《俗世奇人》PPT课件2

教学目的：

1．调动学生学习语文的兴趣，培养学生学语文的能力。

2．引导学生联系文化背景领悟作品的内涵，品味作品中富有表现力的语言。

3．采用自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生的综合素养

... ... ...

整体感知：

1、用简洁的语言概括他们各自“奇”在何处。

2、有位画家曾说过：比技艺，最终是比人品。你认为“刷子李’’“泥人张”的人格魅力何在?

重点研讨：

1、读了本文，你感觉本文的语言有什么特点？

2、针对本文的语言特点，你认为应该用怎样的语气、语调去读。选出你认为你能读好的一段读给大家听听。

... ... ...

拓展延伸：

小组内根据每位同学的特长，选其中一篇编写课本剧并进行表演。

《俗世奇人》PPT课件6 了 解 作 者 本文作者是当代作家________他以写知识分子和天津近代历史故事见长短篇小说《_________》，中短篇小说《____》《____》分获全国优秀短篇、优秀中篇..

《俗世奇人》PPT课件5 【教学目标】 1、了解俗世奇人泥人张、杨巴的高超技艺及过人智慧。 2、品味本文具有浓郁地方特色、幽默传神、极富表现力的语言。 3、培养学生爱护我国民间非物..

《俗世奇人》PPT课件4 我们的目标 1.学习以小见大的写法，体会小人物大智慧。 2.品味富有表现力及地方特色的语言。 3.激发对我国民间文化的热爱和责任感。 ... ... ... 读准下列字音 ..

掌握重点字词

了解文章内容

体会作者思想感情

... ... ...

绰号     蘸     露馅 

阔绰     大名鼎鼎  

模子     褒贬     擅长

... ... ...

有绝活的，吃荤，亮堂，站在大街中央；没能耐的，吃素，发蔫，靠边站着。（句式特点，作者观点）

手艺道上的人，捏泥人的“泥人张”排第一。而且，有第一，没第二，第三差着十万八千里。（体会夸张）

... ... ...

拓展延伸作业

想想自己身边有没有这样的奇人，

将他的传奇故事讲给大家来听听

并将这个故事记录在你的作业本上

《俗世奇人》PPT课件6 了 解 作 者 本文作者是当代作家________他以写知识分子和天津近代历史故事见长短篇小说《_________》，中短篇小说《____》《____》分获全国优秀短篇、优秀中篇..

《俗世奇人》PPT课件5 【教学目标】 1、了解俗世奇人泥人张、杨巴的高超技艺及过人智慧。 2、品味本文具有浓郁地方特色、幽默传神、极富表现力的语言。 3、培养学生爱护我国民间非物..

《俗世奇人》PPT课件4 我们的目标 1.学习以小见大的写法，体会小人物大智慧。 2.品味富有表现力及地方特色的语言。 3.激发对我国民间文化的热爱和责任感。 ... ... ... 读准下列字音 ..

知识与能力目标：

品味语言特点，幽默传神，极富表现力。

过程与方法目标：

学习文章以小见大的写法。

情感、态度与价值观：

了解我国民间艺人的高超技艺，培养重视、抢救中国民间文化遗产的意识。

... ... ...

学习重难点

1、理解具有浓郁地方特色、幽默传神、极富表现力的语言对文章的表现力。　　　

2、学习曲折有致安排情节的结构方法。

冯骥才（1942—  ），当代作家。原籍浙江慈溪，生于天津。从小喜爱美术、文学、音乐和球类活动。1960年高中毕业后到天津市书画社从事绘画工作，对民间艺术、地方风俗等产生浓厚兴趣，1974年调天津工艺美术厂、在工艺美术工人业余大学教图画与文艺理论。

... ... ...

天津卫本是水陆码头，居民五方杂处，性格迥然相异。然燕赵故地，血气刚烈；水咸土碱，风习强悍，近百余年来，举凡中华大灾大难，无不首当其冲，因生出各种怪异人物，既在显耀上层，更在市井民间。余闻者甚夥，久记于心；尔后虽多用于《神鞭》《三寸金莲》等书，仍有一些故事人物，闲置一旁未被采纳。这些奇人妙事，闻所未闻，倘若废置，岂不可惜？近日忽生一念，何不笔录下来，供后世赏玩之中，得知往昔此地之众生相耶？故而随想随记，始作于今；每人一篇，各不相关。冠之总名《俗世奇人》耳。

1、写“泥人张”时，作者又是怎样来交代这一生存法则的？

2、 文中的“坐在那儿，为了瞧各样的人，也为捏各样的人。”这句话给了我们什么样的启示？

3、文中天庆馆里的伙计对待不同身份的客人在态度上有什么区别？

... ... ...

本文语言本色朴素，“津味”十足，并且幽默传神，极富表现力，无论人物语言还是叙述语言，均情趣然，简洁传神。

有浓郁的“天津风味”

1、屋里任嘛甭放，单坐着，就赛升天一般美。

2、天津卫是做买卖的地 界儿。

3、台上的嘛样，他捏的 嘛样。

4、一个泥团砍过去？架式挺牛。

5、穿上这身黑，就赛跟地上一桶白浆较上劲。

... ... ...

极具造型能力

1、有绝活的，吃荤，亮堂，站在大街中央；没能耐的，吃素，发蔫，靠边呆着。

2、这一套可不是谁家定的，它地地道道是码头上的一种活法。

3、行外的没见过的不信，行内的生气愣说不信。

4、只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去好赛伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面“啪”地清脆一响，极是好听。

... ... ...

用词凝练。

1、他把这泥往桌上叭地一戳。

2、这一套可不是谁家定的，它地地道道是码头上的一种活法。

3、海张五那边还不停地找乐子，泥人张这边肯定把这些话在他手里这团泥上全找回来了。

本文情节虽然简单，但安排得曲折有效。本文的语言本色朴素，具有浓郁的“天津”风味，并且幽默传神，极富表现力。无论是人物语言，还是叙述语言，情趣盎然，简洁传神。此外，全文语句短小精粹，活泼幽默，又大有单口相声的风味。

《俗世奇人》PPT课件6 了 解 作 者 本文作者是当代作家________他以写知识分子和天津近代历史故事见长短篇小说《_________》，中短篇小说《____》《____》分获全国优秀短篇、优秀中篇..

《俗世奇人》PPT课件5 【教学目标】 1、了解俗世奇人泥人张、杨巴的高超技艺及过人智慧。 2、品味本文具有浓郁地方特色、幽默传神、极富表现力的语言。 3、培养学生爱护我国民间非物..

《俗世奇人》PPT课件4 我们的目标 1.学习以小见大的写法，体会小人物大智慧。 2.品味富有表现力及地方特色的语言。 3.激发对我国民间文化的热爱和责任感。 ... ... ... 读准下列字音 ..

我们的目标

1.学习以小见大的写法，体会小人物大智慧。           

2.品味富有表现力及地方特色的语言。

3.激发对我国民间文化的热爱和责任感。

... ... ...

读准下列字音

怵（chù）抠（kōu）戳（chuō）瓢（piáo）想辙（zhé）吓懵（mēng）硌牙（gè）撂高的（liào） 瞅见( chǒu)   左右逢源 人情练达

刷子李和泥人张有什么共同点? 

刷子李和泥人张都是俗世奇人，他们都拿手擅长的行当，可以说是有大本领大智慧。 

... ... ...

有浓郁的“天津风味”

1、屋里任嘛甭放，单坐着，就赛升天一般美。

2、有绝活的，吃荤，亮堂，站在大街中央；没能耐的，吃素，发蔫，靠边呆着。

3、这一套可不是谁家定的，它地地道道是码头上的一种活法。

4、穿上这身黑，就赛跟地上一桶白浆较上劲。

... ... ...

用词凝练。

1、他把这泥往桌上叭地一戳。

2、这一套可不是谁家定的，它地地道道是码头上的一种活法。

3、海张五那边还不停地找乐子，泥人张这边肯定把这些话在他手里这团泥上全找回来了。

... ... ...

作     业

在我们的生活中，也不乏有个性人物，我们要注意观察，从他们的生活中找到能表现其个性的小事，还应该去尝试着抓住这些人物的动作、语言、神态等特征对他们进行描写。如果我们学会了去发现人物的个性美，我们眼中的世界就会变得丰富多彩了。

《俗世奇人》PPT课件6 了 解 作 者 本文作者是当代作家________他以写知识分子和天津近代历史故事见长短篇小说《_________》，中短篇小说《____》《____》分获全国优秀短篇、优秀中篇..

《俗世奇人》PPT课件5 【教学目标】 1、了解俗世奇人泥人张、杨巴的高超技艺及过人智慧。 2、品味本文具有浓郁地方特色、幽默传神、极富表现力的语言。 3、培养学生爱护我国民间非物..

《俗世奇人》PPT课件3 学习目标 知识与能力目标： 品味语言特点，幽默传神，极富表现力。 过程与方法目标： 学习文章以小见大的写法。 情感、态度与价值观： 了解我国民间艺人的高超..

【教学目标】 

1、了解“俗世奇人”——“泥人张”、“杨巴”的高超技艺及过人智慧。

2、品味本文具有浓郁地方特色、幽默传神、极富表现力的语言。

3、培养学生爱护我国民间非物质文化遗产的责任感。

... ... ...

读准下列字音

阔绰      撂      怵     抠    模子    敦厚

闷头       秫米       沏       一撮芝麻      

擀面杖      卡嗓子      咯牙       琢磨     

举荐      黏软      下晌       吓懵       

... ... ...

快速阅读课文，用自己的话概括　

1、文章主要写了哪两个人之间的故事？

2．请以泥人张和海张五之间的交锋为中心自由朗读文章。简要复述故事情节。

泥人张究竟“奇”在何处？从文中哪些地方可以看出来？给你留下什么印象？

（1）找出文中描写泥人张技艺高超的句子读一读。分析这些句子在描写方法上有什么不同？　

（2）文中除了描写泥人张的高超的技艺外，他的“奇特”还表现在什么地方？

... ... ...

文中对海张五的描写也十分精彩，用了什么描写方法？（外貌、语言）从文中找出描写海张五的句子，分析一下他的形象？　　 

（1）作者说泥人张的手艺“有第一，没第二，第三差着十万八千里，这么说是不是太夸张了？你怎样理解这种夸张的作用？

（2）海张五那边还在不停的找乐子，泥人张这边肯定把这些话在他手里这团泥土上全找回来了。

你怎样理解这句中“不停的找乐子”中的“找”？试着将它换成其他的动词，看看表达效果有什么不同。

（3）随后手一停，他把这泥团往桌上“叭”地一戳，起身去柜台结帐。　　

《俗世奇人》PPT课件6 了 解 作 者 本文作者是当代作家________他以写知识分子和天津近代历史故事见长短篇小说《_________》，中短篇小说《____》《____》分获全国优秀短篇、优秀中篇..

《俗世奇人》PPT课件4 我们的目标 1.学习以小见大的写法，体会小人物大智慧。 2.品味富有表现力及地方特色的语言。 3.激发对我国民间文化的热爱和责任感。 ... ... ... 读准下列字音 ..

《俗世奇人》PPT课件3 学习目标 知识与能力目标： 品味语言特点，幽默传神，极富表现力。 过程与方法目标： 学习文章以小见大的写法。 情感、态度与价值观： 了解我国民间艺人的高超..

了 解 作 者

本文作者是当代作家________,他以写知识分子和天津近代历史故事见长,短篇小说《_________》，中短篇小说《____》《____》分获全国优秀短篇、优秀中篇小说奖。

给下列红色的字注音

撂高的 liào    发怵 chù   瞅见 chǒu

发蔫 niān      擅长 shàn 绰号chuò  

刷浆 jiāng      戳  chuō     一瞅 chǒu

发怔 zhèng    褒贬bāo      怵chù

抠 kōu    瓢  piáo    难堪  kān

... ... ...

解释下列词语。

发蔫：表现出精神不振。

擅长：在某方面有特长。

阔绰：排场大，生活奢侈。   

发怔：发呆。

天衣无缝：神话传说，仙女穿的天衣，不用针线制作，没有缝儿。比喻事物(多指诗文、话语等)没有一点破绽。               

大名鼎鼎：形容名声很大。鼎鼎：盛大的样子。 

... ... ...

在写“刷子李”时，课文先浓墨重彩地描绘了天津码头的环境，为什么？

作者把截然相反的两种人做了一番鲜明的对比，生动地写出了“码头上的人，不强活不成。”的“优胜劣汰”的环境，为人物预设了一个极其不同寻常的背景，一波三折地叙述了刷子李的奇妙绝活，使刷子李的“奇”得到了一次次的渲染。表达了作者对刷子李这个具有超凡技艺的“奇人”由衷的赞叹和肯定。

写“泥人张”时，作者又是怎样来交代这一生存法则的？

“手艺人靠的是手，手上就得有绝活”

“手艺人靠手吃饭，求谁？怵谁？”

... ... ...

示例：有绝活的，吃荤，亮堂，站在大街中央；没能耐的，吃素，发蔫，靠边站着。

1.这个句子在句式上有什么特点?这样写突出了作者什么观点？ 

句式上运用了工整的对偶，采用对比手法，突出了作者对有绝活人的称道、佩服。

2.这一套可不是谁家定的，它地地道道是码头上的一种活法。

“码头上的一种活法”是什么意思?“地地道道”用在这里有什么作用?

“码头上的一种活法”，指的是天津卫“码头”的生存规则——优胜劣汰，强者风光弱者受窘.“地地道道”强调的是这条铁的法则所具有的广泛性、彻底性──货真价实，毫不通融，毫无回旋余地。 

3．手艺道上的人，捏泥人的“泥人张”排第一。而且，有第一，没第二，第三差着十万八千里。

作者说泥人张的手艺“有第一，没第二，第三差着十万八千里”，这么说是不是太夸张了?你怎么理解这种夸张的作用?

作者并没有太夸张，这里运用夸张手法，突出了泥人张的手艺高超，无与伦比。

... ... ...

《俗世奇人》PPT课件5 【教学目标】 1、了解俗世奇人泥人张、杨巴的高超技艺及过人智慧。 2、品味本文具有浓郁地方特色、幽默传神、极富表现力的语言。 3、培养学生爱护我国民间非物..

《俗世奇人》PPT课件4 我们的目标 1.学习以小见大的写法，体会小人物大智慧。 2.品味富有表现力及地方特色的语言。 3.激发对我国民间文化的热爱和责任感。 ... ... ... 读准下列字音 ..

《俗世奇人》PPT课件3 学习目标 知识与能力目标： 品味语言特点，幽默传神，极富表现力。 过程与方法目标： 学习文章以小见大的写法。 情感、态度与价值观： 了解我国民间艺人的高超..