《指尖的世界》PPT课件3

2004年底，《南方周末》报登出报道《带给藏族盲童的彩色世界》，首次详细介绍了西藏盲童学校和她的创办人——失明德籍女校长萨布瑞亚的传奇经历。2005年4月，经过近半年的精心策划与筹备，《电视诗歌散文》栏目赴西藏盲童学校拍摄了电视散文《光明》系列之《太阳花》。2005年10月，《电视诗歌散文》栏目在北京盲人学校拍摄电视散文《光明》系列之《指尖的世界》。

按要求初读课文

1、自由读课文，将生字读准确，句子读通顺。

2、初读了课文，你知道了什么？

3、试着给课文分分段，说说先写了什么，然后写了什么，最后写了什么。

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品读课文，走近“指尖的世界”

默读课文，找到文中最打动你的段落，做上记号，有感情地读一读，在脑中想象出画面。

仔细读课文的最后一个自然段，思考：盲孩子生活在黑暗里，为什么说，他们会“看到曾经想过或未曾想过的世界与光影”？

默读第二部分，想一想：失明的孩子怎样才会“看到曾经想过或未曾想过的世界与光影”？

虽然孩子们看不见阳光，看不见绿树，看不见露珠的舞蹈，看不见日日进出的朱红色校门和里面一片多彩的天地……但是，他们体会到了，身上那暖暖的感觉是太阳给的；走进那些小树，能闻到叶子的清香；靠近花园，能闻见花的香甜；他们知道，操场的尽头有一个音乐喷泉，那里有美妙的音乐和欢快的水滴一起舞蹈。

这段话用一系列的排比，用看不见与能闻、能听的对比，表现出盲孩子们在学校生活的快乐。 

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厚厚的盲文课本，由许许多多凹凸的小点组成。孩子们静静地读着，指尖灵巧地移动，仿佛走在通向光明世界的长廊里。

长廊指什么？为什么这样比喻？

学校就是教育孩子认识世界，走向生活的长廊。 

课题为“指尖的世界”，现在你如何理解？

盲孩子失去眼睛，他们看不见，他们最直接地感知事物、生活的方式就是触摸。对于常人来说，世界在我们的眼里，而对于他们来说，世界在他们的指尖上。 

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但若是每一日，他们的快乐与信心都多一点儿，那么，他们便会在都市的转角、在树梢送来的微风中、在生命的一站与另一站之间，看到曾经想过或未曾想过的世界与光影。

“都市的转角”“树梢送来的微风”“生命的一站与另一站”指什么？ 

指的是生活的每一个角落，每一个细节。 

1、他们“曾经想过”什么呢？

1、指他们心灵里美好的愿望、理想。

2、他们“未曾想过的世界与光影”又指什么呢？ 

2、指他生活们从来没有看到过真实的世界，有太多的是他们不敢奢望的，但是只要对生活充满信心，每天都能乐观、努力地去对待，他们就可能得到这些期待之外的收获。

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深入理解，走进“指尖的世界”

所幸的是，总有善良的人们愿意给他们营造一个美好的环境；他们相信，无法驱走黑暗的时候，美好的心灵更是可贵的明灯。

“善良的人们”指那些关爱盲人的人，为盲人教育工作奔走奉献的人。

“美好的心灵”指对生活充满自信、乐观、积极向上的心。

现在社会上是如何关心和帮助盲人等残疾人的？如果你在生活中遇见了他们，你会怎么做？

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美国盲人作家海伦·凯勒的《假如给我三天光明》

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《指尖的世界》PPT课件2 学习目标 1.会认2个字，会写6个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.理解课文内容，了解指尖的世界的含义。 4.理解文中含义深刻的句子，了解盲人教育工..

1.会认2个字，会写6个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。 

3.理解课文内容，了解“指尖的世界”的含义。

4.理解文中含义深刻的句子，了解盲人教育工作者的奉献精神，唤起对生活的自信与乐观。

用自己喜欢的方式阅读课文，找到文中最打动你的段落，做上记号，读一读，在脑中想象出画面。

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课题为“指尖的世界”，现在你如何理解？

盲孩子失去眼睛，他们看不见，他们最直接地感知事物、生活的方式就是触摸。通过双手读书学习，弹琴画画。对于常人来说，世界在我们的眼里，而对于他们来说，世界在他们

的指尖上。

“但若是每一日，他们的快乐与信心都多一点儿，那么，他们便会在都市的转角、在树梢送来的微风中、在生命的一站与另一站之间，看到曾经想过或未曾想过的世界与光影。”

生活的每一个角落，每一个细节。

他们“曾经想过”什么呢？而他们“未曾想过的世界与光影”又指什么呢？

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1.复习生字。

2.写下你读后的感想。

3.积累课文中的好词好句。

4.写一条公益广告，号召人们加入到关爱残障人的行动中来。

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绿树葱茏 、纤细、障碍、

走廊、凸点、凹凸、闹市喧嚣  

想一想：课文主要讲了什么？

正字音-------读长句

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自由轻声读课文第一自然段，说说你知道了什么？

读第三自然段，想一想

1、“善良的人们”指的是什么？

2、“美好的心灵”指的是什么？

1、熟读课文

2、抄写生字词

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