《华佗与麻沸散》PPT课件3

1、组内自由读课文，将课文读熟。

2、组长带读生字、生词，并教会每位组员字形、字义，写出词语的近义词和反义词。

3、小组内，组长和组员一起讨论并划出为什么华佗被誉为“神医”？

小组展示认读生词

杰出      痛苦     受伤     检查     严重     知觉

减轻      挣扎      收集    呼天叫地  

拳打脚踢     恍然大悟    求医     麻醉

医学史    医术高明     伤势严重    

麻醉剂    麻沸散

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华佗，生于公元2世纪（在东汉和三国间）。他是沛国（在今安徽宿县西北）谯（今安徽亳州）人，他从小就刻苦钻研学问，精通各种经书，尤其喜爱研究医学和养生的方法。他医病的方法很多，而且简便易行。当时的人都称他为神医。

华佗与麻沸散

华［huà］佗是我国古代杰（jié）出的医学家。他医术高明，被人们誉为“神医”。

华佗常常要给病人做手术。那时候，没有麻醉（zuì）药、麻醉针，手术时，病人往往疼（tén溃┑萌打脚踢，华佗只好把病人的手脚捆起来。看着病人痛（tòn溃┛嗟难子，华佗十分心疼，可又找不到好的办法。

一天，几个人抬着一个受（shòu）伤的汉子来求（qiú）医。华佗一检（jiǎn）查（chá），发现病人的腿摔断了，人也昏迷过去。

病人伤势严（yán）重，华佗立即给他动手术。起初，华佗怕病人乱动，就叫助手抓住病人的四肢。没想到，病人毫无挣扎［zhá］的意思。结果，这次手术进行得十分顺利。

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这时再动手术，不就可以减轻痛苦了吗？

这时再动手术，就可以减轻痛苦了。

你怎么理解“杰出”与“奇迹”？

华佗为什么被人们誉为神医？

手脚  四肢  起初  后来

发明  实验  检查  检查

《华佗与麻沸散》PPT课件3 学习目标： 1.通过学习课文，了解华佗是怎样发明麻沸散的，懂得遇事多动脑，善于思考，才能有所发明创造。 2.学会本课12个生字，理解有关词语。 3.用质疑问..

《华佗与麻沸散》PPT课件2 交流体验 1. 自由分节读课文，评议。 2.说说课文哪几节介绍了麻沸散的发明？说说华佗为什么被人们誉为神医？ 探究学习 1.学习第一自然段。谁能向同学们介绍..

1. 自由分节读课文，评议。

2.说说课文哪几节介绍了麻沸散的发明？说说华佗为什么被人们誉为“神医”？

1.学习第一自然段。谁能向同学们介绍华佗？

华佗，字元化，沛国谯（今安徽亳县）人。据人考证，他约生于汉永嘉元年（公元一四五年），卒于建安十三年（公元二0八年）。华佗生活的时代，当是东汉末年三国初期。那时，军阀混乱，水旱成灾，疫病流行，人民处于水深火热之中。这就是当时社会景况的真实写照。

目睹这种情况，华佗非常痛恨作恶多端的封建豪强，十分同情受压迫受剥削的劳动人民。为此，他不愿做官，宁愿捍着金箍铃，到处奔跑，为人民解脱疾苦。 

2.学习第2－7段。

（1）读课文。思考：华佗为什么要发明麻沸散？

做手术时，病人往往疼得拳打脚踢，十分痛苦。华佗十分心疼。

（2）后来，华佗做手术时碰到什么现象？

一位病人做手术时毫无挣扎的意思，手术进行得很顺利。

（3）是什么启发华佗发明了麻沸散？

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体会“毫无挣扎”、“烂醉如泥”。

毫无挣扎：一动也不动。

烂醉如泥：形容醉酒后人事不知的样子。

1.学了课文后，你知道了华佗是怎样的人？

2.总结，完成课后选做题。

《华佗与麻沸散》PPT课件3 学习目标： 1.通过学习课文，了解华佗是怎样发明麻沸散的，懂得遇事多动脑，善于思考，才能有所发明创造。 2.学会本课12个生字，理解有关词语。 3.用质疑问..

《华佗与麻沸散》PPT课件 小组合作 1、组内自由读课文，将课文读熟。 2、组长带读生字、生词，并教会每位组员字形、字义，写出词语的近义词和反义词。 3、小组内，组长和组员一起讨论..

学习目标：

1.通过学习课文，了解华佗是怎样发明麻沸散的，懂得遇事多动脑，善于思考，才能有所发明创造。

2.学会本课12个生字，理解有关词语。

3.用质疑问难的方法学习课文。

4.读通课文，知道麻沸散是华佗发明的和怎样发明出来的，懂得只有善思爱想，才能有所创造。

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1.读课文（读准字音，读通句子。）

2.用各种方法理解新词。

1. 自由分节读课文，评议。

2.说说课文哪几节介绍了麻沸散的发明？说说华佗为什么被人们誉为“神医”？

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1.学习第一自然段。

谁能向同学们介绍华佗？

华佗，字元化，沛国谯（今安徽亳县）人。据人考证，他约生于汉永嘉元年（公元一四五年），卒于建安十三年（公元二0八年）。华佗生活的时代，当是东汉末年三国初期。那时，军阀混乱，水旱成灾，疫病流行，人民处于水深火热之中。这就是当时社会景况的真实写照。

目睹这种情况，华佗非常痛恨作恶多端的封建豪强，十分同情受压迫受剥削的劳动人民。为此，他不愿做官，宁愿捍着金箍铃，到处奔跑，为人民解脱疾苦。 

2.学习第2－7段。

（1）读课文。思考：华佗为什么要发明麻沸散？

做手术时，病人往往疼得拳打脚踢，十分痛苦。华佗十分心疼。

（2）后来，华佗做手术时碰到什么现象？

一位病人做手术时毫无挣扎的意思，手术进行得很顺利。

（3）是什么启发华佗发明了麻沸散？

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体会“毫无挣扎”、“烂醉如泥”。

毫无挣扎：一动也不动。

烂醉如泥：形容醉酒后人事不知的样子。

1.学了课文后，你知道了华佗是怎样的人？

2.总结，完成课后选做题。

《华佗与麻沸散》PPT课件2 交流体验 1. 自由分节读课文，评议。 2.说说课文哪几节介绍了麻沸散的发明？说说华佗为什么被人们誉为神医？ 探究学习 1.学习第一自然段。谁能向同学们介绍..

《华佗与麻沸散》PPT课件 小组合作 1、组内自由读课文，将课文读熟。 2、组长带读生字、生词，并教会每位组员字形、字义，写出词语的近义词和反义词。 3、小组内，组长和组员一起讨论..