在校园艺术节中，同学们做了很多粘贴画，你能找到那些有用的数学信息？
4张粘贴画用了1米长的毛线
4张粘贴画用了3个圆片
根据信息我提出的问题
问题一：4张粘贴画用了1米长的毛线 ，平均每幅画用多少米毛线
问题二：4张粘贴画用了3个圆片，平均每幅画用多少个圆片？
... ... ...
被除数相当于分数的分子，除数相当于分数的分母。
被除数÷除数=被除数/除数
如果用字母a表示被除数，b表示除数。
用字母表示分数与除法的关系：a÷b=a/b(b≠ 0)
分子相当于除法中的（ ），
分母相当于除法中的（ ），
分数线相当于除法中的（ ）。
... ... ...
判断对错:
1. 把3米长的电线平均剪成8段,每段长1/8米.
2. 7÷5=5/7
3. 把一个4平方米的圆形花坛分成大小相同的.
5块,每块是4/5平方米.
《校园艺术节》PPT课件9 分数的基本性质： 分数的分子和分母同时乘或除以相同的数（零除外），分数的大小不变。 问题：把2/3分子乘4，分母应如何变化，才能使分数的大小不变变化之后..
《校园艺术节》PPT课件8 初探新知 问题：6个苹果平均分给3名小朋友，每名小朋友分到多少个苹果？ 我用除法：63=2 我用分数：6/3 我们利用分数与除法的关系可以得到 分数与除法的关系..
《校园艺术节》PPT课件6 温故知新 揭示课题 上节课我们学习了分数的意义，你能说出3/4的意义吗？ 3/4的意义就是将单位1，平均分成4份，我们取其中的三份就占整体的3/4 本节课我们将共..
发布于：2020-08-10 10:03:21
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五年级下册
问题：6个苹果平均分给3名小朋友，每名小朋友分到多少个苹果？
我用除法：6÷3=2
我用分数：6/3
我们利用分数与除法的关系可以得到
分数与除法的关系：6/3=6÷3=2
... ... ...
把假分数化成整数或带分数的方法是：用分子除以分母，能整除的，所得商就是整数；
不能整除的，商就是带分数的整数部分，余数就是分数部分的分子，分母不变。
真分数：分子比分母小的分数。
假分数：分子比分母大或分子和分母相等的分数。
分子不是分母倍数的假分数还可以写成整数与真分数合成的数，通常叫做带分数
... ... ...
判断对错：
1、假分数都比1大。（ ）
2、1/2、2/3、3/3这三个分数都是真分数。( )
3、分母比分子大的分数是真分数。（ ）
4、假分数的分子不小于分母。（ ）
《校园艺术节》PPT课件9 分数的基本性质： 分数的分子和分母同时乘或除以相同的数（零除外），分数的大小不变。 问题：把2/3分子乘4，分母应如何变化，才能使分数的大小不变变化之后..
《校园艺术节》PPT课件7 创设情境 提出问题 在校园艺术节中，同学们做了很多粘贴画，你能找到那些有用的数学信息？ 4张粘贴画用了1米长的毛线 4张粘贴画用了3个圆片 根据信息我提出的..
《校园艺术节》PPT课件6 温故知新 揭示课题 上节课我们学习了分数的意义，你能说出3/4的意义吗？ 3/4的意义就是将单位1，平均分成4份，我们取其中的三份就占整体的3/4 本节课我们将共..
发布于：2020-08-10 11:16:42
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五年级下册
分数的基本性质：
分数的分子和分母同时乘或除以相同的数（零除外），分数的大小不变。
问题：把2/3分子乘4，分母应如何变化，才能使分数的大小不变变化之后分数的大小是多少？
请同学们独立思考后，在小组内交流讨论你是怎么做的？
问题：把三分之二分子乘4，分母应如何变化，才能使分数的大小不变变化之后分数的大小是多少？
利用分数的基本性质，分子分母同时乘4，分数大小不变。
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《校园艺术节》PPT课件8 初探新知 问题：6个苹果平均分给3名小朋友，每名小朋友分到多少个苹果？ 我用除法：63=2 我用分数：6/3 我们利用分数与除法的关系可以得到 分数与除法的关系..
《校园艺术节》PPT课件7 创设情境 提出问题 在校园艺术节中，同学们做了很多粘贴画，你能找到那些有用的数学信息？ 4张粘贴画用了1米长的毛线 4张粘贴画用了3个圆片 根据信息我提出的..
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发布于：2020-08-10 07:31:15
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五年级下册
一、情境导入
把1块红色橡皮泥和4块黑色橡皮泥平均分给4人。
每人分得红色橡皮泥的几分之几？分得这些黑色橡皮泥的几分之几？
把4张黄色纸平均分给2人。
每人分得这些黄色纸的几分之几？
把6张绿色纸平均分给3人。
每人分得这些绿色纸的几分之几？
从图中，你了解到哪些数学信息？
根据这些信息，你能提出什么问题？
... ... ...
二、合作探索
每人分得红色橡皮泥的几分之几？
把一块橡皮泥平均分成4份，1份是它的1/4。
每人分得这些黑色橡皮泥的几分之几？
把四块黑橡皮泥看作一个整体，平均分成4份，1块占这样的1份，是整体的1/4。
用分数表示涂红色的部分，并说说什么是分数。
一个物体、一个计量单位或由许多物体组成的一个整体，都可以用自然数1来表示，通常我们把它叫做单位“1”。
把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或者几份的数，叫做分数。表示其中一份的数，叫做分数单位。如2/3的分数单位是1/3，它里面有2个1/3。
... ... ...
三、自主练习
1.填一填。
（1）用分数表示是（ ），它里面有（ ）个（ ） 。
用分数表示是（ ），它里面有（ ）个（ ）。
（2）①3个1/13是（ ）；5/17是5个（ ）。
②（ ）个1/6是5/6。
③4个（ ）是4/9。
2.分一分，涂一涂。
想一想，还可以怎样涂？
... ... ...
《校园艺术节》PPT课件9 分数的基本性质： 分数的分子和分母同时乘或除以相同的数（零除外），分数的大小不变。 问题：把2/3分子乘4，分母应如何变化，才能使分数的大小不变变化之后..
《校园艺术节》PPT课件8 初探新知 问题：6个苹果平均分给3名小朋友，每名小朋友分到多少个苹果？ 我用除法：63=2 我用分数：6/3 我们利用分数与除法的关系可以得到 分数与除法的关系..
《校园艺术节》PPT课件7 创设情境 提出问题 在校园艺术节中，同学们做了很多粘贴画，你能找到那些有用的数学信息？ 4张粘贴画用了1米长的毛线 4张粘贴画用了3个圆片 根据信息我提出的..
发布于：2020-08-10 07:50:43
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五年级下册
自学指导要求：
认真阅读课本9、10页，边学边动手、动笔，把你认为重要的内容圈画出来。
阅读完后，同桌利用手中的正方形纸片、一分米的绳子、六个长方形小纸片分别可以表示出哪些分数？
例1.说说下列每句话中把什么当做单位“1” ？
1、妈妈买回来10个苹果，我吃了其中的1/5 。
2、我们班的男生占全班人数的5/9。
3、我吃了一碗饺子的2/3。
4、全世界的老年人约占全世界总人数的1/10。
... ... ...
组内讨论（3分钟）
（1）小组内讨论一下，单位“1”与自然数1有什么区别？
（2）在一个分数中，分母代表什么？分子代表什么？
（3）一个整体有几种情况你能举例说明么？
例2、你能说出下列各分数的意义和它的分数单位吗？
1、2/5把单位“1”平均分成（ ）份，表示这样（ ）份的数，它的分数单位是（ ）
2、1/7把单位“1”平均分成（ ）份，表示这样（ ）份的数，它的分数单位是（ ）
3、7/9把单位“1”平均分成（ ）份，表示这样（ ）份的数，它的分数单位是（ ）
例3、判断对错
1、一堆苹果分成4份，每份占这堆苹果的1/4。（ ）
2、把单位“1”平均分成若干份，每份只能有一个物体。（ ）
3、分母表示把单位“1”平均分成的份数，分子表示其中的份数。（ ）
... ... ...
《校园艺术节》PPT课件9 分数的基本性质： 分数的分子和分母同时乘或除以相同的数（零除外），分数的大小不变。 问题：把2/3分子乘4，分母应如何变化，才能使分数的大小不变变化之后..
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发布于：2020-08-10 13:11:40
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五年级下册
一、情境导入
你能提出什么问题？
每块展板的图片部分各占整个版面的几分之几？
二、合作探索
每块展板的图片部分各占整个版面的几分之几？
每块展板的图片部分各占整个版面的几分之几？这三个分数之间有怎样的关系？
1/2= 1÷2 = 0.5
2/4= 2÷4 = 0.5
4/8= 4÷8 = 0.5
... ... ...
这些分数的分子和分母怎样变化，分数的大小不变？
分数的分子和分母同时乘相同的数，分数的大小不变。
分数的分子和分母同时除以相同的数，分数的大小不变。
分数的分子和分母同时乘或除以相同的数 （0除外），分数的大小不变，这是分数的基本性质。
想一想，分数的基本性质与商不变的性质有什么关系？
... ... ...
1. 比一比，谁回答的又准又快。
2. 把下面的分数化成大小不变、分母是9的分数。
3. 姐妹二人用一块长方形的布做手工，姐姐用了它的1/4，妹妹用了它的3/8。谁用得多？请说明理由。
4. 据统计，到青岛旅游的旅客中，夏天来的约占3/5。冬天来的约占3/20。青岛的哪个季节更吸引游客？
5. 火眼金睛辨对错。
（1）分数的分子和分母同乘或除以相同的数，分数的大小不变。（ ）
（2）把3/4的分子加上6，要使分数大小不变，分母也要加上6。（ ）
《校园艺术节》PPT课件9 分数的基本性质： 分数的分子和分母同时乘或除以相同的数（零除外），分数的大小不变。 问题：把2/3分子乘4，分母应如何变化，才能使分数的大小不变变化之后..
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发布于：2020-08-10 10:21:35
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五年级下册
一、情境导入
小丽和小红进行登山比赛，从山下到山顶，小丽用了3/4小时，小红用了0.8小时。
根据这些信息，你能提出什么数学问题？
谁先到？
把0.8 化成分数再与3/4比较大小，或者把3/4化成小数再与0.8比较大小，就能知道谁先到。
你会进行分数、小数的互化吗？
二、合作探索
把下面的小数化成分数。
0.8、0.12、0.05、1.5。
0.8=8/10=4/5
一位小数表示十分之几，化成分数后，能化简的要化简。
两位小数表示百分之几，化成分数后，能化简的要化简。
... ... ...
三、自主练习
1.分别用分数和小数表示图中的涂色部分。
2.在□里填上适当的分数或小数。
3.在○里填上“＞”、“＜”或“=”。
4.把下面的数按从大到小的顺序排列起来。
《校园艺术节》PPT课件9 分数的基本性质： 分数的分子和分母同时乘或除以相同的数（零除外），分数的大小不变。 问题：把2/3分子乘4，分母应如何变化，才能使分数的大小不变变化之后..
《校园艺术节》PPT课件8 初探新知 问题：6个苹果平均分给3名小朋友，每名小朋友分到多少个苹果？ 我用除法：63=2 我用分数：6/3 我们利用分数与除法的关系可以得到 分数与除法的关系..
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发布于：2020-08-10 09:38:04
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五年级下册
利用以前的旧知识说一说填一填
平均分5份其中的一份是这整条线段的五分之一，其中的四份占整条线段的五分之四
把1快橡皮泥和4块
橡皮泥平均分给4人
把4张红纸平均分给2人
把6张张红纸平均分给3人
... ... ...
我提出的问题
问题一：把一快红色橡皮泥平均分给四人，每人分得这块橡皮泥的几分之几？
问题二：把4块橡皮泥平均分给四人，每人分得这些橡皮泥的几分之几？
问题三：把四张纸平均分成2份，每一份占这些纸的几份之几？如何用分数表示？那把六张纸平均分成三份，每一份占这些纸的几份之几？如何用分数表示？
谈话：一个物体、一个计量单位、许多个物体组成的一个整体都可以用自然数1来表示，通常把它叫做单位“1”。
举例：学生举例还可以把哪些量看作单位“1”？并区分单位“1”与自然数1的不同。
结合操作过程，讨论、交流、总结分数的意义。引导学生总结概括分数的意义。把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数，叫做分数。
... ... ...
1、你是全班人数的（ ）。
2、你们小组的人数是全班人数的（ ）。
3、你们小组的女生人数是你们小组总人数的（ ）。
《校园艺术节》PPT课件9 分数的基本性质： 分数的分子和分母同时乘或除以相同的数（零除外），分数的大小不变。 问题：把2/3分子乘4，分母应如何变化，才能使分数的大小不变变化之后..
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《校园艺术节》PPT课件7 创设情境 提出问题 在校园艺术节中，同学们做了很多粘贴画，你能找到那些有用的数学信息？ 4张粘贴画用了1米长的毛线 4张粘贴画用了3个圆片 根据信息我提出的..
发布于：2020-08-10 10:59:44
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上节课我们学习了分数的意义，你能说出3/4的意义吗？
3/4的意义就是将单位“1”，平均分成4份，我们取其中的三份就占整体的3/4
本节课我们将共同学习真分数、假分数和带分数
仔细阅读课件中的“小组合作学习要求”，具体要求如下：
①说一说你将这些分数分为几类，你的分类标准是什么。
②说明分类理由 注意语言的准确性与合理性。
③组内成员仔细倾听小组长做好记录。
④可以先独立思考完成，然后在小组中探究，对想研究的问题进行统一，然后小组为单位进行汇报。
... ... ...
观察比较这几个分数的分子与分母大小，你发现了什么？
分子比分母小的分数叫做真分数。
真分数小于1。
观察比较这几个分数的分子与分母大小，你发现了什么？
分子比分母大或者分子和分母相等的分数叫做假分数。
假分数大于1或等于1。
... ... ...
真分数：分子比分母小的分数。
假分数：分子比分母大或分子和分母相等的分数。
分子不是分母倍数的假分数还可以写成整数与真分数合成的数，通常叫做带分数
判断对错：
1、假分数都比1大。（ ）
2、1/3、2/3、3/3这三个分数都是真分数。( )
3、分母比分子大的分数是真分数。（ ）
4、假分数的分子不小于分母。（ ）
《校园艺术节》PPT课件9 分数的基本性质： 分数的分子和分母同时乘或除以相同的数（零除外），分数的大小不变。 问题：把2/3分子乘4，分母应如何变化，才能使分数的大小不变变化之后..
《校园艺术节》PPT课件8 初探新知 问题：6个苹果平均分给3名小朋友，每名小朋友分到多少个苹果？ 我用除法：63=2 我用分数：6/3 我们利用分数与除法的关系可以得到 分数与除法的关系..
《校园艺术节》PPT课件7 创设情境 提出问题 在校园艺术节中，同学们做了很多粘贴画，你能找到那些有用的数学信息？ 4张粘贴画用了1米长的毛线 4张粘贴画用了3个圆片 根据信息我提出的..
发布于：2020-08-10 11:51:18
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