《荷塘月色》PPT教学课件

发布于：2020-07-06 10:17:43

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《荷塘月色》PPT教学课件

第一部分内容：导入课文

在中国现代文学史上，有一位作家铮铮铁骨，领导人在《别了，司徒雷登》中说他“一身重病，宁可饿死，不领美国的救济粮”，“表现了我们民族的英雄气概”。他就是写出了《背影》、《绿》等著名作品的散文大家、诗人、学者、民主战士朱自清。今天我们学习他的另一篇散文名作《荷塘月色》。

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荷塘月色PPT，第二部分内容：作者简介

朱自清(1898—1948)，原名自华，字佩弦，号秋实。祖籍浙江绍兴，1898年生于江苏东海。1903年随家定居扬州，所以自称“我是扬州人”。

幼年受士大夫家庭的传统教育，1916年考入北京大学预科班，次年改名“自清”入哲学系学习。1920年毕业后在江、浙一带的中学任教，极受欢迎。1925年任清华大学中文系教授。1931—1932年在英国伦敦学语言学及英国文学，回国后仍在清华大学任教授并兼中文系主任。1948年8月病逝于北京。

著有《朱自清全集》。代表作品：长诗《毁灭》、诗集《踪迹》、散文集《背影》等。

朱自清与家人，自1903年定居扬州后，曾居住过多处。开始住天宁门街，后迁居弥陀巷、南皮市街、东关街、仁丰里等。现在保全下来的为安乐巷27号故居。图为故居门口。

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荷塘月色PPT，第三部分内容：整体把握

1、学生提挈每个自然段的内容

第1段独游荷塘的时候、地点和缘由。（心境：“颇不宁静”）

第2段通往荷塘的小路、树木、月色。

第3段行在小路时的感受。

第4段荷塘美丽的景色。

第5段流泻的月光，塘中的月色。

第6段荷塘四周的景物。（在月下观察、感受到的）

第7段联想古代江南采莲的旧俗。

第8段在思乡与遐想中踱回家门。

2、综合、归纳。

从写景状物的角度上看，第4—6段显然是文章的主体内容，应归为一部分。前三段，写夜赏的缘由。7、8两段，由现实写及想象中古时候的旧俗，突转一笔（回到家门）收束全篇。

这样分析，全文可以分为三部分：

第一部分（第1—3段）写“观荷缘起”（情）

第二部分（第4—6段）写“荷塘月色”（景）

第三部分（第7—8段）写“月下遐思”（情）

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荷塘月色PPT，第四部分内容：问题探究

1、怎样理解“这几天心理颇不宁静”？

一般都认为，这句是“文眼”确立了全文的感情基调。所谓“文眼”，是我国散文创作的经验总结。古人说“揭全文之指，或在片首，或在片中，或在片末。”散文有“眼”，意境才会有虚实，题旨才会有隐现。起首句“心里颇不宁静”，是“立片言以居要，乃一篇之警策”的“片言”，后三句紧接着由此自然地破题，点出“荷塘”与“月色”。因为“心里颇不宁静”，才想起荷塘，继而夜游荷塘。这个“文眼”安在片首、如一锤定音，为全文定下了抒情的基调。

关于朱自清心情“不宁静”的原因，有人认为是源于对蒋介石4.12反革命政变的愤懑；也有人认为是源于作者的思乡之情，因为结尾作者说“这令我到底惦着江南了”；还有人认为源于作者作为一名小资产阶级知识分子面对人生十字路口而产生的苦闷、彷徨；甚至还有人根据一些史料，认为朱自清的’不宁静’是源于家庭生活的不和谐；如此等等。

在这个问题上，没有必要规定一个权威性的惟一答案。而且也正因为如此，《荷塘月色》将成为一首耐读的朦胧诗，过去、今天和未来的每一位读者会因年龄、阅历、所处时代等等因素，而从同一篇《荷塘月色》中读出属于自己的一片荷塘月色。

2、 “路上只我一个人，背着手踱着……这是独处的妙处”? 这一段抛开了写景，句句都在内心活动。这样写，是不是偏离了文章的中心呢？

①抒发月下独处的自由感正是对“心情颇不宁静”的自我调节。抛开了写景直抒胸臆也反映了作者的痛楚心态—烦扰的思绪压抑不住，一定要说出来。只有在清冷的环境里独处才“觉得是个自由的人”，这其中不就蕴含着对黑暗现实的不满吗？

②从行文上看这一段似乎是“游离”出来的抒情段，但从时空上看，这一段与第2自然段是同步的。实际上，这“情”还是离不开“景”的，如果不是月下独行在那条极幽僻的路上，又怎么能抒发所谓“独处”之情呢？

3、怎样理解“我且受用这无边的荷香月色好了”？

①在行文上，这是一个过渡句，提挈下文重笔写荷塘月色。它与第2自然段有什么关系，则容易被忽略。这句是对“去荷塘”文字的一个接续，2、3段便浑成一体了（再次证明第3段并非“游离”出来的段落）。

②这一句感情上起了变化，作者没有陷入哀愁的泥淖不能自拔。他要追寻美来自慰，反映了不满现实而又幻想超脱现实的心态。

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荷塘月色PPT，第五部分内容：艺术表现手法

通感是一种特殊的修辞。通感是把人们的各种感觉（视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉）通过比喻或形容词沟通起来的修辞方式。通感就是移觉。例：　

（1）她笑得很甜。（视觉转为味觉）

（2）人靓歌甜。（听觉转为味觉）