《黄生借书说》PPT课件3

学习目标： 

1、 懂得珍惜现在优越的学习环境，专心学习。

2、学习课文构思严密，对比鲜明的写作特点。

3、了解一些双音词的古今异义。

课文作者袁枚还有号简斋，他生活在号称封建盛世的清康熙、雍正、乾隆年间，中过进士，做过江宁等地的知县。33岁辞官，定居南京，在小仓山筑园林，因是金陵织造园林旧址，故改其名“随园”，又因此自号“随园老人”，晚年还自号“仓山居士”，过着论文赋诗的悠闲生活。他一生喜爱山水田园，思想比较自由解放，论诗主张抒写性情，创性灵说，反对模仿古诗文的格调。认为“凡作诗文者，宁可为野马，不可如疲驴。”

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黄生，姓黄的读书人，他的名字叫允修。

“说”是古代一种非常活泼的文体，篇幅不长，内容是议论性的，常就某种社会现象或社会问题提出精辟的见解，跟现代的杂文或杂感相似。

这篇“说”是作者就黄生允修向自己借书一事发表议论。

注意下边加点字的读音： 

强（qiáng）假

惴（zhuì）惴 

庋（guǐ）藏 

俟（sì）

素r（yín）

随园主人：袁枚自称。随园，在江苏南京市北小仓 山上，袁中年辞官后居住的别墅。

七略：我国最早的图书目录分类著作，分为辑略、六艺略、诸子略、诗赋略、兵书略、术数略、方技略七部。

子孙弃者无论焉：无论，短语，不用说、不必说。

虑人逼取：虑，担心。俟异日：等他日。俟，等。公书：把书公开，慷慨出借。

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参阅课文注释默读课文。

进一步给生字和容易读错的字正音，初步了解文句意思。 

概括各段大意，注意课文中引号用法，说说课文是按什么思路组织内容的？

据此，课文组织内容的思路是先阐明自己对借书读书的看法，然后向黄生提出希望的。因此课文可分为两部分。

1.第一部分（1－3段）：阐明“书非借不能读”的观点。

2.第二部分（4－5段）：向黄生提出“读书也必专，”“归书也必速”的希望。

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分析课文第一部分： 

①这部分共3段，第1段先交代写作本文的缘由，再以“授以书而告之曰”统领下边两段内容。这里的“授以书”应是“以书授（之）”，把状语后置了。

②学生自读第2段，参阅课文注释理解文义，并注意理解下边加线词的意思：

然天子读书者有几：然而、可是。 无论：不要说。 非独书为然：这样。 强假：勉强借的。 若业：如果已经。 为吾所有：被。 俟异日：等到。 高束：束之高阁。把东西捆好，放在高处。 

这段提出论点，再用藏书者不读书的实例加以证明。 

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读第3段，参阅课文注释理解文义，并注意理解下边加点词的意思：

家贫难致：得到。 所览辄省记：览，阅读。辄，就。省（xǐng）明了，明白。 俸去书来：薪俸。 可惜：值得珍惜。(今义：表示惋惜）

这段文写作者以自己的亲身经历论证“书非借不能读”的中心论点。讨论如下问题：

a.作者是怎样以自己的经历来论证论点的？

b.如何理解“然后叹借者之用心专，而少时之岁月为可惜也”？

总结：这段以作者读书的亲身经历，把少时借书专心读和做官后有书弃置不读进行对比，论证了中心论点。这是第一部分的第2层。

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齐读课文，概括课文内容，归纳中心思想。 

课文以社会实例和作者自己的读书经历论证了“书非借不能读”的观点，勉励黄生及青年人要珍惜大好的学习条件，发奋读书。

本文的观点是什么？你是怎么理解的？

明确：本文观点是“书非借不能读也”。意思是说，书不是借来的，就不会认认真真地读。

注意：不能理解为“书不是借来的就不能读”。请读“子不闻……子孙弃者无论焉。”

作者是怎样论述这一观点的？

明确：作者开宗明义提出这一新颖独到的见解，使读者产生渴望知其所以然的吸引力。紧接着以“子不闻……”一句设问，引出例证，同学们看看这样的例证有几个？

明确：三个。①天子──七略四库，②富家──汗牛塞屋，愤慨地指责位高书多而不读。③其他──“祖父积、子孙弃”更不屑一提。历数三种人藏书不读书，从反面有力地证明了作者的观点。（板书：反证）有书而不读，依此类推，世上其他事物如何呢？

《黄生借书说》PPT课件4 清代作家袁枚的代表作之一，选自《小仓山房文集》。本文提出书非借不能读的观点，劝勉人们不要因为条件不利而却步不前，也不要因为条件优越而贪图安逸。文章..

《黄生借书说》PPT课件3 作者简介 袁枚(17161798)，字子才，号简斋，又号随园老人，钱塘(今浙江杭州)人，清代文学家。乾隆时考中进士，曾任江宁等地知县。辞官后居住在南京小仓山，筑..

《黄生借书说》PPT课件2 袁枚生平简介 袁枚（1716－1798年），清代诗人、文学家，诗论家。字子才，号简斋，晚年自号苍山居士、随园主人，钱塘（今浙江杭州）人。袁枚是乾..

袁枚生平简介

袁枚（1716－1798年），清代诗人、文学家，诗论家。字子才，号简斋，晚年自号苍山居士、随园主人，钱塘（今浙江杭州）人。袁枚是乾隆、嘉庆时期代表诗人之一，与赵翼、蒋士铨合称为“乾隆三大家”。乾隆四年（1739年）进士，授翰林院庶吉士。乾隆七年外调做官，曾任江宁、上元等地知县，政声好，很得当时总督尹继善的赏识。三十三岁父亲亡故，辞官养母，在江宁（南京）购置隋氏废园，改名“随园”，筑室定居，世称随园先生。自此，他就在这里过了近50年的闲适生活，从事诗文著述，编诗话发现人才，奖掖后进，为当时诗坛所宗。袁枚24岁参加朝廷的科考，试题是《赋得因风想玉珂》，诗中有“声来禁院，人似隔天河”的妙句，然而总裁们以为“语涉不庄，将置之孙山”，幸得当时总督尹继善挺身而出，才免于落榜。

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子：子不闻藏书者乎（你）祖父积子孙弃（儿子）

然：然天子读书者（但是）非独书为然（这样）

为：为一说（写）非独书为然（是）

若：若不相类（相同）赋若夫（你）

焉：子孙弃者无论焉（语气词）非夫人之物而强假焉（代词，代有书的人）

与：往借，不与（给）幸与不幸（和）

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原文&翻译：

【原文】黄生允修借书。随园主人授以书而告之曰：

【译文】（青年）黄允修来借书。我（作者）把书交给他并告诉他说：

【原文】书非借不能读也。

【译文】书不是借来的就不能（好好地）去读。

【原文】子不闻藏书者乎？

【译文】你没听说过那些藏书的人（怎样读书）吗？

【原文】七略、四库，天子之书，然天子读书者有几？

【译文】《七略》、《四库》是皇帝的藏书，但皇帝读书的有几个？

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本文提出“书非借不能读也”的观点，劝勉人们不要因为条件不利而却步不前，只要有志向，有决心，不利的条件，反而可以催人奋进，取得成绩，也提醒人们不要因为条件优越，而贪图安逸，养成不求进步的恶习，要珍惜时间，珍惜拥有的学习条件，好好学习.

“书非借不能读”，怎样理解这句话的意思？作者为了阐述这一观点，从哪几个方面着笔？

这句话的意思就是说，只有借来的东西，人们才会感到珍惜，本意就是，书不是借来的，就不会很好的去阅读它。寓意是指，人总是会珍惜得来不易的东西。　三方面：天子，富人藏书很多却不读和我幼时，黄生无书可读只能借书苦读的对比； 对假人之物和为吾所有之物不同态度心情的对比； “祖父积”与“子孙弃”的对比。

作者说：'非独书为然，天下物皆然.'你是怎样理解这句话的含义?

不只是读书（这件事）是这样，世间的事都是这样（的道理）。（拥有的常常不能很好地消受，这就是人的共性。所以说不只是拥有书籍是这样，天下所有的事情都这样！不能好好珍惜拥有的现成的！）

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第三段中作者讲述自己的亲身经历:

借书时“ 有所览辄省记 ”，做了官后却“ 俸去书来，落落大满，素r灰丝时蒙卷轴.'。这样的目地是 ：将自己做官前与做官后对书的态度对比，有力的证明了“书非借不能读”的观点，更有说服力。

《黄生借书说》PPT课件4 清代作家袁枚的代表作之一，选自《小仓山房文集》。本文提出书非借不能读的观点，劝勉人们不要因为条件不利而却步不前，也不要因为条件优越而贪图安逸。文章..

《黄生借书说》PPT课件3 作者简介 袁枚(17161798)，字子才，号简斋，又号随园老人，钱塘(今浙江杭州)人，清代文学家。乾隆时考中进士，曾任江宁等地知县。辞官后居住在南京小仓山，筑..

《黄生借书说》PPT课件 学习目标： 1、 懂得珍惜现在优越的学习环境，专心学习。 2、学习课文构思严密，对比鲜明的写作特点。 3、了解一些双音词的古今异义。 作者简介 课文作者袁枚..

袁枚(1716—1798)，字子才，号简斋，又号随园老人，钱塘(今浙江杭州)人，清代文学家。乾隆时考中进士，曾任江宁等地知县。辞官后居住在南京小仓山，筑随园，生活奢华。他一生喜爱山水田园，思想比较自由解放，论诗主张抒写性情，创性灵说，反对模仿古诗文的格调。认为“凡作诗文者，宁可为野马，不可如疲驴。”《黄生借书说》选自《小仓山房文集》。袁枚著有《小仓山房文集》、诗评《随园诗话》、志怪小说集《子不语》等。 

【黄生】名允修，贫而好读书，袁枚很器重他，也很乐意帮助他。除了借书给他之外，还支援他一部分生活用费。

【借书】古代书籍刻印不易，印数不多，得到书比现在难得多，要想博览就得靠借，但旧时没有公共图书馆，只得向私人藏书者借。

【说】是古代一种文体，可以说明事物，也可以发表议论或记叙事物。都是为了说明某一个道理！

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汗牛塞屋(    )     

非夫人之物而强假焉(    ) （   ）

惴惴(     )     摩玩(    ) 

庋藏(     )     俟 (    )           

辄  (     )      俸 (    )

素r(    )      吝 (    )

重点句子：

书非借不能读也

书不是借来的就不能（好好地）去读。

汗牛塞屋，富贵家之书，然富贵人读书者有几？

那搬运起来使牛累得流汗，放在家里塞满了屋子的，是富贵人家的书，然而富贵人家认真读书的有几个？

书不是借来的就不能（好好地）去读。你没听说过那些藏书的人（怎样读书）吗？《七略》、《四库》，是皇帝的藏书，然而皇帝认真读书的有几个？那搬运起来使牛累得流汗，放在家里塞满了屋子的，是富贵人家的书，然而富贵人家认真读书的有几个？其余那些祖父、父亲收藏（书籍），儿子孙子随便丢弃的就更不用说了。 

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对比手法的运用

借书苦读与藏书不读

“我”借书时苦读与当官后不读

“我”遇到张氏的“不幸”与黄生遇到“我”的“幸”

从全文来看，第5段的作用是什么？

【结构】照应开头；

【思想】进一步表达了对黄生的关怀之切，期望之殷。

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文章主旨 

《黄生借书说》这篇文章，就青年黄允修向作者借书一事发表议论，提出“书非借不能读”的观点，勉励青年人努力为自己创造学习条件，发奋学习。

战国时苏秦刺股提神

汉代孙敬头发悬梁

汉代的匡衡凿壁借光

晋时的车胤囊萤夜读

晋时的孙康映雪诵书

南北朝的江泌随月取光 

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怎样理解作者所说的“知幸与不幸”和“归书也必速”？

“知幸与不幸”这句话是要黄生以作者幼时借不到书而“形诸梦”的不幸，知道自己能借到书是非常幸运的。希望黄生懂得借书的艰难，要珍惜眼前难得的机遇，勤奋地读书。“归书也必速”表面上的意思是希望黄生能尽快把书还回来，似有吝书之嫌，但实际上是作者以此督促黄生要抓紧时间读书，要珍惜“少时之岁月”。

《黄生借书说》PPT课件4 清代作家袁枚的代表作之一，选自《小仓山房文集》。本文提出书非借不能读的观点，劝勉人们不要因为条件不利而却步不前，也不要因为条件优越而贪图安逸。文章..

《黄生借书说》PPT课件2 袁枚生平简介 袁枚（1716－1798年），清代诗人、文学家，诗论家。字子才，号简斋，晚年自号苍山居士、随园主人，钱塘（今浙江杭州）人。袁枚是乾..

《黄生借书说》PPT课件 学习目标： 1、 懂得珍惜现在优越的学习环境，专心学习。 2、学习课文构思严密，对比鲜明的写作特点。 3、了解一些双音词的古今异义。 作者简介 课文作者袁枚..

清代作家袁枚的代表作之一，选自《小仓山房文集》。本文提出“书非借不能读”的观点，劝勉人们不要因为条件不利而却步不前，也不要因为条件优越而贪图安逸。文章围绕中心，夹叙夹议，层次清楚。作者袁枚，字子才，号简斋，自号随园主人，所作散文感情真切，论诗主张抒写性情。

 黄生允修借书。随园主人授以书而告之曰： 

（1）选自《小仓山房文集》。　 

（2）生：年轻人。 

（3）授：授给、给予。　 

年轻人黄允修来借书。我把书交给他并且告诫他说：

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①假jiǎ 非夫人之物而强假焉，借。（现按 假：借 翻译，不作通假） 

②省xǐng 故有所览辄省记 shěng 节省 

③juǎn 翻卷 juàn 素r灰丝时蒙卷轴 

④摩mó 俟sì 辄zhé 俸fèng 庋 guǐ　ryín 省xǐng

1.“书非借不能读”，怎样理解这句话的意思？作者为了阐述这一观点，从哪几个方面着笔？ 

答：这句话的意思就是说，只有借来的东西，人们才会感到珍惜，本意就是，书不是借来的，就不会很好的去阅读它。寓意是指，人总是珍惜得来不易的东西。 

2.作者说:'非独书为然,天下物皆然.'你是怎样理解这句话的含义? 

答：不只是读书（这件事）是这样，世间的事都是这样（的道理）。 （拥有的常常不能很好地消受，这就是人的共性。所以说不只是拥有书籍是这样，天下所有的事情都这样！不能好好珍惜拥有的现成的！） 

3.第三段中作者讲述自己的亲身经历： 

借书时“ 有所览辄省记 ”，做了官后却“ 俸去书来，落落大满，素r灰丝时蒙卷轴.'。这样的目地是 ：将自己做官前与做官后对书的态度对比，更有力的论证了“书非借不能读”的观点。

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1、本文就黄生借书一事发表议论，提出“书非借不能读也”（用原文回答）的论点，勉励青年人努力为自己创造条件（知幸与不幸），珍惜时光（归书必速），发奋学习（读书必专）。 　

为了证明的论点，作者列举了三个藏书者不读书的事实，分别是：（用原文回答）

⑴“七略、四库，天子之书，然天子读书者有几？”

⑵“汗牛塞屋，富贵家之书，然富贵人读书者有几？”

⑶“其他祖父积、子孙弃者无论焉。”

进而推论其他事物：“非独书为然，天下物皆然。”

⊙一方面在于 劝勉人们：    劝勉人们不要因为条件不利而却步不前，只要有志向，有决心，不利的条件反而可以催人奋进，取得成绩；

⊙另一方面提醒人们： 不要因条件优越而滋长贪图安逸、不求进步的恶习，要珍惜时间 ，珍惜拥有的学习条件，好好读书。

2、第二段中“惴惴焉摩玩之不已”这句话运用了神态和动作描写，写出了既担心主人讨还又非常珍爱借来的东西的心理。

3、第三段中作者讲述自己的亲身经历，借读书时“故有所览辄省记”；做了官后却“落落大满，素r灰丝时蒙卷轴”（用原文回答）。

在此，作者将自己幼年时贫穷却借书苦读的情形与做官后有钱买书、收藏很多书却不读书（用自己的话概括回答）的情形形成对比，这样写目的是：以亲身体验作为事实论据，在对比论证中，进一步有力证明论点“书非借不能读也” 。　   

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1、本文选自 《小仓山房文集》 ，作者是清朝的袁枚，文学家，字子才，号简斋，自称为随园主人  。 

2、与本文中“汗牛塞屋”意思相同的一个成语是汗牛充栋；这两个成语都是用来形容书籍极多。文中还有一个成语是束之高阁，意思是：捆起来以后放在高高的架子上。比喻放着不用。  

3、“说”的文体特点是:一种文体，可以说明事物，也可以发表议论或记叙事物。　

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《黄生借书说》PPT课件3 作者简介 袁枚(17161798)，字子才，号简斋，又号随园老人，钱塘(今浙江杭州)人，清代文学家。乾隆时考中进士，曾任江宁等地知县。辞官后居住在南京小仓山，筑..

《黄生借书说》PPT课件2 袁枚生平简介 袁枚（1716－1798年），清代诗人、文学家，诗论家。字子才，号简斋，晚年自号苍山居士、随园主人，钱塘（今浙江杭州）人。袁枚是乾..

《黄生借书说》PPT课件 学习目标： 1、 懂得珍惜现在优越的学习环境，专心学习。 2、学习课文构思严密，对比鲜明的写作特点。 3、了解一些双音词的古今异义。 作者简介 课文作者袁枚..