《驱遣我们的想象》PPT免费课件

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第一部分内容：学习目标

1.梳理文章内容，理解作者的观点。

2.从作者列举的两个实例中学习驱遣想象力领会文艺作品意境的方法。

3.学习本文用平实的语言，通过举例论证和对比论证阐明观点的写法。

叶圣陶(1894—1988)　原名叶绍钧，江苏人，我国现代著名作家、教育家、出版家。他先后创作、出版了我国第一部童话集《稻草人》，创作了我国现代文学史上第一部长篇小说《倪焕之》。他从事教育和教学工作70多个春秋，积累了丰富的经验，撰写了大量有关教育教学的专论、专著和书简，有《叶圣陶集》和《叶圣陶语文教育论集》等著作。

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驱遣我们的想象PPT，第二部分内容：基础知识

（1）订正字音

桥堍（tù）   契合（qì）     刻板（kè）       

驱遣（qiǎn）   怅然（chàn溃  宛如（wǎn）   

忧惧（yōu）    萌生（mén溃   苟安（括u）    

拘泥（jū）（nì）   海啸（xiào）

（2）词语释义

桥堍：桥两头靠近平地的地方。

契合：投合，意气相投。

刻板：比喻处事不灵活，不能随机应变。

驱遣：驱逐；赶走。

怅然：失望；不痛快的样子或精神不集中，情志迷乱，不能把握自己而失其主张。

忧惧：忧愁恐惧。

苟安：只顾眼前，暂且偷安。

受用：受益

拘泥：固执，不知变通。

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驱遣我们的想象PPT，第三部分内容：整体感知

这篇文章的层次结构是什么？

第一部分（1—4自然段）：阐述文字与文艺的关系，引出话题。

第二部分（5—13自然段）：先从作者和读者的角度分析读者应如何才能接触到作者的思想。然后以一诗一文为例，深入浅出地阐明了欣赏文艺作品的途径和方法。

第三部分（第14自然段）：得出中心论点：要鉴赏文艺作品，就必须驱遣我们的想象，通过文字去接触作者的所见所感。

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驱遣我们的想象PPT，第四部分内容：内容探究

1.第一部分是怎样阐述文艺与文字的关系的？

文章开篇先介绍了文艺的产生，然后介绍文字产生后，文艺与文字“并了家”，最后介绍当纸笔以及印刷术发明后，文字完全成为文艺的集合体。而且文字不断成为各种文艺作品的集合体。

2.作者要论述的是如何鉴赏文艺作品，为什么开篇会大篇幅地论述作者、读者以及文字之间的联系？

要论述如何鉴赏文艺作品，首先要让读者认识到文艺作品的本质，即什么是文艺作品的问题。以文字为载体，作者想要传达的所见所感，读者想要接触作者的所见所感，这就是文艺作品的本质。因此，论述作者、读者以及文字之间的联系是为了明确文艺作品的本质，是表达中心观点的前提。

3.文章第8自然段举例论证了想象力对鉴赏文艺作品的重要性，请在你读过的诗或散文中，列举一个例子来论证作者的观点。

示例：朱自清的《背影》。“他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。”这句话形象地描述了父亲攀爬月台时的背影。在理解这句话的时候，我们可以想象父亲两手向上攀爬时费了不少劲，甚至青筋凸起。我们还可以结合父亲胖的特点，想象他的腿可能并不是缩了一次，而是挣扎着缩了几次。在想象中，父亲的形象就更真切，也更能体会父亲当时的心情。

4.简述 8、9自然段的论证思路。

这两段文字论述了在赏析王维的诗句时应怎样驱使我们的想象力。

首先从反面论述：如果从字面意义或从无用的画面推敲无用的问题，那么就不会领会诗句的意思。

然后从正面阐述：将诗句勾勒成一幅画面，然后推想“直”“圆”等形容词的表达效果，这样就理解了诗句的意境。

第9自然段围绕着上面的举例，进一步论述，解释说明了如果驱遣我们的想象理解了作者的意境，就会得到一种愉悦。

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驱遣我们的想象PPT，第五部分内容：品味赏析

1.试分析第5自然段中“文字是一道桥梁。这边的桥堍站着读者，那边的桥堍站着作者”这一比喻的表达效果。

这一比喻形象生动地将文字比作桥梁。一头连着作者，一头连着读者，读者要想了解作者的意境，就必须通过文字这座桥梁，才能到达目的地。

2.第6、7两个自然段的主要内容是什么，有什么作用？

这两段分别从作者和读者两个角度出发，说明他们各自怎样通过文字传达所见所感和接触作者的所见所感的。这两段文字是对上一段“桥梁”比喻的进一步诠释和阐述。也是为下面的举例论证做了理论铺垫。

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驱遣我们的想象PPT，第六部分内容：写法探究

1.语言平实，通俗易懂。

虽然作者在论说文艺作品的意境和想象力的问题，但是在阐述的过程中，使用了通俗易懂的文字。

如“或者再提出疑问：大漠上也许有几处地方聚集着人，难道不会有几缕的炊烟吗？假使起了风，烟就不曲折了吗？落日固然是圆的，难道朝阳就不圆吗？这样地提问，似乎是在研究，在考察，可是也领会不到这两句诗的意思”等语言就通俗易懂。

2.综合运用了多种论证方法。

（1）举例论证。这是本文最主要的论证方法。本文为了论述应驱遣我们的想象力领会文艺作品的意境，先后列举了赏析王维的诗句和赏析高尔基的《海燕》的例子，进行详细的阐述。

（2）对比论证。在列举两个事例的时候，作者都是先从反面说起，如果只从字面意义上理解，很难把握文艺作品的意境。然后从正面阐述，如果驱遣我们的想象力，将自己融入到文字中，就很容易理解作者的意境。

举例说明，作者是怎样用生动形象的语言论述自己的观点的？

如第8自然段连用了几个问句，就很好地指出了只从字面上理解诗句的弊端；再如第12自然段作者将自己幻化成海燕，形象生动地展现了海燕的思想和精神。

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驱遣我们的想象PPT，第七部分内容：拓展延伸

[唐]王之涣

白日依山尽，黄河入海流。

欲穷千里目，更上一层楼。

此诗前两句写的是自然景色，但开笔就有缩万里于咫尺，使咫尺有万里之势；后两句写意，写的出人意料，把哲理与景物、情势溶化得天衣无缝，成为鹳雀楼上一首不朽的绝唱。

前两句写所见。“白日依山尽”写山，“黄河入海流”写水。诗人运用极其朴素、极其浅显的语言，既高度形象又高度概括地把进入广大视野的万里河山，收入短短十个字中，画面宽广辽远。

后两句写所想。“欲穷千里目”，写诗人一种无止境探求的愿望。还想看得更远，看到目力所能达到的地方，唯一的办法就是要站得更高些，“更上一层楼”。从这后半首诗，可推知前半首写的可能是在第二层楼（非最高层）所见，而诗人还想进一步穷目力所及看尽远方景物，更登上了楼的顶层。在收尾处用一“楼”字，也起了点题作用，说明这是一首登楼诗。

此诗虽然只有二十字，却以千钧巨椽，绘下北国河山的磅礴气势和壮丽景象，气势磅礴、意境深远，千百年来一直激励着中华民族昂扬向上。

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驱遣我们的想象PPT，第八部分内容：总  结

本文的作者以平实的语言，先从文字与文艺的关系入手，引出话题，然后以一诗一文为例，深入浅出地阐述了欣赏文艺作品的途径和方法。最后得出结论：要想在鉴赏文艺时获得美感，就要驱遣我们的想象，得到人生的受用。

引出论题——阐述文字与文艺的关系

分别从作者和读者的角度分析读者应如何才能接触到作者的思想列举王维的诗句和高尔基的《海燕》的赏析为例，深入浅出地阐明了欣赏文艺的途径和方法

得出结论——要鉴赏文艺，就必须驱遣我们的想象，方能得到人生的受用

《驱遣我们的想象》PPT免费下载 第一部分内容：新课导入 有人说：强大的美国来自于想象力和创造力。 诚然，想象力的重要性不言而喻，大到一个国家的发展与繁荣，小到一个人的成长与进..

《驱遣我们的想象》PPT免费课件 第一部分内容：课时目标 1.阅读课文，概括信息，初步了解鉴赏文艺作品的方法。 2.学习作者用平实的语言，深入浅出地说理的技巧。 3.能够合理运用作者..

《驱遣我们的想象》PPT教学课件 第一部分内容：导入新课 在前面几课，我们学到一些欣赏艺术作品的方法。在语文课堂上，我们学到很多经典的文学作品，它们大多有很高的文学价值。谁能..

《驱遣我们的想象》PPT教学课件

第一部分内容：导入新课

在前面几课，我们学到一些欣赏艺术作品的方法。在语文课堂上，我们学到很多经典的文学作品，它们大多有很高的文学价值。谁能总结一下，欣赏这些文艺作品，我们应该注意什么呢？ 

同学们回答得都不错。但今天我要给大家强调的是抓住文艺作品的形象性特征，发挥阅读时的想象力。请同学们打开书本，我们一起走进今天的课文内容。 

叶圣陶（1894-1988)，原名叶绍钧，字秉臣、圣陶，生于江苏苏州。现代作家、教育家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称，终身致力于出版和语文教育。

他的主要代表作有《隔膜》《线下》《脚步集》《西川集》《稻草人》等。

1.把握作者的主要观点，理清作者的论证思路。 

2.品味文中意蕴深刻的语言。

3.理解文章内容，学习欣赏文艺作品的方法。

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驱遣我们的想象PPT，第二部分内容：整体感知

1.利用工具书，结合文下注释，扫清阅读障碍。

2.试从文中找出表达作者观点的句子，总结归纳文章的中心观点。

歌谣（    ）   海啸（    ）

桥堍（    ）：桥两头靠近平地的地方。 

旷（     ）远：文中指空旷辽远。 

苟（     ）安：只顾眼前，暂且偷安 。 

受用：受益 。 

拘泥（    ）：固执;不知变通 。 

在文中找出表达作者观点的句子，总结归纳文章的中心观点。 

①文字是一道桥梁 。通过了这一道桥梁，读者才和作者会面。 

②作者想做到的是：写下来的文字正好传达出他的所见所感。 

③就读者的方面说，他们要通过文字去接触作者的所见所感。 

④像这样驱遣着想象来看，这一幅图画就显现在眼前了。同时也就接触了作者的意境。 

鉴赏文艺，必须驱遣我们的想象，通过文字去接触作者的所见所感，接受美感的经验，得到人生的受用。 

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驱遣我们的想象PPT，第三部分内容：精读文本

1.作者要论述如何鉴赏文艺作品，为什么在开篇大篇幅论述作者、读者以及文字之间的联系？ 

要论述如何鉴赏文艺作品，首先要认识到文艺作品的本质，即什么是文艺作品。以文字为载体，作者要传达的所见所感，读者想要接触的作者的所见所感，就是文艺作品的本质。因此，论述作者、读者以及文字之间的联系，是为了明确文艺作品的本质，是表达中心观点的前提。 

2.阅读8－10自然段，说说作者是如何论证欣赏文艺作品需要驱遣想象力的，在论证过程中运用了哪些论证方法？ 

以王维的“大漠孤烟直，长河落日圆”为例，先从字面解释来研究，得不到诗句蕴藏的壮景与情感；接着又论述在想象中睁开眼睛来看这十个字所构成的画面，便能感受到诗中静寂的境界。

通过举例与对比论证，得出结论：“像这样驱遣着想象来看，这一幅图画就显现在眼前了。同时也就接触了作者的意境。” 

3.阅读11－13自然段，说说作者是如何论证欣赏文艺作品需要驱遣想象力的，在论证过程中运用了哪些论证方法？ 

以高尔基的《海燕》为例，先从字面解释来研究，领会不到这首诗的意思；接着又论述在想象中生出一对翅膀，而且展开翅膀随海燕飞掠，就领会了这首诗。

通过举例与对比论证，得出结论：“像这样驱遣着想象来看，这才接触到作者的意境。”读者从中体验到愉快，得到受用。

4.总结本文的论证思路。 

作者首先通过论述作者、读者以及文字之间的联系来明确文艺作品的本质，即“接触作者的所见所感”。然后以王维的诗句和高尔基的《海燕》为例，从正反两个角度论述驱遣想象的作用。最后得出结论：鉴赏文艺，不能拘泥于文字，必须驱遣我们的想象，才能通过文字接受美感的经验，得到人生的受用。 

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驱遣我们的想象PPT，第四部分内容：合作探究

文中许多句子都有十分深刻的文艺观，它们或有深刻的内蕴，或有写作值得借鉴的实用价值，请谈谈你对以下句子的理解。 

1.文艺的创作决不是随便取许多文字来集合在一起。

任何一篇文艺作品，都是文字集合起来的，但这是一种有着内在逻辑顺序的结合，具有文本表现中的一般技法，既表现了内容也传递着作者的思想感情。因此，这样的文章绝不可能随意拼凑，须由作者有意识、有目的、有逻辑地创造，而在完成时又符合自然的特点。 

2.作者着手创作，必然对于人生先有所见，先有所感。

“见”可指代材料，无“见”便会“巧妇难为无米之炊”，不可能有所创造；“见”也可理解为见识、见解，没有思考与见解，纵然下笔也只能写平庸文章，难见深度。“感”是体悟与情感，倘若下笔无情感寄寓其中，写出来的文字必是冰冷的。这就提示我们在写作前要学会多积累，多观察，积累一定的材料；同时要多思考，多感悟，这样才能写出优秀文章。

3.假如死盯着文字而不能从文字看出一幅图画来，就感受不到这种愉快了。

文艺作品一般都具有形象性，尤其是诗歌、散文等，形象性尤其突出，且情感表达也尤其浓烈。这些情感常常寄寓在形象之中，所谓“言不尽意，立像以尽意”，就是此道理。因此，想要理解一篇文艺作品，就必须把握其情感，必须通过想象还原形象的描述，进而去体味。 

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驱遣我们的想象PPT，第五部分内容：写作特色

1. 语言平实，深入浅出。文章以一诗一文为例，深入浅出地阐述在欣赏文艺作品时要驱遣想象。易于读者接受，并掌握这种欣赏文艺作品的方法。

2. 思路清晰，论证方法得当。作者首先通过论述作者、读者以及文字之间的联系来明确文艺作品的本质，即“接触作者的所见所感”。然后以王维的诗句和高尔基的《海燕》为例，从正反两个角度论述驱遣想象的作用。 

本文用平实的语言，先论述文字、作者及读者之间的关系来明确文艺的本质；接着以一诗一文为例，正反对比，深入浅出地阐明了欣赏文艺作品的一个基本问题——欣赏文艺作品，不仅要理解文字的表层含义，更要驱遣想象，透过文字进入到作品的意境中，体验阅读的愉快。

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驱遣我们的想象PPT，第六部分内容：拓展延伸

以朱自清的《背影》为例，论述作者的观点。 

他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。

这句描述父亲攀爬月台背影的句子，能因想象更生动。父亲身子微胖，我们可以想象他两手上攀时费了不少劲，甚至青筋突起；他的腿并不是缩了一次，而似是挣扎缩了好几次；身子微倾，这形象便如拍照一般在脑中定格。驱遣我们的想象，父亲的形象真切起来，切实地打动了读者的心灵。 

《驱遣我们的想象》PPT免费下载 第一部分内容：新课导入 有人说：强大的美国来自于想象力和创造力。 诚然，想象力的重要性不言而喻，大到一个国家的发展与繁荣，小到一个人的成长与进..

《驱遣我们的想象》PPT免费课件 第一部分内容：课时目标 1.阅读课文，概括信息，初步了解鉴赏文艺作品的方法。 2.学习作者用平实的语言，深入浅出地说理的技巧。 3.能够合理运用作者..

《驱遣我们的想象》PPT课件下载 第一部分内容：学习目标 1.梳理文章内容，理解作者的观点。 2.从作者列举的两个实例中学习驱遣想象力领会文艺作品意境的方法。 3.学习本文用平实的语..

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第一部分内容：课时目标

1.阅读课文，概括信息，初步了解鉴赏文艺作品的方法。

2.学习作者用平实的语言，深入浅出地说理的技巧。

3.能够合理运用作者的观点及方法欣赏文学作品。

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驱遣我们的想象PPT，第二部分内容：作者简介

叶圣陶(1894－1988)原名叶绍钧，江苏苏州人，现代作家、教育家、出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。

代表作：长篇小说《倪焕之》，童话集《稻草人》等。

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驱遣我们的想象PPT，第三部分内容：积累字词

驱遣(    )    歌谣(   )    桥堍(  )

契合(  )      炊烟(    )   一缕(  )

旷远(     )   怅然(     )  鉴赏(    )

阻障(     )   萌生(    )   躲避(  )

海啸(    )    苟安(   )    拘泥(  )

驱遣：驱逐，赶走。

桥堍：桥两头靠近平地的地方。

契合：投合，意气相投。

怅然：因不如意而感到不痛快。

拘泥：固执，不知变通。

受用：受益。

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驱遣我们的想象PPT，第四部分内容：初步感知

用简洁的语言概括课文的主要内容

作者以一诗一文为例，告诉我们欣赏文学作品，不仅要理解文字的表层含义，更要驱遣想象，透过文字进入到作品的意境中，体验阅读的愉快。

理清文章的思路

第一部分(第1～4段)：先阐述各种文艺都是文字的集合体。

第二部分(第5～13段)：举一诗一文的例子，阐明作为读者看到文字不是目的，要驱遣我们的想象，走进作者的心灵。

第一层(第5段)：总说读者和作者的关系。

第二层(第6段)：作者用文字来传达自己的所见所感。

第三层(第7～13段)：举一诗一文的例子，具体分析如何通过文字去接触作者的所见所感，走进作品的意境。

第三部分(第14段)：最后强调必须驱遣我们的想象，才能够通过文字接受美感的经验，得到人生的受用。

在初读课文之后，你知道怎样驱遣我们的想象走进作者的心灵吗？

只是看到语言文字并不够，还要通过作品的语言文字去感知、去接触作者的所见所闻所思所感。

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驱遣我们的想象PPT，第五部分内容：具体分析

你同意“文字是一道桥梁。这边的桥堍站着读者，那边的桥堍站着作者。通过了这一道桥梁，读者才和作者会面”这一观点吗？

同意。作者往往通过语言符号，借助所刻画的人物、所叙述的事情、所描绘的景物、所抒发的情感等艺术地表现自己对客观世界的感悟。而读者就是将自己有限的人生体验参与文章的解读，对文章的思想内容有所感触和领悟。正是通过文字，读者和作者才有了感情的交流，火花的碰撞。

以文中所举的一诗为例，请用简洁的语言说说作者是如何引导我们驱遣想象去欣赏作品的。

首先，理解诗句字面意思。其次，探究诗中写了哪些景物，以及这些景物传达出怎样的印象。然后抓修饰词，领会其意境。最后想象意境之美，收获阅读之愉悦体验。

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驱遣我们的想象PPT，第六部分内容：披文入情

两段文字说明了两个过程，这两个过程是什么？

“文艺的创作决不是随便取许多文字来集合在一起。……写下来的文字正好传达出他的所见所感。”

“读者看到的是写在纸面或者印在纸面的文字……他们要通过文字去接触作者的所见所感。”

一个是作家对文学作品的创作过程，即通过想象创造形象；另一个是读者的鉴赏过程，即透过文学，领悟形象，领悟作者的创作意图。在前一过程中作者是主体，作者驱遣想象，进行创作。在后一过程中，读者是主体，读者在阅读时驱遣想象，创造融入自己情感的新形象。所以，想象是桥梁，是作者与读者之间沟通的桥梁。

归纳写作技法

(1) 列举典型事例

“大漠孤烟直，长河落日圆”和高尔基《海燕》中的片段，都是大家非常熟悉的内容，以此为例阐述说理，容易让读者接受自己的观点，即读者要驱遣着想象，通过文字去接触作者的所见所感，领会作者的意境，收获阅读的愉悦体验。

(2) 恰当的引用

“文字是一道桥梁。这边的桥堍站着读者，那边的桥堍站着作者。通过了这一道桥梁，读者才和作者会面”这句话运用了比喻的修辞手法，指出是文字把作者与读者联系在一起，形象生动，贴切易懂。

(3) 总分式的结构

文章先以简洁的语言，总说各种文艺是都是文字的集合体，再用一句形象的比喻指出作者与读者的关系；接下来分别就作者和读者两方面进行阐述；最后，文章列举一诗一文的例子重点阐述了读者要通过文字驱遣着想象去走进作者的心灵，文章结构严谨，条理清晰。

叶圣陶有“优秀的语言艺术家”之称，他在《文艺作品的鉴赏》中阐述了文艺作品的鉴赏方法，那么本文主要阐述了什么观点？你对此又有怎样的认识？

作者观点：必须驱遣我们的想象，才能通过文字接受美感的经验，才能够得到人生的受用。

我的认识：阅读中，我们必须以文字为桥梁，驱遣想象，理解情境，与作者的心情相契合。

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驱遣我们的想象PPT，第七部分内容：检测小结

下列各项中加点字的读音或字形有错误的一项是(　　)

A. 歌谣(yáo)　 　契合(qì)　　  海啸(xiào)　鉴赏(jiàn)

B. 驱遣(qiǎn)    阻嶂(zhàng)   萌生(méng)   躲避(pì)

C. 旷远(kuàng)   怅然(chàng)   拘泥(nì)      桥堍(tù)

D. 炊烟(chuī)    接触(chù)     荒凉(huāng)   苟安(gǒu)

下列词语解释不正确的一项是(　　)

A. 不但会面，并且了解作者的心情，和作者的心情相契合。

契合：投合，意气相投。

B. 读者也许是到过北方的，本来觉得北方的景物旷远、荒凉、静寂，使人怅然凝望。

怅然：因不如意而感到不痛快。

C. 这样的心情自然萌生出来了。

萌生：开始起步。

D. 要达到这个目的，不能够拘泥于文字。

拘泥：固执，不知变通。

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驱遣我们的想象PPT，第八部分内容：课时小结

叶圣陶先生指出：“作者把经验或想象所得的具体事物翻译成白纸上的黑字，我们读者都要倒翻过去，那白纸上的黑字再依旧翻译成具体事物。这工作完全要靠想象来帮助。”

《驱遣我们的想象》告诉我们：欣赏文学作品时，不仅要理解文字的表层含义，更要驱遣想象，透过文字进入到作品的意境中，体验阅读的愉快。

《驱遣我们的想象》PPT免费下载 第一部分内容：新课导入 有人说：强大的美国来自于想象力和创造力。 诚然，想象力的重要性不言而喻，大到一个国家的发展与繁荣，小到一个人的成长与进..

《驱遣我们的想象》PPT教学课件 第一部分内容：导入新课 在前面几课，我们学到一些欣赏艺术作品的方法。在语文课堂上，我们学到很多经典的文学作品，它们大多有很高的文学价值。谁能..

《驱遣我们的想象》PPT课件下载 第一部分内容：学习目标 1.梳理文章内容，理解作者的观点。 2.从作者列举的两个实例中学习驱遣想象力领会文艺作品意境的方法。 3.学习本文用平实的语..

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第一部分内容：新课导入

有人说：“强大的美国来自于想象力和创造力。”

诚然，想象力的重要性不言而喻，大到一个国家的发展与繁荣，小到一个人的成长与进步，都不能没有想象力的参与。

事实上，就连阅读一篇文章，欣赏一种文艺作品，没有想象的参与，都无法尽情领略到它的美感。

那么，如何才能在阅读作品的时候驱遣我们的想象呢？让著名的语文教育大师叶圣陶先生告诉你。

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驱遣我们的想象PPT，第二部分内容：作者名片

叶圣陶(1894—1988年)　原名叶绍钧，江苏人，我国现代著名作家、教育家、出版家。他先后创作、出版了我国第一部童话集《稻草人》，创作了我国现代文学史上第一部长篇小说《倪焕之》。他从事教育和教学工作70多个春秋，积累了丰富的经验，撰写了大量有关教育教学的专论、专著和书简，有《叶圣陶集》和《叶圣陶语文教育论集》等著作。

叶圣陶终身致力于出版及语文的教学，最大的心愿就是让大家看到语言文字的魅力，为了让大家更好地欣赏文艺作品，他提出要驱遣想象，透过文字回归作品的意境，并作下文章。

本文节选自《叶圣陶集》第十卷“揣摩集”当中的文章《文艺作品的鉴赏》。文章写于1937年1月，是作者关于文艺理论方面的一些看法和观点。

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驱遣我们的想象PPT，第三部分内容：字词检查

拘泥：拘守;固执成见而不知变通。

契合：投合，意气相投。

结盟：结拜。

苟安：苟且偷安。

怅然：失望;不痛快的样子或精神不集中。

意境：文艺作品借助形象传达出的意蕴和境界。

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驱遣我们的想象PPT，第四部分内容：整体感知

1.文章首先论述了文字与文艺的关系，作者认为文艺是文字的集合体，要鉴赏文艺作品要通过阅读文字来实现。

从作者的角度看，要通过文字表达自己的所见所感；

从读者角度看，就要驱遣想象，一是要在想象中睁开眼睛，二是要在想象中生出翅膀，才能体会到作的意境。

最后得出观点：必须驱遣想象，才能达到鉴赏文艺作品的目的。

2.阅读全文，在文中找出能表达作者观点的句子。

①文字是一道桥梁。通过了这一道桥梁，读者才和作者会面。    

②作者想做到的是：写下来的文字正好传达出他的所见所感。

③现在就读者的方面说。他们要通过文字去接触作者的所见所感。

④像这样驱遣着想象来看，这一幅图画就显现在眼前了。同时也就接触了作者的意境。

3.综合上述观点，结合文题总结作者在全文中所表达的中心观点。

欣赏文艺作品，要学着驱遣自己的想象力，通过文字去接触作者的所见所感。

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驱遣我们的想象PPT，第五部分内容：精读细研

1.作者要论述如何鉴赏文艺作品，为什么在开篇大篇幅论述作者、读者以及文字之间的联系？

要论述如何鉴赏文艺作品，首先要认识到文艺作品的本质，即什么是文艺作品的问题。

以文字为载体，作者想要传达的所见所感，读者想要接触的作者的所见所感，就是文艺作品的本质。

因此，论述作者、读者以及文字之间的联系，是为了明确文艺作品的本质，是表达中心观点的前提。

第一部分（1-4）

2.第一部分是怎样阐述文艺与文字的关系的？

文章开篇先介绍了文艺的产生，

然后介绍文字产生后，文艺与文字“并了家”，

最后介绍当纸笔以及印刷术发明后，文字完全成为文艺的集合体。

而且文字不断成为各种文艺作品的集合体。

3.第5自然段中“文字是一道桥梁。这边的桥堍站着读者，那边的桥堍站着作者”，使用了什么论证方法，有什么作用？

比喻论证，把文字比作桥梁

生动形象地写出了文字在读者和作者中的作用。

使论证通俗易懂。

4.阅读第5—7自然段，说说作者是如何论证欣赏文艺作品需要驱遣想象力的，作者在论证的过程中运用了哪些论证方法，请简要分析。

作者以赏析王维的诗句“大漠孤烟直，长河落日圆”入手，首先以纯理性思考的方式对诗句进行赏析，如“疑问：大漠上也许有几处地方聚集着人，难道不会有几缕的炊烟吗？”这样的赏析全然得不到诗句中所蕴藏的壮景与情感，换句话说，这是不驱遣想象力的结果；

同时又论述在想象中睁开眼睛来看这十个文字所构成的画面，便能感受到诗中静寂的境界。作者通过举例论证与对比论证，得出了结论：“像这样驱遣着想象来看，这一幅图画就显现在眼前了。同时也就接触了作者的意境。”

5.文章的第8、9两个自然段运用了哪些论方法？有什么作用？

这两个自然段运用了举例论证和对比论证。

作者以赏析王维的诗句“大漠孤烟直，长河落日圆”为例进行论证，从而得出了结论：无论是到过北方还是没有到过北方的读者，驱遣着想象来读诗，都能得到审美的愉快，而只死盯着文字的，就感受不到这种愉快。

作者通过举例论证和对比论证，自然得出了鉴赏文艺作品需要驱遣想象的结论。

6.第8-9自然段的论证思路？

这两段文字论述了在赏析王维的诗句时应怎样驱使我们的想象力。

首先从反面论述：如果从字面意义或从无用的画面推敲无用的问题，那么就不会领会诗句的意思。

然后从正面阐述：将诗句勾勒成一幅画面，然后推想“直”“圆”等形容词的表达效果，这样就理解了诗句的意境。

第9自然段围绕着上面的举例，进一步论述，解释说明了如果驱遣我们的想象理解了作者的意境，就会得到一种愉悦。

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驱遣我们的想象PPT，第六部分内容：课堂小结

主 题 思 想

语文是生活的一部分，语文学习离不开生活。阅读中，要驱遣想象，要注重联系生活，注重用生活的经验、事例来诠释共鸣，这样就能使阅读教学顺畅而和谐。阅读教学中，驱遣我们的想象，涵咏揣摩咏诵，就能让我们“坐于室而观于海，处于今而论久远”，既能更好地理解作品，又能锻炼创造性思维能力。

1、语言平实，通俗易懂。

虽然作者在论说文艺作品的意境和想象力的问题，但是在阐述的过程中，使用了通俗易懂的文字。

如“或者再提出疑问：大漠上也许有几处地方聚集着人，难道不会有几缕的炊烟吗？假使起了风，烟就不曲折了吗？落日固然是圆的，难道朝阳就不圆吗？这样地提问，似乎是在研究，在考察，可是也领会不到这两句诗的意思”等语言就通俗易懂。

2、综合运用了多种论证方法。

（1）举例论证。

这是本文最主要的论证方法。本文为了论述应驱遣我们的想象力领会文艺作品的意境，先后列举了赏析王维的诗句和赏析高尔基的《海燕》的例子，进行详细的阐述。

（2）对比论证。

在列举两个事例的时候，作者都是先从反面说起，如果只从字面意义上理解，很难把握文艺作品的意境。然后从正面阐述，如果驱遣我们的想象力，将自己融入到文字中，就很容易理解作者的意境。

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驱遣我们的想象PPT，第七部分内容：随堂检测

1.下列加点字注音及书写完全正确的一项是(   )

A.炊烟（cuī）          拘泥（ní）            怅然   暴风雨

B.契合（qiè）          掠过（lüè）          阻嶂   潜水鸟

C.几缕（lǚ）          无可比拟（nì）       蠢笨   驱谴

D. 苟安（gǒu）     一幅图画（fú）       窜逃   旷远

2.选词填空。

(1)像这样驱遣着想象来看，这一幅图画就_____________（呈现  显现）在眼前了。

(2)要_____________（领悟  领会）这首诗，得在想象中生出一对翅膀来，而且展开这对翅膀，跟着海燕“在闪电中间，在怒吼的海上，得意洋洋地飞掠着”。

(3)我们_____________（鉴赏  欣赏）文艺，最大目的无非是接受美感的经验，得到人生的受用。

3、发挥想象补写句子。

月亮：从轻云中探出，让我们感受到了轻盈和皎洁；

高山：雄伟的高山在大地上高高耸立，让我们感受到了高大和威武；

大海：从沉寂的海洋覆盖地平线，_________________________;

微风：清爽的轻风从枝头轻轻抚过，_________________________。

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驱遣我们的想象PPT，第八部分内容：提升进阶

1.下列句子中加点的词语使用不恰当的一项是（   ）

A.那旷远荒凉的大漠、长河、孤烟、落日构成了一幅图画。

B.山楂开始红了像一个个怕羞的小姑娘躲躲藏藏地露出半个脸儿。

C.回到故乡，见到亲人，在外漂泊多年的他终于忍俊不禁流下辛酸的泪水

D.富有创造力的人总是孜孜不倦地汲取知识。

2.下列句子没有语病的一项是(     ）

A. 像这样驱遣着想象来看，这才接触到作者的意境。

B.像这样驱遣着想象来看，使这一幅图画就显现在眼前了。

C.总之，作者想做到的是:写下来的文字是否正好传达出他的所见所感。

D.无从得到这种受用的原因是死盯着文字而不能从文字领会作者的意境造成的。

3.将下列句子组成语段顺序排列正确的一项是(     )

①但是这句话也并不是永远是真的，因为奥古斯都大帝与泰特思都是精神崇高、志向远大，然而也是当时最美的男子。

②无疑地，才德如果是在一个容貌虽不姣美然而姿态优雅、气概非凡的身体内，那是最好

③因此，那些很美的人多是容颜可观而无大志的 

④才德，有如宝石，最好是用素净的东西镶嵌

⑤同时很美的人多半不见得在别的方面有多大的才德，好像造物主在它的工作中但求无不求十分的优越似的。

⑥他们所研求的也多半是容颜而不是才德

A. ②⑤③①⑥④    B.②③⑤⑥①④

C.④②⑤③⑥①     D.④②③⑤①⑥

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驱遣我们的想象PPT，第九部分内容：作业布置

运用本课学习的方法，从下面两首古诗中任选一首，进行鉴赏。200字左右。

黄鹤楼送孟浩然之广陵

【唐】李白

故人西辞黄鹤楼，

烟花三月下扬州。

孤帆远影碧空尽，

唯见长江天际流。

【唐】杜牧

远上寒山石径斜，

白云深处有人家。

停车坐爱枫林晚，

霜叶红于二月花。

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