晏婴，又称晏子，春秋时齐国 人。历仕灵公、庄公、景公三世，是继管仲之后，齐国的名相，也是我国古代杰出的政治家和外交家。春秋时期，诸侯并起，风云变幻。晏婴头脑机敏，能言善辩。他内辅国政，屡谏齐王，竭心尽力拯救内忧外患的齐国。在对外斗争中，他既富有灵活性，又坚持原则性，出使不受辱，捍卫了齐国的国格和国威。
给划线字注音
赐（ ）晏子酒 酒酣（ ）
缚者曷（ ）为者也
吏二缚（ ）一人诣（ ）王
橘生淮( )南则为橘，生于淮北则为
... ... ...
1、晏子在楚国反击楚王的目的是什么？能够成功反击依靠的是什么？
2、晏子成功使楚，齐王决定重赏他，于是需要拟一份诏书，对晏子作一个全面、客观地评价，你能帮助齐王完成这一工作吗？
3、假如你是晏子，你能否结合刚才的事例说一说你是怎样巧妙地反击楚王的？
有一次，克林顿到外地演讲，他正在演讲时，从下面传来一张字条，上面写了两个字：“白痴” 。如果你是克林顿，你会怎样回答？
一天，德国大诗人歌德在公园散步，在一条狭窄的小路上遇到了一位反对他的批评家，这位傲慢的批评家说：“你知道吗？我这个人从来不给傻瓜让路。”歌德却说：“ ( )。'说完闪身让批评家过去
... ... ...
假如你是楚国的大臣，你能否找出晏子话语中的破绽，巧妙地反击他的论辩？
《晏子使楚》PPT下载 第一部分内容：学习目标 （1）利用工具书及课文页下注释读懂课文内容，并翻译课文。 （2）结合人物个性化的语言，理解人物形象。 （3）结合课文内容，学习晏子机..
《晏子使楚》PPT 第一部分内容：学习目标 1、对照注释口头翻译课文，理解文意。 2、积累文言词汇，掌握重点词句。 3、分析晏子的形象。 4、学习并体会晏子的论辩技巧。 ... ... ... ..
《晏子使楚(二)》PPT课件 第一部分内容：资料宝袋 晏(yn)婴(yīng) 著名的政治家和外交家,有政治远见和外交能。他爱国忧民，敢于直谏，在诸候和百姓中享有极高的声誉。他博闻强识，善..
发布于：2020-05-03 10:47:37
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北师大版语文八年级下册
学习目标：
1、了解《战国策》这部国别体史书的基本情况。
2 、理解和掌握文中重点文言词语的意义和用法。
3 、体会本文的写作特色和纳谏技巧。
... ... ...
《战国策》是战国时期国别史汇编，也是一部历史散文总集。
汉代刘向整理编辑，全书共33篇，分国别编辑。主要记载战国时期各国谋臣策士游说诸侯时的政治主张和尔虞我诈的故事，也记叙了一些义士豪侠不畏强暴、勇于斗争的行为。
《战国策》长于议论和叙事，文笔流畅，生动活泼，在我国散文史上具有重要的地位。
主要人物简介
邹忌，齐国的谋臣，历事桓公、威王、宣王三朝，以敢于进谏和善辩著称。
齐威王，是一个很有作为的君王，据史载，他继位之初，好为淫乐，不理政事，结果“百官荒废，诸侯并侵，国且危亡，在于旦暮”。齐威王爱隐语，一谋士乃以隐语进谏曰：“国中有大鸟，止于王庭，三年不飞不鸣，王知此鸟何也？”齐威王听后顿悟曰：“此鸟不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。”从此，齐威王励精图治，修明政治，齐国大治。
... ... ...
阅读课文，理解文意：
（一）初读课文，读准字音：
i 窥 间进
期年 谤讥
朝服衣冠 皆朝于齐
（二）译读课文，读通文意。
邹忌修八尺有余：长，这里指身高。有通“又”。
君美甚：极点。
我孰于城北徐公美？
我与城北徐公（相比）谁漂亮？
忌不自信。
邹忌不相信自己。
吾妻之美我者，私我也。
... ... ...
（三）演读语句，语气到位。
1.妻：“君美甚，徐公何能及君也？”
语气：由衷赞美，口气毋庸置疑。
2.妾：“徐公何能及君也？”
语气：讨好，口气有点勉强。
3.客：“徐公不若君之美也。”
语气：礼貌、尊重、应酬逢迎，口气客气。
《邹忌讽齐王纳谏》PPT精品课件下载 第一部分内容：新课导入 常言道：良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。然而因为逆耳，常使忠言得不到落实。尤其在君王身边，所谓伴君如伴虎，出口不..
《邹忌讽齐王纳谏》PPT课件免费下载 第一部分内容：第1课时 导入新课 唐朝名臣魏征云：以铜为镜，可以正衣冠；以史为镜，可以知兴亡；以人为镜，可以明得失。魏征正是唐太宗的一面镜..
《邹忌讽齐王纳谏》PPT优质课件下载 第一部分内容：教学目标： 1.有感情的朗读课文，读出人物的语气和故事的情境。 2.结合课下注释，与同桌疏通文意并积累重要文言词汇。 3.以读代讲..
发布于：2020-05-03 10:47:36
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《战国策》是战国时代国别史汇编，也是一部历史散文总集。又称《国策》、《国事》，由汉代刘向编订的。全书共33篇.主要记载的是战国时期策士们的言论和行动。是先秦历史散文中的一枝奇葩,它对后世史学和后世文学的影响极为深远。
邹忌 战国时政治家。邹忌（约前385-前319） 战国时齐国大臣。以鼓琴游说齐威王，被任相国，封于下邳,称成侯。劝说威王奖励群臣吏民进谏，主张革新政治.
齐威王是一个很有作为的君王，据史载，他继位之初，好为淫乐，不理政事，后来谋士淳于髡(kūn)进谏曰：“国中有大鸟，止于王庭，三年不飞不鸣，王知此鸟何也？”齐威王听后顿悟曰：“此鸟不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。”从此，齐威王励精图治，修明政治，齐国大治。
... ... ...
再读课文
1、读准句子 2、理解文意
文章开头怎样描写邹忌的外貌和行动？这些反映了什么？
“邹忌修八尺有余，而形貌i丽”一句话，写出了邹忌外形魁梧、美丽。 行动：“朝服衣冠，窥镜”写邹忌窥镜见貌，自觉其美，逼真地刻画出他自我欣赏的心理。
邹忌的妻、妾、客异口同声地认为他比徐公漂亮，但答话语气程度有何差别？
明确：妻的回答语气十分肯定，表现了妻对他由衷的喜爱、爱恋之情溢于言表。
妾的回答，少了“君美甚”一句，“徐公何能及君也？”表现了地位低微的妾的畏怯心理，言语拘谨。
客人的答话，“徐公不若君之美也。”语气平淡，表现出一种应酬、逢迎的态度。
... ... ...
文段写齐威王的态度只用一个“善”字，而写发布命令的内容、群臣进谏的情况、修明政治的结果却较详细。这样写有何好处？
因为写了后者，齐威王的一个“善”字就抵得了一大段描写。这一略一详，略得余味无穷，详得具体生动从文中看，齐威王最终能使齐国“战胜于朝廷”，达到“大治”的原因是什么？这给我们带来了什么启示？请结合你的生活体验，简要谈谈你的看法。
从文中看，齐威王最终能使齐国“战胜于朝廷”，达到“大治”的原因是什么？这给我们带来了什么启示？请结合你的生活体验，简要谈谈你的看法。
原因是：一是有邹忌这样的敢于直谏且善于劝谏的贤臣，二是齐威王管理民主，善于广开言路，采纳群言，而治国有方，使齐国内政修明。
... ... ...
（1）在分析问题时，我们要敢于且善于提出自己的正确看法。
（2）要能够虚心地向师长、同学等征求意见，并能够认真听取和采纳其正确意见。
邹忌虽是古人，但身处现代的我们是可以借鉴他的讽谏秘技的，因为现今社会，真的需要我们有很好的表达能力和交际能力。
假如我们有一位同学沉溺于网络，整天以电脑为友,无所事事。那么，同学们，我们应该如何劝导他？如何使他走上正途！
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《曹刿论战》选自《左传》。 《左传》又称《春秋左氏传》或《左氏春秋》，是我国古代第一部编年体史书。《左传》传说是春秋时期（孔子的同代人）的左丘明所作，是根据鲁史写的一部编年体史书。这部书记叙了268年间的历史。特别长于记述战争，又善于通过对话和行动表现人物的性格特点。《左传》，《公羊传》，《谷梁传》合称“春秋三传”
关于历史散文体例
历史散文也称史传文，它有国别体、编年体、纪传体三体。
国别体：通过各国史事个别独立地排列载述，以完成对某一历史进程的叙述。国别体史书有《国语》和《战国策》。《国语》是以记言为主，兼及记事；《战国策》是以记事为主。
编年体：即以时间为经，以事件为纬来叙写史实。它的优点是线索清楚、背景明确、系统性较好；不足是不便于集中而广泛地描写人物。《春秋》《左传》和《资治通鉴》都是编年体。
纪传体：即以人物为中心叙写历史，为司马迁所独创。古代官方编辑的“二十四史”用的都是纪传体。这种体例对后世影响很大。
... ... ...
当堂检测：解释下列词语。
1、十年春，齐师伐我。
2、肉食者鄙。
3、又何间焉？
4、小惠未獭
5、牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。
... ... ...
1、肉食者谋之，又何间焉？
2、肉食者鄙，未能远谋。
3、何以战？
4、衣食所安，弗敢专也，必以分人。
5、小惠未蹋民弗从也。
比较下列古今词义的差异
（1）肉食者谋之，又何间焉
（2）肉食者鄙，未能远谋
（3）牺牲玉帛，弗敢加也
（4）忠之属也。可以一战，战则请从
（5）小大之狱，虽不能察，必以情
（6）一鼓作气，再而衰，三而竭
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《曹刿论战》PPT优质课件下载 第一部分内容：新课导入 三国时有众多的以弱胜强、以少胜多的战役， 比如：赤壁之战、官渡之战、淝水之战为什么弱者反而可以在战争中取胜呢？ 也许是人..
《曹刿论战》PPT优质课件 第一部分内容：教学目标： 1.加强诵读，疏通文意，积累文言词汇和文言特殊句式。 2.理解课文内容，找出本文文限，领会全文主旨。 3.充分认识到战争的胜负取..
《曹刿论战》PPT精品课件下载 第一部分内容：导入新课 先秦诸子散文，虽然主要是政论文，但也是文学艺苑中的奇葩异蕾。《论语》平实质朴，富含哲理；《孟子》文笔雄健，铿锵有力；《..
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1、学习作者反复开导、循循善诱的劝谏艺术；
2、领悟“十思”的积极意义；
3、掌握文中一些实词和虚词的意义及用法，进一步积累文言知识。
4、熟读课文，争取背诵。
... ... ...
唐太宗李世民曾说过: “人以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以见兴替；以人为镜，可以知得失。”那么你知道他以谁为镜吗?
隋朝在农民起义中覆灭，给唐朝统治者敲响了警钟。唐太宗李世民就曾说：“舟所以比人君，水所以比黎庶。水能载舟，亦能覆舟。”唐朝初年，为了缓和阶级矛盾，积极纳谏。太宗起初听不进魏征直谏，发誓要杀他，后来他悟出这是为了国家长治久安，便越听越爱听。这篇奏疏是魏征贞观十一年写给唐太宗的。当时，经过战争后的休养生息，经济得到了发展，人民生活也富裕起来，加上对外战争连年胜利，边防巩固，唐太宗逐渐骄奢忘本，大修庙宇宫殿，四处游玩，劳民伤财，就在魏征呈上此文的当年，太宗先下令修飞仙宫，后来又诏令修建老君庙、宣尼庙。二月巡游洛阳宫，六月巡游明德宫，十月猎于洛阳苑，十一月又巡游怀州，狩于济源，为此民怨沸腾。魏征“频上四疏，以陈得失”（此为第二疏），太宗猛醒，还写了《答魏征手诏》称赞他。
... ... ...
求木之长（ ） 浚（ ）
殷（ ）忧 谗（ ）邪
黜（ ）恶 谬（ ）赏
垂拱（ ） 壅（ ）蔽
塞（ ）源 载（ ）舟
1 概括历代君主能创业不能守业的普遍规律（ ）
2 以 引出分析论证，用“殷忧”和“得志”的不同心态说明？
3 用古人的论述以 的关系 比 的关系，切中要害，令人警觉。
... ... ...
1、作者认为得天下之君王为何易失人心？
2、作者如何肯定了人民的力量？
1 熟读并背诵课文。
2 结合自己的见闻，谈谈学习“十思”的现实意义。
3 归纳文言知识点。
《谏太宗十思疏》PPT 第一部分内容：素养目标 1.了解文章的写作背景；积累并掌握文中的重点实词、虚词、特殊句式等文言知识。 2. 理清本文的论证思路，学习正反对比论证和比喻论证的..
发布于：2020-05-03 10:47:36
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萧春雷，男，福建泰宁人，1964年生。作家，曾用笔名司空小月、十步、围石等，写作诗歌、散文、小说、艺评。著有诗集《时光之砂》、随笔集《文化生灵》《我们住在皮肤里》，以及文化随笔集《阳光下的雕花门楼》《风水林》《嫁给大海的女人》《烟路历程》等。
议论文常识：
议论文的三要素：论点、论据和论证。
常用的论证方法有：事实论证、比喻论证、道理论证。
... ... ...
第一部分：谏诤制度产生的原因。
第二部分：列举历史事实，讲析道理。
第三部分：总结全文，深化主题。
中心论点：没有平等便不能分享真理。
论证思路：首先写了谏诤制度的产生；然后介绍了谏诤在历史上的真实状况及其历史作用；最后得出没有平等便不能分享真理的结论。
... ... ...
犯言直谏的代价是普通人不可承受之重。
理论：君臣关系的本质是统治与服从，这种不平等导致了谏诤制度的存在的致命缺陷，不妨把谏看成刀斧手胁迫下的批评。
事实：比干挖心、史鱼尸谏、海瑞备棺。
事实论证:唐太宗与魏徵的故事、晏子与齐景公的故事。
比喻论证:皇帝是标杆，大臣不过是随标杆移动的影子。
正反对比论证:纳谏者昌、拒谏者亡。
道理论证:通篇贯穿明晰的说理。
... ... ...
解释句中画横线的词语。
1.提防他们对自己的宝座有觊觎之心。觊觎：
2.谏诤制度就这样进入了古代的王权体制。谏诤：
3.唐太宗纳谏，从善如流，堪称千古一帝。从善如流：
《讽谏小议》PPT课件2 讽谏中的讽是委婉地说，谏是下级对上级的规劝，多用于君臣之间。讽谏是指下级对上级，不直指其事，而用委婉曲折的言语规劝使之改正错误。讽谏二字点明了议论的..
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“讽谏”中的“讽”是委婉地说，“谏”是下级对上级的规劝，多用于君臣之间。“讽谏”是指下级对上级，不直指其事，而用委婉曲折的言语规劝使之改正错误。“讽谏”二字点明了议论的对象。“小议”就是发表自己的一点看法和观点。题目的意思就是针对古代的“讽谏”发表自己的看法。
一读抓论点
1.速读课文,划出生字、生词，查字典解决。
2.找出本文的中心论点是什么？
3.试理清本文的论证思路？
... ... ...
1、注意下列字的读音
觊觎 闱 鲠 谏诤 佞臣 缄
2、解释下列词语
罗致 宫闱 骨鲠 拾遗 补阙 正言
株连九族 比比皆是 伴君如伴虎
阿谀奉迎 诽谤之木 虎视眈眈
... ... ...
作者为什么说谏诤和封建王权是相互矛盾的？
因为真正的谏诤是在双方利益一致的情况下，在平等交流的基础上产生的。而封建王权是私有的绝对化的。这样，进谏者所代表的利益也许会与帝王的私利发生冲突，同时帝王又有绝对的权力，随时可夺去进谏者的性命，这就使进谏者不得不有所顾忌。所以，从根本上说，这两者是矛盾的。
圆盘子盛水，水是圆的；方杯子盛水，水就是方的。
用形象的比喻说明了皇帝的态度和思想决定了臣子的行为表现。
我们生活中何尝不是这样呢！
... ... ...
给下列加点的字注音。
提防( dī ) 谏诤（zhèng ) 觊觎（yú ）
杀戮（lù ）骨鲠（ gěng )佞臣（ nìng ）
仕途（shì ） 诽谤（ bàng ）
解释句中加点的词语。
①提防他们对自己的宝座有觊觎之心。
觊觎：希望得到不应该得到的东西。
②谏诤制度就这样进入了古代的王权体制。
谏净：直爽地说出人的过错，劝人改正。
③唐太宗纳谏，从善如流，堪称千古一帝。
从善如流：形容能很快地接受别人的好意见，象水从高处流到低处一样自然。
... ... ...
《讽谏小议》PPT课件 作者简介 萧春雷，男，福建泰宁人，1964年生。作家，曾用笔名司空小月、十步、围石等，写作诗歌、散文、小说、艺评。著有诗集《时光之砂》、随笔集《文化生灵》..
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《战国策》是战国时期游说之士的策谋取和言论的汇编，又名《国策》、《国事》。西汉刘向编订为33卷，分东周、西周、秦、齐、楚、赵、韩、魏、燕、宋、卫、中山十二策，其叙事年代起于战国初年，终于六国灭亡，从中可以看出当时政治、外交、军事等方面的状况和社会面貌。《唐雎不辱使命》是一篇历来为人们所称道的佳作。它流传甚广，差不多称得上“家传户诵”，文艺性很强，直接可当作文学散文甚或小说来读。
... ... ...
唐雎 怫然
韩傀 免冠徒跣
缟素 庸夫
色挠 以头抢地
... ... ...
1、用自己的话创造性地复述故事。
2、故事的人物有哪些？主要人物是谁？
3、故事的主要矛盾是什么？最后的结果 是怎样的？
4、你如何评价唐雎？
故事的主要矛盾是对安陵的拥有。
故事的结局是秦始皇放弃了吞并安陵的打算，唐雎没有辜负出使之命。
... ... ...
第一段分析
1、秦王以五百里地易安陵是出于好心吗？易地的真正目的是什么 ？
2、安陵君用什么理由拒绝了秦王的要求？
3、概括段意。
第二段分析
1、秦王认为自己对安陵君是什么态度？
2、秦王说的是否是真心话？说说理由。
3、唐雎是如何反驳的？
4、比较安陵君的理由和唐雎的理有何异同？
第三段分析
1、秦王说的“天子之怒”的具体内容是什么？
2、秦王为什么要说“天子之怒”呢？
3、唐雎举专诸、聂政、要离等三个人物的目的是什么？
4、“若士必怒…今日是也”表现了唐雎的什么精神？
5、你认为唐雎的“怀怒未发，休 于天”正确吗？
... ... ...
说话技巧在与人交往中，起着举足轻重的作用。
勇敢与善辩也是好的品质与能力。
在平时要多锻炼自己的说话能力，培养自己的说话技巧。
你能举出古今中外的另一些不辱使命的人？
蔺相如.荆轲.晏子、周恩来等
《唐雎不辱使命》PPT免费课件 第一部分内容：新课导入 大家听过完璧归赵的故事吧！故事中不畏强暴的蔺相如给我们留下了深刻印象，他的故事一直为后人传诵。今天，我要讲的则是另一个..
《唐雎不辱使命》PPT课件下载 第一部分内容：新课导入 两千年以前，战国时代，诸侯割据、群雄纷争，各个国家或者为了使自己更强大，或者为了转危为安，运亡为存，争相养士，利用这些..
《唐雎不辱使命》PPT教学课件 第一部分内容：课时目标 1.积累文言文知识，掌握之其而的用法，辨析一词多义、古今异义，积累常用文言句式。 2.熟读全文，学习本文通过对话描写表现人物..
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周邦彦(1057-1121):字美成,号清真居士,中国北宋词人,妙解音律,善于作词，羁旅愁思是他词作的重要题材，咏物也是周词的主要题材，周邦彦是继柳永之后北宋最有影响力的婉约派词人。周词语言富丽精工，音调和谐，讲究格律，被称为“词中老杜”，“词家之冠”。技法上成为婉约词的集大成者。
周邦彦的词以富艳精工著称,但这首《苏幕遮》“清水出芙蓉,天然去雕饰”,清新自然。
... ... ...
问题一：从结构看，词的上下片分别侧重写什么？
问题二：词的下片抒情，抒发了一种什么情感？
意象：沉香、鸟雀、初阳、荷叶、水面、荷花。
画面：整幅画面清新自然，从容淡雅。
·燎沉香，消溽暑。 （嗅觉）。
·鸟雀呼晴，侵晓窥檐语。 （听觉）。
·叶上初阳乾宿雨，水面清圆，一一风荷举。（视觉）。
... ... ...
思考：作者上片写荷花，下片直接写思乡，你觉得突兀吗？结合课后习题第二题，想想联系上下两片感情纽带的是哪个意象？
风荷。词人的家在南方，可是他长期羁留京城，旅居他乡。此时家乡的西子湖畔，必定满是“水面清圆，一一风荷举”的景致。
词人从眼前的“风荷”想到了家乡，进而发出这样的感叹：故乡是那样遥远，我何时才能回去呢？
找出你认为这首词写得最好的句子，细细品味它妙在何处。
... ... ...
1、艺术特色
语言自然、淡雅素洁，词境清新爽朗。
通过回忆想象联想，以荷花贯穿，既细致传神的写景状物又颇有诗意的表达了思乡之情。
词中除了流露出作者强烈的思乡之情外，还寄托了其他什么情感？
《苏幕遮》PPT课件 周邦彦其人 字美成，号清真居士。 羁旅愁思是他词作的重要题材，咏物也是周词的主要题材，新月、荷花、梅花、梨花、杨柳等都是他吟咏的对象。 周邦彦是继柳永之后..
发布于：2020-05-03 10:47:35
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白居易，字乐天，晚年自号香山居士，唐代著名诗人，新乐府运动的倡导者。作品有《长恨歌》、《琵琶行》为代表的长篇叙事诗. 《荔枝图序》属于说明文，选自《白氏长庆集》。
你知道吗？
作者在介绍荔枝的时候，是从哪些方面介绍荔枝的？请根据屏幕上的提示，从文中找出相应的词语或句子回答。
作者写序的目的是什么？ (用文中原话回答)
盖为不识者与识而不及一二三日者云。
本文的说明顺序是怎样的？
... ... ...
作者在介绍荔枝的时候，使用了哪些说明方法?试举例说明。
作比较 如：叶如桂，冬青；华如橘，春荣。
打比方 如：瓤肉莹白如冰雪。
练练写写:
请同学们仿效课文采用由整体到局部或由外到内的顺序,运用打比方的说明方法,写一种你熟悉的水果。字数150字左右。
《荔枝图序》PPT课件2 教学目标 知识与技能： 了解白居易的生平以及序的特点。 识记重点实词和虚词的用法。 过程与方法： 通读全文，明确说明对象，并能做到背诵全文。 学习精确、生..
发布于：2020-05-03 10:47:35
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知识与技能：
了解白居易的生平以及序的特点。
识记重点实词和虚词的用法。
过程与方法：
通读全文，明确说明对象，并能做到背诵全文。
学习精确、生动的语言、并能运用到实际写作中。
情感态度价值观：
领略荔枝的鲜美和自然景观的美妙。
... ... ...
序是一种文体。
一般写在著作正文之前的文章。有作者自己写的，多说明写书宗旨和经过，也有别人写的，多介绍或评论本文内容。
《荔枝图序》是作者为《荔枝图》作的序。
你能正确读出下列字和词语吗
巴峡 xiá 帷盖 华 huā 壳 ké
紫绡 瓤肉 ráng 缯
醴酪 枇杷
... ... ...
你了解作者吗
白居易（772-846），字乐天，唐代大诗人。曾官居太子少傅，晚号香山居士、醉吟先生，曾以诗仙、诗魔自比，另有广大教化主的称号。。他是新乐府运动的倡导者，提出了“文章合为时而著，歌诗合为事而作”的观点。
自读课文，理解重点词语和句子。
荔枝生巴峡间，树形团团如帷盖
华如橘，春荣; 实如丹，夏熟;
大略如彼此，其实过之
... ... ...
1.熟读并背诵课文。
2.搜集有关荔枝的诗词美文。
《荔枝图序》PPT课件 白居易，字乐天，晚年自号香山居士，唐代著名诗人，新乐府运动的倡导者。作品有《长恨歌》、《琵琶行》为代表的长篇叙事诗. 《荔枝图序》属于说明文，选自《白氏..
发布于：2020-05-03 10:47:35
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北师大版语文八年级下册
季羡林: (1911.8—2009.7）,山东临清县人 。1934年毕业于清华大学,1935年留学德国,1946年回国后任北京大学教授、曾任北大副校长、中科院院士、中国语言学家、文学翻译家。
北京大学教授、中科院院士、中国语言学家、文学翻译家、社会活动家、梵文、巴利文专家，翻译家，散文家，精通12国语言。主要译著有《原始佛教的语言问题》、《印度简史
》、中印文化关系文集》、《印度古代语言论集》等，翻译了《沙恭达罗》、《优哩婆湿》等，散文集有《赋得永久的悔》。主编有《四库全书存目丛书》。
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请找出作者描写荷花初长时所用的形容词
五六片、圆圆的细叶、细弱单薄、可怜兮兮、
明确：因为之前作者希望的是满池塘的荷花，可实际荷花长得太慢了，由于对荷花的极度的喜爱，他担心这样孤零零的荷花终究不能达成自己的愿望。
作者在第四年是怎样描写荷花的生长？
一夜之间:突然长出了一大片绿叶
几天之内:池塘内不小一部分，已经全为绿叶所覆盖,自从几个勇敢的叶片跃出水面以后，许多叶片接踵而至
一夜之间:就出来了几十枝，而且迅速地扩散、蔓延
十几天的功夫:荷叶已经蔓延得遮蔽了半个池塘。从我撒种的地方出发，向东西南北四面扩展
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如何理解”既然冬天到了,春天还会远吗?
作者赋予自然界变化一种积极向上的乐观主义情感,表达了一种向往美好的信心.
发布于：2020-05-03 10:47:35
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北师大版语文八年级下册
这是一首非常有名的咏物词。章质夫，福建蒲城人，是苏轼的同僚和好友。他作有咏杨花的《水龙吟》，苏轼的这一首是次韵之作。依照别人词的原韵，作词答和，连次序也相同的叫“次韵”或“步韵”。苏轼在一封给章质夫的信中说：“《柳花》词妙绝，使来者何以措词。本不敢继作，又思公正柳花飞时出巡按，坐想四子，闭门愁断，故写其意，次韵一首寄云，亦告以不示人也。”
一般认为这首词作于公元1087年（哲宗元v二年），时苏轼与章同在京城，交往频繁。但信中提到章质夫“正柳花飞时”出任巡按，则与公元1081年初夏（史料记载为神宗元丰四年四月）章出为荆湖北路提点刑狱的经历及季节特征相吻合。故定为公元1081年（元丰四年）更为妥当，时为苏轼因“乌台诗案”被贬黄州的第二年。
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从教：任凭。
无情有思：言杨花看似无情，却自有它的愁思。韩愈《晚春》诗“杨花榆荚无才思，唯解漫天作雪飞。”这里反用其意。 思：心绪，情思。
萦：萦绕、牵念。柔肠：柳枝细长柔软，故以柔肠为喻。 白居易《杨柳枝》：“人言柳叶似愁眉，更有愁肠如柳枝。”
困酣：困倦之极。娇眼：美人娇媚的眼睛，比喻柳叶。古人诗赋中常称初生的柳叶为柳眼。
“梦随”三句：化用唐代金昌绪《春怨》诗：“打起黄莺儿，莫教枝上啼。啼时惊妾梦，不得到辽西。”
落红：落花。缀：连结。
一池萍碎：苏轼自注 “ 杨花落水为浮萍，验之信然。”
春色：代指杨花。
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水龙吟·次韵章质夫杨花词
非花，也无人惜从教(jiāo)坠。抛家傍路，思量却是，无情有思(sì)。萦损柔肠，困酣娇眼，欲开还闭。梦随风万里，寻郎去处，又还被莺呼起。
不恨此花飞尽，恨西园落红难缀。晓来雨过，遗踪何在？一池萍碎。春色三分，二分尘土，一分流水。细看来，不是杨花，点点是离人泪。
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王国维《人间词话》：东坡杨花词，和韵而似原唱；章质夫词原唱而似和韵。
朱弁《曲洧旧闻》：章质夫杨花词，命意用事，潇洒可喜。东坡和之，若豪放不入律吕。徐而视之，声韵谐婉，反觉章词有织绣工夫。
魏庆之《诗人玉屑》：章质夫咏杨花词，东坡和之，晁叔用以为：“东坡如王嫱、西施，净洗脚面，与天下妇人斗好，质夫岂可比哉！”是则然也。余以为质夫词中所谓“傍珠帘散漫，垂垂欲下，依前被风扶起”，亦可谓曲尽杨花妙处，东坡所和虽高，恐未能及，诗人议论不公如此。
唐圭璋等《唐宋词选注》：此词是和作。咏物拟人，缠绵多态。词中刻画了一个思妇的形象。萦损柔肠，困酣娇眼，随风万里，寻郎去处，是写杨花，亦是写思妇，可说是遗貌而得其神。而杨花飞尽化作“离人泪”，更生动地写出她候人不归所产生的幽怨。能以杨花喻人，在对杨花的描写过程中，完成对人物形象的塑造。这比章质夫的闺怨词要高一层。
《水龙吟次韵章质夫杨花词》PPT课件2 【次韵】又称步韵，和韵的一种。即和他人诗词，用原作的韵和韵脚，且韵脚字的先后次序相同。始于唐代元稹与白居易的互相唱和。《旧唐书。元稹传..
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【次韵】又称步韵，和韵的一种。即和他人诗词，用原作的韵和韵脚，且韵脚字的先后次序相同。始于唐代元稹与白居易的互相唱和。《旧唐书。元稹传》自叙：“白居易雅能诗，就中爱驱驾文字，穷极声韵或为千言，或五百言律诗，以相投寄，小生自审不能过之，往往细排旧韵，别创新辞，名为次韵相酬，盖欲以难相挑。”至宋以后，尤为盛行．
似花还似非花,也无人惜从教坠
开头一韵，非同反响，道出了杨花的性质和际遇。“似花还似非花”：杨花即柳絮。看着柳絮像花又毕竟不是花。艺术手法上显得很“抽象”，但仔细品味琢磨，这“抽象”超出了具体形象，一语道出了柳絮的性质。这一句与欧阳修的“环滁皆山也”可谓异曲同工。一般来讲，艺术要求用形象反映事物.而苏东坡却“反其道而行之”，匠心独运，以“抽象”写出了非同反响的艺术效果。因此，在艺术描写上，“抽象”有“抽象”的妙用。“也无人惜从教坠”，则言其际遇之苦，没有人怜惜这像花又毕竟不是花的柳絮，只有任其坠落，随风而去。“无人惜”是诗人言其飘零无着、不被人爱怜的际遇，也正说明了唯独诗人惜之。
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柳絮化为了浮萍，用现在的科学观点来看，是不可能的。但诗人“惜”柳絮又不忍看到它凭空消逝的伤感却得到慰藉。何况柳絮坠落，化为浮萍也是当时的“公认”。“遗踪何在”一句写得极好，把诗人对春雨过后，柳絮消失后的心理情态尽写出来，又起到了“承上启下”的作用，实属难得。
这一韵从柳絮的“遗踪”荡然无存生发，以简洁洗练的句子写出了春光易逝的伤感。虽然花落无情，好景不长，然而春去有“归”：一部分归为尘土，一部分归为流水。即使如此，也是“无可奈何花落去”， 柳絮不复存在，大好的春光也随着柳絮的消失一去不复返了。“惜”柳絮，进而“惜”春光，诗人的情感袒露无遗。
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【作者介绍】
章P（1027-1102，'P'音jie2）字质夫，建州浦城（今属福建）人。治平二年（1065）进士，知陈留县。
历任提点湖北刑狱、成都路转运使。元v初，以直龙图阁知庆州。哲宗时改知渭州，有边功。建中靖国元年（1102），除同知枢密院事。崇宁元年卒，年七十六，谥庄简，改谥庄敏。《宋史》有传。《全宋词》录其词二首。
王国维《人间词话》：东坡杨花词，和韵而似原唱；章质夫词原唱而似和韵。
朱弁《曲洧旧闻》：章质夫杨花词，命意用事，潇洒可喜。东坡和之，若豪放不入律吕。徐而视之，声韵谐婉，反觉章词有织绣工夫。
魏庆之《诗人玉屑》：章质夫咏杨花词，东坡和之，晁叔用以为：“东坡如王嫱、西施，净洗脚面，与天下妇人斗好，质夫岂可比哉！”是则然也。
《水龙吟次韵章质夫杨花词》PPT课件 背景 这是一首非常有名的咏物词。章质夫，福建蒲城人，是苏轼的同僚和好友。他作有咏杨花的《水龙吟》，苏轼的这一首是次韵之作。依照别人词的原..
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周敦颐简介
周敦颐(1017～1073)，字茂叔，北宋理学家，文学家。他为人清廉方正，傲岸不阿，时人赞为“胸怀洒落，如光风霁月”。他的诗文多抒怀之作。
1.辨音识字：
蕃(fán) 出淤(yū)泥
濯(zhuó) 亵(xiè)
噫(yì) 隐逸(yì)者
2.辨析多音字：
鲜：( )鲜有闻 / ( )鲜花
蔓：( )不蔓不枝 / ( )瓜蔓
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4.一词多义：
而：濯清涟而不妖( )聚室而谋曰( )
之：水陆草木之花( ) 予独爱莲之出淤泥而不染( ) 之渔人，甚异之( ) 菊，花之隐逸者也( ) 牡丹之爱( )
我认为菊花，是花中的隐士；牡丹，是花中的富人；莲花，是花中的君子。唉！爱菊花的人，陶渊明之后很少听到。爱莲花，像我一样的还有什么人呢？爱牡丹的，当然很多了。
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1.找出课文中直接描写莲花的句子。
2.作者分别从哪些方面描写莲花的？
3.你认为莲与君子有哪些相同之处？
4.作者借莲的形象来言君子之志，这是一种什么表现手法？抒发了自己怎样的志向？
课文总结：
作者赞美莲的优美的形象和高贵品质，说明自己洁身自好的品格，抒发了对追慕富贵的恶浊世风的鄙弃之情。
《短文两篇》PPT下载 第一部分内容：第一课时 陋室铭 学习目标 1.积累文言词语，疏通文意，朗读并背诵全文。 （重点） 2.品析文中的名句，把握主旨，理解作者用托物言志的方法表达的..
《爱莲说》PPT下载 第一部分内容：作者简介 周敦颐(1017-1073) 宋代道州(今湖南省道县)人，字茂叔，北宋著名哲学家、理学奠基人。学者称他为濂溪先生。 周敦颐任职南康郡（今江西星子..
《爱莲说》PPT 第一部分内容：文体知识 说 说是议论文的一种文体，可以直接说明事物或论述道理,也可以借人借事或借物的记叙来论述道理。《爱莲说》就是说说爱好莲花的问题。 ... ... ..
发布于：2020-05-03 10:47:34
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教 学 目 标
1、了解“说”的文体。
2、学习本文托物言志，正衬反衬的写法。（重点）
3、理解作者洁身自好，不与世俗同流合污的高尚志趣。（难点）
4、熟读成诵。
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周敦颐：北宋著名的哲学家，字茂叔，号濂溪先生。选自《周元公集》人品极高，胸怀磊落。在江西任职期间，他曾亲自率领属下开辟一块池塘种莲，名曰“爱莲池”。池中建赏莲亭，南北曲桥连岸。夏秋之交，莲花盛开，馨香扑鼻。作者凭栏放目，触景生情，写下了本文。
蕃 淤泥 涟 亵 濯 鲜有闻
一、下列句中红色的词语解释正确的一项是
1、濯清莲而不妖（ ）
A、妖艳 B、妖怪 C、美丽而不端庄
2、香远益清（ ）
A、更加 B、有意 C、益处
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翻译下列句子
出淤泥而不染
从污泥里生长出来却不沾染（污秽）
濯清涟而不妖
在清水里洗涤过,而不显得妖媚。
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有感情地朗读：
1、唉！爱菊花的人，真的难得了！
2、唉！爱莲花的人，还有谁啊？
3、唉！爱牡丹的俗人，太多啦！
1.表达自己要在污浊的社会中洁身自好，不慕名利的生活态度。
2.批评当时世人贪图富贵、趋炎附势、追求名利的世风。
《短文两篇》PPT下载 第一部分内容：第一课时 陋室铭 学习目标 1.积累文言词语，疏通文意，朗读并背诵全文。 （重点） 2.品析文中的名句，把握主旨，理解作者用托物言志的方法表达的..
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一、掌握本文的说明顺序和说明方法
二、认真体会课文结构、语言、立意方面的特点
三、背诵课文
四、收集关荷花的资料，感受荷文化的魅力
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一、读准下列划线字
芙蕖 效颦 群葩 妍 飘u
迨至 菡萏 异馥 擎 徂
蒂 草菅 颊 袅娜
二、疏通文意
芙蕖与草本诸花似觉稍异，然有根无树，一岁一生，其性同也。
谱云：“产于水者曰草芙蓉，产于陆者曰旱莲。”则谓非草本不得矣。
予夏季倚此为命者，非故效颦于茂叔而袭成说于前人也，
以芙蕖之可人，其事不一而足，请备述之。
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四、整体感知
1、朗读课文，找出全文总起句，说明全文抓住这一句中哪两个字来写。
2、本文是一篇写实性说明文，请找出每段的中心句，并划分结构？
3、本文从哪几方面写芙蕖的可人之事？按什么说明顺序？
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第六段是如何照应前文的？
“无一时一刻不适耳目之观”照应第2段从荷钱出水到莲蓬和翠叶并擎的全过程。
“无一物一丝不备家常之用”照应第4、5段的“可口”、“可用”。“有五谷之实而不有其名”，以五谷对比，照应“可口”段。
“兼百花之长而各去其短”再一次以百花对比，照应“可目”“可鼻”两段。“种植之利有大于此者乎？”则照应1至5段。
这一段，两句话，五个分句，没有一句不照应到前面的说明，结构严密到滴水不漏的地步。
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本文以作者酷爱芙蕖的情感为线索，以荷花生长败落的时间为序，既叙写其娇美姿态，又写其饮用功用，既有提倡种植的目的，又表达自己浓浓爱荷之情。
作业布置:
仿照《芙蕖》的结构就莲之可口写一篇说明文。背诵全文。
《芙蕖》PPT课件2作家作品李渔（1611-约1680），字笠翁，又字谪凡。原籍浙江兰溪，生于江苏如皋，晚年居杭州西湖。明末清初戏曲理论家、作家。《闲情偶寄》（后改名《笠翁偶集》）是..
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李渔（1611-约1680），字笠翁，又字谪凡。原籍浙江兰溪，生于江苏如皋，晚年居杭州西湖。明末清初戏曲理论家、作家。《闲情偶寄》（后改名《笠翁偶集》）是我国第一部从舞台艺术的角度来探讨戏剧理论的专著。《笠翁偶集》诸篇，属于明清笔记小品一类的文章。这类文章不拘俗套，不避俚语，文字清新活泼，与一般古文的风格不同。本文节选自《笠翁偶集》“种植部”。它以说明为主，兼用描写、议论、抒情，体现了李渔创作的独特风格。
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整体感知课文
一、朗读课文，找出全文总起句，说明全文抓住这一句中哪两个字来写。
二、课文第二、三、四段分别从哪些方面写了“芙蕖”的可人之处？说明的重点是什么？
三、哪一段话总结了上文所写的几个方面？
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①、课文是按照怎样的说明顺序和说明方法来介绍“芙蕖”的 ？
②、文章除用说明以外，还运用了哪些表达方式？表达了作者对“芙蕖”怎样的情感？
要点：赏析文章结构立意语言方面特色；学生交流有关芙蕖的信息资料；感受“莲文化”魅力。
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李渔的创作理论
《芙蕖》一文前后是怎样埋伏照应的？
文章的“主脑” 和“陪宾”分别是什么？
描写荷花各生长阶段丰姿的词语形象生动，美感较足，鲜明地表达了作者对芙蕖的酷爱与推崇。
具有领起作用的虚词 “自”、“及”、“迨至”、“及”领起了芙蕖从初生到衰败的各个阶段，“便”“则又”、“此则”、“乃复”领起了各阶段芙蕖的可人。这些虚词起了衔接的作用，使描述头绪更加清晰，语流更通畅。
本段中所用修辞手法主要有反衬、顶真、对偶、拟人，其反衬突出了芙蕖的优点，拟人赋予芙蕖情感，读起来亲切、可爱，顶真使前后句联系紧密、气势通畅，对偶则形式整齐，读起来顺口，听起来悦耳，记起来方便。
《芙蕖》PPT课件教学目标一、掌握本文的说明顺序和说明方法二、认真体会课文结构、语言、立意方面的特点三、背诵课文四、收集关荷花的资料，感受荷文化的魅力... ... ...一、读准下列..
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《晓出净慈寺送林子方》是南宋诗人杨万里作品。六月的一天清晨，诗人在杭州西湖南岸净慈寺送别好友林子方，看到西湖的景色特别绚丽，心里很高兴，便写下了这首诗。诗的一、二行分别交待了时间和地点，概括了西湖六月风光与一年中其它时间的景色不同。三、四句分别讲荷叶和荷花。荷叶多得与天相接，无边无际，一片碧绿；荷花在朝阳的映照下，更显得格外红艳。全诗的字里行间流露出诗人对六月西湖的热烈赞美。
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净慈寺：位于西湖南岸南屏山慧日峰下，吴越始建，称“永明禅院”，饱经沧桑 。寺内有宗镜堂、慧日阁、济祖殿、运木井等古迹，山门前有放生池。为著名的西湖十景之一。
杨万里(1127—1206)吉州吉水(今江西吉水)人，字廷秀，号诚斋。绍兴二十四年进士。孝宗时官至太子侍读。光宗召为秘书监。工诗。为“南宋 四大家”之一。初学“江西诗派”，后学王安石及晚唐诗，终自成一家。一生作诗二万余首。
学习方法：
初读理解词语。
再读理解诗句。
细读理解诗意。
品读领悟诗境。
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《晓出净慈寺送林子方》在你的眼前出现怎样的情景？
答：《晓出净慈寺送林子方》在我的眼前出现情景是：到底是西湖的六月，此刻它正显示出独有的景色。翠绿的莲叶，涌到天边，使人感到置身于无穷的碧绿之中；而娇美的荷花，在朝阳的映照下，更显得格外艳丽。
《晓出净慈寺送林子方》古诗二首PPT下载 第一部分内容：学习目标 1.能够正确流利地朗读古诗《晓出净慈寺送林子方》，并背诵。 2.认识晓、慈等12个生字，认准多音字行，会写湖、莲等8..
《晓出净慈寺送林子方》古诗二首PPT课件 第一部分内容：课文导入 西湖美景三月天，春雨如酒柳如烟。三月的西湖景色特别美，那六月的西湖又是怎样的情景呢？春天刚来到时的景色又是什..
《晓出净慈寺送林子方》古诗二首PPT 第一部分内容：小知识 杨万里：字廷秀，号诚斋。汉族江右民系。吉州吉水（今江西省吉水县黄桥镇疤链澹┤恕Ｄ纤未蟪迹著名文学家、爱国诗人，与..
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晓出净慈寺送林子方
【宋】杨万里
毕竟西湖六月中，
风光不与四时同。
接天莲叶无穷碧，
映日荷花别样红。
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第一步：释诗题
晓出净慈寺送林子方
晓出：清晨走出
第二步：知诗人
杨万里(1127—1206)吉州吉水(今江西吉水)人，字廷秀，号诚斋。他的诗语言清新活泼，想象丰富，具有明快自然、诙谐风趣、生动逼真、富于形象性的特点，被人称之为“诚斋体”，世称诚斋先生。是“南宋四大家”之一。著有《诚斋集》。
第三步：明诗意
毕竟西湖六月中，
风光不与四时同。
接天莲叶无穷碧，
映日荷花别样红。
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第四步：悟诗情
假如你是杨万里，此情此景，是什么原因或者是什么心情，让你这样写作这首诗？
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头—杨万里《小池》
荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。乱入池中看不见，闻歌始觉有人来。---王昌龄《采莲曲》
江南可采莲，莲叶何田田。 鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西。 鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。---《江南曲 》
《晓出净慈寺送林子方》古诗二首PPT下载 第一部分内容：学习目标 1.能够正确流利地朗读古诗《晓出净慈寺送林子方》，并背诵。 2.认识晓、慈等12个生字，认准多音字行，会写湖、莲等8..
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周邦彦其人
字美成，号清真居士。
羁旅愁思是他词作的重要题材，咏物也是周词的主要题材，新月、荷花、梅花、梨花、杨柳等都是他吟咏的对象。
周邦彦是继柳永之后北宋最有影响力的婉约派词人。周词语言富丽精工，音调和谐，讲究格律，被称为“词中老杜”，技法上成为婉约词的集大成者。
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故乡遥，何日去？
家住吴门，久作长安旅。
词人从眼前的“风荷”想到了家乡：故乡是那样遥远，我何时才能回去呢？
词人的家在南方，可是他长期羁留京城，旅居他乡。
邯郸冬至夜思家 白居易
邯郸驿里逢冬至， 抱膝灯前影伴身。
想得家中夜深坐，还应说着远行人。
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词分上下两片。上片主要描绘荷花姿态，下片由荷花生发开去，梦回故乡。
全诗明白如话，不加雕饰，然意境深远。
从作者对故乡的强烈思念中，对小楫轻舟泛游芙蓉浦的自在生活的深情向往中，也能依稀地感到作者对官场生活的厌倦，对回归自然的宁静生活的向往。
《苏幕遮》PPT课件2 走近作者 周邦彦(1057-1121):字美成号清真居士中国北宋词人妙解音律善于作词，羁旅愁思是他词作的重要题材，咏物也是周词的主要题材，周邦彦是继柳永之后北宋最有..
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杜甫，字子美，是我国唐代伟大的现实主义诗人。他怀抱“致君尧舜上，在使风俗淳”的理想，但仕途坎坷，身经离乱，看到唐代社会由盛而衰的转折，就用诗歌抒写情怀，反映时事。其作品思想深刻，境界广阔，有强烈正义感和鲜明倾向性，风格沉郁顿挫，形式多样。。由于他的诗真实的反映了所处的时代，后世称为“诗史”；又由于他能忧国忧民，被誉为“诗圣”。代表作品：《前出塞》 《咏怀五百字》《北征》《兵车行》“三吏”“三别”《茅屋为秋风所破歌》《春望》《闻官军收河南河北》《登高》。
1.有感情地朗诵并熟练地背诵这首诗，了解诗歌特点。
2.反复诵读，分析景物意象。
3.体会诗人热爱大自然，热爱祖国河山的感情，学习他不怕困难，敢于攀登绝顶俯视一切的雄心和气概。
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这首诗表达了怎样的思想感情？
热情地赞美了泰山高大雄伟的气势和神奇秀丽的景色，也透露了诗人早年昂扬向上、积极进取的远大抱负。
《望岳》中每一联都有“望”的意思，但“望”的角度不同。试对此做具体解释。
知识延伸：
杜甫“望岳”诗共三首，这一首是写望东岳泰山的。诗以“望”入题，赞叹东岳，讴歌造化。希望凌顶而小天小，以抒雄心壮志。开首两句，写泰山的高峻伟大，先写对它的仰慕，再写它横跨齐鲁两地的壮伟。三、四句写近望，所见泰山的神奇秀丽和能分割日夜的巍峨形象。五、六句写遥望，见山中云气层出不穷，心胸为之荡涤。最后两句写望岳而生登临峰顶之意愿。表达了诗人不怕困难，敢于攀登之雄心，显示出他坚韧不拔的性格和远大的政治抱负。 “会当凌绝顶，一览众山小”千百年来为人们传诵。
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《古代诗歌五首》PPT教学课件 第一部分内容：学习目标 1.有感情地朗读并背诵这五首诗歌，感受诗歌的节奏和韵律。（重点） 2.理解诗歌内容，品味诗歌的语言，体味诗歌的内涵。（难点）..
《古代诗歌五首》PPT下载 登幽州台歌 作者简介 陈子昂（公元659～公元700），唐代文学家,初唐诗文革新人物之一。字伯玉，梓州射洪(今四川省射洪县)人。因曾任右拾遗，后世称为陈拾遗..
《古代诗歌五首》PPT 第一部分内容：登幽州台歌 作者简介 陈子昂（约659700），字伯玉，梓州射洪（今属四川）人，唐代文学家。陈子昂是唐诗革新的前驱者。其诗思想充实，语言刚健质朴..
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北师大版语文八年级下册
刘长卿 ：唐代诗人。字文房，他的诗善于用简淡的笔触刻画幽静的景色，寄托于孤寂情怀。擅长写五言诗，他曾经自豪地称自己为“五言长城”。
学习目标：
1.学会学习古诗的方法。
2.在感情朗读诗歌的基础上，理解诗歌的意思，想像诗句所描绘的画面，体会诗歌所表达的意境。
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语言的品味—诗词美
用自己喜欢的方式多读几遍诗歌，把诗歌读流利，然后同桌合作读：一人读，一人闭眼听，听的同学要想像诗句所描绘的画面。
语言的品味—节奏美
格律诗节奏的划分有一定的规律：四言22（对酒/当歌，人生/几何）、五言23（举头/望 明月，低头/思 故乡）、六言222（朝来/户前/照镜，含笑/盈盈/自看）、七言223（两个/黄鹂/鸣 翠柳，一行/白鹭/上 青天。窗含/西岭/千秋 雪，门泊/东吴/万里 船）.
情感的感悟— 意境美
请同学们低声默诵古诗，同时把自己当作旅途遇风雪的旅人，体会一下诗人投宿前和投宿后的心情。
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试一试，相信我是最棒的！
柴门闻犬吠，风雪夜归人。
闻：( )吠：( )归：( )
诗句的意思是：( )
《逢雪宿芙蓉山主人》PPT课件2 逢雪宿芙蓉山主人 日暮苍山远，天寒白屋贫。 柴门闻犬吠，风雪夜归人。 【唐】刘长卿 刘长卿：唐代诗人。字文房，他的诗善于用简淡的笔触刻画幽静的景..
《逢雪宿芙蓉山主人》Flash动画课件 《逢雪宿芙蓉山主人》刘长卿 日暮苍山远，天寒白屋贫。 柴门闻犬吠，风雪夜归人。 【诗文解释】 夜暮降临，连绵的山峦在苍茫的夜色中变得更加深远..
发布于：2020-05-03 10:47:33
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北师大版语文八年级下册
韦应物（737—792），中国唐代诗人。长安(今陕西西安)人。世称韦江州、韦左司或韦苏州。他是山水田园诗派著名诗人，后人每以“王孟韦柳”（盛唐王维、孟浩然、中唐韦应物、柳宗元的合称并称）。其诗以写田园风物著名，诗风恬淡高远，以善于写景和描写隐逸生活著称，涉及时政和民生疾苦之作，亦颇有佳篇。作其品今传有10卷本《韦江州集》、两卷本《韦苏州诗集》、10卷本《韦苏州集》。
《滁州西涧》是一首著名的山水诗，是唐代诗人韦应物最负盛名的写景佳作。作者任滁州刺史时，游览至滁州西涧，写下了这首诗情浓郁的小诗。诗里写的虽然是平常的景物，但经诗人的点染，却成了一幅意境幽深的有韵之画。
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展开想象，用生动的语言描绘诗中为我们呈现的景象？
河边生长的野草，是那样幽静而富有生趣；河岸上茂密的丛林深处，不时传来黄鹂鸟的叫声，是那样婉转动听。因傍晚下了春雨，河面像潮水一样流的更急了，在那暮色苍茫的荒野渡口，已没有人渡河，只有小船独自横漂在河边上。
作者游览西涧哪些景物，喜欢什么，不喜欢什么，最能体现作者情感倾向的是哪个字？
幽草、山涧、黄鹂、深树、潮水、雨、野渡、舟
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人们历来称赞“野渡无人舟自横”中的“舟自横”三字，结合整首诗歌，请你也来品一品这三个字的妙处 ？
“舟自横”是船只独自停泊的意思，写出了小船处于激流之中的坦荡与悠然，这句诗的意思是因傍晚下了春雨，河面像潮水一样流得更急了；在那暮色苍茫的荒野渡口，已没有人渡河，只有一只小船独自悠闲地M泊在水边，任凭潮来潮去。表达诗人悠闲恬淡的胸襟和不在其位、不得其用的无奈而忧伤的情怀。
这首诗描写春游滁州西涧赏景和晚潮带雨的野渡所见。从诗人创造的涧边幽草、水急舟横的清幽意境中，表露着恬淡的胸襟和忧伤的情怀。
《滁州西涧》PPT教学课件 第一部分内容：新课导入 繁茂的树丛，鸣啭的黄鹂，岸边的幽草，奔流的涧水这美景被一位诗人看到，并被他收藏在《滁州西涧》中，我们一起去欣赏这首古诗吧！ ..
《古诗两首》PPT免费课件下载 第一部分内容：自读要求 1.找出本课的生字。 2.把古诗读准确，读通顺。 3.初步了解诗句的大意。 自读检测 绝句 白鹭 西岭 东吴 独怜 野渡 ... ... ... ..
《滁州西涧》PPT下载 第一部分内容：作者简介 韦应物（737792），中国唐代诗人。长安(今陕西西安)人。世称韦江州、韦左司或韦苏州。他是山水田园诗派著名诗人，后人每以王孟韦柳（盛..
发布于：2020-05-03 10:47:33
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北师大版语文八年级下册
1.熟读古诗《江雪》，理解部分词语的意思。
2.读懂诗句，能用自己的话语来说说这首古诗的意思。
3.体会作者的思想感情何诗中所描绘的景色。
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是我国唐朝著名的文学家，字子厚，世称“柳河东”，与唐代的韩愈、宋代的欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、王安石和曾巩， 并称 “唐宋八大家” 。一生留诗文作品达600余篇，其文的成就大于诗。
“江雪”，顾名思义是指江上的雪。
由此可以看出本诗的创作季节是冬季，给人一种寒冷凄凉的感觉。
（创作背景：柳宗元21岁中进士，当时国政治治腐败黑暗，柳宗元和几个血气方刚的年轻人，立志改革腐败的政治，救国救民于水深火热之中，却遭到皇帝和权臣的反对迫害，被贬到永州，当时的永州非常偏远，极度贫穷，柳宗元无职无权，无能为力。他想到自己报国的崇高理想不能实现而又无人理解，心里非常难过，非常悲愤。《江雪》这首诗，就是在这个时候、这种情况下写的。 ）
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许多山岭看不到一只飞鸟，
条条道路上都不见人走动留下的脚印 。
孤单单的小船上，有个身披蓑衣，头戴斗笠的老渔翁，
独自一人冒着满天飞雪在寒冷的江面上钓鱼 。
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1.熟读古诗，掌握诗句注解，理解重点词语意思。
2.用自己的话表述这首古诗的意思。
1.背诵古诗，掌握重点词句的解释。
2.根据这首诗，联系实际，发挥联想，个人拓展写一篇寒江独钓图，字数200字左右。
《古诗两首》PPT教学课件 第一部分内容：课文导入 同学们，你们喜欢钓鱼吗? 你和家人朋友去钓过鱼吗?你们是选择人不常去的地方钓鱼呢，还是选择人经常去的地方钓鱼?为什么?钓鱼是童年..
《江雪》PPT课件10 江 雪 千 山 鸟 飞 绝， 万 径 人 踪 灭。 孤 舟 蓑 笠 翁， 独 钓 寒 江 雪。 自由朗读古诗，结合注释读准字音，读通读顺诗句。 柳宗元，字子厚，祖籍河东（今山..
《江雪》PPT课件9 柳宗元 我国唐代著名的文学家，字子厚，世称柳河东，与唐代的韩愈、宋代的欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、王安石和曾巩， 并称 唐宋八大家 。一生留诗文作品达600余篇，..
发布于：2020-05-03 10:47:33
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