《谈读书》PPT课件

培根 （Francis Bacon，1561-1626)  英国著名的唯物主义哲学家、现代实验科学的始祖，作家。著有《随笔》，《新工具》等。

《随笔》共58篇是英国文学中首创。

给下列生字注音：

怡（       ）情   统筹（       ）  藻（      ）饰

狡黠（        ）  诘（       ）难  要诀（       ）

蒸馏（        ）  劝诫（        ） 滞（      ）碍

吹毛求疵（        ）  豁（        ）然贯通 

... ... ...

解释下列词语

怡情：使心情愉快。

文采藻饰：修饰文词，使之富有文采。

诘难：诘问，为难。 

寻章摘句：搜寻、摘取文章的片断语词。指读书局限于文字的推求。

味同嚼蜡：形容写文章或说话枯燥无味。

滞碍：不通畅。

吹毛求疵：这里指细致到烦琐、挑剔的地步。

要诀：重要的诀窍。

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1、读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。其怡情也，最见于独处幽居之时；其傅彩也，最见于高谈阔论之中；其长才也，最见于处世判事之际。练达之士虽能分别处理细事或一一判别枝节，然纵观统筹，全局策划，则非好学深思者莫属。

2、读书费时过多易惰，文采藻饰太盛则矫，全凭条文断事乃学究故态。读书补天然之不足，经验又补读书之不足，盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接；而书中所示，如不以经验范之，则又大而无当。

3、书有可浅尝者，有可吞食者，少数则需咀嚼消化。换言之，有只须读取部分者，有只须大体涉猎者，少数则须全读，读时须全神贯注，孜孜不倦。书亦可请人代读，取其所作摘要，但只限题材较次或价值不高者，否则书经提炼犹如水经蒸馏，味同嚼蜡矣。

4、读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密科学使人深刻伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩；凡有所学，皆成性格。

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学习论证方法，体味其表达效果。

揣摩文中的这几段文字，说说它们的观点是什么，又是怎样阐述这些观点的。

1、从“读史使人明智”到“皆成性格”。

2、从“人之才智但有滞碍”到“皆有特药可医”。

3、从“读书补天然之不足”到“读书然后知如何修剪移接”。

4、从“书亦可请人代读”到“味同嚼蜡矣”。

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理清本文的论证思路

第一部分（1）：摆出了要批驳的靶子：“对任何问题不求甚解都是不好的。

第二部分（2-4）：从“不求甚解”的出处入手，全面分析了陶渊明的读书态度，指出“不求甚解”的两层含义。

第三部分（5-6）：提出虚心的“不求甚解”的读书态度，并举例加以说明。

第四部分（7-8）：全面解释“不求甚解”，指出读书不是死抠字眼儿，不因某一局部而放弃整体。

第五部分（9）：提出自己的观点，强调重要的书要反复阅读。

①“好读书” 和“不求甚解” 有什么关系？ 

首先，要养成“好读书”这个习惯。只有“好读书”，才能谈到“求甚解”这个问题。其次，读书的要诀全在于“会意”，而“会意”十分不易。所以陶渊明每有“会意”，就十分高兴。因为“会意”不易，所以陶渊明只好说“不求甚解”。

②肯定“不求甚解” 的方法为什么要反对马马虎虎的态度？

“不求甚解”只是不死抠一字一句，不因某一局部而放弃了整体。所以“不求甚解”不是马马虎虎，很不认真。因此，要反对马马虎虎的态度。

③本文主要讨论了什么问题，用了什么样论证方式？

虽然不必提倡不求甚解的态度，但是，盲目地反对不求甚解的态度同样没有充分的理由。

《古人谈读书》PPT下载(第2课时) 第一部分内容：新课导入 古人云：读万卷书，行万里路。这说明人应该多读书，使自己的知识渊博起来，精神丰富起来。这节课我们继续学习《古人谈读书》..

《古人谈读书》PPT下载(第1课时) 第一部分内容：新课导入 经过几年的寒窗苦读，伴着馥郁的书香，我们一天天长大了。你能否坦诚地告诉大家，你喜欢读书吗？你读过哪些书？你能说出几条..

《古人谈读书》PPT教学课件 第一部分内容：初读课文 余尝谓读书有三到，谓心到、眼到、口到。心不在此，则眼不看仔细，心眼既不专一，却只漫浪诵读，决不能记，记亦不能久也。三到之..

培根 （Francis Bacon，1561-1626)  英国著名的唯物主义哲学家、现代实验科学的始祖，作家。著有《随笔》《新工具》等。

《随笔》共58篇是英国文学中首创。

解决字词障碍

读准字音：

怡（     ）情   统筹（     ）藻（     ）饰

狡黠（    ）  诘（     ）难   要诀（     ）

蒸馏（    ）  劝诫（   ）  滞（    ）碍

吹毛求疵（    ）   味同嚼（       ）蜡

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个性阅读，整体感知课文    

大家先用自己最喜欢的方式认真地读课文，看看作者围绕着“读书”，作了哪些论述？读的时候，请拿起笔来，把课文中的关键语句勾画出来 

1 读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。

2 读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩；凡有所学，皆成性格。

3 读书时不可存诘难作者，不可尽信书上所言，亦不可寻章摘句，而应推敲细思。

4 书有可浅尝者，有可吞食者，少数则需咀嚼消化。

5 读书使人充实，讨论使人机智，作文使人准确。

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论证方法归纳

本文用了哪些主要的论证方法？这些方法的使用有何作用？结合内容进行归纳。

比喻论证：通俗易懂、生动形象、具体可感

对比论证：全面有力、使人信服

排比说理：句式整齐、说理有力

归纳说理：内容详实、使人信服

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关于札记 

本文选自邓拓《燕山夜话》，属于札记。这类文章短小、内容集中一事一议，由于多从生活实际中的感受选定题目，所以往往切中人们的思想状况。又由于作者知识丰富，旁征博引，所以文章往往引人入胜，特别是对青少年很有教益。 

“不求甚解”出处 

出自陶潜《五柳先生传》：“好读书，不求甚解”。原意是读书只领会要旨，不过于在字句上花工夫，属褒义。

今多谓学习或工作的态度不认真，不求深入理解，浅尝辄止，含贬义。 

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作者怎样质疑对方的观点？

用“对任何问题”指出这种否定属于看问题绝对化，不作具体分析；用“一般人”、“常常”指出持这种观点的为数不少，并非偶然。“其实也不尽然”表明对今人否定之否定，然而语气委婉。“不尽然”是不把话说死。这样就自然而然地要正面表现自己的态度：“虽然不必提倡，但也不应‘盲目地反对’”。不必提倡的是什么样的“不求甚解”？什么叫做盲目地反对“不求甚解”？角度不同，结论迥异，这正是本文关键之所在。 

作者是怎样把自己的观点讲透？ 

1、正面阐释陶渊明的本义。

2、通过具体事例来进一步强调不能求只记住这一些字句的“甚解”，要“活”读书，要理解“精神实质”。 

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1、本文用递进式的论证结构逐层深深地剖析问题，并通过引用、对比、举例等论证方法阐述方法，从而明辨是非，给人以深刻的启示。

2、文章见解独到，文笔简洁生动、说理明白晓畅。众多的引证，生动的故事，深刻的见解，娓娓道来，既开拓读者眼界，又寓思想教育于知识漫谈之中，可谓别开生面，独具一格。

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《古人谈读书》PPT下载(第1课时) 第一部分内容：新课导入 经过几年的寒窗苦读，伴着馥郁的书香，我们一天天长大了。你能否坦诚地告诉大家，你喜欢读书吗？你读过哪些书？你能说出几条..

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知识与能力目标：理解“要诀、不求甚解、咬文嚼字、开卷有益”词的意思。了解驳论文的特点，会写一般的小驳论文。 

过程与方法目标：本文论述的语言十分简练，在学习时体会其作用。 

情感、态度与价值观目标：理解本文的读书观，激发读书热情，从而建立起良好的读书习惯。

学习重难点

1、对课文中出现的名言警句的体会与学习。  

2、比喻论证、对比论证等方法的运用。  

3、本文论述的语言十分简练，在学习时体会其作用。

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培根（1561—1626）英国哲学家、作家，出生贵族家庭。剑桥大学毕业，后又学习法律，1618年任大理院院长，封为勋爵。1621年因受贿为国会弹劾去职，嗣后居家著述。1626年冬由于在野外试验雪的防腐作用而受寒致死。《随笔》是其文学方面主要著作，开创英国随笔这一特有体裁。  

怡情（          ）     统筹（          ）  

藻饰（          ）     狡黠（          ）  

诘难（          ）     要诀（          ）

蒸馏（          ）     劝诫（          ） 

滞碍（          ）     吹毛求疵（          ）   

豁然贯通 （        ）

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本文的中心话题“读书”，围绕这一话题，谈了些什么内容？         

①读书的正确目的；（读书足以怡情 ——全凭观察得之）

②要讲究读书的方法：（读书时不可存心诘难作者——使能无知而显有知）

③读书能塑造人的性格和弥补精神上的各种缺陷。（读史使人明智——皆有特药可医）

1、读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。其怡情也，最见于独处幽居之时；其傅彩也，最见于高谈阔论之中；其长才也，最见于处世判事之际。练达之士虽能分别处理细事或一一判别枝节，然纵观统筹，全局策划，则非好学深思者莫属。

这几句话从正面说，读书有三种不同的目的：怡情、傅彩和长才。重点阐述读书的好处。

2、读书费时过多易惰，文采藻饰太盛则矫，全凭条文断事乃学究故态。读书补天然之不足，经验又补读书之不足，盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接；而书中所示，如不以经验范之，则又大而无当。

这几句话从反面指出读书中的三种偏向，并论述读书和经验的关系：相互补充、相辅相成。

3、书有可浅尝者，有可吞食者，少数则需咀嚼消化。换言之，有只须读取部分者，有只须大体涉猎者，少数则须全读，读时须全神贯注，孜孜不倦。书亦可请人代读，取其所作摘要，但只限题材较次或价值不高者，否则书经提炼犹如水经蒸馏，味同嚼蜡矣。

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马南（1912－1966）原名邓拓 、邓子建、邓云特。笔名马南、于遂安、卜无忌等。福建福州人。1929年考入上海光华大学政法系。1931年转入上海法政学院经济系，从事中共地下活动。

1934年插班到河南大学历史系，开始研究中国经济史。1937年出版《中国救荒史》，引起史学界注意。1961年在《北京晚报》副刊上以马南笔名开辟“燕山夜话”杂文专栏。又与吴晗、廖沫沙以“吴南星”笔名在《前线》杂志上开设《三家村札记》杂文专栏，因面对现实而产生很大影响。他的作品涉猎很广，杂文独树一帜，有针砭时弊的批判性，并且把知识、趣味融于一炉，具有学者杂文的独特魅力。

第一部分（1）：摆出了要批驳的靶子：“对任何问题不求甚解都是不好的。

第二部分（2-4）：从“不求甚解”的出处入手，全面分析了陶渊明的读书态度，指出“不求甚解”的两层含义。

第三部分（5-6）：提出虚心的“不求甚解”的读书态度，并举例加以说明。

第四部分（7-8）：全面解释“不求甚解”，指出读书不是死抠字眼儿，不因某一局部而放弃整体。

第五部分（9）：提出自己的观点，强调重要的书要反复阅读。

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比较两文的异同。 

第一，都是谈论与读书相关的问题；

第二，都运用了举例论证；

第三，都采用了议论的表达方式，以说理为主；

第四，两篇短文都表明了作者诚恳的期望：好好读书，读好书。

第一，两文的论证方式不同，《谈读书》是立论，《不求甚解》是驳论；

第二，《谈读书》主要围绕读书的益处展开论述，《不求甚解》主要谈论学习方法；

第三，《谈读书》运用了比喻论证，如“天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接。”《不求甚解》则没有；

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《短文两篇》都是作者心智的结晶，读《谈读书》如同沐浴在智慧的阳光下；读《不求甚解》如同聆听长者的谆谆教诲。是他们，引领我们在智慧的天地中穿行；是他们，滋润我们求知的心田。腹有诗书气自华。希望你们多读书，读好书，来开阔我们的视野，丰富我们的感情，提高我们的品味. 

两文思路清晰，论证方法灵活多变，有理有据，是议论文中不可多得的精晶。明晓读书的要义，掌握立论、驳论两种论证方式，是学习本文不菲的收获。同学们，你们做到了吗？

研讨与练习答案

1、观点：读书能够塑造人的性格。用归纳法证明观点。先列举六门学科的作用，最后加以归纳。

2、观点：读书能够弥补人精神上的缺陷。用比喻证明观点。 

《古人谈读书》PPT下载(第2课时) 第一部分内容：新课导入 古人云：读万卷书，行万里路。这说明人应该多读书，使自己的知识渊博起来，精神丰富起来。这节课我们继续学习《古人谈读书》..

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《古人谈读书》PPT教学课件 第一部分内容：初读课文 余尝谓读书有三到，谓心到、眼到、口到。心不在此，则眼不看仔细，心眼既不专一，却只漫浪诵读，决不能记，记亦不能久也。三到之..

《短文两篇》PPT教学课件

第一部分内容：课时目标

1.了解议论文的文体特征，特别是驳论文的特点，为阅读议论文打下基础。

2.掌握常用的论证方法，分析其作用；体会文章的语言特点。

3.能理解、背诵文中的一些格言和警句，从中反思自己对读书的目的、态度、方法和作用的认识。

4.结合自己的读书体验理解作者的观点和态度，将正确的读书方法运用到读书实践中去，学会读书。

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短文两篇PPT，第二部分内容：谈读书

弗朗西斯·培根(1561—1626)

英国哲学家、作家。培根以哲学家的眼光，思考广泛的人生问题，写出了许多形式短小、风格活泼的随笔小品。他的随笔小品说理透彻，文字隽永。

主要作品：《随笔》《新工具论》《论科学的增进》以及《学术的伟大复兴》等。

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怡情(  )　　练达(    )　    聪颖(    )

滞碍(   )　  狡黠(       )    诘难(   )  

吹毛求疵(  )   味同嚼蜡(    )  

藻饰(   )      寻章摘句(    )

怡情：使心情愉快。

文采藻饰：修饰文辞，使之富有文采。

练达：阅历多而通达人情世故。

诘难：诘问，为难。

狡黠：狡诈。

寻章摘句：搜寻、摘取文章的片段词句。指读书时仅局限于文字的推求。

味同嚼蜡：形容写文章或说话枯燥无味。

滞碍：不通畅。

吹毛求疵：刻意挑剔毛病，寻找差错。

高谈阔论：漫无边际地大发议论(多含贬义)。

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作者围绕“读书”这一话题,作了哪些论述？

① 读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。

② 读书时不可存心诘难作者，不可尽信书上所言，亦不可只为寻章摘句，而应推敲细思。

③ 书有可浅尝者，有可吞食者，少数则须咀嚼消化。

④ 读书使人充实，讨论使人机智，作文使人准确。

⑤ 读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩：凡有所学，皆成性格。

... ... ...

请根据以上分析，给这篇文章列一个提纲。

第一层(从开头到“全凭观察得之”)：阐述读书的正确目的。

(1) 先从正面说，读书有三种不同的目的：怡情、傅彩和长才。重点阐述了读书的好处。

(2) 后从反面指出读书的三种倾向，并论述读书和经验的关系。

(3) 最后指出，只有明察事理的人才能够读书、用书，而用书的智慧是在观察生活中得来的。

第二层(从“读书时不可存心诘难作者”到“始能无知而显有知”)：阐述读书的方法。

(1) 本层第一句指出读书要推敲细思，反对故意挑刺、迷信书本和寻章摘句。

(2) 对不同的书，作者主张用不同的方法来读。

(3) 读书、讨论、作文各有其作用。

第三层(“读史使人明智”到结尾)：阐述读书能塑造人的性格和弥补精神上一些缺陷。

(1) 作者列举了一系列例子，论述读书能塑造人的性格。

(2) 作者进一步指出，人精神上的缺陷，可以用读书来弥补，就像身体百病，可以用运动驱除一样。(反面指出)

找出文中所运用的论证方法，并分析其作用。

(1) 比喻说理：盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接。

(2) 排比说理：读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩。

(3) 对比说理：开头正面说读书的目的，接着从反面说了读书的三种倾向。结尾先从正面说读书可以塑造人的性格，又从反面说读书可以弥补性格和精神上的缺陷。

找出文中你认为富有哲理的句子，谈谈你对这些句子的认识。

(1)“盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接”

用“自然花草”比喻“人的天性”，将“修剪移接”比喻“求知学习”，这是为了论证“读书对人的天赋的作用”，语言形象生动，使论述的道理通俗易懂。

(2) “否则书经提炼犹如水经蒸馏，味同嚼蜡矣”

用“蒸馏过的水”比喻“一本好书”，使读者懂得读书不能只读别人的笔记摘要，语言生动形象。(比喻论证的作用：使论述的道理通俗易懂，语言生动形象。)

(3) “人之才智但有滞碍，无不可读适当之书使之顺畅，一如身体百病，皆可借相宜之运动除之。滚球利睾肾，射箭利胸肺,漫步利肠胃，骑术利头脑”

运用比喻和排比的修辞手法，具体而生动地阐述了读书可以弥补性格和精神上的缺陷的观点。

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下面各组中的加点字注音有误的一项是(　　)

A. 狡黠(jié)  诘难(jié)  傅彩(fù)  味同嚼蜡(jiáo)

B. 藻饰(zǎo)  怡情(yí)   幽居(yōu)  吹毛求疵(cī)

C. 滞碍(zhì)  统筹(chóu)  统筹(chóu)  孜孜不倦(zī)

D. 聪颖(yǐng)  练达(liàn)   涉猎(liè)   寻章摘句(zhāi)

下列加点的成语使用正确的一项是(　　)

A.妹妹做出的饭菜味同嚼蜡，毫无味道。

B.对孩子们的作品，我们不要吹毛求疵，要多鼓励，给他们一些自信。

C.小林学习很虚心，每到课间，他都会捧着书本不耻下问地向老师请教。

D.听着高校长的高谈阔论，与会者都纷纷竖起了大拇指，为高校长的无私付出点赞。

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《谈读书》是英国哲学家、作家弗朗西斯·培根的作品C阐述了读书对人的重要作用和深远影响，其中有很多警句对我们很有启发，值得我们深思和践行。

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短文两篇PPT，第三部分内容：不求甚解

马南(1912－1966)原名邓拓，当代新闻工作者。中华人民共和国成立后，任《人民日报》总编辑、社长。1955年任中科院学部委员。1958年调任北京市委文教书记兼《前线》杂志主编。1961年3月开始以“马南”为笔名在北京晚报副刊《五色土》开设《燕山夜话》专栏。

《不求甚解》选自《燕山夜话》专栏。1961年，我国处在暂时困难时期，邓拓应《北京晚报》之请，以提倡读书、丰富知识、开阔眼界、振奋精神为宗旨，用马南的笔名开辟了《燕山夜话》专栏。在一篇篇短小精悍、妙趣横生的文字中，蕴含着深刻的寓意和哲理，引人深思，发人深省，对当时的杂文创作产生了积极的影响。

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开卷有益(    )：读书必有所得。

劝诫(   )　　

狂妄自大(    )：极端的自高自大。

要诀(   )

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作者一开头就提出了一般人常常认为的观点“对任何问题不求甚解都是不好的”，对此，作者是怎样看的呢？

盲目地反对不求甚解的态度同样没有充分的理由。这是古人读书的正确态度，我们应该虚心学习，完全不应该对其滥加粗暴的不讲道理的非议。

如果作者先提出一个错误的观点(竖靶子)，然后加以论证，最终证明这个观点是错误的，从而更有力地表明正确的观点，我们称这种文章为驳论文。

从论证方式来看，议论文分为立论文和驳论文两种。立论是就一定的事件和问题，提出并阐述、证明自己的见解和主张。驳论是就一定事件或问题发表议论，反驳片面的、错误的甚至反动的见解和主张，从而表明自己正确的见解和主张。

常见的反驳方法有三种：驳论点、驳论据和驳论证。无论是驳论据还是驳论证，都是为了驳论点。

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给文章划分层次，概括层意

第一部分(第1段)：竖靶子，提出观点——盲目地反对不求甚解的态度同样没有充分的理由。

第二部分(第2～4段)：追根溯源，分析陶渊明的读书态度，阐明“不求甚解”的两层含义。

第三部分(第5～8段)：运用举例论证和引用论证，全面阐明“不求甚解”的读书态度。

第四部分(第9段)：总结全文，给出读书建议。

为什么很多人曲解了陶渊明的话？

人们之所以曲解了陶渊明的话，是因为犯了断章取义的错误，只从前一句去理解，而忽视了后一句，没有把两句话作为一个整体来理解。这样的理解从方法上来说就是错误的。

好读书为什么重要？

只有好读书才能用心读书，并重视理解书中的内容，达到会意的阶段，只有能会意才可能“求甚解”。

怎样理解陶渊明的读书主张？

陶渊明的读书主张包括两层含义：其一，要虚心，不能骄傲自负；其二，不能固执一点，咬文嚼字，而要前后贯通，了解大意。

课文用了哪些事例阐述了“不求甚解”的观点？

① 通过列举列宁批评普列汉诺夫的例子，指出读经典要抱着虚心的态度，重在理解经典的精神实质。

② 通过列举诸葛亮读书观其大略的例子，指出观其大略能获得更广泛的知识，更全面地了解问题。

... ... ...

下面词语使用有误的一项是(　　)

A.读好书，是需要咬文嚼字的，一个词，一句话，细细品味，有时会满口余香，令人叫绝。

B. 一个人如果没有一点傲骨，没有一点狂妄自大的本事，这样的人是永远不会成功的。

C. 重要的书必须常常反复阅读，每读一次都会觉得开卷有益。

D. 我们虽然不必提倡不求甚解的态度，但是，盲目地反对不求甚解的态度同样没有充分的理由。

第8段的“读书且平平读，未晓处且放过，不必太滞”如何理解？这一段运用了什么论证方法？

对这句话的理解是：读书时不必强求处处清清楚楚，不懂的且先放过，看完后可能就能融会贯通，或者将来某个时候想起来便豁然开朗了。

论证方法：引用论证。

... ... ...

《不求甚解》是新闻工作者马南写的一篇驳论文。他针对“不求甚解”一词C提出自己的观点：我们虽然不必提倡不求甚解的态度C但是C盲目地反对不求甚解的态度同样没有充分的理由。然后列举陶渊明、普列汉诺夫、诸葛亮等人读书的事例C从正反两方面论证自己的观点C令人信服C又觉耳目一新。

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《古人谈读书》PPT教学课件 第一部分内容：初读课文 余尝谓读书有三到，谓心到、眼到、口到。心不在此，则眼不看仔细，心眼既不专一，却只漫浪诵读，决不能记，记亦不能久也。三到之..