《诗三首》PPT

[学习目标] 

1、了解陶渊明的生平。 

2、学习情景交融的艺术手法, 领会诗人的田园情怀，追求自由的精神品格。 

[学习重点] 

1、背诵全诗。

2、领悟诗人厌恶官场，热爱田园，追求自由的思想。

[学习难点] 学习诗中情景交融的艺术手法。 

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请用原文回答

1、从何而归？

2、为何而归？ 

3、归向何处？

4、归去如何？ 

... ... ...

有人说陶渊明归隐是一种消极避世的态度，你有什么看法？

可从社会责任感、个人追求、当时的社会环境等角度思考

结合诗句，用自己的语言来描绘田园生活这个场景。

《短歌行》《*归园田居(其一)》PPT下载 第一部分内容：素养目标 1.语言目标：诵读这两首诗，体会其形式特点；把握朗读节奏，并背诵这两首诗。 2.审美目标：理解诗歌内容，把握其中的..

《短歌行》《*归园田居(其一)》PPT课件 第一部分内容：自主预习 一、魅力作家 1.开启并繁荣建安文学者曹操 曹操(155220),字孟德,小名阿瞒,沛国谯县(今安徽亳州市)人,东汉末年的政治家..

《短歌行》《*归园田居(其一)》PPT 第一部分内容：课前自主学习 短歌行 一、识作者 建安文学新局面的开创者曹操 曹操(155220)，字孟德，小字阿瞒，沛国谯(今安徽亳州)人，东汉末年著..

陶渊明：（365—427），字元亮，一说名潜，字渊明，世称靖节先生，自称五柳先生。东晋伟大诗人，我国第一位田园诗人。散文有《桃花源记》、《五柳先生传》等，诗歌有《归园田居》、《饮酒》等120余首。

出身于没落的官僚地主家庭，曾祖曾官至大司马，到他时已家境没落。为生计作过一些小官，在最后一个职位彭泽县令任上任职八十余日后，辞官不仕，归隐乡里。他创作了一系列田园诗，代表作有《归园田居》、《饮酒》等。

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归园田居（其一）课文赏析

诗句中加横线的词语比喻什么？表现了怎样的心情?

误落尘网中，一去三十年。

久在樊笼里，复得返自然。

羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。

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拓展阅读：

阅读陶渊明的《饮酒》，完成１—２题

结庐在人境，而无车马喧。

问君何能尔？心远地自偏。

采菊东篱下，悠然见南山。

山气日夕佳，飞鸟相与还。

此中有真意，欲辨已忘言。

... ... ...

１.对这首诗的赏析，不恰当的一项是

A.首句概括写出诗人生活的环境，第二句揭示的情景对于“人境”是极少的例外。诗中用一“而”字作了坚定的转折。

B.第三句自设宾主，引出下面的回答。“心远地自偏”一句高度凝练地概括出心志淡远是在“人境”中独享安闲的缘由。

C.由第五句到第八句，细致描绘了采菊的过程。并以所见写心境，“山气日夕佳，飞鸟相与还”中自有“悠然”的心境。

D.收尾两句抒发感情，“此中”指采菊所见，又代指隐居生活。“真意”和“忘言”中渗透出诗人对隐居生活的由衷喜爱。

２.历来论者对这首诗的第六句持不同见解：有认为是“悠然见南山”的，也有认为是“悠然望南山”的。下列辩论词中未能言之成理的是

A.“见”字好——“见”更能显示诗人采菊时，未留心、不经意时与庐山美景猝然相遇的“悠然”情态。

B.“望”字好——“望”表示有意识地凝目眺望，更能寄托诗人对僧道云集的庐山胜地一往情深的向往。

C.“见”字好——“见”字最能标志出诗人悠然、淡泊，向往归耕，超脱于尘杂之外的情愫，自然真切。

D.“望”字好——“望”是诗人当时隐逸思想的真实外化，体着艺术形式服从于思想内容的创作原则。

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《短歌行》《*归园田居(其一)》PPT 第一部分内容：课前自主学习 短歌行 一、识作者 建安文学新局面的开创者曹操 曹操(155220)，字孟德，小字阿瞒，沛国谯(今安徽亳州)人，东汉末年著..

陶渊明（约365—427），东晋大诗人。一名潜，字元亮，私谥靖节，世称“靖节先生”（又称五柳先生）。浔阳柴桑（今江西九江市）人。 主要作品有《归去来兮辞》《桃花源记》《陶渊明集》。  

陶写此诗的背景是诗人辞归彭泽令后的次年（406）所作，诗中表现了诗人躬耕农事的田园劳作之乐。《归园田居》五首诗分别以辞官场、聚亲朋、乐农事、访故友、欢夜饮，描绘了诗人丰富充实的隐居生活。本诗为其三“乐农事”，包含了诗人脱离仕途的那种轻松、亲近自然的那种欣悦，以及远离污浊现实的决心。 

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荒秽（huì）：杂草丛生。

带月：顶着月亮。

荷（hè）锄：扛着锄头。

道狭（xiá）：道窄。

草木长（zhǎng）：草木丛生。

沾（zhān）：沾湿。

但使：只要让。

愿无违：不违反自己的意愿。

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种豆南山下，草盛豆苗稀。（首联）

这两句写在南山下种豆，草很茂盛豆苗却稀稀疏疏的。起句很平实，就像一个老农站在那里说话，让人觉得很亲切。 

晨兴理荒秽，带月荷锄归。（颔联）

为了不使豆田荒芜，诗人一大早就下了地，到了晚上才披着月光回来。虽然很辛苦，但他并不抱怨，这从“带月荷锄归”的美景就可以看出来。 

南山坡下有我的豆地，杂草丛生，豆苗长得很稀。

清晨我下地松土除草，星月下我扛着锄头回家歇息。

草木覆盖了狭窄的归路，夜露打湿了我的粗布上衣。

衣服湿了又有什么可惜，只求我那心愿至死不移。 

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1、这首诗可分几层意思？

全诗写了三层意思：种豆的地点及劳动结果；劳作的辛苦与执着；自己的田园之乐。

2、“但使愿无违”的“愿”具体指的是什么？

田园劳作之乐，按照自己的意愿生活，不在污浊的现实世界中失去自我。

3、这首诗流露了作者怎样的感情？ 

对田园生活的喜爱，享受田园之乐的惬意、闲适的心情。

4、全诗中哪一个字揭示了诗歌主旨？

“愿”字表示不与那污浊的现实同流合污的愿望。

... ... ...

“衣沾不足惜，但使愿无违”写出了作者对田园生活的喜爱与怡然自得。“种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。”诗人披星戴月辛勤耕耘，写出了那份勤劳与执著。语言“自然、通俗”。 

1、《归园田居》采用白描手法，诗中有画，情景交融。 

2、虚实结合，相映成趣。 

3、语言平淡自然又富于情趣。

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陶渊明的《归园田居》共五首，有写农村生活风貌的，有写诗人跟乡邻们交往的，有写诗人出游的，这一首专写诗人的劳动，这些诗都以抒情为主，表现了诗人对田园生活的热爱和终生隐居的意愿，用语自然朴实，很值得品味。

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作者简介：

陶渊明:东晋著名诗人。一名潜，字元亮，世称靖节先生，又自号五柳先生,浔阳柴桑（今江西九江）人。

著名的隐士，不满于官场的黑暗，“不为五斗米折腰”，隐居农村。

读出一种尴尬和艰辛

谁来谈谈诗中的尴尬和艰辛？

尴尬：辞官种田，却“草盛豆苗稀”

艰辛：晨兴理荒秽，带月荷锄归

狼狈：道狭草木长，夕露沾我衣

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诗人辞官归隐，遇到的却是生活的尴尬和艰辛，此情此景，诗人是否抱怨、后悔？请同学们再次诵读诗歌，读出诗歌的两个转折、一个执著。

转折一：“草盛豆苗稀”之尴尬下，依然早出晚归，醉心田园。

转折二：“夕露沾我衣”——“衣沾不足惜”

执   著：但使愿无违（如何理解“愿”？）

“愿”：按照自己的意愿生活，不想在污浊的现实世界中失去自我，即使做一个农夫也比在官场“为五斗米折腰”强。

诗人面临生活的尴尬和艰辛，并没有心生抱怨和后悔，而是流露出归隐田园之后的适意和愉悦。而这种愉悦和适意在诗中是以优美的画卷形式呈现的。请同学们三读课文，读出一幅图画、一种愉悦！

一幅图画：劳动晚归图——一人、一月、一路、一锄

请同学们分析该图的用意，用“没有……有的是……”的句式说话。

没有劳动的艰辛，有的是月下晚归的惬意。没有官场的黑暗，有的是劳动的诗意。没有官场的勾心斗角，有的是劳动的快乐。

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读出一种朴实、一种人格

朴实（文风）：用语平淡自然，平淡的口语和醇美的诗意和谐的统一起来，如“种豆南山下”、“夕露沾我衣”都朴素如随口而出。

人格：用“这首诗通过……表现了……”的句式来概括诗人的人格。

这首诗通过对田园劳作苦中作乐的描写，表现了诗人对官场生活的厌恶，对田园生活的热爱和归隐田园的适意、愉悦之情。

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1.了解陶渊明及其诗文。

2.反复朗读课文，背诵默写诗歌。

3.深入理解诗歌的思想内容。

4.品味这首诗歌的语言美、意境美。 

陶渊明（365～427）名潜，字元亮，世称靖节先生。东晋文学家。浔阳柴桑人。二十九岁时开始出仕，任江州祭酒，不久归隐后陆续做过镇军参军、建威参军等小官，过着时隐时仕的生活。四十一岁再出为彭泽令，八十多天便弃职而去，从此归隐田园。陶渊明传世作品共有诗125首，文12篇，后人编为《陶渊明集》。  

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种豆南山下，草盛豆苗稀。 

晨兴理荒秽，带月荷锄归。

道狭草木长，夕露沾我衣。

衣沾不足惜，但使愿无违。

①兴：起床

②荒秽：指豆苗里的杂草。

③足：值得

[译文]我在南山下种豆，杂草茂盛豆苗稀少。 早晨起来到地里清除杂草，傍晚顶着月色扛着锄头回家。道路狭窄草木丛生，夕阳的露水沾湿了我的衣服。衣服沾湿了并没有什么值得可惜的，只要不违背自己的意愿就行了。  

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1.这首诗记的是哪个季节的劳动生活情形? 干什么?干了多长时间? 

从“种豆”“草盛”“夕露”可以判定，时间当是农历三四月间即春末夏初。 锄草。从“晨兴”到“带月荷锄归”，可以看出他干了一整天。 

2.这首诗表现了什么样的主题？ 

从表面上看写的是田园劳作之乐，表现的是归隐山林的遁世思想，实质上，是表现自己不与那污浊的现实同流合污的思想。 

1.本诗“归”字是题眼，请回答下列问题：

（1）从何而归？（2）为何而归？（3）归向何处？  

（1）官场。（2）官场腐败黑暗、尔虞我诈，诗人不愿与统治者同流合污。（3）田园。 

2.诗人为什么要着意写夕露沾衣? 

借夕露沾衣作烘托，抒写诗人归田的愿望。 

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向往自然是人的天性，陶渊明这种人生观有着积极的意义。我们现在显然难以选择他的人生道路，那么我们又该如何保持自然淡泊的心境呢？

示例：陶渊明是可贵的，贵在一个真字：真性情，真言语，真行为。要做到这一个真字，还真需要一番勇气和智慧。学陶渊明是难的，但学陶诗是十分有益的，这是一种自然的召唤，生命的召唤——当我们在生活的道路上艰难跋涉时，多留些空间给自己的灵魂，与陶渊明的诗魂倾心交谈，这或许能让甘泉涌过荒漠，在胸中流出一片绿洲。 

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人的一生就是一舍一得的过程，人的区别也就在于有的人知道舍什么，得什么，什么时候该舍，什么时候该得，有的人却不能，由此，人生的境界也就不同。

陶少年时大有“大济苍生”之壮志。但是反动门阀制度却对他不利。陶曾祖是高官，尚被当时之人讥骂为“小人”、“溪狗”。到了陶渊明时，家世没落，自然更得不到社会的重视。陶到29岁时才出仕，不久又归隐。后又时隐时仕。在41岁时，为彭泽县令，在官八十余日，逢郡里督邮来县，属吏告诉他应束带接见，他叹道：“我不能为五斗米折腰向乡里小儿。”即日，他便解职而归，从此，他结束了仕隐不定的生活，坚决走向归田的道路。

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韵：气质，本性 

羁：束缚               

拙：愚拙 

方宅：住宅方圆四周

尘网：世俗的罗网，尘世，比喻仕途，官场 。

樊笼：关鸟兽的笼子。比喻官场。

找出描写田园生活的句子说说诗人为我们描绘了一幅怎样的生活图景呢？

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思考: “归园田居”的意思明确告诉我们要回到园田生活,那么它的题眼是什么?在这个明示信息下还潜藏着哪些值得我们思考的问题?

题眼：“归” 

其中隐藏的信息：（1）从何而归？⑵为何而归？⑶归向何处？⑷归去如何？

情 境 复 原

1.从何而归?

官场生活－喻  情－厌恶悔恨

2.为何而归?

A、少无适俗韵：显示了不同流俗的高尚情操

性本爱丘山：表明归隐田园的意向。 

B、守拙归园田 ：保持自己高尚的节操和自由的品性

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小结：《归园田居》，主要写诗人摆脱污浊官场来到清新的农村后的自由生活和愉快心情。这种情绪，用一个词组来概括叫做“返璞归真”。第一是“真”，做人要真实正直不虚伪，具有人的本性；第二是“朴”，处世要朴实，不造作，不追求豪华富贵，而是自由自在潇洒之至。这是一种与污浊的官场生活相对立的生活方式，也是历代文人学士所追求的至高至真的境界。 

思考：从上述古代文人的遭遇中你发现了什么？假如你生活在古代，你将如何选择自己的路？

作  业：

1、背诵本诗。

2、将课堂讨论题中自己的观点形成文字。

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《诗三首》PPT免费课件

第一部分内容：诗人介绍

陶渊明（365～427），中国晋宋时期文学家，号为靖节先生。一名潜 ，字元亮 。浔阳柴桑（今江西九江西南）人。陶渊明出身于没落的仕宦家庭 。由于儒道思想的矛盾性，时官时隐，举棋不定。后期（41岁以后）陶渊明因时局动荡，仕途险恶，以及官场政治腐败，门阀制度森严而对现实极端不满，毅然辞官归隐，与官场彻底决裂。陶渊明的创作包括诗歌和文章两大部分，而以后期的诗歌成就最高。

五斗米的故事

义熙元年（405）8月的一天，担任彭泽县令的陶渊明听说郡里派了督邮（代表太守督察各地的官员）来县巡视。县吏劝他穿戴整齐的官服去迎见督邮。陶渊明生平最恨那些狐假虎威，以督邮为名敲诈勒索的官员，气愤地说：“我决不能为五斗米（指俸禄）折腰，去迎奉伺候这种乡里小人。”他推说在武昌的妹妹病故，要去奔丧；只当了八十多天的彭泽县令就挂冠解绶，辞官归田了。

这个时期内，陶渊明依靠劳动度日。除了耕田灌园，还织过席子，打过草鞋，卖过蔬菜。由于农田常遭水、旱、虫灾，加上官府逼租催税，陶渊明一家的生活仍极为困苦，有时处于“夏日抱长饥，寒夜无被眠”的困境。生活尽管困苦，但他固守穷节，不改初衷。有一次，江州刺史檀道济登门拜访。陶渊明已几天揭不开锅，饿得起床也很困难。檀道济劝他再入仕途，陶渊明仍婉言辞谢，并对檀道济派人送来的米和肉，谢绝接受。

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诗三首PPT，第二部分内容：诗文解析

归 园 田 居

少无适俗韵，性本爱丘山。误落尘网中，一去三十年

羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。开荒南野际，守拙归园田。

方宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫后檐，桃李罗堂前。

暧暧远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。   

户庭无尘杂，虚室有余闲。久在樊笼里，复得返自然。

适：适应，迎合。   韵：气质，本性。   羁鸟：笼中鸟。

拙：愚拙。         荫：遮盖。       暧暧：昏暗、模糊。

依依：轻柔缓慢的上 升。       墟：集市

自然：既可理解为自然界，又可理解为田园生活。 

重点字词解释

韵：气质，品性。

丘山：山林，泛指大自然。

尘网：像罗网一样束缚人的尘世，这里指仕途官场。 

羁鸟：羁，马笼头，引申为束缚，这里羁鸟指被关在笼子中的鸟。

池鱼：养在池中的鱼。

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诗三首PPT，第三部分内容：整体把握诗歌内容

1.自由诵读，根据注释及手头资料疏通课文。

2.“归园田居” 题眼是哪个字？归

探究、合作

以“归” 字为核心解读诗歌。

1.从何而归？

2.为何而归？

3.归向何处？

4.归去如何？

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诗三首PPT，第四部分内容：研究、思考、讨论

一、1.陶渊明笔下的田风光美在哪里？

恬静幽美、清新喜人 

动静结合、和谐成趣 

朴素自然、平静安详 

2、诗人选取了哪些景物来表现田园风光？

3、这些景物所构成的画面有什么特点？

恬静、朴素、和谐而有生机。

二、这首诗表现了诗人怎样的心情？是如何表现的？

表现了诗人厌恶官场、回归自然的心情。

诗人用“误落尘网中，一去三十年”、“羁鸟恋旧林，池鱼思故渊”、“久在樊笼里，复得返自然”这些诗句来表现他的心情。他把官场比作“尘网”、“樊笼”，显示他对官场的厌恶，把自己比作“羁鸟”、“池鱼”，把园田生活比作“旧林”、“故渊”，显示他本性超凡脱俗，对自然无比留恋。

请找出田园农家生活的句子：

方宅十余亩，草屋八九间。

榆柳荫后檐，桃李罗堂前。

暧暧远人村，依依墟里烟。

狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。

... ... ...

诗三首PPT，第五部分内容：情 境 复 原

1.从何而归?

官场生活－喻

情－厌恶悔恨

2.为何而归?

A、少无适俗韵：显示了不同流俗的高尚情操

性本爱丘山：表明归隐田园的意向。 

B、守拙归园田：保持自己高尚的节操和自由的品性

3.归向何处？

“守拙归园田”

4.归去如何?

所感：无尘杂/有余闲/久/复

思考:从中可以见出作者的人格倾向和精神追求是怎样的?

明确:厌恶官场,热爱田园,追求精神上的自由和独立!

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诗三首PPT，第六部分内容：小结：

在这首诗里，我们所接触到的不是互不相关的方宅草屋、榆柳桃李、傍晚的村落、墟里的炊烟、深巷中的狗吠、桑树颠的鸡鸣，而是由这些具体的景物构成的一种宁静安谧、纯朴自然的意境，使人深深体味到作者那淡泊恬静的生活情趣，真正达到了情景交融的至臻完美的艺术境界。 

小结诗歌的艺术技巧

1、巧用比喻、对比、双关等。

2、景物描写采用白描手法，融情于景。

陶诗的“人性之光”

不沉迷物欲，崇尚精神。

不摧眉折腰，坚守节操。

不随波逐流，坚守本性。

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第一部分内容：作者简介

陶渊明字元亮，一说名潜，字渊明，世号靖节先生。浔阳柴桑（今江西九江西南）人。曾祖陶侃曾任东晋大司马，父祖均曾任太守一类官职。渊明八岁丧父，家道衰落，日渐贫困。曾几度出仕，任过祭酒、参军一类小官。四十一岁时弃官归隐，从此躬耕田园。他以田园生活为题材进行诗歌创作，是田园诗派的开创者。诗风平淡自然，极受后人推崇，影响深远。

 “田园诗人”  “隐逸诗人”

 “靖节先生”  “五柳先生”

 “田园诗的始祖”

走近陶渊明

“土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻·······黄发垂髫并怡然自乐。”—《桃花源记》

“僮仆欢迎，稚子候门。三径就荒，松菊犹存。携幼入室，有酒盈樽。引壶觞以自酌，眄庭柯以怡颜。倚南窗以寄傲，审容膝之易安。园日涉以成趣，门虽设而常关。策抚老以流憩，时矫首而遐观。云无心以出岫，鸟倦飞而知还。景翳翳以将入，抚孤松以盘桓。”—《归去来兮辞》

陶渊明的诗在艺术上具有独特的风格和极高的造诣。他的诗给人的突出印象是平淡自然。这是和他的诗歌内容以及表现上的特点分不开的。他的诗的主要内容是平淡的田园风光，农村的日常生活，以及处于这种生活中的恬静心境；而又是通过朴素的语言，白描的手法，真率自然地抒写出来，使人感到真好象是从“胸中自然流出”，没有一点斧凿痕迹。

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诗三首PPT，第二部分内容：思考

“归园田居”这个标题告诉了我们那些信息？题眼是那个字？

探究、合作

1、从何而归？   2、为何而归？

3、归向何处？   4、归去如何？

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诗三首PPT，第三部分内容：归纳诗歌的写作特点：

一、运用白描的手法

二、运用情景交融的表现手法

三、运用以动写静的手法

四、运用了生动形象的比喻

五、语言平浅自然

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《浪淘沙》古诗三首PPT 第一部分内容：诗词导入 解诗题，知作者诵读全诗抓字眼，明诗意，理解大意品意境，悟感情 自学提示 1.根据注释解诗题。 2.互相交流资料，了解作者刘禹锡。 3...