《再塑生命》PPT课件5

海伦·凯勒（1880-1968），美国作家、演讲家、教育家、社会活动家。她出生后19个月，就丧失了视力和听力，而且变成哑巴。在莎莉文老师协助下，海伦10岁时，学会了说话，后来在剑桥女校求学。1900年读大学，1904年6月，以优异成绩从大学毕业，并和莎莉文老师合作撰写自传《我的一生》。此书一出，轰动文坛，她的故事不但感动和激励着千百万残疾人，也使无数的正常人为之震憾，使他们重新思考生命的意义。

搓捻（cuōniǎn）繁衍（yǎn） 迁徙（xǐ）  

觅食（mì）         小憩（qì）    遨游  (áo)  

花团锦簇（cù） 冥思遐想（xiá）

企盼                  美不胜收        不可名状       

期期艾艾           油然而生         风云变幻

油然而生:形容思想感情自然而然地产生。

美不胜收:美好的东西太多,一时接受不完   (看不过来)。

繁花似锦:各种各样的花颜色鲜明华丽。

风云突变:比喻变换动荡的局势。

不可名状:不能够用语言形容.名,说出。

期期艾艾：形容口吃。

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文章是由三大部分组成的 ：

A、莎莉文老师教“我”识字。

B、莎莉文老师“我”认识、了解大自然。

C、莎莉文老师逐步引导“我”认识“爱”。

a、文章主要写了哪几件事?

b 、这几件事表现了作者怎样的生活经历？表达了作者怎样的思想感情？

c 、你觉得莎莉文是一位怎样的老师？

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文章主要写了哪几件事？

主要写了三件事：

1.莎莉文老师教“我”认识具体事物；

2.莎莉文老师教“我”走进大自然；

3.莎莉文老师教“我”认识“爱”这种抽象事物。

本文是美国盲聋哑作家海伦·凯勒的作品。这篇课文，既表现了一位富有爱心的老师莎莉文高超的教育艺术，也展示了一个盲聋哑女孩的精神追求。学习这篇课文，我们在向莎莉文老师投去敬佩目光的同时，为这位聋哑女孩好学敏思、坚韧不拔、热爱生活的精神品格所感动。同时，文章文笔优美，充满诗情画意，很值得我们好好品读。 

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作业布置：

1、课下认真阅读《假如给我三天光明》

并用一生学习海伦·凯勒那不屈不挠的奋斗精神和安妮·莎莉文老师的无私的奉献精神。

2、结合本课的读后感受生活中所感受到的“爱” ，以“爱” 为话题写一篇随笔。(不少于 300字）

《再塑生命的人》PPT免费课件 第一部分内容：学习目标 1.继续学习默读，逐步提高阅读速度。 2.整体把握文章内容，感悟莎莉文老师这一形象，理解作者对莎莉文老师敬爱和感激的情意。 3..

《再塑生命的人》PPT课件下载 第一部分内容：作者介绍 海伦凯勒（18801968），美国作家、教育家、慈善家，是盲聋哑人。幼时患病，两耳失聪，双目失明。1887年，安妮莎莉文担任她的家..

《再塑生命的人》PPT教学课件 第一部分内容：阅读素养 ◇继续学习默读,逐步提高阅读速度。 ◇品味、揣摩关键语句的含意。(训练点) ◇整体把握文章的内容。感悟重要人物形象,理解作者..

知识与能力目标:了解作者成长历程理解文章思路整体把握文章结构。 

过程与方法目标:阅读及重点语句分析法 。

情感、态度与价值观目标:体会作者对生命的积极态度以及作者对莎莉文老师的敬爱。

学习重难点

1、理清文章思路，整体把握全文结构。

2、品味重点语句，体会作者热爱生活，对待生命的积极态度。

3、学习文章文笔优美，充满诗情画意。

4、结合海伦·凯勒的生平事迹，体会残疾人生活的艰辛和“爱”之伟大。

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海伦一岁半时，突患急性脑充血病，连日的高烧使她昏迷不醒。当她苏醒过来，眼睛烧瞎了，耳朵烧聋了，那一张灵巧的小嘴也不会说话了。从此，她坠入了一个黑暗而沉寂的世界，陷入了痛苦的深渊。

海伦·凯勒，美国女作家、教育家。七岁时，安妮·莎莉文担任她的家庭教师，从此成了她的良师益友，相处达50年。在莎莉文的帮助下就读于马萨诸塞州剑桥女子学校，又入剑桥的拉德克史利夫学院，1904年以优异成绩毕业。

1936年莎莉文逝世，波丽·汤普逊接替，也成了她的亲密朋友。凯勒后来成了卓越的社会改革家，她到美国各地，到欧洲、亚洲发表演说，为盲人和聋哑人的教育筹集资金。第二次世界大战期间又访问多所医院，慰问失明的士兵。她的精神受人们的崇敬。著名的传记作家范怀克·布鲁克斯为她写了传记。

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祈盼（          ）譬如（          ）

迁徙（          ）栖息（          ）

觅食（          ）小憩（          ）

冥思（          ）遨游（          ）

遐想（          ）花团锦簇（       ）

搓捻（          ）繁衍（          ）

初读课文，说说看文章里主要写了老师的哪件事。

第一部分（第1—13段）莎莉文老师教“我”认识具体事物。

第二部分（第14—21段）莎莉文老师教我走进大自然。

第三部分（第22—39段）莎莉文老师教我认识“爱”这种抽象事物。

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1、海伦·凯勒在什么时间，怎样认识了安妮·莎莉文老师？这位老师对她有什么影响？

1887年3月3日的下午，正值美好的春天。海伦·凯勒从母亲的手势以及家人匆匆忙忙的样子，猜想一定有什么不寻常的事情要发生。她站在台阶上等待。后来，“一个陌生人握住了我的手，把我紧紧地抱在怀中。我似乎能感觉得到，她就是那个来对我启示世间的真理，给我深切的爱的人——安妮·莎莉文老师。”

2、莎莉文老师是怎样教育“我”认识具 体事物的?

文中写莎莉文老师教我认识事物的文字很多，如莎莉文作为一个陌生人第一次搂抱我，有意识地给我玩具，教我拼写洋娃娃“doll”。还教我学会了拼写“针” “杯子”以及“坐”、“站”、“行”这些词。特别具体写了一件事，

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1、朋友,你可曾在茫茫大雾中航行过？在雾中神情紧张地驾驶着一条大船,小心翼翼地缓慢地向对岸驶去,心儿怦怦直跳,唯恐发生意外”。

十分形象地展示了坠入黑暗而沉寂世界的海伦的心灵历程。

2、“我又获得了一种新的知识——大自然有时也会向她的儿女开战,在她那温柔美丽的外表下面还隐藏着利爪哩”

运用拟人的手法揭示了与自然相处中感受到自然的严厉、暴躁的一面。

在这些事件中，作者表现出来的老师是怎样一个人。请结合具体的语句进行分析。

①亲切的拥抱。（平易近人）

②送洋娃娃。（表达爱心，启迪小海伦的智慧）

③“杯”与“水”的争执。（不简单不粗暴；不撒手放弃） 

④井房散步。（再次启迪小海伦的智慧）

⑤教会小海伦感受自然。（循序渐进）

⑥对爱的诠释。

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爱的确是人类宝贵的精神财富,当它升华时,可以奔流不息,本文叙述了莎莉文老师高超的教育艺术，同时也表现了作者求知的热情及艰辛而愉快的生活经历，全文真诚地表达了对莎莉文老师的感激之情。再塑后的海伦的生命如歌,所延续传承的也是一个涵义丰富的爱的故事。

1、填写动词。

（1）我的手指（        ）着花叶，（        ）着那些为迎接南方春天而绽开的花朵。

（2）我独自躺在床上，心中充满了喜悦，（       ）着新的一天快些来到。

（3）我恍然大悟，有一种神奇的感觉在我脑中（       ），我一下子理解了语言文字的奥秘了，知道了“水”这个字就是正在我手上流过的这种清凉而奇妙的东西。

（4）我感觉到有无数无形的线条正（       ）在我和其他人的心灵中间。

2、根据拼音写出汉字。

搓niǎn（     ）       qǐ（    ）盼

繁yǎn（     ）        mì（    ）食

迁xǐ（    ）            qī（    ）息

花团锦cù（    ）     xiá（    ）思冥想

3、填写词语。

（    ）然不同         小心（    ）（   ）    

美不（    ）收        花团锦（     ）  

不可名（    ）        落英（    ）纷

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1. 了解海伦·凯勒的人生经历及其品质。

2．领会莎莉文老师隽永深沉的爱心和高超的教育艺术。

3．学习海伦好学敏思、坚忍不拔、热爱生活的精神。

海伦·凯勒(1880～1968)，美国著名女作家、教育家、社会活动家。她生于亚拉巴马州，在波士顿柏金斯盲人学校莎莉文老师的协助下，她学会了阅读、写作，还学会了说话，上了大学，并且成为有名的教育家和社会活动家。一生写了十几部作品，同时致力于救助伤残儿童、保护妇女权益和争取种族平等的社会活动，1964年获总统自由勋章。她的事迹曾两次被拍成电影。主要作品有《我生活的故事》《我的一生》《走出黑暗》《乐观》《假如给我三天光明》等。

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栖息(    )　   觅食(    ) 　　 枝桠(    )  

模仿（   ）  搓niǎn (    )　 迁xǐ(    ) 

小qì(    )     áo(    )游      pì(    )如 

解释词语：

油然而生:形容思想感情自然而然地产生。

花团锦簇:形容五彩缤纷、十分华丽的形象。

美不胜收:美好的东西太多,一时接受不完。

繁花似锦:各种各样的花颜色鲜明华丽。

风云突变:比喻变换动荡的局势。

不可名状:不能够用语言形容。名,说出。

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1、看看文章主要写了哪几件事。2、这几件事表现了作者怎样的生活经历？表达了作者怎样的感情？

1、写了三件事：

（1）莎莉文老师教“我”认识具体事物（doll、water、cup等）；

（2）莎莉文老师教我走进大自然（慈爱可亲、危险恐怖等）；

（3）莎莉文老师教我认识“爱”这种抽象事物。

2、这几件事表现了作者求知的渴望，以及艰辛而愉快的生活经历，更表达了作者对莎莉文老师无比的敬爱和感激，这种感情在《假如给我三天光明》中表达得更加明确。

3、通过阅读课文，同学们觉得应该分为几个部分？归纳各部分的段意。

第（1—13）段：莎莉文老师教“我”认识具体事物。

第（14—21）段：莎莉文老师教我走进大自然。

第（22—39）段：莎莉文老师教我认识“爱”这种抽象事物。

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请说说对“再塑生命”的理解。

意指“重新塑造生命、重新获得生命”。

这里指海伦的生命希望和热诚在安妮老师的教育下被唤醒，使她从寂静又黑暗的孤独世界回到了光明和快乐之中。

莎莉文老师将人世间美好的思想情操，隽永深沉的爱心，像春天的种子深深植于海伦·凯勒的生命，以无私的爱重塑了她的生命。海伦深深地感激自己的老师，她说：假如给我三天光明，我首先要长久地凝视我的老师。希望同学们也能关爱他人，让生命得到升华。

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在人类历史长河中像海伦·凯勒一样具有顽强的意志、坚持与命运抗争的杰出人士还有很多，请列举出古今中外那些付出艰辛努力而成功的残疾人的事迹。

A、奥斯特洛夫斯基写《钢铁是怎样炼成的》；

B、贝多芬谱写《命运交响曲》；

C、民间艺人阿炳奏响《二泉映月》；

D、司马迁身受宫刑，完成《史记》；

E、美国连任三届的总统、二次大战英雄罗斯福从小患小儿麻痹症；

F、张海迪自学成才；

G、孙膑受膑刑，著《孙膑兵法》；

H、埃及第一任教育部长、大作家塔哈·侯赛因是盲人。

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《再塑生命的人》PPT课件下载 第一部分内容：作者介绍 海伦凯勒（18801968），美国作家、教育家、慈善家，是盲聋哑人。幼时患病，两耳失聪，双目失明。1887年，安妮莎莉文担任她的家..

《再塑生命的人》PPT教学课件 第一部分内容：阅读素养 ◇继续学习默读,逐步提高阅读速度。 ◇品味、揣摩关键语句的含意。(训练点) ◇整体把握文章的内容。感悟重要人物形象,理解作者..