《孙权劝学》PPT教学课件
第一部分内容：第一课时
1.了解《资治通鉴》及司马光等文学常识，熟记重要的文言词语及句式，理解文章大意。（重点）
2.分析人物的对话，把握人物的性格特点。（难点）
3.学习规劝的艺术——善劝，明白后天学习的重要性，勉励自己重视学习，养成读书的好习惯。（素养）
司马光（1019—1086年），字君实，号迂叟。北宋政治家、史学家。陕州夏县(今属山西)人，世称涑水先生。“王安石变法”以后，司马光离开朝廷十五年，主持编纂了中国历史上第一部编年体通史《资治通鉴》。著有《司马文正公集》《稽古录》等。
《资治通鉴》是北宋司马光主编的一部编年体通史。历时十九年完成，记载了从战国到五代共1362年间的史事。内容以政治、军事和民族关系为主，长于描写战争。宋神宗认为此书“鉴于往事，有资于治道”，即以历史的得失作为鉴诫来加强统治，所以定名为《资治通鉴》。
本文选自《资治通鉴》卷六十六（中华书局1956年版）。题目是编者加的。文章所叙述的故事发生在三国之初。孙权大将周瑜和刘备在赤壁之战中大破曹操军队，不久周瑜病死江陵。鲁肃代替周瑜辅佐孙权，劝孙权将荆州借给刘备，刘备很快又取得益州，形成了曹、刘、孙三方鼎峙的局面。孙权劝吕蒙注意学习的故事就发生在此时。
编年体：指以年代为线索编排有关历史事件的体例。编年体是以时间为经，以史事为纬，按年、月、日顺序记述史事，比较容易反映出同一时期各个历史事件的联系。以编年体记录历史的方式最早起源于中国，代表作有《春秋》《左传》《资治通鉴》等。
孙权（181-252年），字仲谋，三国时吴国的创建者。他从兄长孙策遇害身亡之日起，在五十多年的时间内占据江东。他最大的功绩就是开发了东南地区，促进了东南地区经济的繁荣发展。
吕蒙（178-219年） ，东吴国大将。字子明，汝南富陡（今安徽阜阳）人。少年时不读书，以胆气称，后接受孙权劝告，读了许多兵书、史书，智勇双全。倍受孙权、鲁肃的信赖。鲁肃死后，吕蒙掌管东吴军事，率军暗袭荆州，擒杀关羽父子，名扬三国。杀死关羽后，吕蒙不久病死。
鲁肃（172—217年），三国时吴国名将、政治家。字子敬，临淮东城人。鲁肃出身士族，为孙权所敬重。他主张联刘抗曹，助周瑜大破曹军于赤壁。周瑜死后，鲁肃代领其军，继续与刘备维持友好关系。
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1.朗读课文,朗读时读准字音，注意节奏和断句。
初，权/谓吕蒙曰：“卿/今/当涂掌事，不可/不学！”蒙/辞以军中多务。权曰：“孤/岂欲卿/治经/为博士邪！但当/涉猎，见/往事耳。卿/言多务，孰/若/孤？孤/常读书，自以为/大有所益。”蒙/乃始就学。及/鲁肃过寻阳，与蒙/论议，大惊曰：“卿/今者才略，非复/吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更/刮目相待，大兄/何见事之晚乎！”肃/遂拜蒙母，结友/而别。
朗读课文，借助课下注释疏通文意，并理清主要内容。
翻译五字法
留：国号、年号、地名、书名、人名等可以保留，直接使用；
替：用现代汉语双音节词替代古代汉语单音节词；
调：调整语序，使其符合现代汉语的表达习惯；
补：补充省略部分，使意思完整；
删：删去无实在意义的词，不译。
3.请同学们概括本文的故事情节，理清课文思路。
本文写的是吕蒙在孙权的劝说下开始学习，其才略很快就有了惊人的长进而令鲁肃叹服并与之“结友”的故事。
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分角色朗读课文，思考：孙权是怎样劝说吕蒙读书的？请结合具体语句加以分析。
“卿今当涂掌事，不可不学！”
双重否定句，语气坚决，不容推辞，表现了孙权对吕蒙要求严格，同时又对他十分关心，寄予厚望，孙权语重心长，谆谆告诫。
孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。
“邪”后虽用叹号，但有一种强烈的反问，隐隐可见孙权对吕蒙不听劝诫的不悦神情和责备的意味。“耳”，有降低事情难度、缩小事物范围的意味。“耳”后用了句号，语气变得委婉。
孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。
孙权接着以自己的读书情况现身说法，指出学习的可能性，循循善诱，言辞恳切。
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孙权劝学PPT，第二部分内容：第二课时
上一节课我们疏通了文意，了解了故事情节。这节课让我们细读课文，归类学习文言实词、虚词的含义，深入探究课文内容。
1.结合课文内容，说说鲁肃为什么与吕蒙“结友”。
鲁肃之所以主动与吕蒙“结友”，是因为鲁肃被吕蒙的才略所折服而愿与之深交，表明鲁肃敬才、爱才，二人志趣相投。这最后的一笔，是鲁肃“与蒙论议”的余韵，从侧面进一步表现了吕蒙才略的惊人长进。
2.学了课文，你从孙权劝学、吕蒙就学、鲁肃赞学中明白了什么道理或得到了哪些启示？
①开卷有益。
②劝人要讲究策略。
③不能找借口轻言放弃。
④要善于听取他人的建议或意见，知错就改。
⑤不要以一成不变的态度看待他人，要以开放的眼光看待事物。
⑥不能因事情的繁忙就放弃学习，坚持读书是有益的。
⑦抓紧时间，发奋学习。
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本文写的是吕蒙在孙权的劝说下“乃始就学”，其才略很快就有了惊人的长进，进而令鲁肃叹服并与之“结友”的故事，说明了人只要学习就会有长进，突出了读书学习的重要性和作用，勉励人们努力学习。
感悟一：读了这篇文章，我们从中受到不少启发。首先，我们认识到人不学习是不行的。其次，我们认识到只要肯学，就会有所收获，学有所成。
感悟二：孙权劝学，吕蒙“乃始就学”，且才略进步惊人；方仲永聪明过人，因其父“不使学”而“泯然众人”。年长好学，学有所成；年幼不学，毫无所成，可见学习的重要性。
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❶记事简练而完整。
全文只写了孙权劝学和鲁肃“与蒙论议”两个片段,即先交代事情的起因,再写出结果,而不写吕蒙如何好学,他的才略是如何长进的。写事情的结果,也不是直接写吕蒙如何学而所成,而是通过鲁肃与吕蒙的对话,从侧面反映出吕蒙的进步之大。
❷详略得当，剪裁精当。
全文只写“孙权劝学”和鲁肃“与蒙论议”两个片段。写孙权劝学，着重以孙权的劝说之言来表现他的善劝，而略写吕蒙的答语和反应；写鲁肃“与蒙论议”，着重写二人一唱一和，互相打趣的对话，略写二人“论议”的内容，并仅以“肃遂拜蒙母，结友而别”一句作结。此外，人物的语言也非常简洁，极富表现力，毫无冗繁之处。
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1.解释下列画线词的含义。
(1)蒙辞以军中多务________；
(2)当涂掌事________；
(3)刮目相待________ ;
(4)及鲁肃过寻阳________；
2.下列各句中,画线词语的意义和用法相同的一项是( )
A.①卿今当涂掌事 ②但当涉猎
B.①蒙辞以军中多务 ②自以为大有所益
C.①见往事耳 ②风吹草低见牛羊
D.①及鲁肃过寻阳 ②秦师过周北门
【解析】A项中,“当”的意思分别为“掌握”“应当”;B项中,“以”的意思分别为“用”“认为”;C项中,“见”的意思分别为“了解,认清”“同‘现’,显现”;D项中,“过”的意思均为“经过”。
3.填空。
《孙权劝学》选自《______》,这是一部______(体例)通史,编著者是北宋的______。
4.根据下面两句话的意思,在本文中找出相应的成语。
(1)比喻人学识尚浅。( )
(2)另眼相看,用新眼光看人。( )
5.下列对文章内容的分析,不正确的一项是( )
A.孙权劝学,既指出了吕蒙学习的必要性,又使用了现身说法,指出“学”的可能性,从而使吕蒙无可推辞。
B.鲁肃与吕蒙的对话,既从正面烘托出了孙权劝学的显著成效,也进一步告诉人们读书学习的重要性。
C.鲁肃与吕蒙的对话,一唱一和,互相打趣,显示了二人的真实性情与融洽关系。
D.鲁肃与吕蒙“结友而去”,从侧面表现了孙权劝学的结果及吕蒙才略的惊人增长。
【解析】B项,应该是从“侧面烘托出了孙权劝学的显著成效,也进一步告诉人们读书学习的重要性”。
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与读书、学习有关的诗句、格言。
1.读书破万卷，下笔如有神。
2.书到用时方恨少。
3.学而时习之，不亦说乎？
4.读万卷书，行万里路。
5.知识就是力量。
6.书，是人类进步的阶梯。书籍，是全世界的营养品。
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你的同桌张明同学头脑聪明，成绩较好，但最近他沉迷于网络游戏，成绩急剧下滑，班长请你前去劝劝他，你将如何劝导呢？
示例：张明同学，你是我交往的朋友中最聪明的一个，可我发现你最近经常玩网络游戏，成绩有所下滑。我真诚地希望你能把精力投入到学习中，让你的聪明才智有用武之地。
《孙权劝学》PPT下载 第一部分内容：学习目标 1、能准确翻译文中出现的文言字词和重点句子。 2、能读出对话中的不同语气，并通过人物的神态和心理活动，讨论分析人物形象。 3、通过小..
《孙权劝学》PPT 第一部分内容：学习目标 1.了解有关司马光及《资治通鉴》的文学常识；掌握文中涉及到的常用文言词语。（重点） 2.疏通文意，学习本文运用语言描写和侧面描写刻画人物..
《孙权劝学》PPT课件11 教学目标 知识目标： 1.在学习中掌握重点文言实词的含义。 2.掌握有关文学常识。 能力目标： 1.培养阅读理解能力。 2.培养文学鉴赏能力。 情感目标： 1.学习吕..
发布于：2020-08-13 12:04:54
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七年级下册
《孙权劝学》PPT
第一部分内容：学习目标
1.了解有关司马光及《资治通鉴》的文学常识；掌握文中涉及到的常用文言词语。（重点）
2.疏通文意，学习本文运用语言描写和侧面描写刻画人物的方法。（难点）
3.学习规劝的艺术——善劝，培养善纳雅言的品质，理解学习的重要性。（重点）
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孙权劝学PPT，第二部分内容：作品简介
《资治通鉴》是北宋司马光主编的一部编年体通史。历时十九年完成，记载了从战国到五代共1362年间的史事。内容以政治、军事和民族关系为主，长于描写战争。宋神宗认为此书“鉴于往事，有资于治道”，即以历史的得失作为鉴诫来加强统治，所以定名为《资治通鉴》。
孙权（181-252），字仲谋，三国时吴国的创建者。他从兄长孙策遇害身亡之日起，在五十多年的时间内占据江东。其最大功绩就是开发了东南地区，促进了东南地区经济的繁荣发展。
吕蒙（178-219） ，东吴国大将。字子明，汝南富陡（今安徽阜阳）人。少年时不读书，以胆气称，后接受孙权劝告，读了许多兵书、史书，智勇双全。倍受孙权、鲁肃的信赖。鲁肃死后，掌管东吴军事，率军暗袭荆州，擒杀关羽父子，名扬三国。杀关羽后不久病死。
鲁肃（172-217），字子敬，临淮东城（今安徽定远县）人。三国时吴王的得意谋臣,倍受赏识。他少有大志，轻财好施，喜欢习武骑射。他一生的最大功绩是倡导、促成并终身不易地竭力维护孙刘联盟，使三足鼎立之势能够形成。
指以年代为线索编排有关历史事件的体例。编年体是以时间为经，以史事为纬，按年、月、日顺序记述史事，比较容易反映出同一时期各个历史事件的联系。以编年体记录历史的方式最早起源于中国，代表作有《春秋》《左传》《资治通鉴》等。
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孙权劝学PPT，第三部分内容：字词注音
卿（ ） 涉猎（ ）
岂（ ） 邪（ ）
遂（ ） 孰若（ ）
解释划线词语。
卿今当涂掌事 当涂：当道，当权。
蒙辞以军中多务 辞：推托。
孤岂欲卿治经为博士邪 孤：古时王侯的自称。
但当涉猎，见往事耳 涉猎：粗略地阅读；见：了解。
及鲁肃过寻阳 过：经过。
士别三日，即更刮目相待 更：重新。
大兄何见事之晚乎 见事：知晓事情。
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孙权劝学PPT，第四部分内容：翻译句子
蒙辞以军中多务。
吕蒙以军营中事务繁多为理由加以推辞。
孤岂欲卿治经为博士邪！
我难道是想要你钻研经史典籍而成为学问渊博的学者吗？
卿今者才略，非复吴下阿蒙！
你如今的才干谋略，已不再是过去的东吴吕蒙可相比的了!
士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！
对于有志气的人，分别了数日后，就应当擦亮眼睛重新看待他的才能，长兄怎么看到事物的变化这么晚呢！
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孙权劝学PPT，第五部分内容：研读赏析
本文的人物对话写得十分精妙。请反复品读，细细揣摩三位人物各自说话时的口吻、神态和心理，体会本文对话描写的特色。
先一语破的，向吕蒙指出“学”的必要性；继而现身说法，指出“学”的可能性，使吕蒙无可推辞。从孙权的话中，既可以看出他的善权，又可以感到他对吕蒙的亲近、关心、期望，又不失主人身份。
情不自禁地赞叹，可见鲁肃十分惊奇的神态，在他眼中吕蒙变化之大简直判若两人，表现吕蒙因“学”而使才略有了令人难以置信的惊人长进，鲁肃不仅地位高于吕蒙，而且很有学识，由他说出此番话，更可表明吕蒙的长进非同一般。
“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”是吕蒙对鲁肃赞叹的巧妙接应。“三日”形容时间很短，“刮目”是擦拭眼睛，表示十分惊奇、难以置信的样子。从吕蒙的答语中可见他颇为自得的神态。他以当之无愧的坦然态度，表明自己才略长进之快之大。
孙权的话是认真相劝，鲁肃、吕蒙的话则有调侃的意味，二者的情调是不同的。
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孙权劝学PPT，第六部分内容：写作鉴赏
1.记事简洁，剪裁精当。
全文只写“孙权劝学”和“与蒙论议”两个片段。写孙权劝学，着重以孙权的劝说之言来表现他的善劝，略写吕蒙的答语和反应；写鲁肃“与蒙论议”，着重写二人一唱一和互相打趣的对话，略写二人“论议”的内容，并仅以“肃遂拜蒙母，结友而别”一句作结。此外，人物的语言也非常简洁，极富表现力，毫无冗繁之处。
2.正面记言，侧面烘托。
本文的对话言简义丰，寥寥数语就使人感受到三个人物说话时各自的口吻、神态和心理。文章除正面描写人物对话表现人物性格外，还通过鲁肃的惊叹衬托出了吕蒙今非昔比的事实。而话中的“吴下阿蒙”又将吕蒙的过去与现在进行了一个纵向的对比，得出了“变”的结论。
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孙权劝学PPT，第七部分内容：课堂小结
学习本文，我们不仅学习了通过写人物对话来展开情节，表现人物的精彩笔法，更重要的是可以从吕蒙的经历中得到启示，认识到学习的重要性，从而热爱学习，树立终身学习的理念。
1.同学们可以进行分组，自由发挥，试将这篇课文改编成课本剧。
2.如果你的同学不爱读书，你能不能学习孙权的劝导方法劝导他从学习态度上重视学习呢？写一篇300字左右的小作文。
《孙权劝学》PPT教学课件 第一部分内容：第一课时 学习目标 1.了解《资治通鉴》及司马光等文学常识，熟记重要的文言词语及句式，理解文章大意。（重点） 2.分析人物的对话，把握人物..
《孙权劝学》PPT下载 第一部分内容：学习目标 1、能准确翻译文中出现的文言字词和重点句子。 2、能读出对话中的不同语气，并通过人物的神态和心理活动，讨论分析人物形象。 3、通过小..
《孙权劝学》PPT课件11 教学目标 知识目标： 1.在学习中掌握重点文言实词的含义。 2.掌握有关文学常识。 能力目标： 1.培养阅读理解能力。 2.培养文学鉴赏能力。 情感目标： 1.学习吕..
发布于：2020-05-03 13:37:36
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七年级下册
《孙权劝学》PPT下载
第一部分内容：学习目标
1、能准确翻译文中出现的文言字词和重点句子。
2、能读出对话中的不同语气，并通过人物的神态和心理活动，讨论分析人物形象。
3、通过小组合作、查找资料，写出故事对自己的启示。
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孙权劝学PPT，第二部分内容：作者简介
司马光（1019－1086）字君实，北宋政治家，史学家。
《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。神宗以其“鉴于往事，有资于治道”，命名为《资治通鉴》，即为统治阶级提供政治借鉴。
孙权(181-252)，字仲谋，三国时吴国的创建者。在五十多年的时间内据有江东。其最大功绩就是开发了东南地区，促进了东南地区经济的繁荣发展。
吕蒙(178-219)，东吴国大将。跟随孙权打仗有功，官拜虎威将军。鲁肃死后，掌管东吴军事，率军暗袭荆州，擒杀关羽父子，名扬三国。杀关羽后不久病死。
鲁肃(172-217)，字子敬，三国时吴国谋臣,备受赏识。从小丧父，靠祖母抚养。他少有大志，轻财好施，喜欢习武骑射。
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孙权劝学PPT，第三部分内容：交流·分享
（1）“卿今当涂掌事，不可不学！”
◎语重心长，谆谆告诫。
（2）“孤岂欲卿治经为博士邪！”
◎反问句，强调并不是要吕蒙研究儒家经典，当专掌经学传授的学官，而是有别的目的。
（3）“卿言多务，孰若孤？”
◎反问句，否定吕蒙推辞的理由，要重读强调。
（4）“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”
◎感叹句，要读出惊讶不解的语气。
（5）“大兄何见事之晚乎！”
◎反问句，指责中带有自豪的语气。
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孙权劝学PPT，第四部分内容：拓展·致用
（任选一个写一段话）
1、有一位同学，学习刻苦，成绩也很优异，但她从不爱体育锻炼，身体状况不好，身为同学的你为她感到着急。今天，你准备怎样用你的语言艺术来规劝他。
2、我们学过《方仲永》，大家一定还记得那个天才少年，那么，请以《方仲永巧遇吕蒙》为题，展开想象，写一段话。
《孙权劝学》PPT教学课件 第一部分内容：第一课时 学习目标 1.了解《资治通鉴》及司马光等文学常识，熟记重要的文言词语及句式，理解文章大意。（重点） 2.分析人物的对话，把握人物..
《孙权劝学》PPT 第一部分内容：学习目标 1.了解有关司马光及《资治通鉴》的文学常识；掌握文中涉及到的常用文言词语。（重点） 2.疏通文意，学习本文运用语言描写和侧面描写刻画人物..
《孙权劝学》PPT课件11 教学目标 知识目标： 1.在学习中掌握重点文言实词的含义。 2.掌握有关文学常识。 能力目标： 1.培养阅读理解能力。 2.培养文学鉴赏能力。 情感目标： 1.学习吕..
发布于：2020-05-03 13:37:36
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七年级下册
1.了解有关《资治通鉴》的文学常识，积累重点文言字词。（重点）
2. 体会人物在对话中的不同语气，揣摩想象人物的神态、心理活动，分析人物形象。（重点、难点）
3. 学习文中人物刻苦治学的精神，明白开卷有益的道理。
司马光(1019～1086)，北宋大臣，史学家。陕州夏县(今属山西)人，字君实。宝元元年(1038年)进士，曾出任龙图阁直学士、翰林学士等职。反对王安石变法。他的主要成就反映在学术上。他主持编写的《资治通鉴》，为编年体通史，学术价值很高。
作品作者简介：
司马光（1019－1086）
字 君实，是北宋_____家、______家。
《资治通鉴》是________主持编纂的一部______体通史，记载了从________到______共_____年的史事。宋神宗以其“鉴于往事，有资于治道”，命名为《资治通鉴》，即为统治者治国提供历史经验和教训的。
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温馨提示：划分文言文朗读节奏
1、主谓之间可停顿。如:蒙/乃始就学
2、谓宾之间可停顿。如:隔/篁竹,闻/水声
3、谓语中心语和介宾短语之间可停顿。
如:奉命/于危难之间
4、句首的语气词、连词、关联词、总结
性词后面可停顿。如:夫/大国,难测也
翻译五字法
1、留：国号.年号.地名.人名.官名.书名等可保留不翻译。
2、调：调整倒装句的句序，使之符合现代汉语的习惯。
3、换：用现代汉语替换古文词。
4、补：补出省略句中省略的内容。
5、删：删去没有实在意义的词。
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注意下列句子中出现的倒装现象和句子成分省略现象：
①蒙辞以军中多务。
应理解为：“蒙以军中多务辞，以：拿，用，介词。
②孰若孤？
哪一个比得上我（处理的事务多）呢？
两个成语：
吴下阿蒙：吴下，指现江苏长江以南；阿蒙，三国时吴国名将吕蒙，特指原来不好读书的吕蒙，后比喻人学识尚浅。
刮目相待：用新的眼光来看待。也作“刮目相看”。刮，擦、摩；刮目，擦眼；待，相看待。
孙权是怎样劝勉吕蒙读书学习的？孙权劝说的效果怎么样？感受三位人物各自说话时的口吻、神态、心理。
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1.“不可不学”写出了怎样的口气？表现了他怎样的心理？
用双重否定的形式，语气坚决。
语重心长，谆谆告诫。
2.“孤岂欲卿治经为博士邪？”表达了怎样的心态？
“邪”表反问语气。可见孙权对吕蒙不听劝告的不悦，有责备的意味。
3.“卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”这样说有什么作用？
现身说法，言辞恳切。
吕蒙和鲁肃对话时的神态心理
1.鲁肃大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”
对吕蒙的变化感到吃惊，又由衷为吕蒙的进步感到高兴、赞叹。
2.吕蒙：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”
这不是埋怨鲁肃，而是吕蒙对自己才略长进后感到自豪与自得。
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感悟反思：
学了课文，你从孙权劝学、吕蒙就学、鲁肃赞学中明白了什么道理或得到哪些启示？
参考：①开卷有益：人只有不断学习，才能增长才干。②要善于听取别人的意见。③不能总拿老眼光看待人和事。④不能找借口轻言放弃。
在此，老师借冰心的一句话送给同学们：
读书好，好读书，读好书！祝愿大家都学有所成！
请以《方仲永巧遇吕蒙》为题，展开想象，写篇作文，文体字数不限，表达出本人看法即可。
《孙权劝学》PPT教学课件 第一部分内容：第一课时 学习目标 1.了解《资治通鉴》及司马光等文学常识，熟记重要的文言词语及句式，理解文章大意。（重点） 2.分析人物的对话，把握人物..
《孙权劝学》PPT下载 第一部分内容：学习目标 1、能准确翻译文中出现的文言字词和重点句子。 2、能读出对话中的不同语气，并通过人物的神态和心理活动，讨论分析人物形象。 3、通过小..
《孙权劝学》PPT 第一部分内容：学习目标 1.了解有关司马光及《资治通鉴》的文学常识；掌握文中涉及到的常用文言词语。（重点） 2.疏通文意，学习本文运用语言描写和侧面描写刻画人物..
发布于：2020-05-03 11:34:24
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八年级下册
司马光（1019－1086），字君实，世称涑水先生。北宋政治家、史学家,著有《司马文正公集》、《稽古录》等。
司马光学识渊博，尤精于史。司马光因反对王安石变法，退居西京洛阳。历任闲职，专志修史。历时十九年完成了《资治通鉴 》。
《资治通鉴 》
《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史，全书上起周威烈王二十三年（前403），下讫后周世宗显德六年（959）。记载了从战国到五代共1362年间的史事.取材除十七史以外，尚有野史、传状、文集、谱录等二百二十二种。历时19年完成。神宗以其“鉴于往事，有资于治道”，命名为《资治通鉴》。书名“资治”，说明本书编撰的目的是为封建统治阶级提供政治借鉴。
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孙权（182-252）即吴大帝。自称为春秋时大军事家孙武之后，三国时吴国的建立者。字仲谋，吴郡富春人。公元200年，兄孙策死后，他18岁，便继承了孙氏政权，据守江东。曾与刘备联合大破曹军，获赤壁之捷。本文写的是孙权劝说吕蒙（三国时吴国的名将）要浏览群书，广泛学习的事。
吕蒙（178-219），字子明，三国时吴国的名将，战功卓著，深受吴王孙权的信赖。三国汝南富陂（现在安徽省阜南县东南）人，字子明。少依孙策部将邓当，当死，代领其部属。从孙权攻战各地，任横野中郎将。后随周瑜、程普等大破曹操于赤壁。初不习文，后听从孙权劝告，多读史书、兵书，鲁肃称其“学识英博，非复吴下阿蒙”。鲁肃卒，代领其军，袭破蜀将关羽，占领荆州。不久病死。
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朗读课文，注意下列句子中加点的词所表示的语气。
1惫缕裼卿治经为博士邪!
邪：表示反问语气，可译为“吗”。
2钡当涉猎，见往事耳。
耳：表示限止语气，可译为“罢了”
3贝笮趾渭事之晚乎!
乎：表示感叹语气，可译为“啊”。
... ... ...
翻译下列句子：
1、蒙辞以军中多务。
吕蒙以军中事务多来推辞。
2、但当涉猎，见往事耳。
只是应当粗略地阅读，（多）了解以往的事罢了。
3、卿今者才略，非复吴下阿蒙。
以你现在的才干、谋略来看，你不再是原来那个吴下阿蒙了。
4、士别三日，即更刮目相待。
士别三日，就要用新的眼光看待。
... ... ...
初，权谓吕蒙曰(谓……曰：对……说)：“卿今当涂掌事(掌管国家大事)，不可不学！”
(当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权掌管国家大事，不能不学习！”)
思考讨论①“不可不学!”写出了怎样的口气?表现了怎样的心理?
用双重否定的形式，语气坚决果断，语重心长，谆谆告诫，神态郑重严肃，表现了孙权对吕蒙要求严格，严厉中又可见关心、厚望，希望吕蒙能胜大任。
权曰∶“孤岂欲卿治经为博士邪（“邪”表示反问语气，译为“吗”） ！但（只不过）当涉猎（广泛浏览群书，不作深入探究），见往事耳。卿言多务，孰若（与……相比如何）孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学（指从师学习）。
（译文）孙权说：“我哪里是要你攻读经书成为博士呢！只不过应当浏览一些书籍，了解过去的历史。你说事多，比我如何？我经常读书，自以为大有益处。”吕蒙从此开始读书。
讨论②“孤岂欲卿治经为博士邪?”这句话的作用是什么?想一想孙权说此话时的神态?
反问句，强调并不是要吕蒙研究儒家经典，当专门传授经学的学官，而是别有目的。联系句意，隐隐可见孙权对吕蒙不听劝诫的不悦神情和责备、恼怒的意味。
③ “卿言多务，孰若孤? 孤常读书，自以为大有所益。”这样说有何作用？
从自己的切身体会来谈，现身说法，神情激动，鼓励吕蒙求学，可谓语重心长，言辞恳切。 ——说明：这番劝言，表现出孙权的善劝。既有严格的要求，又有殷切的期望，既责备吕蒙的不争、无志，又透出关怀、爱护之心。
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字词句小结
一、通假字
今当涂掌事：“涂”通“途”
二、古今异义
1.孤岂欲卿治经为博士邪
孤：古时候王侯自称；今义：孤儿。
治：古为研究，今为治理。
博士：古代研究经学的最高官职名称；今指学位的最高一级。
2.但当涉猎
当：古义：只、只不过；今义：转折连词
3.蒙乃始就学
就：古义：开始从事；今义：作副词或连词。
... ... ...
简单分析一下人物形象：
孙权：关心下属，循循善诱。
吕蒙：勤奋好学，自信
鲁肃：慧眼识人
说说下列句子中加点的词所表示的语气：
1、孤岂欲卿治经为博士邪！
邪，通“耶”。反问语气，带有责备意味
2、但当涉猎，见往事耳。
限制语气，可译为“罢了”，带有教导的意味，语重心长
3、大兄何见事之晚乎！
表示感叹语气，带有自豪得意的意味
... ... ...
成语学习与运用:
“吴下阿蒙”
原指三国时期吴国大将吕蒙。意思是说人没有学问的意思。现在多用在他人有了转变方面，凡学识大进，或地位从低下而攀高了，以及穷困而至富有了，都可以用此语。
（例句）你还不知道吗？小王通过学习,已经掌握了两门外语，可不再是当年的吴下阿蒙了。
（例句）你还不知道吗？小黄已贵为总经理，可不再是吴下阿蒙了。
“刮目相待”
意思是用新的眼光来看待。表示不要用老眼光看待别人，要估计到别人的进步。也作“刮目相看”。刮，擦、摩；刮目，擦眼；待，相看待。
（例句）听了少管所的“现身说法”报告后，小明像变了一个人似的，你对他可要刮目相待。
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文章主旨：
本文通过孙权劝告吕蒙读书，吕蒙读书后大有长进的故事，告诉我们'开卷有益'的道理。
关于读书的名人名言
读书使人心明眼亮。---- 伏尔泰
书犹药也，善读可以医愚。--- 刘向
书籍是全世界的营养品 ---- 莎士比亚
无论掌握哪一种知识，对智力都是有用的，它会把无用的东西抛开而把好的东西保留住。----达 · 芬奇
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有个成语是说读书对人们大有益处，它能够概括本文的内容，试问是哪个成语？
思考：读了本文，你受到了什么启发？
（才须学也；非学无以广才；活到老学到老；……）
《孙权劝学》PPT教学课件 第一部分内容：第一课时 学习目标 1.了解《资治通鉴》及司马光等文学常识，熟记重要的文言词语及句式，理解文章大意。（重点） 2.分析人物的对话，把握人物..
《孙权劝学》PPT下载 第一部分内容：学习目标 1、能准确翻译文中出现的文言字词和重点句子。 2、能读出对话中的不同语气，并通过人物的神态和心理活动，讨论分析人物形象。 3、通过小..
《孙权劝学》PPT 第一部分内容：学习目标 1.了解有关司马光及《资治通鉴》的文学常识；掌握文中涉及到的常用文言词语。（重点） 2.疏通文意，学习本文运用语言描写和侧面描写刻画人物..
发布于：2020-05-03 11:34:24
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八年级下册
知识目标：
1.在学习中掌握重点文言实词的含义。
2.掌握有关文学常识。
能力目标：
1.培养阅读理解能力。
2.培养文学鉴赏能力。
情感目标：
1.学习吕蒙虚心接受意见、努力学习的精神。
2.感受人物语言的艺术美。
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作者作品简介：
司马光（1019－1086）字君实，北宋政治家，史学家。
《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。神宗以其“鉴于往事，有资于治道”，命名为《资治通鉴》，即为统治阶级提供政治借鉴(治理朝政的历史借鉴）。
鉴于往事，有资于治道
《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史，全书上起周威烈王二十三年（前403），下讫后周世宗显德六年（959）。记载了从战国到五代共1362年间的史事.取材除十七史以外，尚有野史、传状、文集、谱录等二百二十二种。历时19年完成。神宗以其“鉴于往事，有资于治道”，命名为《资治通鉴》。书名“资治”，说明本书编撰的目的是为封建统治阶级提供政治借鉴。
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注意下列字词的读音：
孰 遂 更 岂
吕蒙 卿 当 涂 即
邪（通假字，“耶”） 涉猎
朗读课文，注意人物对话的语气。
（1）“卿今当涂掌事，不可不学！”
语重心长，谆谆告诫。
（2）“孤岂欲卿治经为博士邪！”
反问句，强调并不是要吕蒙研究儒家经典，当专享经学传授的学官，而是有别的目的。
（3）“卿言多务，孰若孤？”
反问句，否定吕蒙推辞的理由，要重读强调。
（4）“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”
感叹句，要读出惊讶不解的语气。
（5）“大兄何见事之晚乎！”
反问句，指责中带有自豪的语气。
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力陈必要：当涂掌事，不可不学
提出目标：涉猎见往事
现身说法：多务孰若孤
先：辞－军中多务
后：就－学有小成
今日才略，非吴下阿蒙
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人 物 形 象
1孙权：吴国国君
严格要求 以身作则 循循善诱
爱才，关爱部下，善劝，好学
2吕蒙：吴国名将
知错就改 虚心好学 坦诚豪爽
3鲁肃：吴国军师
豪爽有风度 真诚
爱才，敬才
本文通过孙权劝告吕蒙读书，吕蒙读书后大有长进的故事，告诉我们'开卷有益'的道理。
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理 解 与 运 用本文成语典故1
请解释“吴下阿蒙”并造句
“吴下阿蒙”原指三国时期吴国大将吕蒙意思是说人没有学问，泛指缺少学识文才的人。
现在多用在他人有了转变方面，凡学识大进，或地位从低下而攀高了，以及穷困而至富有了，都可以用此语。
（例句）你还不知道吗？XX同学在诗歌创作方面有了很大的进步，可不再是吴下阿蒙了。
理 解 与 运 用本文成语典故2
请解释“刮目相看”并造句
“刮目相待”意思是用新的眼光来看待。表示不要用老眼光看待别人，要估计到别人的进步。
上节课,宋兴同学朗读的《黄河颂》非常好,真叫人刮目相待。
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读书破万卷下笔如有神。
书是人类进步的阶梯。
书读百遍其意自现。
书到用时方恨少。
书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
名人读书的故事：
领导人冬天在读书的时候，为了御寒，经常边吃生辣椒边手拿书本读书。
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请以“由《方仲永巧遇吕蒙》为题，展开想像，写篇作文，文体、字数不限，只要你觉得表达出了你的意思就行。
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《孙权劝学》PPT 第一部分内容：学习目标 1.了解有关司马光及《资治通鉴》的文学常识；掌握文中涉及到的常用文言词语。（重点） 2.疏通文意，学习本文运用语言描写和侧面描写刻画人物..
发布于：2020-05-03 11:34:24
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八年级下册
孙权，字仲谋，三国时吴国的国君。本文写的是孙权劝说吕蒙（三国时吴国的名将）要浏览群书，广泛学习的事。
知识与能力：
1、熟读课文，理解文章内容并掌握文中的文言词语。
2、初步了解有关《资治通鉴》的文学知识。
过程与方法：
1、通过理解文意，体会对话中的不同语气，分析人物形象。
2、复述课文内容，揣摩人物性格特点。
情感态度与价值观：
联系生活，使学生领悟读书有益于人的完善和发展的道理。
... ... ...
司马光（公元1019— 1086），北宋杰出的史学家和散文家，字君实，陕州夏县涑（sù）水乡（今山西运城安邑镇东北）人，世称涑水先生。元丰八年哲宗即位，高太皇太后听政，召他入京主国政，次年任尚书左仆射、兼门下传郎，数月间尽废新法，罢黜新党。为相八个月病死，追封温国公。遗著有《司马文正公集》《稽古录》等。
孙权：（182—252）即吴大帝。三国时吴国的建立者。字仲谋，吴郡富春人。208年与刘备联合，大败曹操于赤壁。222年夷陵战役，吴军大败蜀汉军队。229年称帝于武昌，后迁都建邺。
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1、孙权为什么要劝说吕蒙学习，怎样劝说吕蒙学习的？结果怎样？
权谓吕蒙曰：卿当涂掌事，不可不学！——学习的必要性
但当涉猎，见往事耳。——要求不高，可行性
2、鲁肃为什么与吕蒙“结友”？
鲁肃之所以主动与吕蒙“结友”，是因为鲁肃为吕蒙的才略所折服而愿与之深交，表明鲁肃敬才、爱才，二人情投意合。
3、找出文中出现过的两个成语，并解释一下意思。
两个成语是吴下阿蒙和刮目相待。
吴下阿蒙：比喻人学识尚浅。现在多用在他人有了转变方面，凡学识大进，或地位从低下而攀高了，以至穷困而富有了，都可以说：非复吴下阿蒙。
刮目相待：比喻去掉旧日的看法，用新的眼光来看待人或事物。刮目：擦眼睛，表示用新眼光看人。
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1、卿今当涂掌事，不可不学！
语气坚决果断，神态严肃，既严格要求，又充满期望。
2、岂欲卿治经为博士邪！
反问语气，对吕蒙辞学有责备恼怒之意。
3、卿言多务，孰若孤？
神情激动，语气殷切，以自己的经历向吕蒙说明“学”的可能性。
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1、吕蒙的变化对你有什么启示？
读书学习大有益处，人只有不断地学习，才能提升自我，增长知识与才干。莫等闲，白了少年头，空悲切。
2、“士别三日，即更刮目相待”。这一俗语带给你哪些启示？
事物是在不断发展变化的，人也是在不断发展变化的，不能拿老眼光看人，要用发展的眼光看待人和事。
1、填空。
（1）《孙权劝学》选自__________，该书是__________（朝代）__________（人名）主持编纂的一部__________体通史，记载了从__________到__________共1362 年间的史事。
（2）孙权字__________，吴郡富春（现在浙江富阳）人，三国时__________国的创建者。
1、背诵全文。
2、以今天的课堂发言为例，写一篇200字左右的读后感。
3、收集有关读书的名言警句或者古人读书的故事。
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研讨与练习答案
一、读书学习大有益处，人只有不断地学习，才能提升自我，增长知识与才干。莫等闲，白了少年头，空悲切。
二、1、邪：表示反问语气，可译为“吗”。
2、耳：表示限止语气，可译为“罢了”。
3、乎：表示感叹语气，可译为“啊”。
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发布于：2020-05-03 11:04:28
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七年级上册
《资治通鉴》北宋司马光撰。294卷，又考异、目录各30卷。编年体通史。司马光初成战国至秦二世八卷，名为《通志》，进于宋英宗。治平三年（1066）奉命设书局继续编撰，至神宗元丰七年（1084）完成，历时19年。神宗以其“鉴于往事，有资于治道”，命名为《资治通鉴》。全书上起周威烈王二十三年（前403），下迄后周世宗显德六年（959）。取材除十七史以外，尚有野史、传状、文集、谱录等 222种。帮助编撰者有刘、刘恕、范祖禹等，由司马光总其成，删订定稿。内容以政治、军事为主，略于经济、文化。全书贯串1362年史事，有“考异”以明取材不同之故，有“目录”以备查阅之用，为历史研究工作提供了较系统而完备的资料。
... ... ...
下列加红色的词表示什么语气？
1.孤岂欲卿治经为博士邪！
反问语气，可译为“吗”
2.但当涉猎，见往事耳。
限制语气，可译为“罢了”
3.大兄何见事之晚乎！
感叹语气，可译为“啊”或“呢”
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吕蒙(178-219)，字子明，三国时吴国名将，曾随周瑜等破曹于赤壁，又定计取荆州，擒关羽。授南郡太守，封居陵侯。
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发布于：2020-05-03 11:04:27
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七年级上册
司马光（1019-- 1086）， 字君实，陕州夏县（今山西夏县）人，北宋著名史学家、文学家。他主编的《资治通鉴》是我国第一部编年体通史。
关于《资治通鉴》
《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的历史。编书的目的是为统治者治国提供历史经验和教训。该书以政治、军事为主，略及经济、文化。是我国第一部编年体通史。本文选自《资治通鉴》，题目是编者加的。
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主要人物及其性格
孙权，字仲谋，三国时吴国的创建者。
性格：平易近人，对部将严格要求又爱护部将，又带有居高临下的王者权威。
吕蒙：字子明,三国时吴国名将。
性格：胸怀坦荡，对不感兴趣的“治学”，开始时毫不客气地拒绝；机敏精干，接受劝告学习后，在短时间内就小有成就；颇有幽默感。
鲁肃：字子敬，三国时吴国谋士和将领。
性格：极像一位忠厚的长者，对吕蒙明显的进步，他毫不掩饰地加以夸赞，是发自内心的真实感叹；他又相当真诚，讲礼节，在认可吕蒙的好学之后，一定要“拜蒙母，结友”才告别。
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朗读课文，注意人物对话的语气。
（1）“卿今当涂掌事，不可不学！”
语重心长，谆谆告诫。
（2）“孤岂欲卿治经为博士邪！”
反问句，强调并不是要吕蒙研究儒家经典，当经学传授的学官，而是有别的目的。
（3）“卿言多务，孰若孤？”
反问句，否定吕蒙辞学的理由。要重读强调。
（4）“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”
感叹句，要选出惊讶不解的语气。
（5）“大兄何见事之晚乎！”
反问句，指责中带有自豪的语气。
... ... ...
总结全文：
本文通过孙权劝告吕蒙读书，吕蒙读书后大有长进的故事，告诉我们'开卷有益'的道理。本文以对话为主，用不多几句话，就使人受到人物说话时的口吻、神态和心理。
一、解释加线的词语：
１、卿今当涂掌事，不可不学！当涂：当道，当权。
２、蒙辞以军中多务。辞：推托。
３、但当涉猎，见往事耳。涉猎：粗略地阅读。 见：了解。
４、卿言多务，孰若孤？孰若：与……相比怎么样
５、肃遂拜蒙母，结友而别。遂：于是，就。
二、翻译下面句子。
１、孤岂欲卿治经为博士。
２、士别三日，即更刮目相看，大兄何见事之晚乎？
《孙权劝学》PPT教学课件 第一部分内容：第一课时 学习目标 1.了解《资治通鉴》及司马光等文学常识，熟记重要的文言词语及句式，理解文章大意。（重点） 2.分析人物的对话，把握人物..
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