《南京大屠杀》PPT课件

《南京大屠杀》是一篇关于日军侵华历史的报告文学作品。它使学生了解了新闻体裁的多样性，充分体现了报告文学这一文学样式在新闻体裁中的重要作用。本文以大量的史料证据和目前尚存的人证，揭露了日寇惨绝人寰、令人发指的罪行。

充分体现了报告文学的文学性和记实性，同时本文在内容上涉及历史、思想教育等方面，也是对学生进行人文教育极好的教材资源。在反法西斯战争胜利六十周年之际，学习这篇课文既有它的历史意义也有它的现实意义。

狭义新闻专指“消息”，指对国内外新近或正在发生的具有一定社会价值的人和事实的简要而迅速的报道。种类较多，有动态消息、评论消息、社会新闻、文教新闻、国际新闻等。 

广义的新闻指及时报道新近发生的重要事件或生活现象的各种文章，包括消息、通讯，和兼有新闻、文学双重特征的报告文学。 

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报　告　文　学

定义  它是借助形象来迅速反映真人真事的文学体裁。它是文艺性的通讯、特写、速写的总称。

１、新闻性——以事实说话，基本事实不能虚构。

２、文学性——人物、事件典型，有一定的艺术加工。

３、政论性——反映当代人民的意志、愿望和要求。

自学交流 ：

1、扫除字词障碍：根据黑板上的生字词，指出应注意的读音和字形。

2、自读课文，用圈点批注法，找出日寇暴行的史实及其罪证，并用简短的文字概括出来。

3、思考：文章引用了大量的资料，特别是引用日本众多媒体的报道和战犯本人的交待，有什么表达效果？

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读准下面的字词

步履lǚ蹒pán跚shān   蹂躏róu lìn

侥幸jiǎo                   燕子矶jī

尸骸hái                   褴褛lán lǚ 

凶神恶煞shà            绑缚fù

汩汩 gǔ                  俘虏 fú lǔ

刺戳 chuō              古惑huò

杀戮 lù                   寻觅mì

惨绝人寰huán

熙熙攘攘（     ）（     ）  挎（      ）  

蹂躏（    ）(     )   步履蹒跚（    ）（    ） 

庵（    ）   徘徊（    ）（     ）   

毛骨悚然（    ）   侥（    ）   

褴褛（   ）（    ）  

惨绝人寰（     ） 矶（    ）   

蛊惑（   ）（    ） 

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阅读课文，理清思路，梳理结构。

本文可分三部分 

第一部分（1—11）用倒叙的手法写当年日寇令人发指的罪行，突出了半个世纪的漫漫岁月都无法抹平静缘老太太心中的伤痕。 

第二部分（12—37）揭露日寇在南京大屠杀中令人发指的兽行。（可分三层） 

第一层（13—24）主要写日军集体大屠杀的三个惨案。 

第二层（25—32）主要写日军零散屠杀的两个典型惨案。 

第三层（33—37）写法庭查证、举证日军在南京大屠杀中集体大屠杀和零散大屠杀的案数和人数。 

第三部分（38—42）我们要记住南京大屠杀这惨绝人寰的灾难，记住民族的奇耻大辱，更加明确今后的路怎么走。

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学习第一部分，思考：

1、本段写的是什么内容？ 

从老太太的突然狂奔，写当年日寇令人发指的暴行。 

2、用的什么顺序的写法？是怎样写的？

倒叙的写法。 

文章开头写举世闻名的南京城的都市风光，一派和平繁荣、生机勃勃的景象；接着写美国护士的日记。 

3、这样开头的作用是什么？ 

衬托后文一位老太太因见到当年惨遭蹂躏处的老槐树而又一次发疯。景与人形成强烈的反差、对比，给人极大的冲击力，使人受到震撼。 

4、写美国护士的日记作用是什么？ 

引用事实，用当年亲眼目睹的日记，证实日寇令人发指的暴行，使老太太精神失常。 

5、这一部分最后一节的表达方式有什么特点？其作用如何？ 

夹叙夹议的写法，最后一句的表达方式是议论，通过议论强调时光可以流逝，历史却无法忘却，也不能忘却，告诫人们牢记民族灾难，勿忘国耻。 

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小结第二部分思考：

1、文中描述日军用什么手段屠虐我们的骨肉同胞？ 

日军屠虐中国军民，手段之多、残忍令人发指： 

（1） 机枪扫射，肆意屠杀； 

（2） 杀人竞赛，人当活靶； 

（3） 蹂躏奸杀，老少不放； 

（4） 毁尸灭迹，抛尸长江； 

（5） 屠杀无辜，浇油焚尸； 

（6） 惨无人道，生埋活人。

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学习第三部分思考：

1、这一部分在写法上有什么特点？ 

较为集中的议论，抒情部分，也是文章的总结、点题。 

2、哪些是议论？哪些是抒情？ 

第38自然段借记叙抒情。第39自然段夹叙夹议。第40自然段，前一句夹叙夹议，后一句借议论抒情。第41自然段也是议论。 

3、这样写的好处是什么？ 

第39自然段揭露了日本法西斯难以计数的令人发指的罪行。第40自然段抒发了为祖国强盛而倍感欣慰、自豪之情。第41自然段强调作为历史的回顾，我们既要了解祖国的文明、民族的光荣，也应该牢记祖国深重的灾难、民族的奇耻大辱。最后一自然段点题。 

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找出文中记叙的内容，尤其是其中的一些细节描写。说说这些记叙性文字的作用。

１、文章开头描写生机勃勃、和平繁荣的景象中，一位老太太见到当年的老槐树时又一次发疯。——形成强烈对比，给人强烈的冲击与震撼，证明了法西斯的暴行是令人发指、惨绝人寰的。

２、在燕子矶大屠杀中，描写一个衣着华丽的少妇和孩子的惨痛经历。——运用语言、动作等细节描写，写出了百姓遭受的巨大不幸，控诉了日寇的残忍和惨无人道。

合作探究 ：

全班同学齐读课文最后五个自然段，思考：

1、从旧中国的角度看，当时发生南京大屠杀惨案的根本原因是什么？

2、课文最后说：“它会让我们更加明确今后的路该怎么走。”请大家各抒己见，谈谈自己的理解。

远离野蛮，远离战争，呼唤文明，呼唤和平，加紧建设祖国，铸就钢铁长城——

这是生者对死者的告慰，这是生者对后来者的承诺:国耻不能忘记！

我们纪念三十万冤魂，是为了铭记他们的不幸；

我们祭奠三十万亡灵，是为了整个人类永久的安宁。 

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本文通过对“南京大屠杀”的历史回顾和具体描写，揭露了日本法西斯在中国犯下的滔天罪行，教育我们记住历史，勿忘国耻，激励学生热爱我们伟大的祖国，同全世界爱好和平的人们一道，争取世界和平与发展，反对战争与侵略。 

①利用倒叙的写法，突出事件的严重性，使对比鲜明突出。 

②夹叙夹议的写法，使作者的感情表达得淋漓尽致。 

③运用引用历史事实资料，强调了事件的真实性，增加了批判性。

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同步达标训练

一、下列加粗字注音有误的一项是  （　　）

A.褴褛lán 1ǚ     寻觅mì        悚然shǒng

B .尸骸hái         蹂躏róu lìn   燕子矶jī

C .徘徊pái huái   撰写zhuàn   蹒跚pán shān

D .狰狞zhēng níng   绑缚fù    熙熙攘攘xī

二、找出下列词语中的错别字并改正在后面的括号里

1．残绝人寰（　）    2．步覆蹒跚（　）

3．凶神恶熬（　）    4．逝者如失（　）

5．大肆喧传（　）    6．惨不忍赌（　）

7．面目狰宁（　）    8．振惊世界（　）

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同步达标训练

1．上面文段画线的句子表达了作者怎样的感情?

答：_______________________________________

2．文段中两个破折号的作用是：__________。

3．第一句话中的“旧时容颜”作者没有描述，请你根据自己的想像写一段约150字的景物描写，展现日本践踏下的南京的样子。

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