负数例题PPT

一、回顾旧知，导入新课

1. 读出下面各数，说一说哪些数是正数，哪些是负数。

2. 请你作记录。

（1）如果小华家月收入2500元记作＋2500，那么他家这个月水、电、煤气支出300元应记作（    ）元。

（2）如果电梯上升15层记作＋15层，那么它下降6层应记作（  ）层。

（3）如果进了3个球记作＋3，那么失了2个球应记作（   ）。

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二、创设情境，学习新知

1. 创设情境

上图中的四个同学以大树为起点，分别向东、西两个相反的方向走。如何在一条直线上表示它们行走的距离和方向呢？

2. 理解信息，明确要求

（1）从图中你能知道哪些信息？要解决的问题是什么？ 

（2）你能试着在一条直线上表示他们行走后的情况吗？ 

（3）要求：请你先独立完成，然后在小组内交流。 

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三、巩固联系，加深理解

在直线上表示下列各数。

（1）说一说你是怎样做的。 

（2）观察你完成的数轴，你有什么发现？ 

作业：第6页练习一，第4题； 第7页练习一，第7题。

《负数例题》负数PPT课件 一、创设情境，产生需求，认识负数 （一）创设情境，产生需求 提问：（1）图书管理员老师遇到了什么问题?你能帮助她记录一下吗？ （2）小明同学是这样记录的..

一、创设情境，产生需求，认识负数

（一）创设情境，产生需求

提问：（1）图书管理员老师遇到了什么问题?你能帮助她记录一下吗？ 

（2）小明同学是这样记录的，你觉得他把情况表示清楚了吗？你是怎样想的。 

（二）解决问题，经历符号化

提问：（3）怎样记录就能把情况表示清楚了呢？请你想想办法。

（4）有的同学用文字，有的同学用符号，这些不同的表示方法之间，有没有相同的地方呢？ 监控：都是成对儿的，意思相反的……。

（三）认识负数

像“－15”这样的数叫负数；这个数读作：负十五。“－”在这里有了新的意义和作用，叫“负号”。“＋”是正号。像“＋15”是一个正数，读作：正十五。我们可以在15的前面加上“＋”，也可以省略不写。其实，过去我们认识的很多数都是正数。 

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二、联系实际，认识负数

（一）认识温度中的负数

1.下面是中央气象台2012年1月21日下午发布的六个城市的气温预报（2012年1月21日20时—2012年1月22日20时）。

2.提问：请你根据上图中的信息填写下面的表格，然后说一说你填写的各数表示什么意思。 

（二）认识存折中的负数

除了在温度计中有正、负数，存折中也有。 

上面这些数各表示什么？你是怎样知道的。 

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三、练习巩固，强化认识

1. 填空

珠穆朗玛峰大约比海平面高8844米，吐鲁番盆地大约比海平面低155米。

2. 说一说下面的两个海拔高度是高于海平面还是低于海平面。 

作业：第4页做一做，第1、2题。

《负数例题》负数PPT课件2 一、回顾旧知，导入新课 1. 读出下面各数，说一说哪些数是正数，哪些是负数。 2. 请你作记录。 （1）如果小华家月收入2500元记作＋2500，那么他家这个月水..