《石缝间的生命》PPT课件

美学家宗白华曾说“一花一世界，一沙一天堂”，其实，世间的一草一木都有属于它自己的生命喜悦，都有其独特的生命价值和意义。

岁寒三友，指松、竹、梅三种植物。因这三种植物在寒冬时节仍可保持顽强的生命力而得名，是中国传统文化中高尚人格的象征，也借以比喻忠贞的友谊。

本文是一篇哲理散文，作者借在石缝中顽强演绎着生命的尊严和辉煌的一草一木，讴歌了生命的顽强与拼搏精神。哲理散文即以散文的形式讲哲理，启迪人生的文章。其一般以一件事开头，论述道理，加以评论总结。哲理散文一般十分工整，但除了有散文的特点“形散而神不散”之外，还具有行文对仗的特点，十分有韵味，不仅余音绕梁。杂志《读者》中有许多哲理散文。

分为：爱情哲理散文，生活哲理散文，友谊哲理散文等。

... ... ...

作者见到“石缝间倔强的生命”，为什么“感动得潸然泪下”？这句话在文章中有什么作用？

因为它们敢于去寻求、适应、战胜最艰苦的环境，创造生命的辉煌壮丽，具有震撼心灵的情感力量。

作用：是文章的文眼，起了开门见山的作用。 

野草：细瘦的薄叶  细微的叶脉

——自己生长出根须

山花：坚韧而苍老  枯萎而失却光泽

——深埋在石缝间狭隘的间隙里

松柏：扭曲地  旋转地  结痂着伤疤

——盘根错节  爬满半壁山崖   紧紧地缚住

... ... ...

①如何理解“愿一切生命不致因飘落在石缝间而凄凄切切。愿一切生命都敢于去寻求最艰苦的环境。”

②如何理解“生命正是要在最困厄的境遇中发现自己，认识自己，从而锤炼自己，使自己的精神境界得到升华。”

③如何理解“石缝间顽强的生命，它既是生物学的，又是哲学和美学的统一。”

①激励人们逆境中不沉沦，敢于去寻求磨难，改造并提高自己。

②告诉人们要正视困难，在与逆境搏斗中发现自己的力量，从而使自己得到锻炼，使精神境界得到升华，谱写自己壮美的生命之歌。

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这些石缝间的卑微的生命，以他们对生命的热爱，对生命的珍视，以他们自强不息的努力理直气壮地向我们昭示了生命存在的价值。我们该以怎样的姿态在这个社会上生存呢？

本文通过对石缝间顽强生存的小草，改变自己、适应生存的蒲公英以及在不属于自己的生存空间里为自己占有了一大片天地的松柏的描写，赞扬了在困境中顽强拼搏、敢于迎接艰难困苦的挑战，在适应环境、战胜困厄之中发现自己、认识自己、完成自己、升华自己的崇高精神。

拓展延伸：

如果环境注定你不能成为参天大树，那么你怎样面对你的生命？ 

古之成大事业者，不惟有超世之才，亦有坚韧不拔之志。——苏轼

艺术的大道上荆棘丛生，这也是好事，常人都望而怯步，只有意志坚强的人除外。——雨果

《石缝间的生命》PPT课件8 【教学目标】 1.知人论世，结合作者的身世处境和人格特点来理解文章主旨。 2.通过文本研习，领会作品的写作特色及在写景状物上的表现手法。 3.理解文章中重..

《石缝间的生命》PPT课件7 作者简介 林希，原名侯红鹅，1935年生于天津。1955年受胡风反革命集团怨案株连，被定为胡风分子，时年19岁。1957年又被错划成右派分子，从此被送到农..

《石缝间的生命》PPT课件6 字音字词 潸然（shān）采撷（xi）吮（shǔn） 扼制（ ）贫瘠（j）狭隘（ i ） 佐餐（zuǒ）繁衍（yǎn）驾驭（y） 藤蔓（mn）花卉（hu）沃土（w） 黑黝黝..

读准下列字音

潸然    扼制     困厄

震慑    采撷     贫瘠

石缝间_____的生命 。

任何生命都有无穷的力量，任何恶劣环境都无法阻挡的。

生命被环境制约着、改变着，但生命的强者是适应环境并战胜环境。

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古之成大事业者，不惟有超世之才，亦有坚韧不拔之志。——苏轼

艺术的大道上荆棘丛生，这也是好事，常人都望而怯步，只有意志坚强的人除外。——雨果

人最凶恶的敌人，就是他的意志力的薄弱和愚蠢。——高尔基

生活就像海洋，只有意志坚强的人，才能到达彼岸。——马克思 

英雄也是人，只是与一般人不同的是，他们在面对逆境时更能表现出勇敢和韧性。——爱迪生

《石缝间的生命》PPT课件8 【教学目标】 1.知人论世，结合作者的身世处境和人格特点来理解文章主旨。 2.通过文本研习，领会作品的写作特色及在写景状物上的表现手法。 3.理解文章中重..

《石缝间的生命》PPT课件7 作者简介 林希，原名侯红鹅，1935年生于天津。1955年受胡风反革命集团怨案株连，被定为胡风分子，时年19岁。1957年又被错划成右派分子，从此被送到农..

《石缝间的生命》PPT课件6 字音字词 潸然（shān）采撷（xi）吮（shǔn） 扼制（ ）贫瘠（j）狭隘（ i ） 佐餐（zuǒ）繁衍（yǎn）驾驭（y） 藤蔓（mn）花卉（hu）沃土（w） 黑黝黝..

林希，原名侯红鹅。1955年受“胡风反革命集团”怨案株连，被定为“胡风分子”，时年19岁。1957年又被错划成右派分子，从此被送到农场、工厂、农村参加体力劳动。直到1980年平反，才重新回到文学工作岗位。代表作有诗集《无名河》、中篇小说《丑末寅初》《高买》、长篇小说《桃儿杏儿》等。其中《无名河》曾获全国优秀新诗集奖，《高买》获中国作协优秀中篇小说奖。1998年，他的中篇小说《小的儿》获鲁迅文学奖。

阅读课文，思考：

1、本文写了生长在石缝间的哪些生命？它们的生存条件怎样?

2、尽可能地圈划出描写那些生命的生长态势的语句。

给下面加横线的字注音：

倔强      采撷        吮吸       扼制   

茁壮      狭隘        贫瘠       潸然泪下  

逊色      犀利        期期艾艾

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作者在描写石缝间的松柏时详写什么？略写什么？为什么这样安排？

详写树干和树根，略写针叶。用意是紧扣“石缝间的生命”，突出松柏生长的艰难和生命力的顽强

斯蒂芬·霍金，是本世纪享有国际盛誉的伟人之一，被称为在世的最伟大的科学家。剑桥大学应用数学及理论物理学系教授，当代最重要的广义相对论和宇宙论家。他因患肌萎缩性侧索硬化症，禁锢在一张轮椅上达40年之久。他不能写，甚至口齿不清。但他凭着顽强的毅力，克服残废之患，从事科学研究。先后证明了著名的奇性定理、黑洞的面积定理等科学难题。他被誉为继爱因斯坦之后世界上最著名的科学思想家和最杰出的理论物理学家。他担任的职务是剑桥大学有史以来最为崇高的教授职务，那是牛顿和狄拉克担任过的卢卡逊数学教授。他拥有几个荣誉学位，是皇家学会会员。

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《石缝间的生命》PPT课件8 【教学目标】 1.知人论世，结合作者的身世处境和人格特点来理解文章主旨。 2.通过文本研习，领会作品的写作特色及在写景状物上的表现手法。 3.理解文章中重..

《石缝间的生命》PPT课件7 作者简介 林希，原名侯红鹅，1935年生于天津。1955年受胡风反革命集团怨案株连，被定为胡风分子，时年19岁。1957年又被错划成右派分子，从此被送到农..

《石缝间的生命》PPT课件6 字音字词 潸然（shān）采撷（xi）吮（shǔn） 扼制（ ）贫瘠（j）狭隘（ i ） 佐餐（zuǒ）繁衍（yǎn）驾驭（y） 藤蔓（mn）花卉（hu）沃土（w） 黑黝黝..

林希：当代诗人，小说家。原名侯红鹅。     

1935年生于天津，1950年开始发表作品。著有诗集《高高的白杨树》、《无名河》 《你曾经是我的舞伴》等。

其诗集《无名河》获中国作家协会第二届新诗奖，及1983－1984年度天津鲁迅文学特别奖。

字词知识：

倔强    采撷    吮 吸  扼制                      

茁壮    狭隘    贫瘠   潸然泪下               

佐餐    逊色    犀利   繁衍

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理顺文章结构

一（1）：总写——点题和交代写作缘起。

二（2—7）分写、说明原因。

交代石缝间生命的由来(2)

从三种具体的植物形态来写生命的顽强(3-6)

解释石缝间生命的意义(7)

三（8—10）总写——诠释和理解“石缝间的生命”

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自读课文，请思考文中提到了哪些生长在石缝间的“生命”？这是怎样的“石缝”?这又是怎样的“生命”？

请大家思考，说说野草、蒲公英、松柏长得怎样？说说这些植物具有哪些特征，它们所处的环境如何，以及作者的评价怎样。 

文中所提到的三种生命他们的 “倔强”有何不同特点?

生命的尊贵(小草)——应对环境、顽强生存

生命是拼搏(山花)——适应环境、改变自我

生命要创造(松柏)——改变环境、显露价值

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你知道哪些具有拼搏精神的人？你身边是否有这样的人？

一、石缝间的生命，它怎样活着？（梳理文本，初步筛选信息）

二、石缝间的生命，这样活着有没有意义？（主题理解和语言运用）

三、假如我们遭遇人生的“石缝”，我们该怎样做？（搜寻关键句，拓展讨论）

本文通过石缝间顽强生存的小草，改变自己、适应环境的蒲公英以及在本不属于自己的生存空间里为自己占有一片天地的松柏的描写，赞扬了在困境中顽强拼搏、敢于迎接艰难困苦的挑战。在适应环境、战胜困厄中发现自己、认识自己、完成自己、升华自己的伟大的中华民族的精神。

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课文小结：

这是一篇激情勃发的抒情散文，涌动着对高扬的生命力的礼赞，石缝间的生命所面临的生存条件异常艰难、严峻，但正是在种种困境中顽强生存的生命显示的震慑人心的非凡力量感动着我们。 

作者简介：

林希：当代诗人，小说家。原名侯红鹅。 1935年生于天津，1950年开始发表作品。      

著有诗集《高高的白杨树》、《无名河》等。重要诗作有《无名河》、《你曾经是我的舞伴》等。

其诗集《无名河》获中国作家协会第二届新诗奖，及1983－1984年度天津鲁迅文学特别奖。

品读课文，理解主题：

石缝间的生命，他们不畏处境的险 恶，顽强拼搏，倔强的生长。终于赢得了属于自己的生命尊严，张扬了生命的活力。那么作者的本意仅是赞美了石缝间的倔强生命吗？

《石缝间的生命》PPT课件8 【教学目标】 1.知人论世，结合作者的身世处境和人格特点来理解文章主旨。 2.通过文本研习，领会作品的写作特色及在写景状物上的表现手法。 3.理解文章中重..

《石缝间的生命》PPT课件7 作者简介 林希，原名侯红鹅，1935年生于天津。1955年受胡风反革命集团怨案株连，被定为胡风分子，时年19岁。1957年又被错划成右派分子，从此被送到农..

《石缝间的生命》PPT课件6 字音字词 潸然（shān）采撷（xi）吮（shǔn） 扼制（ ）贫瘠（j）狭隘（ i ） 佐餐（zuǒ）繁衍（yǎn）驾驭（y） 藤蔓（mn）花卉（hu）沃土（w） 黑黝黝..

学习目标：

1、品读作品语言，感受作品语言美。

2、读懂“石缝间的生命”的含义。

3、感悟“生命意识”，培养坚韧品质。

你对文中哪些抒情、议论句印象最深刻？找一找，议一议，并从中概括出作者借此所赞颂的精神。

◆……生命有权自认为辉煌壮丽，生 机竟是这样地不可扼制。

◆……生命现象告诉你，生命就是拼搏。

◆……它们才能迎击狂风暴雨的侵袭，它们才终于在不属于自己的生存空间为自己占有了一片土地。

... ... ...

作者在这里运用了象征的手法，将“石缝间的生命”与“困境中的人生”联系起来，表达了他赞扬顽强拼搏、战胜自己的崇高精神的思想感情。

试问生命要想在困厄中战胜自己，最需要什么？ 

生命的根要深扎入土壤。 

具体来说，生命的根在文中指什么？

意志和毅力。 

了解了这些生命的特点之后，让我们一起与这些生命展开对话，下面设置了的三个语境，请同学们任选一个语境展开对话。

1、假如你是悲观的种子，飘落在石缝里，此时，你遇到了野草，它跟你说…… 

2、假如你是小小的山花，花圃里的玫瑰嘲笑你不艳丽时，你怎么说：

3、假如你是沃土中的一株矮松，你会羡慕石缝间的松柏吗？为什么？

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你知道哪些具有拼搏精神的人？你身边是否有这样的人？

不经历风雨怎么见彩虹，没有人能随随便便成功。

宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。 

咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。——（清）郑板桥

人最凶恶的敌人就是他的意志离的薄弱和愚蠢。—— （苏联）高尔基

《石缝间的生命》PPT课件8 【教学目标】 1.知人论世，结合作者的身世处境和人格特点来理解文章主旨。 2.通过文本研习，领会作品的写作特色及在写景状物上的表现手法。 3.理解文章中重..

《石缝间的生命》PPT课件7 作者简介 林希，原名侯红鹅，1935年生于天津。1955年受胡风反革命集团怨案株连，被定为胡风分子，时年19岁。1957年又被错划成右派分子，从此被送到农..

《石缝间的生命》PPT课件6 字音字词 潸然（shān）采撷（xi）吮（shǔn） 扼制（ ）贫瘠（j）狭隘（ i ） 佐餐（zuǒ）繁衍（yǎn）驾驭（y） 藤蔓（mn）花卉（hu）沃土（w） 黑黝黝..

潸然（shān）采撷（xié）吮（shǔn）

扼制（ è ）贫瘠（jí）狭隘（ ài ） 

佐餐（zuǒ）繁衍（yǎn）驾驭（yù） 

藤蔓（màn）花卉（huì）沃土（wò）

黑黝黝（yǒu）

作者简介：

林希，原名侯红鹅，现代作家。

1935年生于天津。祖辈在天津办洋务开洋行，母亲出身于书香门第。自幼随母亲识字读书，开蒙较早，对后来人生产生重要影响。

1947年母亲去世，失去依靠，只能一心读书，努力为自己创造未来。

1952年师范学校毕业，并参加工作，曾经做过教师，后来调天津作家协会工作。

1955年受胡风反革命集团冤案株连，被定为胡风分子。

1957年又被错划为右派分子，从此被送到农场、工厂、农村参加体力劳动，此间种地、挖河、打砖、清扫马路、清理厕所、蹬三轮、拉板车，在工厂做杂工，以超重劳动换取微薄收入养家活命。

一直到1980年平反，整整25年。

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石缝间的生命，有什么特点？

倔强：刚强不屈  

石缝间的生命，给了作者怎样的感动？ 

潸然泪下 

看惯世事炎凉，人情冷暖，经历过人世的凄风苦雨的林希，他的心应是被打磨得很坚硬冷酷的了，为什么看到这石缝间小小的生命，会潸然泪下？这句话在文章中有什么作用？ 

因为他们之间有相同的处境：都面对着严峻的现实。

是文章的文眼，起了开门见山的作用。

齐读文章第七段，想想石缝间生命的存在，在作者看来，有什么样的意义和价值？

①使世界少了很多死寂之地，是一些生命赖以生存的基础

②对自身而言，完备了“驾驭环境的能力”，在繁衍中优化了物种

③是生命的崇高体现，给一切生命树立了榜样  

齐读文章最后三段，你认为文章是否仅仅赞美野草、蒲公英和松柏？为什么？ 

作者细致入微地描写了石缝间野草、山花、松柏的生命状态，赞美了它们不畏艰难、顽强拼搏的崇高精神。作者写此文并不是仅仅为了赞美石缝间的生命，作者借石缝间的生命，来礼赞困厄境遇中顽强拼搏的一切生命。在这里，“石缝”已经具有了象征意义，成为困境人生的一种象征。

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愿一切生命不致因飘落在石缝间而凄凄艾艾。愿一切生命都敢于去寻求最艰苦的环境。生命正是要在最困厄的境遇中发现自己，认识自己，从而锤炼自己，使自己的精神境界得到升华。

四个词层层递进，指出了生命适应环境并改造自身的四个步骤。发现：明白自己的处境；认识：全面认识自己的能力；锤炼：锤炼自己的意志；升华：提升自己的精神境界。

石缝间顽强的生命，它既是生物学的，又是哲学的，是生物学和哲学的统一。它又是美学的，作为一种美学现象，它展现给你的不仅是装点荒山枯岭的层层葱绿，它更向你揭示出美的、壮丽的心灵世界。

生物学：石缝间生命尊贵的本能（自然属性）

哲学：生命可以超越自我，在拼搏中成为适应环境的强者（社会属性）

美学：具有装点山岭的自然美，又具有精神世界的崇 高美（自然属性和社会属性的统一）

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再次介绍作者

1980年平反，作者重新回到文学工作岗位。出版有诗集4部，其中《无名河》获全国新诗奖。

1989年后改写小说。已经出版长篇小说5部，其中近著为《天津百年》之第一部《买办之家》、长篇小说《桃儿杏儿》、《天津屯的金枝玉叶》等，发表中篇小说约40余篇，其代表作有《蛐蛐四爷》、《丑末寅初》、《高买》、《相士无非子》。其中中篇小说《小的儿》获第一届鲁迅文学奖。作品被译成英文、法文介绍到国外。 

从一颗种子，到一簇野草，一团小花，一株松柏，到一个人一生的奋斗挣扎，作者的思路是层层拓展开去的，作者借助石缝间的生命，托物言志，他的这篇文章还能不能做更深入的解读呢？

1983年1月，中国开始实行农村承包责任制；

1983年2月，中央电视台首届春节联欢晚会开始直播；

1983年4月，中国第一辆桑塔纳轿车在上海组装成功；

1983年5月，我国首批博士诞生，中国加入《南极条约》；

1983年11月，总书记胡耀邦访问日本；

1983年12月，我国第一台亿次计算机“银河”研制成功。

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本文通过对石缝间顽强生存的小草，改变自己、适应生存的蒲公英以及在不属于自己的生存空间里为自己占有了一大片天地的松柏的描写，赞扬了在困境中顽强拼搏、敢于迎接艰难困苦的挑战，在适应环境、战胜困厄之中发现自己、认识自己、完成自己、升华自己的崇高精神。

全文体现了点题——咏物——言志的思路，总——分——总的结构。文章一开始点出石缝间生命的特点“倔强”，常使“我”感动得潸然泪下，奠定了全文的感情基调，这是“总”。作者选择了三种生命的存在形式具体表现生命的顽强，这是“分”。在描写的基础上揭示了石缝间生命的意义，这是“总”。最后作者发自内心地感叹“它是生物学、哲学和美学的统一”，是对生命的讴歌和赞美，主题得到升华。

《石缝间的生命》PPT课件8 【教学目标】 1.知人论世，结合作者的身世处境和人格特点来理解文章主旨。 2.通过文本研习，领会作品的写作特色及在写景状物上的表现手法。 3.理解文章中重..

《石缝间的生命》PPT课件7 作者简介 林希，原名侯红鹅，1935年生于天津。1955年受胡风反革命集团怨案株连，被定为胡风分子，时年19岁。1957年又被错划成右派分子，从此被送到农..

《石缝间的生命》PPT课件5 学习目标： 1、品读作品语言，感受作品语言美。 2、读懂石缝间的生命的含义。 3、感悟生命意识，培养坚韧品质。 你对文中哪些抒情、议论句印象最深刻？找一..

林希，原名侯红鹅，1935年生于天津。1955年受“胡风反革命集团”怨案株连，被定为“胡风分子”，时年19岁。1957年又被错划成右派分子，从此被送到农场、工厂、农村参加体力劳动。直到1980年平反，才重新回到文学工作岗位。现为天津市作协专业作家。代表作有诗集《无名河》、中篇小说《丑末寅初》《高买》、长篇小说《桃儿杏儿》等。其中《无名河》曾获全国优秀新诗集奖，《高买》获中国作协优秀中篇小说奖。1998年，他的中篇小说《小的儿》获鲁迅文学奖。

生字词预习

潸（       ）然    采撷（        ）   吮（       ）吸

遏（       ）制    贫瘠（        ）   枯萎（       ）

狭隘（       ）    不屑（        ）   佐（         )餐

驾驭（       ）    藤蔓（        ）   繁衍（       ）

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理顺文章结构

一（1）：总述石缝间的生命是“倔强的生命”，交代石缝间生命的由来。

二（2—7）：从三种具体的植物形态来写生命的顽强

三（6—10）：总结全文，阐明石缝间对于其他生命的重要性。

请思考这是怎样的“石缝”，这又是怎样的“生命”？文中提到了哪些生长在石缝间的“生命”？

这是不毛的石缝。

这是倔强的生命。

这样的生命是一簇簇无名的野草，是如此小小的山花，更有参天的松柏。

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听读课文，思考问题

1、作者为了向世人告知一个人生哲理，为我们描绘了几幅精彩画面，你最喜欢哪一幅，说说自己喜欢的理由？

2、本文状物描写中情不自禁地为石缝间的生命而感动，许多抒情文句已超越了对这种生命的赞叹，试找出来读一读，并找出它们之间有没有共同的可贵的品质？

3、看文章最后三段，你认为文章是否仅仅赞美也草、蒲公英和松柏？为什么？

4、如果环境注定你不能成为参天大树，那么你选择怎样面对你的生命？

揣摩语言，重点突破

1、第五段中“生命就这样被环境规定着，又被环境改变着”具体指什么？

2、在“生命正是要在最困厄的境遇中发现自己，从而才能锤炼自己，成长自己，直到最后完成自己，升华自己”中，“发现”、“认识”、“锤炼”、“升华”四个词语有何关系？说明了什么？

3、第九段说石缝间顽强的生命，是生物学的、哲学的、美学的，如何理解？

4、文章结尾说“石缝间顽强的生命，它是具有如此震慑人们心灵的情感力量”，从文章中看，这种“力量”表现在哪些方面？

5、为什么文章开头说石缝间的生命是“倔强的生命”，结尾说它是“顽强的生命”？首尾两段间是什么关系？

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你对文中哪些抒情、议论句印象最深刻？找一找，议一议，并从中概括出作者借此所赞颂的精神。

……生命有权自认为辉煌壮丽，生机竟是这样地不可扼制。

……生命现象告诉你，生命就是拼搏。

……它们才能迎击狂风暴雨的侵袭，它们才终于在不属于自己的生存空间为自己占有了一片土地。

这是一篇激情勃发的抒情散文，涌动着对高扬的生命的礼赞，石缝间的生命所面临的生存条件异常艰难、严峻，但正是在种种困境中顽强生存的生命显示的震慑人心的非凡力量感动着我们。

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比较阅读,拓展延伸

比较本文与《悬崖上的一棵树》表述主旨、写作角度的不同。学生小组讨论，阐述观点。

相同：赞美身处逆境而顽强生长的精神。

从观赏者的角度去看、去欣赏与写作。

不同：课文强调的是当生命“飘落在石缝间时”不要“凄凄切切”，顽强生长，给一切生命以鼓舞，以榜样。

《树》文强调的是“愿一切的生命都要敢于去寻求最艰苦的环境”，使自己的精神境界得到升华。

搜集与《石缝间的生命》旨趣相同近的名言佳句和与课文内容、题材相关的文章，小组交流。    

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1、下列五句名言佳句中，哪两句与《石缝间的生命》的旨趣最相近（           ）

A.植物的生命要从它的绿叶中显示出来。——（意大利   但丁）

B.离离原上草，一岁一枯荣。——（唐  白居易）

C.咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚韧，任尔东西南北风。——（清  郑板桥）

D.《野火烧不尽，春风吹又生》——（唐  白居易）

2、人类的生命中有没有这样“石缝间的生命”呢？试举个例子。

《石缝间的生命》PPT课件8 【教学目标】 1.知人论世，结合作者的身世处境和人格特点来理解文章主旨。 2.通过文本研习，领会作品的写作特色及在写景状物上的表现手法。 3.理解文章中重..

《石缝间的生命》PPT课件6 字音字词 潸然（shān）采撷（xi）吮（shǔn） 扼制（ ）贫瘠（j）狭隘（ i ） 佐餐（zuǒ）繁衍（yǎn）驾驭（y） 藤蔓（mn）花卉（hu）沃土（w） 黑黝黝..

《石缝间的生命》PPT课件5 学习目标： 1、品读作品语言，感受作品语言美。 2、读懂石缝间的生命的含义。 3、感悟生命意识，培养坚韧品质。 你对文中哪些抒情、议论句印象最深刻？找一..

【教学目标】

1.知人论世，结合作者的身世处境和人格特点来理解文章主旨。

2.通过文本研习，领会作品的写作特色及在写景状物上的表现手法。

3.理解文章中重要词句的含义，提高分析鉴赏能力。

林希 原名侯红鹅，1935年生于天津。母亲出身于书香门第,自幼随母亲识字读书。1952年师范学校毕业并参加工作，后调天津作家协会。1955年受胡风反革命集团冤案株连，被定为胡风分子。1957年又被划为右派分子，从此被送到农场、工厂、农村参加体力劳动;文化大革命期间，被打成牛鬼蛇神…… 

1966年9月3日，著名翻译家傅雷服毒自杀，妻子朱梅馥随之上吊自杀；

1966年5月17日，邓拓（《人民日报》总编辑，作家）服毒自杀； 

1966年8月24日，老舍（北京市作家协会主席、著名作家）跳北京太平湖溺死；

1968年4月22日，郭沫若的儿子郭世英跳楼，随后另一个儿子也自杀；

1968年5月24日，熊十力（北京大学教授，国学家） 绝食身亡；

1968年12月18日，翦伯赞（历史学家，北京大学副校长）与妻子戴淑婉服安眠药而死；

1969年10月11日，吴晗（北京市副市长，历史学家）狱中自杀，死前头发被拔光……

... ... ...

作者写了石缝间的哪几种生命（物），表达了什么样的人生感悟（志）？

读文章的两点要求：

①用直线划出表现生命特点的词句。

②用波浪线划出表现作者感悟的句子。

潸然（shān） 采撷（xié）吮吸（shǔn）  

扼制（ è ）　 贫瘠（jí）　狭隘（ ài ）   　

佐餐（ zuǒ ）繁衍（yǎn）驾驭（yù）     

藤蔓（màn） 花卉（huì）沃土（wò）　

黑黝黝（yǒu） 凄凄艾艾（yì ）

... ... ...

齐读课文第七段，思考石缝间生命的存在，有什么样的意义和价值？

①开拓生存的境地，给世界以新的生机，装点着荒山枯岭的层层葱绿。

②完备自己，让自己更为坚强，展示出美的、壮丽的心灵世界。

从一颗种子，到一簇野草，一团小花，一株松柏，到一个人一生的奋斗挣扎，作者的思路是层层拓展开去的，作者借助石缝间的生命，托物言志，他的这篇文章还能不能做更深入的解读呢？

1983年中国大事记

1983年1月，中国开始实行农村承包责任制；

1983年2月，中央电视台首届春节联欢晚会开始直播；

1983年4月，中国第一辆桑塔纳轿车在上海组装成功；

1983年5月，我国首批博士诞生，中国加入《南极条约》；

1983年11月，总书记胡耀邦访问日本；

1983年12月，我国第一台亿次计算机“银河”研制成功。

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关注苦难中的生存，尊重在困境中挣扎求生的人，请寻找身边的素材，以“生命的坚守”为题，用托物言志的手法，写一篇不少于800字的作文。

《石缝间的生命》PPT课件7 作者简介 林希，原名侯红鹅，1935年生于天津。1955年受胡风反革命集团怨案株连，被定为胡风分子，时年19岁。1957年又被错划成右派分子，从此被送到农..

《石缝间的生命》PPT课件6 字音字词 潸然（shān）采撷（xi）吮（shǔn） 扼制（ ）贫瘠（j）狭隘（ i ） 佐餐（zuǒ）繁衍（yǎn）驾驭（y） 藤蔓（mn）花卉（hu）沃土（w） 黑黝黝..

《石缝间的生命》PPT课件5 学习目标： 1、品读作品语言，感受作品语言美。 2、读懂石缝间的生命的含义。 3、感悟生命意识，培养坚韧品质。 你对文中哪些抒情、议论句印象最深刻？找一..