《健忘的教授》PPT

《健忘的教授》PPT

第一部分内容：新课导入

“健”：按照左窄右宽的结构书写，右部的捺长伸，托住“聿”。

健（jiàn）忘：记忆力差，易忘事。

1984年，一位中国小伙子杨晖来到原南斯拉夫的贝尔格莱德大学文学系读研究生时，伊里奇教授给他留下了深刻印象，杨晖将他眼中的教授写成文章发表在《海外文摘》上。今天，我们所学的课文就是节选于这篇文章的。

伊         权威        崇拜        裤兜儿

涉及      某版本     婴儿车     妻子

重点字书写指导

崇：“山”扁小，不要丢掉最后一点。

兜：“白”居中，竖弯钩舒展有力。

版：“片”与“反”均有竖撇，要伸展。

妻：“女”横略长，托上。

权威：在某种范围里最有威望、地位的人或事物。

恭敬：对尊长或宾客严肃有礼貌。

开门见山：打开门就能看见山。比喻说话或写文章直截了当。

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健忘的教授PPT，第二部分内容：课文解析

谁来说一说：文章主要讲了一件什么事？课文介绍伊里奇教授是个怎样的人？请同学们快速浏览课文，恰当运用上面的词语，将课文内容浓缩成一两句话。

他是一个在学术方面有着惊人成就，同时，他对一些事又特别“健忘”的人。

围绕“健忘”还是“不健忘”在文中寻求疑问的答案。

健忘：忘学生    忘儿子    忘车子

不健忘：权威教授    惊人的才能    惊人的记忆

他五十多岁，上穿圆领毛衣，下穿牛仔裤，人很精神，没有半点儿学究样儿。

这句话介绍了伊里奇教授的年龄、衣着和给人的第一印象。

为什么说“第一课我就被这位教授征服了”？

因为这位教授上课准时，讲课不用课本，不用教案，就像一台电脑，所有有内容都很有条理地从他的口中准确地“输出”；而且讲课时所涉及的引语，他竟能说出它们出自某书、某版本以及出版年月，甚至页数。

第二句话中的“那是一个值得尊敬的国家”比第一句话中的“那是一个创造智慧和文明的国家”意思要更进一层，因为教授的感情由“崇拜”上升为“尊敬”了，这两句话写出了教授心目中的中国是个怎样的国家，表达了他对中国的热爱和崇拜之情。

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健忘的教授PPT，第三部分内容：课文主旨

课文描述了伊里奇教授的卓越艺术成就和健忘的生活特征，表达了作者对教授无比敬佩和喜爱的感情。

课文中，作者惟妙惟肖地为我们描写了一位“健忘”的教授，作者抓住教授身上最有意思的特点-----健忘，进行了许多细节描写，从中我们可以借鉴些什么呢？

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健忘的教授PPT，第四部分内容：作业

1.收集科学家有关全神贯注的故事，举办故事会，进一步了解伊里奇教授这个人。

2.从身边选一个人物，抓住其主要性格特点写一个片段。

《健忘的教授》PPT课件 第一部分内容：初读感知 字词整合 （1）生难字 权 字义 ①在某一方面超过一般,善于；②使强健；③强..

《健忘的教授》PPT课件

第一部分内容：初读感知

（1）生难字

字义  ①在某一方面超过一般,善于；②使强健；③强健。

扩词  (健美)(健康)(强健)(矫健)

运用  王老师希望同学们都能健康成长。

字义  ①烧炙；②明亮。

扩词  (灼热)(灼烧)(真知灼见)

运用  警方以雷霆之势铲除恶势力,受到民众称赞。

（2） 多音字

提 ｔí(提醒)   ｄī(提防) 

运用：姐姐提(    )醒我要提(    )防那个形迹可疑的人。

（3） 重难点词语

【崇拜】尊敬佩服。

【文明】栽种并细心管理(植物)。人类在社会历史发展过程中创造的物质财富和精神财富的总和,特指精神财富,如文学、艺术、教育、科学等。

【开门见山】比喻写文章或说话直入正题。

近义词：准确——精确尊敬——尊重开门见山——直截了当

反义词：精神——颓丧文明——野蛮准确——错误

3.整体感知

读课文，试着填一填。

《健忘的教授》一文描述了(                    ),表达了(                          )。

找一找，文中描写教授外貌、语言和动作的句子。

1）他五十多岁,上穿圆领毛衣,下穿牛仔裤,人很精神,没有半点儿学究样儿。（外貌描写）

2）突然,他看见了坐在第一排的我：“噢,新来了一个外国学生!你好,欢迎你来听我的课。你叫什么名字?哪个国家的?”（语言描写）

3）“下面开始讲课。”教授两手插进裤兜儿,坐在讲台的角上,开始讲了起来。（动作描写）

按故事的经过和作者的情感变化，可以这样划分段落：

⑴ 总写教授健忘。（1）

⑵ 以亲身经历体现教授健忘。（2-8）

⑶ 生活中的故事说明教授健忘。（9-10）

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健忘的教授PPT，第二部分内容：再读课文

读课文，思考问题。

1.第①段在文中起什么作用？

点拨：第一段简明扼要地介绍了教授的身份、才能及特点，在文中起总领下文的作用。

2.“他五十多岁,上穿圆领毛衣,下穿牛仔裤,人很精神,没有半点儿学究样儿。”这句话是对伊里奇教授的哪方面描写？写出了他怎样的性格特征？

点拨：外貌描写。描写伊里奇教授的外貌和衣着,表现出伊里奇教授是一个不讲究穿戴的人,突出了他的与众不同。

3.课文的题目与文章所表达的主旨相矛盾吗？

点拨：不矛盾。课文用伊里奇教授在学术方面的惊人成就与其对生活上一些事情的健忘形成鲜明对比,正是因为他专注于学术研究,才会引出学术以外的“健忘”的趣闻轶事。文中大部分内容写教授的“健忘”,但作者意图并不是展现“健忘”,而是以此来突出教授专注于学术而忘我的精神。段析：写教授只记得第一排和最后一排坐着中国学生,却不记学生的模样。

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健忘的教授PPT，第三部分内容：精读课文

1.教授心目中的中国是个怎样的国家？

2.体会在作者的眼中教授是一个怎样的人？

点拨：先把作者描写教授的语句按课文叙述的先后顺序画下来，再读一读，然后结合课文的上下句体会。

1.教授眼里的中国是一个充满智慧和文明的古老国家,具有灿烂而悠久的历史。　　     

（1）“啊,中国来的,那是一个创造智慧和文明的国家,我很崇拜她。”（第3段）

［用意：“崇拜”一词表现了教授对中国古老文化以及中国历史的崇敬。］

（2）“啊,中国来的,那是一个值得尊敬的国家。”（第7段）

［用意：教授的感情是由“崇拜”变为“尊敬”。伊里奇教授是研究文学理论的,他对中国灿烂的文学和悠久的历史应该非常了解,从而也会深深喜欢上中国。从他的话语中可以感受到他对中国的喜爱与崇拜之情。

2.体会在作者的眼中教授是一个怎样的人？

点拨：在作者眼中伊里奇教授是个博学多才,在学术方面有着惊人成绩的人,就是因为教授对学术研究专注到了一种忘我的境地,才成为文学理论、音乐、绘画方面的权威。教授的这种专注值得我们大家学习。

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健忘的教授PPT，第四部分内容：互动反馈

1.心灵感悟

伊里奇教授是个博学多才,在学术方面有着惊人成绩的人,就是因为教授对学术研究专注到了一种忘我的境地,才成为文学理论、音乐、绘画方面的权威。教授的这种专注值得我们大家学习。

2.仿写训练

请用举幽默风趣的句子进行仿写。

据说,他年轻时,有一天晚上把儿子放在婴儿车里推出去散步,路上遇见了一个老同学,他就和人家聊起来。两个多小时后,他自己回了家,一进门就问妻子：“咱们的儿子睡了吗?”

例句：李腊梅因爱管闲事，才当上了“两道杠”的卫生委员。你别看她“官”小，可是不管谁做错了是，她非要弄个水落石出并让你认错不可。因此，我们偷偷把她的名字改成“辣梅”。

方法分析：文章用轻松幽默的语言讲故事,将人物活灵活现地展现在我们面前。

3.语言积累

课内：权威 崇拜 征服 提醒 恭恭敬敬 开门见山 广为流传

课外：赞美人物品质的词语：刚正不阿 一身正气 冰清玉洁 高风亮节

带“开”字的词语：开天辟地 开卷有益 豁然开朗 开源节流

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健忘的教授PPT，第五部分内容：随堂练习

一.读拼音，写词语

ｊｉàｎ ｗàｎ(        )   ｑｕáｎ ｗēｉ(       )

二、选词填空。

崇拜 崇敬

1.中国是一个有着五千年灿烂文化的国度,许多外国友人都很(       )她。

2.董存瑞舍身炸碉堡的优秀品质为我们所(         )。

流传  流行

3.教授健忘的笑话在全校广为(        )。

4.商店里挂着各式各样今年(        )的衣裤。

三、按要求写句子。

1.我被伊里奇教授征服了。(改为“把”字句)

2.是否认真听讲,是取得好成绩的首要条件。(修改病句)

《健忘的教授》PPT 第一部分内容：新课导入 解读课题 健：按照左窄右宽的结构书写，右部的捺长伸，托住聿。 健（jin）忘：记忆力差，易忘事。 背景资料 1984年，一位中国小伙子杨晖来..