《第一朵杏花》PPT

竺可桢，1890年生，浙江上虞人。1910年赴美国留学。1913年毕业于伊利诺伊大学农学院。1918年获哈佛大学研究院地学系博士学位。同年回国。后任武昌高等师范学校教员、东南大学地学系主任、中央研究院气象研究所所长、浙江大学校长。建国后，历任中国科学院副院长，中国科协副主席，中国气象学会理事长、名誉理事长，中国地理学会理事长，是第一至三届全国人大常委。我国第一个科学团体中国科学社的骨干之一。他开创了我国近代地理学、气象学研究领域，在东南大学创办了我国最早的地理系。

竺可桢先生胸襟豁达开阔、治学严谨勤奋、待人宽厚至诚，堪称'品格和学问的伟人'。 

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默读课文，说说课文为什么以“第一朵杏花”为题？

程度   绽开   泛出   补充   柳梢

立即   郑重   精确   估计   推断

规律   大概   掌握   明媚   吹皱

竺可桢   仰起脸  顷刻间  兴冲冲

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竺可桢爷爷曾不止一次地说过：“我需要的是精确的时间。搞科学研究，不能使用‘大概’、‘也许’这些字眼，也不能用估计和推断代替观察。”竺爷爷正是通过常年的精确观察，才掌握了气候变化的规律。

《第一朵杏花》PPT 第一部分内容：课程导入 1、说说这篇课文写了哪位科学家的故事？ 2、课文写了竺可桢几次看杏花的情景？分别是什么时间？ ... ... ... 第一朵杏花PPT，第二部分内容..

《第一朵杏花》PPT课件7 竺可桢，浙江上虞人，中国近代气象学家，地理学的奠基人，中国科学院院士。他对台风及物候的关系有深刻的研究。 物候学，它主要通过观测和记录一年中植物的生..

《第一朵杏花》PPT课件6 1、图上画的什么花？谁能看图说说花的样子？ 2、画上的人分别是是谁?他们在讨论什么问题？ 竺可桢，浙江上虞人，中国近代气象学家，地理学的奠基人，中国科学..

为课文分段，并说说段落大意。

一（1—5）竺可桢要知道第一朵杏花开放的时间，孩子不明白什么原因。

二（6—15）第二年在孩子的帮助下，竺可桢爷爷准确地记下了第一朵杏花开放的时间。

三（16）竺可桢爷爷通过长年精确观察，掌握了气候变化规律。

第一段“弯下腰来”说明了什么？“习惯地问”说明了什么？

“弯下腰来”说明竺爷爷平易近人和蔼可亲。“习惯地问”说明竺可桢在坚持长期物候观测的日子里养成了主动探索，实事求是的科学精神和态度。

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从第8小节到第14小节是一段对话。帮他加个提示语。并想想每一句该用什么样的语气读。

窗外一个小孩急切地叫道：“竺爷爷！竺爷爷！”

竺爷爷（ ）地问：“什么事情呀？”  

小孩子（ ）地说：“竺爷爷，杏花开啦！” 

竺爷爷（ ）地问：“什么时候？” 

小孩子（ ）地说：“刚才。” 

竺爷爷（ ）地问：“是第一朵吗？” 

小孩子（ ）地说：“是。” 

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“杏花哪天开放”，为什么一定要知道“第一朵杏花哪天开放的？”第二朵、第三朵为什么不行？

因为第一朵杏花对竺爷爷的研究有用处，他需要的是杏花开放的精确时间，第一朵杏花开放时间就是杏花开放的精确时间，这正如他自己所说的：搞科学研究绝对不能使用“大概、也许”这些字眼，也不能用估计和推断代替观察。 

通读全文，归纳本文的主要内容和中心思想。

　这篇课文讲述了我国著名科学家竺可桢研究物候学的一个小故事，赞扬了竺可桢一丝不苟的科学态度，说明只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。

《第一朵杏花》PPT 第一部分内容：课程导入 1、说说这篇课文写了哪位科学家的故事？ 2、课文写了竺可桢几次看杏花的情景？分别是什么时间？ ... ... ... 第一朵杏花PPT，第二部分内容..

《第一朵杏花》PPT课件7 竺可桢，浙江上虞人，中国近代气象学家，地理学的奠基人，中国科学院院士。他对台风及物候的关系有深刻的研究。 物候学，它主要通过观测和记录一年中植物的生..

《第一朵杏花》PPT课件6 1、图上画的什么花？谁能看图说说花的样子？ 2、画上的人分别是是谁?他们在讨论什么问题？ 竺可桢，浙江上虞人，中国近代气象学家，地理学的奠基人，中国科学..

自读要求：

1.轻声自读课文两遍。

2.画出生字词，读准字音，读通句子，读顺课文。

3.标出自然段序号，难读的句子多读几遍

4.想想课文讲了一件什么事？

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理清文章脉络

1、按时间先后顺序，本文应该如何分为两段？

2、文章最后一个自然段在文中起什么作用？能不能独立成一段？

一（1-5）：竺可桢问孩子第一朵杏花是什么时候开的，孩子回答不上来。

二（6-15）:第二年春天，孩子告诉竺可桢第一朵杏花开了，竺可桢郑重地记下了这个日子。

三（16）:竺爷爷正是通过常年的精确细致地观察，才掌握了气候变化的规律。

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刚才我们从人物的动作行为中感受到他对工作的一丝不苟，看看还从哪儿也能感受到？

“又”字说明竺可桢爷爷不是第一次这样，而是经常看花。

“习惯地问” ，可以看出竺爷爷坚持长期观察，养成了认真观察的习惯。

为什么必须是“第一朵”呢？

四朵程度不同的花，大概是两三天前开的吧，这应该可以推算出来的呀！记录下来就可以了呀！

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1.课文是围绕“第一朵杏花是哪天开的？”展开故事情节的。

2.容易激起读者的兴趣。

课文为什么以第一朵杏花为题？

这篇课文围绕“第一朵杏花”来写的，以“第一朵杏花”为题，表现了竺可桢严谨认真、一丝不苟的科学态度。

《第一朵杏花》PPT 第一部分内容：课程导入 1、说说这篇课文写了哪位科学家的故事？ 2、课文写了竺可桢几次看杏花的情景？分别是什么时间？ ... ... ... 第一朵杏花PPT，第二部分内容..

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《第一朵杏花》PPT课件6 1、图上画的什么花？谁能看图说说花的样子？ 2、画上的人分别是是谁?他们在讨论什么问题？ 竺可桢，浙江上虞人，中国近代气象学家，地理学的奠基人，中国科学..

你最佩服的科学家是谁？佩服他什么？

自由朗读课文，注意：

1、读准字音，看清字形。

2、把句子读通顺。

3、标画自然段序号。

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读一读、想一想

明媚      展开      习惯

竺可桢   仰起脸   吹皱

顷刻间   兴冲冲   郑重

大概      估计      精确

观察      掌握      一株杏树

泛出      曾不止一次

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再次自由朗读课文，注意：

1、将刚刚学过的词语放到文中去，思考它们在课文中的含义。

2、边读边思考课文讲了什么主要内容。

本课讲了我国著名科学家竺可桢研究物候学的一个小故事，赞扬了竺可桢一丝不苟的科学研究态度，说明只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。

第1部分（第1--5自然段）：讲竺可桢问孩子第一朵杏花是什么时候开，孩子答不上来。

第2部分（第6--15自然段）：第第二年春天，孩子告诉竺可桢第一朵杏花开了，竺可桢郑重记下了这个日子。

第3部分（第16自然段）：写竺可桢正是通过常年精确、细致的观察掌握了气候变化的规律。

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课后练习题4:”弯下腰来”表现了竺可桢爷爷平易近人、和蔼可亲。

“习惯地问” 说明竺可桢爷爷一看到开放的杏花，就要进一步探究开放的时间，这种主动探索科学的行为已经成为他的一种习惯。

“顷刻间像年轻了几十岁”“兴冲冲地快步”充分表现了竺可桢爷爷得到第一朵杏花开放的准确时间后的激动心情。 

默读课文，说说课文为什么以“第一朵杏花”为题？

“我需要的是精确的时间。搞科学研究，不能使用‘大概’‘也许’这类字眼，也不能用估计和推断代替观察。”

《第一朵杏花》PPT 第一部分内容：课程导入 1、说说这篇课文写了哪位科学家的故事？ 2、课文写了竺可桢几次看杏花的情景？分别是什么时间？ ... ... ... 第一朵杏花PPT，第二部分内容..

《第一朵杏花》PPT课件7 竺可桢，浙江上虞人，中国近代气象学家，地理学的奠基人，中国科学院院士。他对台风及物候的关系有深刻的研究。 物候学，它主要通过观测和记录一年中植物的生..

《第一朵杏花》PPT课件6 1、图上画的什么花？谁能看图说说花的样子？ 2、画上的人分别是是谁?他们在讨论什么问题？ 竺可桢，浙江上虞人，中国近代气象学家，地理学的奠基人，中国科学..

自 主 探 究

一、回顾旧知，质疑

1、根据板书回顾第一次看杏花的情景。

2、想一想、学习了第（1—5）自然段你有什么地方不明白的？

3、质疑：

（1）、“遗憾”是什么意思？竺爷爷为什么会遗憾地说？

（2）、竺爷爷为什么要知道第一朵杏花开放的时间？

4、组织学生交流。

春风吹皱了河水，吹醒了小草，

吹绿了柳梢，吹鼓了杏树的花苞。

1、你认为这句话中哪些词用得好，好在哪里？

2、边读边想象这句话描绘了怎样的画面，还可以加上动作。

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自主尝试：

竺爷爷走回书房，打开笔记本，郑重地记下了这个日子。

1、此句中用了一个什么词来形容他的态度？

2、读一读，谁能将“郑重”换另一个词，句子的意思不改变？

盘  点  收  获

1、自己读读再想想竺爷爷说的话，从竺爷爷的话中，你明白了什么呢？

2、说说学习了这篇课文给予我们什么启示？

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 拓  展  延  伸

1、《第一朵杏花》的故事到这儿就结束了。相信大家心里有许多话想对竺爷爷说，对小男孩说，或者对自己说。把你最想说的一句话写下来吧！

2、学生互相交流想法。

3、小练笔：

通过自己观察、查资料或向人请教，弄清楚杏花与桃花（或梅花）的区别，并写下来。

《第一朵杏花》PPT 第一部分内容：课程导入 1、说说这篇课文写了哪位科学家的故事？ 2、课文写了竺可桢几次看杏花的情景？分别是什么时间？ ... ... ... 第一朵杏花PPT，第二部分内容..

《第一朵杏花》PPT课件7 竺可桢，浙江上虞人，中国近代气象学家，地理学的奠基人，中国科学院院士。他对台风及物候的关系有深刻的研究。 物候学，它主要通过观测和记录一年中植物的生..

《第一朵杏花》PPT课件6 1、图上画的什么花？谁能看图说说花的样子？ 2、画上的人分别是是谁?他们在讨论什么问题？ 竺可桢，浙江上虞人，中国近代气象学家，地理学的奠基人，中国科学..

1、图上画的什么花？谁能看图说说花的样子？

2、画上的人分别是是谁?他们在讨论什么问题？

竺可桢，浙江上虞人，中国近代气象学家，地理学的奠基人，中国科学院院士。他对台风及物候的关系有深刻的研究。

1、轻声自读课文两遍。

2、画出生字词，结合生字表读准字音。

3、标出小节号，难读的句子多读几遍。

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1、想一想课文写了竺可桢几次看杏花的情景？

2、文中最后一个自然段在文中起什么作用？

第一段（1-5）竺可桢要知道第一朵杏花开放的时间，孩子们不知道什么原因

第二段（6-15）第二年在孩子的帮助下，竺爷爷准确地记下了第一朵杏花开花的时间。

第三段（16）竺爷爷通过常年的精确观察，掌握了气候的变化规律。

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请同学再读课文，思考这篇课文主要讲了一件什么事情？

《第一朵杏花》主要讲了（    ）在邻居家（    ）的帮助下，（    ）次观察杏花开放的时间，最终掌握了（    ）杏花开放的确切时间，因此竺爷爷正是通过常年的（    )观察，才掌握了（     ）的规律

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“是啊，杏花开了。”说着，竺爷爷弯下腰来，习惯地问：“你知道杏花是哪天开放吗？”

从“弯下腰来”你体会出了什么？

去掉这个词语读一读，比较一下。

时间像飞箭，转眼又是一年。春风吹绿了柳梢，吹青了小草，吹皱了河水，吹鼓了杏树的花苞。    

窗外一个小孩子（急切的）声音：“竺爷爷！竺爷爷！”

竺爷爷（奇怪）地问：“什么事情啊？”

小孩子（高兴）地说：“竺爷爷，杏花开啦！”

竺爷爷（激动）地问：“什么时候？”

小孩子（自豪）地说：“刚才。”

竺爷爷（半信半疑）地问：“是第一 朵吗？”

小孩子（肯定）地说：“是。”

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竺爷爷正是通过常年的精确观察，才掌握了气候变化的规律。

你从竺爷爷身上学到了什么？

《第一朵杏花》PPT 第一部分内容：课程导入 1、说说这篇课文写了哪位科学家的故事？ 2、课文写了竺可桢几次看杏花的情景？分别是什么时间？ ... ... ... 第一朵杏花PPT，第二部分内容..

《第一朵杏花》PPT课件7 竺可桢，浙江上虞人，中国近代气象学家，地理学的奠基人，中国科学院院士。他对台风及物候的关系有深刻的研究。 物候学，它主要通过观测和记录一年中植物的生..

《第一朵杏花》PPT课件5 自 主 探 究 一、回顾旧知，质疑 1、根据板书回顾第一次看杏花的情景。 2、想一想、学习了第（15）自然段你有什么地方不明白的？ 3、质疑： （1）、遗憾是什..

竺可桢，浙江上虞人，中国近代气象学家，地理学的奠基人，中国科学院院士。他对台风及物候的关系有深刻的研究。

物候学，它主要通过观测和记录一年中植物的生长荣枯，进而了解气候的变化规律，及其对动植物的影响。

思考这篇课文主要讲了一件什么事情？

《第一朵杏花》主要讲了（     ）在邻居家（     ）的帮助下，（    ）次观察杏花开放的时间，最终掌握了（     ）杏花开放的确切时间，因此竺爷爷正是通过常年的（      )观察，才掌握了（     ）的规律！

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第一次观察

院墙旁的一株杏树泛出一片淡淡的粉红。竺可桢爷爷从外面回来，看到杏花开了，便走近杏树数了数，已经有四朵花不同程度地绽开了花瓣儿。 

时间像飞箭，转眼又是一年。春风吹绿了柳梢，吹醒了小草，吹皱了河水，吹鼓了杏树的花苞。    

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竺爷爷正是通过常年的精确观察和认真研究，才掌握了气候变化的规律。

你从竺爷爷身上学到了什么？

《第一朵杏花》PPT 第一部分内容：课程导入 1、说说这篇课文写了哪位科学家的故事？ 2、课文写了竺可桢几次看杏花的情景？分别是什么时间？ ... ... ... 第一朵杏花PPT，第二部分内容..

《第一朵杏花》PPT课件6 1、图上画的什么花？谁能看图说说花的样子？ 2、画上的人分别是是谁?他们在讨论什么问题？ 竺可桢，浙江上虞人，中国近代气象学家，地理学的奠基人，中国科学..

《第一朵杏花》PPT课件5 自 主 探 究 一、回顾旧知，质疑 1、根据板书回顾第一次看杏花的情景。 2、想一想、学习了第（15）自然段你有什么地方不明白的？ 3、质疑： （1）、遗憾是什..

《第一朵杏花》PPT

第一部分内容：课程导入

1、说说这篇课文写了哪位科学家的故事？ 

2、课文写了竺可桢几次看杏花的情景？分别是什么时间？

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第一朵杏花PPT，第二部分内容：课程学习

1、自由读第一节，找一找当竺可桢爷爷看到花开了，是怎么做的？用笔圈出爷爷动作的词。   

（1）交流圈出的词后，讨论，他为什么要这样做呢？ 

（2）指导朗读。指导学习第2-5自然段。过渡：这时，杏树的主人正领着她的孩子走过来。孩子天真地问了。”说着，竺爷爷弯下腰来，习惯地问：“你知道杏花是哪天开放的吗？”读一读，想一想，你读懂了什么？练习感情朗读；

2、四人小组练读。一个读竺爷爷的话，一个读小孩的话，一个读旁白，一个做评委。

一年前，孩子对第一朵杏花开放的时间答不上来，带着竺爷爷的嘱托，一年后，孩子有答案了。文章第6自然段，作者用简洁优美的文笔，描绘了一幅春景图，谁来读读看？ 

读第一遍：自由轻声读，想想这是谁说的？帮它加个提示语。  

窗外一个小孩急切地叫道：“竺爷爷！竺爷爷！” 

竺爷爷（  ）地问：“什么事情呀？” 

小孩子（  ）地说：“竺爷爷，杏花开啦！”

竺爷爷（  ）地问：“什么时候？” 

小孩子（  ）地说：“刚才。” 

竺爷爷（  ）地问：“是第一朵吗？” 

小孩子（  ）地说：“是。”

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第一朵杏花PPT，第三部分内容：课后作业

1、有感情地朗读课文；  

2、总结：课文讲述了我国著名科学家竺可桢研究物候学的一个小故事，赞扬了竺可桢一丝不苟的科学态度，说明只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律；  

3、学了本文，你觉得应向竺爷爷学些什么？

《第一朵杏花》PPT课件7 竺可桢，浙江上虞人，中国近代气象学家，地理学的奠基人，中国科学院院士。他对台风及物候的关系有深刻的研究。 物候学，它主要通过观测和记录一年中植物的生..

《第一朵杏花》PPT课件6 1、图上画的什么花？谁能看图说说花的样子？ 2、画上的人分别是是谁?他们在讨论什么问题？ 竺可桢，浙江上虞人，中国近代气象学家，地理学的奠基人，中国科学..

《第一朵杏花》PPT课件5 自 主 探 究 一、回顾旧知，质疑 1、根据板书回顾第一次看杏花的情景。 2、想一想、学习了第（15）自然段你有什么地方不明白的？ 3、质疑： （1）、遗憾是什..