《芦花荡》PPT课件6

知识与能力

1.准确把握小说三要素的概念，能够运用小说三要素分析本文。

2.区分人物描写的不同方法，能综合运用人物描写的方法来构建人物立体形象。

3、赏析 “老头子”这个人物形象，把握其英雄性格和传奇色彩。

4、揣摩文中景物描写的句子，体会它的妙处，并分析其作用。

过程与方法

1．学生预习，教师讲解，辅导完成课堂练习。

2．讨论法、问答法、点拨法、比较法。

情感态度价值观

1.在白洋淀的美丽风光中培养学生对祖国的爱和捍卫国土的责任感和使命感。

2.从文中“老头子”等坚持抗战的队伍身上，学习他们不怕艰险、豪迈乐观的英雄性格，让学生相信：英勇的中国人民是不可战胜的。

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1.通过体会这个故事的传奇色彩，分析老头子的英雄性格，感悟其性格中的真善美。

2.揣摩文中景物描写的妙处。

1.如何理解“老头子过于自信和自尊”一句中的“过于”二字？

2. 优美的景物描写在文中的作用。

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1944年在延安发表小说《荷花淀》等作品，受到广泛赞扬，领导人曾称赞他是一位有风格的作家。作品很多主要有长篇小说《风云初记》(三集)、小说与散文集《白洋淀纪事》，中篇小说《铁木前传》。新时期以来，有以散文为主的文集《秀露集》、 《澹定集》、《耕堂杂录》、《尺泽集》、 《远道集》、《老荒集》、《陋巷集》、《无为集》等出版。1992年又有8册《孙犁文集》出版。其中《白洋淀纪事》是他最富盛名和最能代表他创作风格的一部小说和散文合集。

课堂练习：

1、给红色字体的字注音、并掌握它的字形。

寒噤（     ）     仄歪（     ）  竹篙（      ）

苇塘（      ）   黄梢（       ）  疟子（     ）

泅着（     ）提防（    ）（      ）舀（     ）

吆喝（      ）（      ） 趴（     ）  扒（    ）

蹿（       ）   飒（      ）   转弯抹角（    ） 

2、根据意思写出相应的词语。

1、小心防备。2、央求。3、尖锐；锐利。

4、技能、本能。5、闲适自得。6、倾斜、歪斜。

7、沿着弯弯曲曲的路走，比喻说话做事不直截了当。

8、方言，才夸口就出丑丢脸。9、慌慌张张，不知怎么办才好。

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学习文章写法：

通过外貌、语言、行动、心理描写来刻画人物性格；

通过景物描写衬托人物心情。

课外延伸作业：

1、小说中，敌人严密监视着苇塘，然而，“每到傍晚，苇塘里的歌声还是那么响”，这响亮的歌声唤起你怎样的联想和想像？请用一段文字描述苇塘里的部队生活。

2、结合课后练习三，仿写  小说中景物描写的句子，来写写你家乡的景物。

《芦花荡》PPT下载 第一部分内容：教学目标 1.体会本文雅致隽永的环境描写，掌握比喻、拟人等修辞手法的作用。 2.分析文中人物形象，提高学生的写作能力。 3.感知文中景随情移的写作..

《芦花荡》PPT 第一部分内容：学习目标 1.学会阅读小说，概括主要故事情节。 2.把握人物形象，掌握人物描写方法。 3.揣摩景物描写的作用，领略诗意的语言。 4.感知老头子的英雄性格，..

《芦花荡》PPT课件9 学习目标 1.揣摩景物描写的作用。 2.掌握综合运用多种人物描写手段来构建人物立体形象的方法。 3.把握故事情节的传奇色彩，感知老头子的英雄性格，学习他不怕艰险..

孙犁(1913-- 2002)原名孙树勋。河北省安平县人。现代小说家、散文家。 “荷花淀派”代表作家。

1944年在延安发表小说《荷花淀》等作品，受到广泛赞扬，领导人曾称赞他是一位有风格的作家。

与赵树理、周立波和柳青四位作家，被誉为描写农村生活的“四大名旦”和“四杆铁笔”。 

语言风格： 

细腻优美，富有浓郁的诗情画意，有“小说的诗”、“诗的小说”美称。

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一（1～8）交代了故事发生的环境，介绍了老头子的基本情况（生活环境、外貌、性格特点等） ；——为下文作铺垫

二（9～63）具体讲述故事的过程

小说的情节：开端、发展、高潮、结局；序幕、尾声。

1、（9～19）  开端——护送

2、（20～54）发展——受伤

3、（55～63）高潮和结局——复仇

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课文小结：

孙犁小说最大的艺术特色有两个：

1、如诗如画的景物描写，烘托了人物形象。

2、富有特点的人物对话，展示了人物鲜明的性格特征。

1、根据课后练习二补写出第二天二菱目睹老头子的英雄行为时的心理活动；

2、小说中，敌人严密监视着苇塘，然而，“每到傍晚，苇塘里的歌声还是那么响”，这响亮的歌声唤起你怎样的联想和想像？请用一段文字描述苇塘里的部队生活。

3、结合课后练习三，仿写小说中景物描写的句子，来写写你家乡的景物。

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课外拓展：

课外阅读《芦花荡》的姊妹篇《荷花淀》，比较两篇文章有何异同。 

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学习目标:

1、把握故事情节,体味这个故事的传奇色彩。

2、赏析“老头子”这个人物形象，把握其英雄性格。

3、揣摩文中景物描写的句子，并分析其作用。

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作家简介：

孙犁， “白洋淀派”代表作家。《白洋淀纪事》，是他最负盛名和最能代表他创作风格的一部小说散文集，细腻优美，富有浓郁的诗情画意，有“小说的诗”“诗的小说”美称。

其中许多短篇，深刻地反映了冀中儿女在抗日战争时期的精神风貌，具有鲜明的时代特色。《芦花荡》是他的代表作品之一，与《荷花淀》称为姐妹篇。

情节——传奇色彩

人物——立体美、真实美

环境——诗情画意

本课环境描写异常优美，故事情节充满传奇色彩。课文塑造一位智勇双全、自信自尊的老英雄，从他身上，我们可深深地感到，中国人民是不可征服的，中国人民是英雄的人民。

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孙犁，现代小说家、散文家。1913年4月出生于河北省安平县。代表作品为《白洋淀纪事》。这部作品显示了作家成熟的独特的艺术风格，这就是：淡雅疏朗的诗情画意与朴素清新的泥土气息的完美结合。以他为代表的河北作家群被当代文坛誉为“白洋淀派”。他的小说又被称为“诗体小说”。

1.本文讲了一个什么故事？试用几句话进行概括。

2.本文的主人公是谁？作者是用什么方法刻画人物的？

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质疑释疑：

《芦花荡》写的是残酷的战争环境中的人和事。但是我们读后并没有感到非常的凄惨，没有让人感到压抑，而是感到写得非常优美，给人一种积极向上的力量。这是为什么？

课外拓展：

课外阅读《芦花荡》的姊妹篇《荷花淀》，比较两篇文章有何异同。

用自己的心灵去感悟，

用自己的语言去表达，

用自己的观点去判断，

用自己的思维去创新。

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重点难点分析

1.通过体会这个故事的传奇色彩，分析老头子的英雄性格，感悟其性格中的真善美。

2.揣摩文中景物描写的妙处。

1.如何理解“老头子过于自信和自尊”一句中的“过于”二字？

2. 优美的景物描写在文中的作用。

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学习小说的课堂五步曲

一、检查预习：了解文学常识及文体知识,掌握字词形、音、义。

二、整体感知课文，理清结构，复述并概括小说的故事情节。

三、细读课文,把握小说的人物形象。

四、精读课文,找出环境描写的句子,揣摩这些环境描写的作用。

五、探究文章主旨及写法

小说是以刻画人物形象为中心来反映社会生活的一种文学体裁。它是虚构的、源于生活高于生活。

小说的三要素：人物、情节、环境。

刻画人物的方法：正面描写:外貌、行动、语言、心理等描写；侧面描写。

小说的情节：开端、发展、高潮、结局；序幕、尾声。

小说的环境：自然环境和社会环境。（交代背景、衬托人物、发展情节、渲染气氛。）

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作者简介   孙犁(1913-- 2002)现代小说家、散文家，“荷花淀”派代表作家，与赵树理、周立波和柳青四位作家，被誉为描写农村生活的“四大名旦”和“四杆铁笔”。原名孙树勋。河北省安平县人。是“荷花淀派”的主要作家。

课堂练习：

1、给红色字体的字注音、并掌握它的字形。

寒噤（     ） 仄歪（     ） 竹篙（     ）

苇塘（      ）黄梢（     ） 疟子（     ）

泅着（     ）提防（    ）（      ）舀（     ）

吆喝（     ）（      ） 趴（     ）  扒（    ）

蹿（       ） 飒（      ） 转弯抹角（    ） 

2、根据意思写出相应的词语。

1、小心防备。提防

2、央求。央告

3、尖锐；锐利。尖利

4、技能、本能。能耐

5、闲适自得。悠闲

6、倾斜、歪斜。仄歪

7、沿着弯弯曲曲的路走，比喻说话做事不直截了当。转弯抹角

8、方言，才夸口就出丑丢脸。打牙跌嘴

9、慌慌张张，不知怎么办才好。张皇失措

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细读课文,把握小说的人物形象

小组合作、探究:

方法： 由四名同学组成汇报小组：大家找出并标记相应的文段，然后由一人朗读相应句子或文段；大家对所读句子进行分析、讨论，一人负责记录（本组座位上的其他同学可以补充），最后由组长阐述你们所分析概括出来的内容。

1、课文写了哪些人物，主人公是谁?作者是怎样对其描写？

2、他的性格核心是什么？课文哪些内容体现他这一性格？

3、老头子给你留下了怎样的印象？请以“这是一个___________的老头子”来表述。

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1.过于自信和自尊

如：①他对苇塘里的负责同志说：“你什么也靠给我，我什么也靠给水上的能耐，一切保险。”

②通过敌人封锁线，非常危险，而老头子“每天夜里，在敌人紧紧封锁的水面上，就像一个没事人，他按照早出晚归捕鱼撒网那股悠闲的心情撑着船，编算着使自己高兴也使别人高兴的事情”，这样的悠然自得也充分表现他“过于自信和自尊”。

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2.爱憎分明

如：他对同胞姐妹充满了挚爱，对日本鬼子满怀仇恨。大菱受了伤，他说：“等明天我叫他们十个人流血。”并且付诸实际行动。

3.有高涨的爱国热情

如：年龄将近六十岁了，可是他像青壮年一样，充满了活力，无所畏惧，为苇塘里的部队输送粮食等。

4.智勇双全

如：他为了给大菱报仇，预先在水中设好埋伏。然后在船头放一大捆新鲜的莲蓬，引诱鬼子上当，把他们引入埋伏圈，然后痛打鬼子。

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哪些内容证明老头子的话并非虚言，确实有一套“水上的能耐”？

1.每天夜里，在敌人紧紧封锁的水面上，就像一个没事人，他按照早出晚归捕鱼撒网那股悠闲的心情撑着船，编算着使自己高兴也使别人高兴的事情。 

2.因为他，敌人的愿望就没有达到。 

3.每到傍晚，苇塘里的歌声还是那么响，不像是饿肚子的人们唱的；稻米和肥鱼的香味，还是从苇塘里飘出来。敌人发了愁。 

课文中有一段话精彩地描写了老头子因没有圆满完成任务而懊丧、内疚、自责的心理，请找出并细细体味。

一声一声像连珠箭，射穿老头子的心。他没法解释：大江大海过了多少，为什么这一次的任务，偏偏没有完成?自己没儿没女，这两个孩子多么叫人喜爱!自己平日夸下口，这一次带着挂花的人进去，怎么张嘴说话?这老脸呀!

强烈的自尊心使他感到无地自容。

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探究文章主旨及写法

主旨： 小说描写我党领导下的抗日根据地白洋淀人民对敌斗争的生活，通过写主人公夜送两个女孩子进苇塘，大女孩受伤，第二天严惩敌人、报仇雪恨的故事，赞美了老艄公爱憎分明的强烈感情，英勇机智的革命精神，表现了根据地人民在中国共产党的领导下英勇抗敌的爱国主义精神。通篇洋溢着革命乐观主义精神，体现了作者对祖国和人民的热爱。

学习文章写法：

通过外貌、语言、行动、心理描写来刻画人物性格；

通过景物描写衬托人物心情。

教师小结：

通过我们刚才的理清情节，品味语言，我们明白了孙犁小说最大的艺术特色有两个：

一个是如诗如画的景物描写，烘托了人物形象。

另一个是简洁朴素的人物对话，展示了人物鲜明的性格特征。

《芦花荡》PPT下载 第一部分内容：教学目标 1.体会本文雅致隽永的环境描写，掌握比喻、拟人等修辞手法的作用。 2.分析文中人物形象，提高学生的写作能力。 3.感知文中景随情移的写作..

《芦花荡》PPT 第一部分内容：学习目标 1.学会阅读小说，概括主要故事情节。 2.把握人物形象，掌握人物描写方法。 3.揣摩景物描写的作用，领略诗意的语言。 4.感知老头子的英雄性格，..

《芦花荡》PPT课件9 学习目标 1.揣摩景物描写的作用。 2.掌握综合运用多种人物描写手段来构建人物立体形象的方法。 3.把握故事情节的传奇色彩，感知老头子的英雄性格，学习他不怕艰险..

《芦花荡》PPT

第一部分内容：学习目标

1.学会阅读小说，概括主要故事情节。

2.把握人物形象，掌握人物描写方法。

3.揣摩景物描写的作用，领略诗意的语言。

4.感知老头子的英雄性格，体会他不怕艰险、豪迈乐观、斗志昂扬的英雄品格。

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芦花荡PPT，第二部分内容：作者简介

孙犁：原名孙树勋。河北省安平县人，中国现代小说家、散文家。结集出版的有短篇小说集《芦花荡》《荷花淀》《采蒲台 》《 嘱咐》 ，中篇小说《铁木前传》 ，长篇小说 ，叙事诗集《白洋淀之曲》等。孙犁最著名的代表作是小说、散文集《白洋淀纪事》，其中《荷花淀》为主。

荷花淀派：以孙犁为代表的一个当代文学的流派。此派一般都充满乐观精神和浪漫主义气息，清新朴素，描写逼真，心理刻画细腻，抒情味浓，富有诗情画意。主要作家还有刘绍棠、从维熙、韩映山等。荷花淀即白洋淀。这一流派得名不但源于白洋淀这个地方，也源于孙犁的短篇小说《荷花淀》。

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芦花荡PPT，第三部分内容：背景介绍

1937年7月7日，日本侵略军在河北宛平卢沟桥制造事端，中国守军奋起抵抗作战。亦称“七七”抗战、“七七”事变。“七七”事变发生后，全国人民群情激愤,声讨日本侵略军。“七七”事变，标志着日本帝国主义全面侵华战争的开始，揭开了中国人民伟大的全面抗日民族战争……

本文写于抗日战争的最后阶段（1945年8月）。

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芦花荡PPT，第四部分内容：词语积累

一、请给画横线的字注音：

竹篙     疟子     寒噤     转弯抹角 

泅着     仄歪     飒飒     白洋淀      

莲蓬     提防     蹿        张皇失措 

二、根据意思写出相应的词语

1.小心防备。

2.央求。

3.尖锐；锐利。

4.技能、本能。

5.闲适自得。

6.倾斜、歪斜。

7.慌慌张张，不知怎么办才好。

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芦花荡PPT，第五部分内容：整体感知

速读课文，请同学们讨论一下，故事的开端、发展、高潮、结局各是怎样的。

1.（1-8）序曲 介绍故事发生的环境、老英雄的工作环境、肖像、任务和性格。

2.（9～19）  开端 老英雄载了两个女孩子回芦花荡

3.（20～54） 发展 老英雄船上的大女孩“挂花”了

4.（55～62） 高潮 老头子智惩鬼子，为大菱复仇

5.（63） 结局 二菱目睹老头子英雄壮举

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芦花荡PPT，第六部分内容：合作探究

一、探读细节——识人物，学方法

1.本文的主人公是谁？全文表现了人物怎样的性格特点？

主要人物：老头子

人物性格分析

老头子的性格核心——“过于自信和自尊”

“过于”一指“非常”，二有“过头”的意思……（他的全部功过，都由这一点生发出来）所以，本句话既有非常自尊自信的意思，又有自信过分、自尊过分的意思。

过于自信体现：

如：第5段“你什么也靠给我，我什么也靠给水上的能耐，……”

第10段“安心睡一觉吧……”

第21段“不怕，小火轮上的探照灯，它照不见我们。”

第31段“不怕。他打不着我们！”

第6段“每天夜里……也使别人高兴的事情。”

2.本文在刻画人物时用了怎样的写作手法？揣摩描写“老头子”外貌、语言、行动、心理的文字。

正面描写：

外貌描写（如第3、4段）

行动描写（如第55、57、61段等）

语言描写（如第21段等）

心理描写（如第47段）

侧面描写：

如第1段首句中的“呆望”以及文中对二菱怀疑、不信任老头子的描写，都从侧面描写了老头子的英雄行为。

二、品读语段——识人物，学方法

请同学们品读老英雄“痛打鬼子”，为大菱复仇的故事。谈谈自己的阅读感悟。

提示：结合

速读课文，找出课文中关于环境描写的句子，揣摩这些景物描写的作用。

写景欣赏与探究：

㈠对课文中如诗如画的景物描写分析一下。

1、“夜晚，敌人从炮楼的小窗子里，呆望着这阴森黑暗的大苇塘，天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下来的样子。”

“敌人”“炮楼”点明了环境的气氛，而“星星也像浸在里”“像要滴落下来的样子”渲染了淀水的晶莹明澈，星星倒映在淀水里，随风泛起涟漪，给人要滴落下来的幻觉。

2、“到这样的深夜，苇塘里才有水鸟飞动和唱歌的声音，白天他们是紧紧藏到窝里躲避炮火去了。”“水淀里没有一个人影，只有一团白绸子样的水  鸟，也躲开鬼子往北飞去，落到大荷叶下面歇凉去了。”

紧扣战争背景，渲染故事战争气氛，为后文描写人的行为做铺垫。更突出了老头子的英雄行为。也给作品增添了一种战斗的诗情画意，构成情景交融的境界。

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芦花荡PPT，第七部分内容：小结

本小说塑造了老头子有鲜明、倔强、智勇双全，决不退缩的个性。他的身上展示了我们民族的英雄性格，他的行为证明了中国人民是不可战胜的。

人总是在一定的环境中生活，环境是人的思想、感情、性格形成的客观原因。环境描写一般有

a.交代故事发生的时间、地点、为人物活动提供具体的背景，b.渲染气氛，c.烘托人物，d.推动情节发展

等作用。本文的写景更有增强效果、增添传奇色彩的作用。

我们应该能够感受到：老英雄爱憎分明的强烈感情，英勇机智的革命精神。应该能够感受到：在这场伟大的民族解放战争中，根据地的广大群众在党的领导和教育下，同仇敌忾，奋起抗敌，保家为国的大无畏的英雄气概和可歌可泣的爱国主义精神。应该能够感受到：全篇洋溢着的战斗的乐观主义、革命激情，字里行间渗透着作者对祖国和人民的真挚的热爱。

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芦花荡PPT，第八部分内容：拓展延伸

在美丽的芦花荡上演绎了抗日英雄的故事，在中华大地上还有许许多多可歌可泣的抗日英雄故事。同学们，你们知道哪些抗日的故事？请把故事的主人公写下来，把他们的故事讲一讲。

示例：活在歌声里的小英雄——王二小；永远的丰碑——杨靖宇等。

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芦花荡PPT，第九部分内容：教师小结：

通过我们刚才的理清情节，品味语言，我们明白了孙犁小说最大的艺术特色：

一、人物形象鲜明，很有点传奇色彩，倔强的个性，奇崛的情节，富有传奇的情趣。 

二、环境描写富有诗情画意，充满水乡的气息，雅致隽永。 

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芦花荡PPT，第十部分内容：布置作业

读语段练笔：

“一个鬼子尖叫了一声，就蹲到水里去。……一片展开的紫色的丝绒，正在迎风飘撒”。

老头子在用竹篙砸鬼子们的脑袋时，他心里会产生怎样的独白？请同学们揣摩并写出来，字数300左右。

《芦花荡》PPT下载 第一部分内容：教学目标 1.体会本文雅致隽永的环境描写，掌握比喻、拟人等修辞手法的作用。 2.分析文中人物形象，提高学生的写作能力。 3.感知文中景随情移的写作..

《芦花荡》PPT课件9 学习目标 1.揣摩景物描写的作用。 2.掌握综合运用多种人物描写手段来构建人物立体形象的方法。 3.把握故事情节的传奇色彩，感知老头子的英雄性格，学习他不怕艰险..

《芦花荡》PPT课件8 导入新课 年近六十，照例该养老了，我们的老英雄却神出鬼没，无数次通过鬼子的封锁线，保证了苇塘中部队的供给，保证了部队的战斗力。老英雄手无寸铁，独自一人，..

《芦花荡》PPT下载

第一部分内容：教学目标

1.体会本文雅致隽永的环境描写，掌握比喻、拟人等修辞手法的作用。

2.分析文中人物形象，提高学生的写作能力。

3.感知文中景随情移的写作手法。

4.培养的爱国热情，认识到革命的胜利来之不易，中国人民是英雄的人民，是不可征服的。

提防(       )    竹篙(       ) 苇塘(       )

疟子(       )    寒噤(       ) 吆喝(       ) 　   

仄歪(       )    趴(       )   蹿(           ) 飒(       ) 　 

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芦花荡PPT，第二部分内容：作者简介

孙犁，河北省安平县人，“白洋淀派”代表作家。《白洋淀纪事》，是他最负盛名和最能代表他创作风格的一部小说散文集，其中许多短篇，深刻地反映了冀中儿女在抗日战争时期的精神风貌，具有鲜明的时代特色。《芦花荡》是他的代表作品之一。

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芦花荡PPT，第三部分内容：听读课文，思考下列问题

1.本文体裁？这种体裁的三要素是什么？ 

2.本文讲了一个什么故事？试用几句话进行概括。 

3.本文的主人公是谁？作者是用什么方法刻画人物的？试各举一例。 

4.故事主要表现老头子的什么性格？哪些内容表现出来的？ 

5.你认为本文的主题是什么？ 

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芦花荡PPT，第四部分内容：讨论、明确

1．本文体裁？这种体裁的三要素是什么？

小说。三要素：生动的人物形象，完整的故事情节，人物活动的具体环境。 

2．本文讲了一个什么故事？试用几句话进行概括。

抗日战争时期，我军队伍驻扎在苇塘里，里外交通全靠一个将近六十岁的老头子，他非常自信。一次，他护送两个女孩进苇塘，被鬼子发现，其中一个女孩受了伤，他发誓要为女孩报仇。他引诱鬼子进入他的埋伏圈，用锋利的钩子把鬼子钩住，用竹篙痛打鬼子

3．本文的主人公是谁？作者是用什么方法刻画人物的？试各举一例。 

主人公：老头子。刻画手法：外貌，语言，行动，心理，神态。

4．故事主要表现老头子的什么性格？哪些内容表现出来的？

强烈的爱国抗日热情，老当益壮的气概；爱憎分明的强烈感情；智勇双全的英雄行为；过于自信自尊。 

5．你认为本文的主题是什么？ 

中国人民是不可征服的，中国人民是英雄的人民。 

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芦花荡PPT，第五部分内容：重点研读（一）

1．“到这样的深夜，苇塘里才有水鸟飞动和唱歌的声音，白天它们是紧紧藏到窝里躲避炮火里去了。”从这句话里，你能感受到当时芦花荡处于一种什么环境中？

说明当时芦花荡一带处于日寇占领、严密的封锁中。

2．“苇子还是那么狠狠的往上钻，目标好像就是天上。”请你结合上下文谈谈对这句话的理解，并说说“狠狠”一词表达了作者怎样的感情？

面对凶暴的敌人，白洋淀的人民威武不屈，努力长高的苇子正好为淀里的抗日军民提供掩护，苇子俨然成了抗日利器。“狠狠”一词形象的表达了抗日军民对日寇的仇恨。 

3．请你说说炮楼里的敌人监视着芦花荡，有什么罪恶用意？

敌人企图用这种卑劣手段困死荡中的军民。

4．请你指出第四段中从“老头子……特别明亮”一段文字属于什么描写？有什么作用？

肖像描写。刻画了一个精明强干、敏锐、机智、特别有精神的、英勇果敢的老交通员的形象。 

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芦花荡PPT，第六部分内容：小结

小说描写我党领导下的抗日根据地白洋淀人民对敌斗争的生活，通过写主人公夜送两个女孩子进苇塘，大女孩受伤，第二天严惩敌人、报仇雪恨的故事，赞美了老艄公爱憎分明的强烈感情，英勇机智的革命精神，表现了根据地人民在中国共产党的领导下英勇抗敌的爱国主义精神。通篇洋溢着革命乐观主义精神，体现了作者对祖国和人民的热爱。

本文如诗如画的景物描写起到了渲染气氛、烘托人物精神境界、加强抒情韵味的作用。艺术上融情入景，寄寓了作者深沉的情怀。希望大家能认真揣摩本文的景物描写，以便在今后自己的作文中充分的运用这一描写手法。

《芦花荡》PPT 第一部分内容：学习目标 1.学会阅读小说，概括主要故事情节。 2.把握人物形象，掌握人物描写方法。 3.揣摩景物描写的作用，领略诗意的语言。 4.感知老头子的英雄性格，..

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