《可能性》不确定现象PPT课件2

你认为他们的方法公平吗？

抛硬币，正面朝上，小明先走，反面朝上，小华先走。

投筛子，点数大于3，小明先走，点数小于3，小华先走。

请你再设计一个方案，使它对双方公平。

把这4个球放入袋中摇匀，摸到红球小明先走，摸到白球小华先走。

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1.根据图上的转盘做练习。

⑴甲转盘是笑笑设计的，请你确定规则，使游戏对双方公平。

⑵乙转盘是淘气设计的，请你确定规则，使游戏对双方公平。

⑶请你也设计一个转盘，并确定一个对双方都公平的游戏规则。

2.淘气和笑笑决定用抛围棋子的方式来决定谁去看球赛。

⑴先猜一猜，这个游戏公平吗？

⑵同桌合作抛围棋子，每人重复抛10次，并记录结果。汇总全班试验结果，说一说这个游戏公平吗？

3.奇思和妙想做摸球游戏，每次任意摸一个球，然后放回再摇匀，每人摸10次。摸到白球妙想得1分，摸到黄球奇思得1分，摸到其他颜色的球二人都不得分。你认为从哪几个口袋里摸球是公平的？

4.选出点数为1，2，3，4，5，6的扑克牌各一张，反扣在桌面上。利用这6张扑克牌，设计一个对双方都公平的游戏规则。

5.选出点数为1和2的扑克牌各两张，反扣在桌面上，与你的同桌一起做下面的游戏。

游戏规则：

⑴每次摸两张，然后放回去，另一个人再摸；

⑵两张牌的点数和大于3，一方赢；小于3，另一方赢。

小组活动：

1.组内商量摸球的规则。

2.组内做摸球游戏，并记录每次摸球的颜色，填入表中。

3.汇总组内摸球的结果，记录红球、黄球各自的摸出次数。

4.根据小组记录的结果，猜一猜盒子里哪种颜色的球可能多？哪种颜色的球可能少？

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1.和同桌一起做游戏。一人在盒子里装上两种不同颜色、不同数量、相同大小、相同质量的球；一人通过摸球的方法，判断哪种颜色的球多。

2.想一想，填一填。

盒子里有两种不同颜色的球，笑笑摸了30次，摸球的情况如下表。

根据表中的数据推测，盒子里蓝色的球可能多，红色的球可能少。

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《摸球游戏》PPT课件3 摸球活动： 1、袋子里装了4个白球，任意摸一个球，结果会怎样？ 2、袋子里装了4个白球和2个红球，任意摸一个球，结果会怎样？ 归纳总结 在一定条件下，某些事件..

《摸球游戏》PPT课件2 你会判断吗？ 一定（） 不可能（）可能（○） 1.月亮绕着地球转。（ ） 2.吃饭时，人用左手拿筷子。 （ ） 3.太阳从西边出来。（ ） 4.今天是星期五，明天就是..

1.知识目标：理解并掌握用分数表示可能性大小的基本思考方法，会用分数表示简单事件发生的可能性，进一步加深对可能性大小的认识。

2.能力目标：能联系实际对可能性大小的计算结果，判断相关游戏的规则是否公平。

3.情感目标：进一步体会数学知识间的内在联系，感受数学思考的严谨性与数学学习的趣味性。

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把牌洗一下反扣在桌上，从中任意摸一张，摸到红桃A的可能性是几分之几？摸到黑桃A的可能性是几分之几？摸到其他牌的可能性呢？

一共有6张牌，摸到每张牌的可能性都是1/6。

桌子上摆着9张卡片，分别写关1-9各数。如果摸到单数小明赢，如果摸到双数小芳赢。

（1）这个游戏公平吗？

（2）小芳一定会输吗？

（3）你能设计一个公平的规则吗？

学校对面开了家新的小卖部，小卖部的老板想搞一个购物抽奖的活动。现在有四个方案，请你替老板选择一个方案，并说说为什么。

只有在可能性相等的情况下游戏才能公平、公正。

看来生活中处处有数学。只要我们用心去观察、去体会、去发现、去思考，我们就会拥有更多的解决问题的本领。

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初步理解并掌握用分数表示可能性大小的基本思考方法，会用分数表示简单事件发生的可能性，加深对可能性大小的认识。

进一步体会数学知识间的内在联系，感受数学思考的严谨性与数学学习的趣味性。

思考:用这种猜左右手的方法决定谁先发球公平吗？为什么？

一共有两种情况，乒乓球可能在左手，也可能在右手，猜对的可能性是1/2，猜错的可能性也是1/2。

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意图：引领学生在游戏活动中引导学生探索事件发生的可能性，先从“猜左右争夺发球权”的游戏活动展开，既有利于激发学生参与学习活动的兴趣，又能激活学生原有的知识经验，让学生在对可能性定性描述的基础上，有意义地接受“猜对或猜错的可能性都是1/2”。让学生由原来的感性描述可能性上升到定量刻画可能性。对可能性认识更深入一步，也为学生学习概率作了一个很好的辅垫。 

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给你一个空白的正方体，请你们自己制作，每个面写上1、2、3,使得3朝上的可能性是1/2，怎么写？

一个面写1,两个面写2,三个面写3。

两个面写1,一个面写2,三个面写3。

正方体一个面写1,两个面写2,三个面写3。

落下后“1”朝上的可能性是1/6。

落下后“2”朝上的可能性是1/3。

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用分数表示成语中某个事件发生可能性的大小

十拿九稳  百发百中  智者千虑 必有一失

十拿九稳表示事情成功的可能性是（     ）

百发百中表示击中的可能性是（         ）

智者千虑 必有一失表示智者说错的可能性是（     ）

（1）一共6个球，摸到红球的可能性是1/2， 应放（ ）个红球。 （2）一共9个球，摸到红球的可能性是2/3， 应放（ ）个红球。 （3）摸到红球的可能性是1/3，应该一共放（ ..

（1）一共6个球，摸到红球的可能性是1/2，   应放（     ）个红球。

（2）一共9个球，摸到红球的可能性是2/3， 应放（      ）个红球。

（3）摸到红球的可能性是1/3，应该一共放（     ）个球， 其中（      ）个是红球。

巩固与运用

十字路口有一个红绿灯，黄灯亮的时间是5秒，红灯亮的时间是25秒，绿灯亮的时间是30秒，请您分析：任意经过一次，遇上黄灯、红灯、绿灯的可能性。

一共的时间：5+25+30=60 （秒）

遇上黄灯的可能性：5/60=1/12

遇上红灯的可能性：25/60=5/12

遇上绿灯的可能性：30/60=1/2

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超市举行购物有奖活动，只要购物满 100元，就有一次中奖机会，可以到转盘上转1次，一等奖奖电磁炉一台，二等奖奖保温杯一个，三等奖奖洗衣粉一袋。

（1） 猜猜中奖规则是怎样的？ 

一等奖    红色区域    1/8

（2）指针转动80次，可能有多少次停在红色区域？

可能有10次停在红色区域。

《用分数表示可能性的大小》可能性PPT课件给你一个空白的正方体，请你们自己制作，每个面写上1、2、3使得3朝上的可能性是1/2，怎么写？一个面写1两个面写2三个面写3。两个面写1一个面..

本节课我们主要来学习可能性，同学们要理解可能性的概念，通过对日常生活中一些常见现象的观察与分析掌握可能性的概念，能够解决一些简单的实际问题。

不确定现象（可能出现的结果不止一种）

确定现象（可能出现的结果只有一种）

小虎摸的一定是红球。

小猫摸的不可能是红球。

小猪摸的可能是红球，也可能是蓝球。

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本节课我们主要来学习可能性，同学们要初步理解可能、不可能、一定等词的含义，在摸球游戏中体会可能性的大小，用学过的知识解释生活中有关可能性大小的问题。

小组合作学习

1.每次在盒中摸出一个球，在表内记录球的颜色，再放回盒中。

2.组内轮流摸球，每人摸5次，组长记录。

3.统计好摸到黄球和白球的总次数。

4.活动要求：安静、迅速、有序操作。

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某彩票发行公司发行了一种彩票，

一共10万张，设奖如下： 

一等奖：3个

二等奖：10个

三等奖：100个

四等奖：1000个

刘老师买了1张彩票，可能出现哪些结果？列举出来。  

可能是一等奖  、二等奖 、三等奖、  四等奖还可能没有奖。

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本节课我们主要学习了可能性，同学们掌握的怎么样？同桌之间互相举一些日常生活中的例子，并且大家讨论一下那样的游戏是否公平，为什么。

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