异株植物女娄菜的叶形有阔叶和窄叶两种类型，由一对等位基因控制。有人用纯种阔叶和窄叶品系进行杂交实验，结果如下表。下列相关分析错误的是
A.依据正交的结果可判断阔叶为显性性状
B.依据反交结果可说明控制叶形的基因在X染色体上
C.正、反交的结果中，子代中的雌性植株基因型相同
D.让正交中的子代雌雄植株随机交配，其后代出现窄叶植株的概率为1/2
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《伴性遗传》基因和染色体的关系PPT下载 第一部分内容：[任务驱动] 1．基于对伴性遗传的认识，运用演绎推理等科学思维，对位于性染色体上的显性和隐性基因的遗传特点进行分析，对常见..
《基因在染色体上》基因和染色体的关系PPT下载 第一部分内容：[任务驱动] 1．基于对性状、基因和染色体之间关系的理解，从基因和染色体层面阐明性状遗传中所表现出的分离，自由组合等..
《减数分裂和受精作用》基因和染色体的关系PPT下载 第一部分内容：[任务驱动] 1．通过识图、绘图法分析减数分裂各时期细胞中染色体形态、数目、行为的变化特征，将抽象知识形象化。 2..
发布于：2020-09-11 14:51:16
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