《酿》PPT课件2

1.“酿”这个字该怎样读？

2.你能用“酿”字组个词吗？

酝酿：造酒材料加工后的发酵过程，比喻事前考虑或切磋协商使条件成熟。 

3.看到这个题目，你还想了解什么？ 

自由朗读课文

要求：把字音读准，句子读通顺 ，在读的过程中，对课文圈点勾画，并标出每个自然段的序号。

niàng     dā   lǎng  sòng     lì

酿  造   耷拉    朗     诵     照例

xiàng     liàn  huàn       yùn

橡 皮筋   练 习   焕  发     酝酿    

sù  mù      fēn  zhòu      dǎo 

肃   穆    气 氛     皱  眉   捣乱  

fá     xiā

缺乏  瞎子

... ... ...

耷拉：下垂。

焉头耷脑：本课形容精神不振的样子。

抚摸：用手轻轻按着并来回移动。

名状：说出事物的状态。

怡然自得：形容非常喜悦。

酝酿：早酒发酵的过程。比喻作准备工作。

晕头转向：形容头脑昏乱，迷失方向。

坦然：形容心理平静，无顾虑。

理清文章结构

1、默读课文，思考：全文围绕“酿”字发生了一件什么事情，可分为几部分？

2、小组内讨论分段。

3、全班交流。

... ... ...

课文记叙了围绕“酿”字发生的一件事。可分为两部分来理解。

第一部分（1~14）：写在上语文课时，东东直言老师把“酿”字读错了，班里的同学七嘴八舌的议论，使他担心老师会记自己的仇。回到家里奶奶也劝他向老师认错。他感到很苦恼。

第二部分(15~19):写老师坦诚地向同学们承认自己把“酿”字读错了，要感谢刘东东同学，并欢迎大家帮助自己改成错误。

熟读课文，拓展思维

1、用自己的话说说文章围绕着“酿”字写了一件什么事？

2、默读课文，说说东东感到苦恼的原因。

（1）读第1自然段，用笔画出原因。

（2）想象着东东的心情默读。

... ... ...

自主学习：

请同学们自由朗读一遍课文，边读边划出描写刘东东心情的语句，读后交流:

(1)刘东东的心情前后发生了哪些变化？你是从哪些地方看出来的？

(2)为什么会有这样的变化？

读描写东东心理变化的句子。

（1）“东东不声不响地走进屋里，放下书包，坐在椅子上，耷拉着脑袋，没精打采的。”

（闷闷不乐，心情沉重。）

（2）“第二天上语文课~~~担心老师挑他的毛病~~~”

（心情紧张）

（3）“他高兴地坐了下来~~~~多么好的老师啊！”

（十分高兴）

读了这些句子 ，你读懂了什么？

（东东的心理由担心到紧张，最后到高兴）

... ... ...

深入体会，感知课文

为是么会有这样的变化？带着问题这样读课文，联系上下文的内容理解下列句子。

“下课时把教案放在窗台上~~~~仿佛把人带入诗的境界”

（1）从这几句中，我们看出这是怎样的一位教师？

（这几句话是写老师留给大家的印象，她在大家心中的形象是完美的。表明这位老师在学生的印象中非常和蔼可亲，讲课很好，知识丰富，擅长朗读。）

（2）下课时，她还可能和同学一起玩什么？你能用“不是~~~就是~~~”的句式说说吗？

（3）这样的老师你喜欢吗？

带着喜爱之情，再读读这几句话。

... ... ...

“他高兴的坐下了~~~是一位多么好的老师啊！”

（1）为什么东东的心中流淌着暖流呢？

（这是老师承认错误后，东东内心的感受，也表明勇于承认自己的错误的人会得到人们的尊重。）

（2）听了老师的话，你对她有什么新的认识？

（老师知错就改）

（3）有感情的朗读这几句话。

1.读了这篇课文，你有什么感受？

2.请你对家人说说学完这篇课文后的感受。

《酿》PPT课件3 复习字词 耷拉 朗诵 照例 橡皮筋 练习 焕发 酝酿 肃穆 气氛 皱眉 捣乱 缺乏 初读课文，整体感知 默读课文，想一想：课文中围绕酿字发生了一件什么事？ 细读课文，感悟..

《酿》PPT课件2 质疑导入 1、酿这个字该怎么读？ 2、你能用酿字组词吗？ 3、看到这个题目，你还想了解什么？ 初读课文，整体感知 1、自由读，把字音读准，把句子读通顺。 2、同学互读..

1、“酿”这个字该怎么读？

2、你能用“酿”字组词吗？

3、看到这个题目，你还想了解什么？

初读课文，整体感知

1、自由读，把字音读准，把句子读通顺。

2、同学互读，要读得正确、流利。

3、汇报自学成果。

初读课文，学习生字

niàng  dā lǎng sòng  lì xiàng liàn huàn 

酿     耷    朗     诵    例    橡    练    焕

Yùn  sù  mù  fēn  zhòu  dǎo fá  xiā

酝   肃   穆     氛     皱    捣    乏  瞎

sòug  dié  xiàng huàn  yí

诵      碟     橡     焕    怡

Yùn   mù   dǎo  fá    xiā

酝      穆     捣     乏    瞎

... ... ...

思考全文围绕着“酿”字发生的事，可分为几部分？ 

第一部分（从开头到“他感到很苦恼，晚饭吃得也不香。”）讲在上语文课时，东东发现老师把“酿”字读错了，立即向老师提出来。班里同学们七嘴八舌的议论，使他担心老师会记他的仇。回到家里奶奶也劝他向老师认错。他感到很苦恼。

第二部分（从“第二天上语文课”到结尾）写老师坦诚地向同学承认自己把“酿”字念错了，要感谢刘东东同学，并欢迎大家帮助自己改正错误。

小组之间，选择喜欢的方式朗诵课文。

读读描写东东心情的语句，读后小组之间交流：

（1）刘东东的心情前后发生了哪些变化？你是从哪些地方看出来的？

（2）为什么会有这样的变化？

... ... ...

东东的心理变化

1、东东不声不响地走进屋里，放下书包，做在椅子上，耷拉着脑袋，没精打采的。

（闷闷不乐，心情沉重）

原因：由于在课堂上给老师挑了错，受到了同学们的指责，被同学说得晕头转向，担心老师记他的仇。

2、第二天上语文课，看见老师一进教室，东东就有些紧张，难为情地低下了头，生怕老师看他。

（心情紧张）

原因：他担心老师会在课堂上挑他的毛病，一是同学们指责过他；二是奶奶的话：“大家尊敬老师，你给老师挑毛病，老师会不生气？

3、他高兴地坐下了，心里流淌着一股热流，他想，要是这时能飞回家去，该有多好啊！那样，他就可以立刻告诉奶奶：我们的老师，是一位多么好的老师啊！

（十分高兴）原因：老师不但没生他的气，而且还表扬了他。

... ... ...

有感情的的朗读一下几个片段：

1、描写刘东东心情变化的句子

2、刘东东向老师提出读错“酿”字的句子

3、描写语文老师真诚地接受意见并改正错误的情景

思考一下：

你喜欢刘东东和他的语文老师吗？为什么？

讲一讲自己和老师之间曾经发生过的故事。

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《酿》PPT课件 1.酿这个字该怎样读？ 2.你能用酿字组个词吗？ 酝酿：造酒材料加工后的发酵过程，比喻事前考虑或切磋协商使条件成熟。 3.看到这个题目，你还想了解什么？ 自由朗读课文..

耷拉    朗诵    照例    橡皮筋

练习    焕发    酝酿    肃穆

气氛    皱眉    捣乱    缺乏

初读课文，整体感知

默读课文，想一想：课文中围绕“酿”字发生了一件什么事？

细读课文，感悟理解

朗读课文，划出课文中描写东东心情的语句。读后交流：东东的心情发生了哪些变化，为什么会有这样的变化？

... ... ...

就是在叙述中心事件的过程中，为了帮助展开情节或刻画人物，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的回忆或者故事的叙述方法。这部分的插叙，比较具体地补充了与前面的叙述密切相关的内容，而且有助于突出文章中心。

再读课文，体会情感

讨论：课文中你喜欢哪个人物，为什么？

1.谈谈学习这篇课文后的收获。

2.你有没有和东东一样的经历，想一想，写一写。

《酿》PPT课件2 质疑导入 1、酿这个字该怎么读？ 2、你能用酿字组词吗？ 3、看到这个题目，你还想了解什么？ 初读课文，整体感知 1、自由读，把字音读准，把句子读通顺。 2、同学互读..

《酿》PPT课件 1.酿这个字该怎样读？ 2.你能用酿字组个词吗？ 酝酿：造酒材料加工后的发酵过程，比喻事前考虑或切磋协商使条件成熟。 3.看到这个题目，你还想了解什么？ 自由朗读课文..