《走一步，再走一步》PPT课件10

一、学习目标 

1、正确地朗读课文。 

2、较完整地复述故事情节，做到条理清楚，详略合适。 

3、结合语境理解重点词、句的深刻含义。 

4、联系自身生活体验，感悟人生哲理。 

二、学习重点 

1、复述故事情节。 

2、探究性、多角度理解故事所蕴含的生活哲理。  

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1.面对困难，不畏惧害怕，要冷静分析，循序渐进，克服困难。

2.千里之行，始于足下。实现远大理想，要从小事做起，小进步会积累成大成功。

要着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方。

练习检测：

1.课文主要写“我”（      ）的过程，写我爬下悬崖走第一步时的动词是（      ），这几个动词突出了我的（       ）的心理。

2.文中两次写到“啜泣”，含义不同。

第一次是（       ）

第二次是（      ）。

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变结局——拓展思维

我们试着作出种种有可能的设想，为故事设计一个新的结局。

1、杰利找的是“我”的母亲……

2、杰利没有找到“我”的任何亲人……

3、杰利在途中劝说伙伴们一起回来帮“我”……

4、杰利被伙伴们恶作剧地拉走，不允许他去报告“我”的家人，也不允许他独自来帮“我”……

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《走一步，再走一步》PPT优质课件 第一部分内容：学习目标 1.熟记和、稽等字的读音熟记晕眩、抽噎等词语的字形理解小心翼翼、哄堂大笑等成语的含义。（重点） 2.感受文中的心理描写和..

《走一步，再走一步》PPT优秀课件 第一部分内容：小故事 1945年1月，在英格兰的沃顿空军基地，一个上尉飞行员接受了一项任务：驾驶没有任何武器装备和防护设施的蚊式双引擎飞机深入到..

《走一步，再走一步》PPT免费下载 第一部分内容：学习目标 1.在整体感知文章，了解基本故事情节的基础上，提高阅读速度，并勾画关键词句。 2.品味文中的心理描写，把握人物心理成长的..

教 学 目 标

1，掌握重点词语 “ 啜 泣、小心翼翼、嶙峋、纳罕、耸立”。

2，精读课文了解课文大意。

3，学习详略得当、以小见大、以事寓理的写作方法。

4，培养学生树立自信、克服困难、取得成功的心理素质。

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课前预习检查

1、故事发生在哪个国家的哪个城市？时间？

2、共有几个孩子？有名字的有几个，叫什么？他们一起在这闷热天里做了一件什么事？其过程中发生了什么事？后来又是如何摆脱困境的呢？

3、 悬崖有多高？岩石架有多高？

4、最后“我”得到了什么启发？

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“永远忘不了的经历”有两层意思：

①从悬崖上学到的经验使自己终生受益。

②将这“经历”归纳成：“不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方。这也就是告诉我们，在困难面前不应该畏惧害怕，而要冷静地分析困难，化解困难，要由易人手，循序渐进，坚持到底。

文章共22段，可分三个部分。 

第一部分（1~13），冒险。写“我”跟着小伙伴们爬上了半山腰的一块石架，上下不得。 

第二部分（14~21），脱险。写“我”恐惧地伏在石架上，后来在父亲的鼓励之下，一小步一小步地走下石架。 

第三部分（22），感悟。写由小时候爬山的事感悟出的人生道理。 

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多角度阅读

1、父亲为什么不直接把孩子抱下来？他不怕孩子失足吗？从中看出这是一位怎样的父亲？如果是母亲来的话，她又会怎样做？你能想象一下吗？

2、杰利算是“我”真正的朋友吗？他为什么抛下我还是和大家一起走了？你能揣摩一下他当时的心理吗？

3、四个小孩子的行为你欣赏吗？如果是你是其中的一位，你会怎么做？

重难点解析

⑴“我”遇到了什么困难?怎样解决的?解决这个困难的关键是什么? 

“我”和小朋友们在游戏中，不经意地爬上了一堵垂直的峭壁，下不来，“我”很恐惧，伏在岩石上不敢动弹。暮色中父亲用手电筒照着，引导“我”一步一步地走下悬崖。解决这个问题的关键是化整为零，将一个大困难转化为一个个小困难，一个个自己稍作努力就能解决的困难。在解决这些困难中，“我”逐步树立了信心，直至信心大增，直至克服了困难。 

⑵“我”遇到的困难具体表现在哪些方面?你能分别说说吗?

这个题目设计旨在引导大家养成细心阅读的习惯，学会边阅读边归纳、分析。困难具体表现在这几个方面：①悬崖陡峭，在“我”眼中是一堵高不可攀的险峰；②“我”孱弱多病，八年来身体一直不好；③暮色苍茫，大地越来越暗。

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讨论与思考

1  课文主要记叙了什么事情？

2  这件事发生在何时何地？发生的原因是什么？

3 “我”为什么“一时拿不定主意”？后来又为什么跟着伙伴们去爬山了呢？

4 “我”在爬山途中遇到了哪些困难？当时“我”是怎么想的？

5  后来“我”又是怎样脱险的？脱险以后“我”有什么感受？

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1  跳读课文，抓住以上讨论要点

2  重点细节，尤其是脱险部分，尽量用课文原句

3  口齿清楚，能正确表达感情

一个人在人生的道路上不可能一帆风顺。遇到困难，感受挫折都是很正常的。只要我们不失自信，牢记“不要想着距离有多远，你只要想着你是在走一小步，你能办得到的”，那什么样的艰难险阻都将被你踩在脚下。别忘了，把你的这种感受传给那些正在遭受困难的人们！

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1、联系自己的生活实际，感悟文中蕴含的人生哲理。

2、培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度、有创意的阅读

本文是叙事散文。

散文,是以紧凑短小的篇幅、自由灵活的抒写、生动活泼的语言,把自然美、人情美、哲理美相融合,迅速、广泛的反映现实生活的文学样式。                               

根据表达方式侧重点不同,可分为叙事散文和抒情散文。散文的重要特点是“形散而神不散”。“形散”指它取材广泛,结构自由,表现方法多样;“神不散’指立意明确,主题鲜明而集中。

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默读文章（或听读课文）组织学生复述课文

1、默读（或听读），理清故事发生的时间、地点、人物；

2、默读（或听读），把握故事情节结构。

1、故事发生在美国的哪个城市？

2、故事发生在什么时间？

3、爬悬崖的一共有几个孩子？有名字的是哪两个？

4、故事情节可以分成哪两个部分？其起止分别是在哪？

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1、从课文内容看，标题“走一步，再走一步”是什么意思？

2、在人生道路上，面对困难，“走了一步，再走下一步”是什么意思？

3、一个巨大的困难分成“一步一步”，是什么意思？

4、为什么不要想着距离有多远？

多角度阅读

1、父亲为什么不直接把孩子抱下来？他不怕孩子失足吗？从中看出这是一位怎样的父亲？如果是母亲来的话，她又会怎样做？你能想象一下吗？

2、杰利算是“我”真正的朋友吗？他为什么抛下我还是和大家一起走了？你能揣摩一下他当时的心理吗？

3、四个小孩子的行为你欣赏吗？如果是你是其中的一位，你会怎么做？

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阅读指导：

1、从“老教授”的角度看，昭示了一种成功的教育理念。

2、从“姜村”村民的角度看，提示了适宜的教子方略。

3、从姜村孩子的角度看，倡导树立坚定的人生信念。

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１、学会在写人记事的文章中能运用恰当的心理描写

２、感受“我”在悬崖上所学到的经验对生活的意义

教学重难点

复述故事情节，学会从多角度、探究性理解故事所蕴含的生活哲理。

唤起学生的生活体验，悟出真实的感受。

本文是叙事散文。

散文,是以紧凑短小的篇幅、自由灵活的抒写、生动活泼的语言,把自然美、人情美、哲理美相融合, 广泛的反映现实生活的文学样式。                               

根据表达方式侧重点不同,可分为叙事散文和抒情散文。散文的重要特点是“形散而神不散”。“形散”指它取材广泛,结构自由,表现方法多样;“神不散’指立意明确,主题鲜明而集中。

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一、理解字词，给蓝色字注音。

训诫：告诫，教导。

耸立：高高地直立。

迂回：回旋，环绕。

凝视：聚精会神地看。

啜泣：抽抽搭搭地哭。

纳罕：惊奇，诧异。

瘦骨嶙峋：形容人非常瘦削。

心惊肉跳：担心祸患临头，形容非常紧张不安。

头晕目眩：头脑发昏，眼睛发花。

小心翼翼：谨慎小心，丝毫不敢疏忽的样子。

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1、文章一开头为什么要突出“闷热”？

正是因为天气闷热，所以才想到去悬崖上透透气，凉爽凉爽。

2、“八年来‘我’一直有病”在文章中起了什么作用？

伏笔。说明为什么5个孩子都能爬上崖顶，而“我”只能爬到三分之一高的岩石架，而且上不去，下不来，还吓得要死。

3 在攀爬悬崖过程中表示心理活动的词有哪些？刻画了小主人公处于险境中的什么心理状态

全身颤抖 、冷汗直冒 、心冬冬乱跳、 心惊肉跳 、哀求啜泣 、头晕目眩、 恐惧疲乏 、全身麻木 、不能动弹。”

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多角度阅读是这堂课学习的重点。以后在阅读的过程中同学们可学着运用它，它不仅可以让我们读出文章的新意，提高阅读质量，还可以提高我们的创造性阅读能力，拓展我们的思维空间。

写作借鉴：

描写渲染烘托生动。

心理描写：如第13、14段写我的恐惧和孤单心情；

环境描写：第15段的暮色和黑暗，充分渲染了我的害怕。

语言描写：如父亲指导我走下悬崖的语言具体，展示了我战胜困难的过程。

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1.课文主要写“我”（           ）的过程，写我爬下悬崖走第一步时的动词是（          ），这几个动词突出了我的（      ）的心理。

2.文中两次写到“啜泣”，含义不同。第一次是（         ），第二次是（           ）.

1:  假如“我”的父亲没来,你作为“我”的同学该怎么办

2:你遇到过什么困难?是怎么处理的?有什么经验教训?写出来.

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莫顿·亨特（1927～ 1983），美国作家。 早年曾在空军服役，做过空军飞行员。在二战时期，他曾驾机执行过对德国的侦察任务。是一位擅长写励志类文章的作家，同时也是一位专业的心理学家。他的代表作有：《痛击》、《心理学的故事》等等.他是文化界声望极高的专业作家。他的《走一步，再走一步》被美国作家芭芭拉·琳达编撰的《假如我们原谅上帝》收录，此故事也被中学课本收录。此外《心灵鸡汤 充满阳光的成长历程》这本收录激励心志的成长故事的书中也收录了他的相关作品。 

我一时拿不定主意。虽然我很希望自己也能像他们那样活泼勇敢，但是自我出世以后，八年来我一直有病，而且我的心里一直牢记着母亲叫我不要冒险的训诫。

交代“我”体弱多病，与“我”的希望形成反差，明显可见“我”的遗憾。

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文章体裁为叙事散文（散文指同诗歌、小说、戏剧相并列的一种文学体裁）。它不同于古代与韵文相对的古文体。按表达方式可以分为叙事散文、抒情散文和议论散文。散文的特点是“形散而神不散”。 

字音及词义

训诫：告诫，教导。 

迂回：回旋，环绕。 

耸（sǒng）立：高高地直立。 

峭壁：陡直的山崖。 

瘦骨嶙（lín）峋（xún）：文中指人瘦削。 

啜（chuò）泣：抽噎，抽抽搭搭地哭。 

纳罕（hǎn）：诧异，惊奇。 

心惊肉跳：形容担心祸患临头，非常害怕不安。 

头晕目眩（xuàn）：头发晕，眼睛发花。 

小心翼翼（yì）：原来形容严肃虔诚的样子。文中形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽。 

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文章脉络 

文章共22段，可分三个部分。 

第一部分（1~13），冒险。写“我”跟着小伙伴们爬上了半山腰的一块石架，上下不得。 

第二部分（14~21），脱险。写“我”恐惧地伏在石架上，后来在父亲的鼓励之下，一小步一小步地走下石架。 

第三部分（22），感悟。写由小时候爬山的事感悟出的人生道理。 

重难点解析

⑴“我”遇到了什么困难?怎样解决的?解决这个困难的关键是什么? 

“我”和小朋友们在游戏中，不经意地爬上了一堵垂直的峭壁，下不来，“我”很恐惧，伏在岩石上不敢动弹。暮色中父亲用手电筒照着，引导“我”一步一步地走下悬崖。解决这个问题的关键是化整为零，将一个大困难转化为一个个小困难，一个个自己稍作努力就能解决的困难。在解决这些困难中，“我”逐步树立了信心，直至信心大增，直至克服了困难。 

⑵“我”遇到的困难具体表现在哪些方面?你能分别说说吗?

这个题目设计旨在引导大家养成细心阅读的习惯，学会边阅读边归纳、分析。困难具体表现在这几个方面：①悬崖陡峭，在“我”眼中是一堵高不可攀的险峰；②“我”孱弱多病，八年来身体一直不好；③暮色苍茫，大地越来越暗。 

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1、学会积极主动的感悟生活，在生活中发现宝贵的思想启迪

2、学习作者独特的写作方法

3、培养多角度、有创意地阅读与思考的能力。

1、听读、欣赏。纠正读音，品味语气、语调，把握韵律、节奏。

2、默读课文

自读技巧：不动笔墨不看书（眼到、口到、心到）快速（每分钟不少于500字）

自读要求：清理时间、地点、人物、起因、经过、结果、背景

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训诫     耸立      迂回      凝视  

啜泣     纳罕      瘦骨嶙   峋  

心惊肉跳    头晕目眩    小心翼翼

本文是叙事散文。

散文,是以紧凑短小的篇幅、自由灵活的抒写、生动活泼的语言,把自然美、人情美、哲理美相融合,迅速、广泛的反映现实生活的文学样式。                               

根据表达方式侧重点不同,可分为叙事散文和抒情散文。散文的重要特点是“形散而神不散”。“形散”指它取材广泛,结构自由,表现方法多样;“神不散’指立意明确,主题鲜明而集中。

... ... ...

默读文章后回答下列问题

1、故事发生在美国哪个城市？费城

2、故事发生距今多久？57年前

3、故事发生在当时的什么时间？

7月里一个闷热的日子

4、故事发生的原因是什么？

因为天气闷热，想找一些新的花样来玩。

5、“我”为什么拿不定主意？

因为8年来“我”一直有病，母亲叫“我”不要冒险。

6、爬上悬崖的一共有几个孩子？有名字的两个孩子分别叫什么？

一共有6个小男孩。内德和杰利

... ... ...

结合文章最后一段，说说你对题目“走一步，再走一步”的理解。 

关键是化整为零。大困难是由小困难组成的，小困难是不难战胜的，一步一步战胜了小困难，最后就是战胜了巨大的困难。当然，重要的还在于走好每一步，一步一步坚持不懈地走下去。

在人生道路上，面对困难，“走一步，再走一步”这种人生经验，给人以战胜一切艰难险阻的信心。 

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（1）给划线字注音：

训诫        耸立        迂回        凝视  

啜泣        纳罕        瘦骨嶙峋  

头晕目眩    小心翼翼

（2）按拼音填空：

xuán yá        jiè      qiào bì    guàn          

（      ） 训（    ）（        ）（    ）木 

        lín xún        lǚ  

瘦骨（       ）  （      ）次

悬崖  训诫  峭壁  灌木  瘦骨嶙峋   屡次

（3）多音字正音：

闷热——烦闷      弹子游戏——动弹   

颤抖——颤动        晕倒——日晕

落日——落下       尽量——尽力  

折断——折本——折跟头 

着眼——着急——着数 

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莫顿·亨特（Morton Hunt），美国作家。早年曾在空军服役，做过空军飞行员。在二战时期，他曾驾机执行过对德国的侦察任务。 

莫顿·亨特是一位擅长写励志类文章的作家，他的《悬崖上的一课》被美国作家芭芭拉·琳达编撰的《假如我们原谅上帝》收录。此外《心灵鸡汤充满阳光的成长历程》这本收录激励心志的成长故事的书中也收录了他的相关作品。

1简洁地复述课文的主要情节。

2记叙顺序：顺序、倒叙还是插叙？——顺叙 

3给段落标上记号，并把文章分成起因、经过、结果、启示四个部分。

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起因——别出花样，去爬悬崖（1～6段）

经过——中途被弃，进退两难（7～15段）

结果——父亲指点，摆脱困境（16～22段）

启示——走一步，再走一步（23段）

1、从课文内容看，题目“走一步，再走一步”是什么意思？

2、在人生道路上，面对困难，“走了这一步再走下一步”是什么意思？ 

3、一个巨大的困难分成“一步一步”是什么意思？ 

4、为什么不要想着距离有多远？ 

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1、讨论：你喜欢或不喜欢哪个人物，说明理由 

3、假如“我”的父亲没有来，你作为“我”的同学，你会怎么做？

4、比较阅读：大家在学习了《在山的那边》、《走一步，再走一步》两篇课文，给你留下什么思考呢？你觉得它们有什么共同之处？

1、做好知识积累，包括字词和语句。

2、完成《目标检测》上的本课练习。

3、预习第3课，收集有关生命的事例或是名言警句，上课提问。

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