《]q》《文氏外孙入村收麦》PPT

《]q》《文氏外孙入村收麦》PPT

第一部分内容：课前自主学习

一、识作者

小苏——苏辙

苏辙(1039—1112)，字子由，一字同叔，晚号颍滨遗老，眉州眉山(今属四川)人，北宋文学家、宰相，“唐宋八大家”之一。

苏辙与父亲苏洵、兄长苏轼①齐名，合称“三苏”。其生平学问深受其父兄影响，以散文著称，擅长政论和史论，苏轼称其散文“汪洋澹泊，有一唱三叹之声，而其秀杰之气终不可没”。其诗风格淳朴无华。苏辙亦善书②，其书法潇洒自如，工整有序。著有《栾城集》等，行于世。

[伴读] ①苏轼被称为“大苏”，苏辙就是“小苏”。

②小苏的书法：

二、知背景

《诗经》中的诗的作者，绝大部分已经无法考证。作者成分很复杂，产生的地域也很广。除了周王朝乐官制作的乐歌，公卿、列士进献的乐歌内文，还有许多原来流传于民间的歌谣。《]q》是《诗经》中的一篇，是当时人们采]q时所唱的歌谣。

《文氏外孙入村收麦》

苏辙写诗力图追步苏轼，早年诗大都写生活琐事，咏物写景，风格淳朴无华。晚年退居颍川后，对农民生活了解较多，写出了一些反映现实生活较为深刻的诗。本诗写于苏辙晚年时，很有现实意义。

三、明文体

重章叠句是诗歌的一种常见手法，即上下句或者上下段用相同的结构形式反复咏唱的一种表情达意的方法。在内容和主题上：深化意境，渲染气氛，强化感情，突出主题。在诗歌表现力上：增强了诗歌的节奏感、音乐感，形成了一种回环往复的美，带给人一种委婉而深长的韵味。

四、拓知识

关于《诗经》

中国最早的诗歌总集。它收集了从西周初期至春秋中叶大约500年间的诗歌305篇。先秦称为《诗》或《诗三百》。西汉时被尊为儒家经典，始称“诗经”。《诗经》③是中国现实主义文学的光辉起点。由于其内容丰富、思想和艺术上的高度成就，在中国以至世界文化史上都占有重要地位。它开创了中国诗歌的优秀传统，对后世文学产生了不可磨灭的影响。

[伴读] ③子曰：“《诗》三百，一言以蔽之，曰：‘思无邪’。”“不学诗，无以言。”

《诗经》六义

“六义”，即是指“风、雅、颂”三种诗歌形式与“赋、比、兴”三种表现手法。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

风是带有地方色彩的音乐，包括十五“国风”，即十五个地方的民间歌谣。“国风”保存了大量劳动人民的口头创作，具有浓厚的民歌特色。这部分诗歌的内容具有鲜明的现实主义特色④，表达了劳动人民对社会生活的真实感受和深刻认识。是《诗经》的精华部分。

[伴读] ④《诗经》是现实主义诗歌的源头。十个字概括：饥者歌其食，劳者歌其事。

雅诗的内容多描写统治阶级的日常生活，常用在宴会歌舞中。分“大雅”和“小雅”⑤。

[伴读] ⑤有一副精绝的对联：三星日月光，四诗风雅颂。知道为什么叫四诗了吗？

颂诗的内容多是歌颂周王朝祖先的“功德”，常在宗庙祭祀时演出。

赋是直接铺陈叙述，是最基本的表现手法。朱熹《诗集传》：“赋者，敷也，敷陈其事而直言之也。”

比即比喻，明喻和暗喻均属此类。

朱熹：“比者，以彼物比此物也。”

兴即起兴，用其他东西引出要说的内容。

朱熹：“兴者，先言他物以引起所咏之词也。”

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第二部分内容：任务群构建与探究

本诗通过六个动词的变化，表现了古代女子采]q时越采越多直到满载而归的过程，充满了劳动的欢欣，洋溢着劳动的热情，也从侧面烘托出了采]q的女子朴素、自然之美。

文氏外孙入村收麦

诗歌反映了农忙时节诗人及家人亲耕务农的场景，表现了农人抢收时的繁忙与喜悦，让人感受到浓浓的亲情和劳动的欢乐。

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第三部分内容：任务探究

任务探究一　章法各异，古韵悠长——理解诗歌的结构特点

《诗经》是我国文化的源头，诗歌结构形式重章复沓，节奏鲜明，音韵谐洽，有天然音乐美感。而苏诗则为律诗，律诗的格律非常严整。在学习时要注意对这两首不同体裁诗歌结构进行赏析。

1.《]q》这首诗在结构上有何特点？

答案　全诗只有“采”“有”“掇”“捋”“K”“p”六个动词的变换运用，其余文字均无改变，全诗重章复沓，在看起来很单调的不断重叠中，产生了简单明快、往复回环的音乐感，更好地表达了情绪与情感。

2.《文氏外孙入村收麦》是一首格律严整的律诗，请赏析其结构特点。

答案　这首诗具有律诗的格律特点：①句数固定。总计八句，句子字数整齐划一，每句七言。②押韵严格。律诗要求第二、四、六、八句押韵，首句可押可不押；这首诗通押一韵，韵脚是en、in(在古代属于一个韵脚，即人辰辙)，一韵到底，中间没有换韵。③要求对仗。律诗要求中间两联对仗，这首诗的颔联、颈联是严整的对仗。如就颔联而言，“三夜”对“一竿”、“阴霪”对“晴日”、“败场圃”对“舞比邻”。④讲究平仄。律诗每句的句式和字的平仄都有规定：讲究粘和对。本诗完全符合律诗的平仄要求。

任务探究二　多种手法，异彩纷呈——赏析诗歌表现手法

古人在诗词创作中非常注重表现艺术，在写景、状物、言情、述志时，往往采用各种表现手法，让读者在品味赏读中获得无穷的艺术享受。学习本课两首诗歌时要注意赏析不同的表现手法。

1.《]q》生动地表现了采集野菜的劳动过程。这种过程在诗中是怎样具体表现出来的？

答案　使用的手法是赋。通过动词的变换表现了采集野菜的劳作过程。此诗直叙其事，通过妇女们的动作写出了采集野菜的过程，描绘了一幅其乐融融的劳动画面。

2.《文氏外孙入村收麦》中的颔联运用了什么手法？表达了什么情感？ 

答案　诗歌紧扣“阴霪”和“晴日”两种不同景象展开对比。麦收时节，接连三天的阴雨，让打麦场遭到破坏而无法使用；而天气转晴，红日初升，给农人们带来了希望。诗歌通过晴日前后的强烈对比，表达了久雨忽晴、宜事农桑的喜悦。

3.(拓展延伸)

(1)请指出下列诗句分别运用了赋、比、兴的哪种手法。

①蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。

②有匪君子，如切如磋，如琢如磨。

③东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。

④问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。

⑤关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。

答案　①兴　②比　③赋　④比　⑤兴

(2)阅读下面这首诗，然后回答问题。

阳气先从土脉知，老农夜起饲牛饥。

雨深一尺春耕利，日出三竿晓饷①迟。

妇子同来相妩媚，乌鸢飞下巧追随。

纷纭政令②曾何补，要取终年风雨时。

【注】 ①晓饷，指送早饭到田间。②政令，指当时王安石变法所颁布的各种法令。

请对颈联作简要赏析。

答案　用妇子前来探看和取悦，侧面表现农家耕作的繁忙；运用拟人的修辞格，描绘了鸟儿上下翻飞相随的情景，渲染了温馨和欢快的氛围，并为后面的议论作了铺垫。

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第四部分内容：课堂练习

1.下列对以上诗歌的理解，不正确的一项是(　　)

A.范成大的诗中一个“学”字，透出儿童的天真活泼，极富生活情趣，读来意趣横生，给人以极美的艺术享受。

B.陶渊明的诗在普普通通、平平常常四十个字的小空间里，表达出了深刻的思想内容，描写了诗人隐居之后躬耕劳动的情景。

C.崔道融的诗用“足”“白”二字，既突出强调了雨水之多，又暗示了农夫耕田将会倍加艰难和辛劳，为下文作了铺垫。

D.这三首诗的语言亲切明快、通俗易懂，体现了诗歌的音乐美。体裁有绝句有律诗，属于近体诗。

解析　“有绝句有律诗”错误，陶渊明的诗不是律诗，应该属于“古体诗”。

2.这三首诗都是写劳动的诗歌，表达的感情有何不同？

答案　范诗描绘出春耕时节男耕女织、老幼不息的忙碌景象，流露出诗人对劳动者的赞美；陶诗通过描写自己劳动的情景，洋溢着诗人心情的愉快和归隐的自豪，抒写了作者经过生活的磨砺和对社会与人生深刻思索之后，对真善美理想的执着追求和与现实社会污浊官场的决裂；崔诗写一位农民在雨天半夜就辛劳耕作的情形，表达了诗人对农夫苦难生活的满腔同情，具有一定的现实性。 

《]q》《文氏外孙入村收麦》PPT下载 第一部分内容：素养目标 1.语言目标：诵读这两首诗，把握它们的朗读节奏，体会其形式特点。 2.审美目标：理解诗歌内容，把握其中的思想情感，并..

《]q》《文氏外孙入村收麦》PPT课件 第一部分内容：【助读博览】 一、魅力作家 仕隐两相得的退居士大夫苏辙 苏辙(10391112),字子由,一字同叔 ,晚号颍滨遗老。眉州眉山(今属四川)人..

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第一部分内容：素养目标

1.语言目标：诵读这两首诗，把握它们的朗读节奏，体会其形式特点。

2.审美目标：理解诗歌内容，把握其中的思想情感，并赏析它们的表达技巧。

劳动是最美的，是因为辛勤的劳动绽放了嫣然的花朵，是因为辛勤的劳动结出了累累的硕果。劳动是最美的，更是因为那辛勤劳作中的痴痴执着，更是因为那几十年如一日的付出坚持，更是因为它所带来的催人奋进的希冀。今天，让我们走进《诗经》，走近苏辙，和诗人一起亲历劳作的情景。

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第二部分内容：学习任务一    阅读与鉴赏

任务活动一　诵读全诗，理解大意

1.边诵边读，用“/”划分这两首诗的朗读节奏，并用“　”标出第二首诗的韵脚。

采采 ]q，薄言 采之。采采 ]q，薄言 有之。

采采 ]q，薄言 掇之。采采 ]q，薄言 捋之。

采采 ]q，薄言 K之。采采 ]q，薄言 p之。

文氏外孙入村收麦

欲收 新麦 继 陈谷，赖有 诸孙 替 老人。

三夜 阴霪 败 场圃，一竿 晴日 舞 比邻。

急炊 大饼 偿 饥乏，多博 村酤 劳 苦辛。

闭廪 归来 真 了事，赋诗 怜汝 足 精神。

2.《诗经》多用赋、比、兴手法。所谓“赋”就是平铺直叙，铺陈、排比。“比”是类比、比喻。“兴”是以其他事物为发端，引起所要歌咏的内容。比兴手法可增强诗歌的生动性和鲜明性，增加韵味和形象的感染力。《]q》使用的手法是______。

3.《文氏外孙入村收麦》描写了______________________________，表现了__________________。

任务活动二　赏析技巧，体悟情感

(一)《]q》

1.《]q》一诗在形式上有什么鲜明的特点？有什么艺术效果？

答案　(1)这首诗采用了重章叠句的形式，全诗三章十二句，只有动词(“采”“有”“掇”“捋”“K”“p”)是不断变化的，其余全是重叠。

(2)这种看起来很单调的重叠，有它特殊的效果。在不断重叠中，产生了简单明快、往复回环的音乐感。同时，在六个动词的变化中，又生动地表现了越采越多直到满载而归的过程。

2.前人说此诗，“自然生其气象”。那么，这首诗描绘了什么样的景象？

答案　诗中没有直接写采]q的人，但读来却让人眼前出现了三三两两、三五成群的女子，她们于平原旷野、你追我赶、群歌互答的欢快劳动的场景。几个动词，把她们欢快的心情、收获的喜悦伴着音乐节奏传达了出来。

(二)《文氏外孙入村收麦》

3.这首诗的前两联都含有对比，请予以具体说明。

答案　诗的首联中的“新麦”和“陈谷”是新与旧对比，“诸孙”和“老人”是幼与长的对比。颔联中，“三夜阴霪”与“一竿晴日”是天气坏与天气好的对比。

4.从这首诗的中间两联可以看出，这次收麦具有什么样的特点？

答案　颔联写已经下了三夜的雨，终于盼到了日出，所以这次收麦具有抓住时间抢收的特点。由颈联中的“饥乏”“苦辛”可以看出，收麦子还非常劳累。

5.综观全诗，诗人表达了哪些感情？

答案　前两联写欣慰、喜悦之情：有诸孙替老人收麦；多日阴雨，终有日出。后两联写疼爱、赞赏之情：为诸孙急炊大饼、多博村酤、赋诗足精神。

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1.走近《诗经》

《诗经》是我国第一部诗歌总集，共收录从西周初年到春秋中叶的诗歌305篇。先秦称其为《诗》，或取其整数称“诗三百”。汉代时被尊为经典，始称《诗经》，并沿用至今。

《诗经》按用途和音乐分“风、雅、颂”三部分，内容上包括，①社会政治诗，对生活愤懑忧伤，抒发感慨，对政治或赞美或讥讽、抨击；②爱情诗，歌颂美好的爱情；③史诗，记载民族的历史，歌颂祖先的功勋；④反映兵役、劳役给劳动人民带来的不幸。《诗经》中的诗歌形式以四言为主，多数为隔句用韵，在章法上具有重章叠句、反复咏唱的特点。

2.《诗经》六义

《诗经》“六义”指“风、雅、颂，赋、比、兴”。“风、雅、颂”是按音乐的不同对《诗经》的分类，“赋、比、兴”是《诗经》的表现手法。

“风”又称“国风”，“国风”是当时各地流行的民谣，带有地方色彩。“雅”多数是朝廷官吏及公卿大夫的作品，有一小部分是民歌。其内容几乎都是关于政治方面的。“颂”是贵族在宗庙中祭祀鬼神、赞美治者功德的乐曲，在演奏时要配以舞蹈。

“赋”是直陈其事，描述一件事情的经过。“比”是打比方，用一个事物比喻另一个事物。“兴”是由一个事物联想到另外一个事物。

3.走近苏辙

苏辙(1039—1112)，字子由，一字同叔，晚号颍滨遗老，眉州眉山(今属四川)人。北宋文学家、宰相，“唐宋八大家”之一。

嘉v二年(1057)登进士第。初授试秘书省校书郎、商州军事推官。后因母病故，随父兄回乡奔丧。嘉v四年(1059)守丧期满回京。先后任大名府留守推官、制置三司条例司检详文字。因议事每与王安石不合，出为河南推官。宋哲宗时官至尚书右丞、大中大夫守门下侍郎。宋徽宗时罢职居许州。政和二年(1112)，苏辙去世，年七十四，追复端明殿学士、宣奉大夫。宋高宗时累赠太师、魏国公，宋孝宗时追谥“文定”。

苏辙与父亲苏洵、兄长苏轼齐名，合称“三苏”。其生平学问深受其父兄影响，以散文著称，擅长政论和史论，苏轼称其散文“汪洋澹泊，有一唱三叹之声，而其秀杰之气终不可没”。其诗力图追步苏轼，风格淳朴无华。苏辙亦善书，其书法潇洒自如，工整有序。著有《栾城集》等行于世。

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第三部分内容：学习任务二    情境与任务

学完本课后，你班拟开展以“读读《诗经》”为主题的综合性学习活动，请你参与并完成下列任务。

1.据不完全统计，我们日常运用的成语，有一百多个出自《诗经》。请根据诗句提取成语并解释。

(1)“兢兢业业，如霆如雷。”(《诗经·大雅·云汉》)

成语：__________　解释：______________________

(2)“羔裘豹饰，孔武有力。”(《诗经·郑风·羔裘》)

成语：__________　解释：_________________

(3)“投我以桃，报之以李。”(《诗经·大雅·抑》)

成语：___________　解释：____________________________________________

2.《诗经》中的许多诗句已经演化成为名言警句，下面是习近平主席引用过的名句，你从中得到了哪些启示？

诗句：靡不有初，鲜克有终。

典出：《诗经·大雅·荡》

释义：没有人不肯善始，但很少有人能做到善始善终。

启示：________________________________________________________

3.无论是古人还是今人，都喜欢从《诗经》中取名字。请根据下面的诗句说出历史上以此取名的人物与其身份。

诗句：“祝祭于p，祀事孔明。”(《诗经·小雅·楚茨》)

孔明：完备周详，庄重而有条不紊。

答：_________________________________________________

4.通过这次阅读《诗经》的活动，你感受到这部诗集对中国文化产生了怎样的影响？

答案　(示例)它不仅丰富了中国的语言，影响了中国的文学，而且影响了中国人的思想，成为传统文化的重要组成部分。

《]q》《文氏外孙入村收麦》PPT课件 第一部分内容：【助读博览】 一、魅力作家 仕隐两相得的退居士大夫苏辙 苏辙(10391112),字子由,一字同叔 ,晚号颍滨遗老。眉州眉山(今属四川)人..

《]q》《文氏外孙入村收麦》PPT 第一部分内容：课前自主学习 一、识作者 小苏苏辙 苏辙(10391112)，字子由，一字同叔，晚号颍滨遗老，眉州眉山(今属四川)人，北宋文学家、宰相，唐..

《]q》《文氏外孙入村收麦》PPT

第一部分内容：课前自主学习

一、识作者

小苏——苏辙

苏辙(1039—1112)，字子由，一字同叔，晚号颍滨遗老，眉州眉山(今属四川)人，北宋文学家、宰相，“唐宋八大家”之一。

苏辙与父亲苏洵、兄长苏轼①齐名，合称“三苏”。其生平学问深受其父兄影响，以散文著称，擅长政论和史论，苏轼称其散文“汪洋澹泊，有一唱三叹之声，而其秀杰之气终不可没”。其诗风格淳朴无华。苏辙亦善书②，其书法潇洒自如，工整有序。著有《栾城集》等，行于世。

[伴读] ①苏轼被称为“大苏”，苏辙就是“小苏”。

②小苏的书法：

二、知背景

《诗经》中的诗的作者，绝大部分已经无法考证。作者成分很复杂，产生的地域也很广。除了周王朝乐官制作的乐歌，公卿、列士进献的乐歌内文，还有许多原来流传于民间的歌谣。《]q》是《诗经》中的一篇，是当时人们采]q时所唱的歌谣。

《文氏外孙入村收麦》

苏辙写诗力图追步苏轼，早年诗大都写生活琐事，咏物写景，风格淳朴无华。晚年退居颍川后，对农民生活了解较多，写出了一些反映现实生活较为深刻的诗。本诗写于苏辙晚年时，很有现实意义。

三、明文体

重章叠句是诗歌的一种常见手法，即上下句或者上下段用相同的结构形式反复咏唱的一种表情达意的方法。在内容和主题上：深化意境，渲染气氛，强化感情，突出主题。在诗歌表现力上：增强了诗歌的节奏感、音乐感，形成了一种回环往复的美，带给人一种委婉而深长的韵味。

四、拓知识

关于《诗经》

中国最早的诗歌总集。它收集了从西周初期至春秋中叶大约500年间的诗歌305篇。先秦称为《诗》或《诗三百》。西汉时被尊为儒家经典，始称“诗经”。《诗经》③是中国现实主义文学的光辉起点。由于其内容丰富、思想和艺术上的高度成就，在中国以至世界文化史上都占有重要地位。它开创了中国诗歌的优秀传统，对后世文学产生了不可磨灭的影响。

[伴读] ③子曰：“《诗》三百，一言以蔽之，曰：‘思无邪’。”“不学诗，无以言。”

《诗经》六义

“六义”，即是指“风、雅、颂”三种诗歌形式与“赋、比、兴”三种表现手法。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

风是带有地方色彩的音乐，包括十五“国风”，即十五个地方的民间歌谣。“国风”保存了大量劳动人民的口头创作，具有浓厚的民歌特色。这部分诗歌的内容具有鲜明的现实主义特色④，表达了劳动人民对社会生活的真实感受和深刻认识。是《诗经》的精华部分。

[伴读] ④《诗经》是现实主义诗歌的源头。十个字概括：饥者歌其食，劳者歌其事。

雅诗的内容多描写统治阶级的日常生活，常用在宴会歌舞中。分“大雅”和“小雅”⑤。

[伴读] ⑤有一副精绝的对联：三星日月光，四诗风雅颂。知道为什么叫四诗了吗？

颂诗的内容多是歌颂周王朝祖先的“功德”，常在宗庙祭祀时演出。

赋是直接铺陈叙述，是最基本的表现手法。朱熹《诗集传》：“赋者，敷也，敷陈其事而直言之也。”

比即比喻，明喻和暗喻均属此类。

朱熹：“比者，以彼物比此物也。”

兴即起兴，用其他东西引出要说的内容。

朱熹：“兴者，先言他物以引起所咏之词也。”

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第二部分内容：任务群构建与探究

本诗通过六个动词的变化，表现了古代女子采]q时越采越多直到满载而归的过程，充满了劳动的欢欣，洋溢着劳动的热情，也从侧面烘托出了采]q的女子朴素、自然之美。

文氏外孙入村收麦

诗歌反映了农忙时节诗人及家人亲耕务农的场景，表现了农人抢收时的繁忙与喜悦，让人感受到浓浓的亲情和劳动的欢乐。

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第三部分内容：任务探究

任务探究一　章法各异，古韵悠长——理解诗歌的结构特点

《诗经》是我国文化的源头，诗歌结构形式重章复沓，节奏鲜明，音韵谐洽，有天然音乐美感。而苏诗则为律诗，律诗的格律非常严整。在学习时要注意对这两首不同体裁诗歌结构进行赏析。

1.《]q》这首诗在结构上有何特点？

答案　全诗只有“采”“有”“掇”“捋”“K”“p”六个动词的变换运用，其余文字均无改变，全诗重章复沓，在看起来很单调的不断重叠中，产生了简单明快、往复回环的音乐感，更好地表达了情绪与情感。

2.《文氏外孙入村收麦》是一首格律严整的律诗，请赏析其结构特点。

答案　这首诗具有律诗的格律特点：①句数固定。总计八句，句子字数整齐划一，每句七言。②押韵严格。律诗要求第二、四、六、八句押韵，首句可押可不押；这首诗通押一韵，韵脚是en、in(在古代属于一个韵脚，即人辰辙)，一韵到底，中间没有换韵。③要求对仗。律诗要求中间两联对仗，这首诗的颔联、颈联是严整的对仗。如就颔联而言，“三夜”对“一竿”、“阴霪”对“晴日”、“败场圃”对“舞比邻”。④讲究平仄。律诗每句的句式和字的平仄都有规定：讲究粘和对。本诗完全符合律诗的平仄要求。

任务探究二　多种手法，异彩纷呈——赏析诗歌表现手法

古人在诗词创作中非常注重表现艺术，在写景、状物、言情、述志时，往往采用各种表现手法，让读者在品味赏读中获得无穷的艺术享受。学习本课两首诗歌时要注意赏析不同的表现手法。

1.《]q》生动地表现了采集野菜的劳动过程。这种过程在诗中是怎样具体表现出来的？

答案　使用的手法是赋。通过动词的变换表现了采集野菜的劳作过程。此诗直叙其事，通过妇女们的动作写出了采集野菜的过程，描绘了一幅其乐融融的劳动画面。

2.《文氏外孙入村收麦》中的颔联运用了什么手法？表达了什么情感？ 

答案　诗歌紧扣“阴霪”和“晴日”两种不同景象展开对比。麦收时节，接连三天的阴雨，让打麦场遭到破坏而无法使用；而天气转晴，红日初升，给农人们带来了希望。诗歌通过晴日前后的强烈对比，表达了久雨忽晴、宜事农桑的喜悦。

3.(拓展延伸)

(1)请指出下列诗句分别运用了赋、比、兴的哪种手法。

①蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。

②有匪君子，如切如磋，如琢如磨。

③东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。

④问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。

⑤关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。

答案　①兴　②比　③赋　④比　⑤兴

(2)阅读下面这首诗，然后回答问题。

阳气先从土脉知，老农夜起饲牛饥。

雨深一尺春耕利，日出三竿晓饷①迟。

妇子同来相妩媚，乌鸢飞下巧追随。

纷纭政令②曾何补，要取终年风雨时。

【注】 ①晓饷，指送早饭到田间。②政令，指当时王安石变法所颁布的各种法令。

请对颈联作简要赏析。

答案　用妇子前来探看和取悦，侧面表现农家耕作的繁忙；运用拟人的修辞格，描绘了鸟儿上下翻飞相随的情景，渲染了温馨和欢快的氛围，并为后面的议论作了铺垫。

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第四部分内容：课堂练习

1.下列对以上诗歌的理解，不正确的一项是(　　)

A.范成大的诗中一个“学”字，透出儿童的天真活泼，极富生活情趣，读来意趣横生，给人以极美的艺术享受。

B.陶渊明的诗在普普通通、平平常常四十个字的小空间里，表达出了深刻的思想内容，描写了诗人隐居之后躬耕劳动的情景。

C.崔道融的诗用“足”“白”二字，既突出强调了雨水之多，又暗示了农夫耕田将会倍加艰难和辛劳，为下文作了铺垫。

D.这三首诗的语言亲切明快、通俗易懂，体现了诗歌的音乐美。体裁有绝句有律诗，属于近体诗。

解析　“有绝句有律诗”错误，陶渊明的诗不是律诗，应该属于“古体诗”。

2.这三首诗都是写劳动的诗歌，表达的感情有何不同？

答案　范诗描绘出春耕时节男耕女织、老幼不息的忙碌景象，流露出诗人对劳动者的赞美；陶诗通过描写自己劳动的情景，洋溢着诗人心情的愉快和归隐的自豪，抒写了作者经过生活的磨砺和对社会与人生深刻思索之后，对真善美理想的执着追求和与现实社会污浊官场的决裂；崔诗写一位农民在雨天半夜就辛劳耕作的情形，表达了诗人对农夫苦难生活的满腔同情，具有一定的现实性。 

《]q》《文氏外孙入村收麦》PPT下载 第一部分内容：素养目标 1.语言目标：诵读这两首诗，把握它们的朗读节奏，体会其形式特点。 2.审美目标：理解诗歌内容，把握其中的思想情感，并..

《]q》《文氏外孙入村收麦》PPT课件 第一部分内容：【助读博览】 一、魅力作家 仕隐两相得的退居士大夫苏辙 苏辙(10391112),字子由,一字同叔 ,晚号颍滨遗老。眉州眉山(今属四川)人..

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第一部分内容：素养目标

1.语言目标：诵读这两首诗，把握它们的朗读节奏，体会其形式特点。

2.审美目标：理解诗歌内容，把握其中的思想情感，并赏析它们的表达技巧。

劳动是最美的，是因为辛勤的劳动绽放了嫣然的花朵，是因为辛勤的劳动结出了累累的硕果。劳动是最美的，更是因为那辛勤劳作中的痴痴执着，更是因为那几十年如一日的付出坚持，更是因为它所带来的催人奋进的希冀。今天，让我们走进《诗经》，走近苏辙，和诗人一起亲历劳作的情景。

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第二部分内容：学习任务一    阅读与鉴赏

任务活动一　诵读全诗，理解大意

1.边诵边读，用“/”划分这两首诗的朗读节奏，并用“　”标出第二首诗的韵脚。

采采 ]q，薄言 采之。采采 ]q，薄言 有之。

采采 ]q，薄言 掇之。采采 ]q，薄言 捋之。

采采 ]q，薄言 K之。采采 ]q，薄言 p之。

文氏外孙入村收麦

欲收 新麦 继 陈谷，赖有 诸孙 替 老人。

三夜 阴霪 败 场圃，一竿 晴日 舞 比邻。

急炊 大饼 偿 饥乏，多博 村酤 劳 苦辛。

闭廪 归来 真 了事，赋诗 怜汝 足 精神。

2.《诗经》多用赋、比、兴手法。所谓“赋”就是平铺直叙，铺陈、排比。“比”是类比、比喻。“兴”是以其他事物为发端，引起所要歌咏的内容。比兴手法可增强诗歌的生动性和鲜明性，增加韵味和形象的感染力。《]q》使用的手法是______。

3.《文氏外孙入村收麦》描写了______________________________，表现了__________________。

任务活动二　赏析技巧，体悟情感

(一)《]q》

1.《]q》一诗在形式上有什么鲜明的特点？有什么艺术效果？

答案　(1)这首诗采用了重章叠句的形式，全诗三章十二句，只有动词(“采”“有”“掇”“捋”“K”“p”)是不断变化的，其余全是重叠。

(2)这种看起来很单调的重叠，有它特殊的效果。在不断重叠中，产生了简单明快、往复回环的音乐感。同时，在六个动词的变化中，又生动地表现了越采越多直到满载而归的过程。

2.前人说此诗，“自然生其气象”。那么，这首诗描绘了什么样的景象？

答案　诗中没有直接写采]q的人，但读来却让人眼前出现了三三两两、三五成群的女子，她们于平原旷野、你追我赶、群歌互答的欢快劳动的场景。几个动词，把她们欢快的心情、收获的喜悦伴着音乐节奏传达了出来。

(二)《文氏外孙入村收麦》

3.这首诗的前两联都含有对比，请予以具体说明。

答案　诗的首联中的“新麦”和“陈谷”是新与旧对比，“诸孙”和“老人”是幼与长的对比。颔联中，“三夜阴霪”与“一竿晴日”是天气坏与天气好的对比。

4.从这首诗的中间两联可以看出，这次收麦具有什么样的特点？

答案　颔联写已经下了三夜的雨，终于盼到了日出，所以这次收麦具有抓住时间抢收的特点。由颈联中的“饥乏”“苦辛”可以看出，收麦子还非常劳累。

5.综观全诗，诗人表达了哪些感情？

答案　前两联写欣慰、喜悦之情：有诸孙替老人收麦；多日阴雨，终有日出。后两联写疼爱、赞赏之情：为诸孙急炊大饼、多博村酤、赋诗足精神。

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1.走近《诗经》

《诗经》是我国第一部诗歌总集，共收录从西周初年到春秋中叶的诗歌305篇。先秦称其为《诗》，或取其整数称“诗三百”。汉代时被尊为经典，始称《诗经》，并沿用至今。

《诗经》按用途和音乐分“风、雅、颂”三部分，内容上包括，①社会政治诗，对生活愤懑忧伤，抒发感慨，对政治或赞美或讥讽、抨击；②爱情诗，歌颂美好的爱情；③史诗，记载民族的历史，歌颂祖先的功勋；④反映兵役、劳役给劳动人民带来的不幸。《诗经》中的诗歌形式以四言为主，多数为隔句用韵，在章法上具有重章叠句、反复咏唱的特点。

2.《诗经》六义

《诗经》“六义”指“风、雅、颂，赋、比、兴”。“风、雅、颂”是按音乐的不同对《诗经》的分类，“赋、比、兴”是《诗经》的表现手法。

“风”又称“国风”，“国风”是当时各地流行的民谣，带有地方色彩。“雅”多数是朝廷官吏及公卿大夫的作品，有一小部分是民歌。其内容几乎都是关于政治方面的。“颂”是贵族在宗庙中祭祀鬼神、赞美治者功德的乐曲，在演奏时要配以舞蹈。

“赋”是直陈其事，描述一件事情的经过。“比”是打比方，用一个事物比喻另一个事物。“兴”是由一个事物联想到另外一个事物。

3.走近苏辙

苏辙(1039—1112)，字子由，一字同叔，晚号颍滨遗老，眉州眉山(今属四川)人。北宋文学家、宰相，“唐宋八大家”之一。

嘉v二年(1057)登进士第。初授试秘书省校书郎、商州军事推官。后因母病故，随父兄回乡奔丧。嘉v四年(1059)守丧期满回京。先后任大名府留守推官、制置三司条例司检详文字。因议事每与王安石不合，出为河南推官。宋哲宗时官至尚书右丞、大中大夫守门下侍郎。宋徽宗时罢职居许州。政和二年(1112)，苏辙去世，年七十四，追复端明殿学士、宣奉大夫。宋高宗时累赠太师、魏国公，宋孝宗时追谥“文定”。

苏辙与父亲苏洵、兄长苏轼齐名，合称“三苏”。其生平学问深受其父兄影响，以散文著称，擅长政论和史论，苏轼称其散文“汪洋澹泊，有一唱三叹之声，而其秀杰之气终不可没”。其诗力图追步苏轼，风格淳朴无华。苏辙亦善书，其书法潇洒自如，工整有序。著有《栾城集》等行于世。

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第三部分内容：学习任务二    情境与任务

学完本课后，你班拟开展以“读读《诗经》”为主题的综合性学习活动，请你参与并完成下列任务。

1.据不完全统计，我们日常运用的成语，有一百多个出自《诗经》。请根据诗句提取成语并解释。

(1)“兢兢业业，如霆如雷。”(《诗经·大雅·云汉》)

成语：__________　解释：______________________

(2)“羔裘豹饰，孔武有力。”(《诗经·郑风·羔裘》)

成语：__________　解释：_________________

(3)“投我以桃，报之以李。”(《诗经·大雅·抑》)

成语：___________　解释：____________________________________________

2.《诗经》中的许多诗句已经演化成为名言警句，下面是习近平主席引用过的名句，你从中得到了哪些启示？

诗句：靡不有初，鲜克有终。

典出：《诗经·大雅·荡》

释义：没有人不肯善始，但很少有人能做到善始善终。

启示：________________________________________________________

3.无论是古人还是今人，都喜欢从《诗经》中取名字。请根据下面的诗句说出历史上以此取名的人物与其身份。

诗句：“祝祭于p，祀事孔明。”(《诗经·小雅·楚茨》)

孔明：完备周详，庄重而有条不紊。

答：_________________________________________________

4.通过这次阅读《诗经》的活动，你感受到这部诗集对中国文化产生了怎样的影响？

答案　(示例)它不仅丰富了中国的语言，影响了中国的文学，而且影响了中国人的思想，成为传统文化的重要组成部分。

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