《小数的性质》小数的意义和性质PPT课件3

一、创设情境，揭示课题

问题：1. 对于小精灵提出的问题，你有什么想法吗？预设：用复名数、分数或小数来表示。

2. 生活中，你见过哪些地方用到小数？

小结：在进行测量和计算时，往往不能正好得到整数的结果，这时也常常用小数来表示。

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二、研究改写方法，探究小数意义

（一）初步探究一位小数的改写

问题：1. 把1米平均分成10份，你能用分数或小数表示出其中的1份吗？

2. 0.1表示什么意思？图中还有哪部分表示0.1？

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（二）辨析理解两位小数的改写

问题：1. 把1米平均分成100份，其中的1份用分数怎样表示？用小数怎样表示？

2. 第2个和第3个红色箭头所指的刻度用分数和小数分别可以怎样表示？

小结：分母是100的分数可以写成两位小数，就是几个0.01。

（三）深入、灵活理解三位小数的改写

（四）小结

小结：我们可以把分母是10、100、1000……的分数，改写成小数的形式，使人们应用起来更加方便、简单。

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三、巩固意义，体会计数单位和进率

（一）应用感受，巩固意义

（二）认识小数的计数单位和进率

问题：1. 我们在学习整数的过程中，认识了哪些计数单位？它们之间有什么关系？

2. 1个一是10个（      ）；1个十分之一是10个（      ）；1个百分之一是10个（      ）；……

小结：小数的计数单位是十分之一、百分之一、千分之一……

分别写作0.1、0.01、0.001…… 

每相邻两个计数单位之间的进率是10。

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四、介绍小数的历史，拓展视野

五、布置作业

作业：第36页练习九，第1题、第2题。

《求一个小数的近似数》小数的意义和性质PPT课件2 1，把下面各数改写成用万或亿作单位的数。 80000 ＝ （ ） 280000 ＝（ ） 1200000000＝（ ） 10700000000＝（ ） 2，省略万位后面..

《求一个小数的近似数》小数的意义和性质PPT课件 豆豆高约 0.98 米。 豆豆高约 1 米。 求整数的近似数，可以用四舍五入 法。 求小数的近似数，也可以用四舍五入法。 如果保留两位小数..

《小数的大小比较》小数的意义和性质PPT课件3 教学目标 1.知识目标：要求同学们在现实的情境中自主探索小数大小比较的方法，能正确比较小数的大..

一、认识小数的计数单位和数位

（一）认识小数的数位——十分位

问题：1. 从这幅图上得出分数，并改写成小数。

2. 如果从0.1开始数，你能数出几个这样的小数？

3. 小数点后面的这一位叫什么位？

监控：十分位，计数单位是0.1。

（二）认识小数的数位——百分位

问题：1. 从这幅图上得出分数，并改写成小数。

2. 小数点后面的第2位叫什么位？

监控：百分位，计数单位是0.01。

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二、深入认识数位

（一）出示例题情境

（二）研究数位的意义

问题：1. 介绍个位及其计数单位，并说一说它表示什么。

2. 你能像这样说一说其他数位表示什么吗？

3. 说一说12.378是由什么组成的。

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三、巩固练习

1. 做一做。

2.83是由（     ）个一、 （     ）个十分之一和（     ）个百分之一组成的。

2. 写出下面各数中的“2”表示的意思。

20.04（      ）5.42（       ）0.25（      ）0.672（       ）

四、布置作业

作业：第37页练习九，第8题、第9题。

《小数的读法和写法》PPT 第一部分内容：例题解析 例2、把一个正方形平均分成10份、100份。 1/10 可以写成0.1米。0.1读作：零点一。 3/10 可以写成0.3米。0.3读作：零点三。 1/100 可..

《小数的读法和写法》小数PPT课件2 填一填 4/10的计数单位是（ ），写成小数是（ ） 56/1000的计数单位是（ ），写成小数是（ ） 0.9里面有（ ）个0.1；0.58里面有（ ）个0.01 5角是(..

《小数的读法和写法》小数PPT课件 据国内外专家实验研究预测：到2100年，与1900年相比，全球气温将上升一点四到五点八摄氏度，平均海平面将上升零点零九至零点八八米。 整数部分按整..

一、创设情境，探究小数读法

（一）创设情境，试读小数

问题：1. 自己试着读出这枚古钱币的有关数据。

2. 说一说你是怎样读的。监控：小数部分的读法。

（二）归纳小数的读法 

小结:读小数时，整数部分按照整数的读法来读，整数部分是“0”的就读成“零”，小数部分要依次读出每个数字。

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二、探究小数的写法

（一）创设情境，试写小数

问题：1. 自己试着写出上面这段话里的小数。

2. 说一说你是怎样写的。监控：小数部分的写法。

（二）归纳小数的写法 

小结：写小数时，整数部分按照整数的写法来写，整数部分是“零”的就写成“0”，小数部分要依次写出每个数字。

（三）巩固练习

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四、布置作业

作业：第36页练习九，第5题；第37页练习九，第6题。

《小数的读法和写法》PPT 第一部分内容：例题解析 例2、把一个正方形平均分成10份、100份。 1/10 可以写成0.1米。0.1读作：零点一。 3/10 可以写成0.3米。0.3读作：零点三。 1/100 可..

《小数的读法和写法》小数PPT课件2 填一填 4/10的计数单位是（ ），写成小数是（ ） 56/1000的计数单位是（ ），写成小数是（ ） 0.9里面有（ ）个0.1；0.58里面有（ ）个0.01 5角是(..

《小数的读法和写法》小数PPT课件 据国内外专家实验研究预测：到2100年，与1900年相比，全球气温将上升一点四到五点八摄氏度，平均海平面将上升零点零九至零点八八米。 整数部分按整..

一、创设情境

老师带了500元去买自行车，一辆自行车的价钱是368元，老师带的钱够吗？

问题：1. 你能解决这个问题吗？

2. 说一说整数大小的比较方法。

预设：当整数位数不同时，位数多的那个数就大；当位数相同时，从最高位开始比较，按数位顺序一位一位地比。

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二、尝试探索

问题：1. 老师剩下的钱够买钢笔吗？说一说你的想法。

2. 试着说一说小数怎样比较大小。

三、探究小数的大小比较

（一）呈现例题

（二）探究整数不同的小数比较方法

（三）探究整数相同的小数比较方法

（四）整理比较结果，梳理比较方法

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四、应用拓展

1. 比较下面每组中两个数的大小。

3元(   )2.6元           6.35m(   )6.53m

4.723(   )4.79         0.458(   )0.54

2. 每种用品到哪个商店买便宜一些？

3. 按照体重由大到小给他们排排序。

五、布置作业

作业：第42页练习十，第6题、第7题。

《小数的大小比较及性质》PPT 第一部分内容：新课导入 把5分米、50厘米和500毫米改写成以米为单位的小数。 5分米＝0.5米 50厘米＝0.50米 500毫米＝0.500米 在米尺上找出5分米、50厘米..

《小数的大小比较》小数的意义和性质PPT课件3 教学目标 1.知识目标：要求同学们在现实的情境中自主探索小数大小比较的方法，能正确比较小数的大..

《小数的大小比较》小数的意义和性质PPT课件2 填一填： （1）3.72是由（ ）个一，（ ）个十分之一和（ ）个百分之一组成的。 （2）41.295的十分位上是( )，表示( )，百分位上是（ ）..

一、创设情境，引出问题

问题：这里的2.50元和8.00元各表示多少钱呢？

2.50元和2.5元，8.00元和8元有什么关系呢？

预设：学生可能会借助元、角、分的相关知识进行解释：

2.50元就表示2元5角0分，2.5元就表示2元5角，所以它们是相等的。

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二、探究小数的性质

（一）比较0.1m、0.10m和0.100m的大小

问题：1. 利用直尺和桌面上的三张1m长的纸条分别量出0.1m、0.10m和0.100m长的纸条，并进行标记。

2. 比较量得的三张纸条的长度，并说一说你有什么发现。

监控：量得的三张纸条长度相等。

（二）比较0.3和0.30的大小

问题：1. 在两张正方形的纸上分别表示出0.3和0.30，并比较它们的大小。

2. 反馈交流：说一说你有什么发现。

（三）发现规律，得出结论

问题：从上面的例题，你发现了什么规律？

小结并得出小数的性质：小数的末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变。

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三、联系生活，巩固性质

（一）解决生活中的问题

（二）知识对比，揭示真谛

问题：1. 为什么在整数的末尾添上“0”或者去掉“0”，数的大小就变了，而在小数的末尾添上“0”或去掉“0”，数的大小不变呢？

监控：借助数位顺序表，揭示整数末尾的0不能添上或去掉。

2. 小数中间的“0”，为什么不可以随意添上或去掉？

监控：借助数位顺序表说明。

小结：强调在小数的末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变；小数的末尾与小数点的后面不一样。

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四、布置作业

作业：第41页练习十，第3题。

《小数的性质》小数的意义和性质PPT课件4 教学目标 本节课我们主要来学习小数的性质，同学们要通过小组合作学习的形式初步理解小数的性质;能运用小数的性质正确地化简和改写小数。 0...

《小数的性质》小数的意义和性质PPT课件3 教学目标 1.知识目标：通过小组合作学习的形式初步理解小数的性质;能运用小数的性质正确地化简和改写小数。 2.能力目标：培养大家灵活地运用..

《小数的性质》小数PPT课件3 教学目标 本节课我们主要来学习小数的性质，同学们结合实际例子理解并掌握小数的性质，能够解决相关的实际问题。 1.把0.70和105.0900化简 0.70=（ ） 105..

一、创设情境

问题：从这些信息中，你能知道什么？

小结：根据生活需要，我们在记录数据时，有的小数末尾有“0”，有的小数末尾没有“0”。

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二、探究小数化简的方法

（一）通过数据对比，感受小数可以化简

问题：1. 看到这组数据，你有什么感觉？

预设：三个数据大小相等。

2. 既然它们的大小相等，你愿意写哪一种？为什么？

3. 0.700000和0.70能不能写得简单一些？预设：0.70＝0.7

（二）自主尝试，探究小数化简的方法

问题：1. 你能不能用刚才的方法，把这个数写得简单一些？预设：105.0900＝105.09

2. 在小数里，除末尾的0外其他的0可以去掉吗？

小结：去掉小数末尾的0，就可以把小数写成简单的形式，这个过程叫做化简。

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三、探究小数改写的方法

（一）结合生活实际，提出研究问题

1. 既然小数可以化简，那么我们生活中都用这样简单的小数就最方便了，可是到书店买书时发现了这样一件事。

2. 为什么购物小票中没有用最简小数来表示呢？

（二）自主尝试，探究小数改写的方法

问题：1. 能把它们改写成小数部分是三位的小数吗？依据是什么？

2. 在它们的后面补几个0？

3. 在整数3的后面直接补3个0吗？3的小数点在哪儿呢？

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四、布置作业

作业：第41页练习十，第4题。

《小数的性质》小数的意义和性质PPT课件4 教学目标 本节课我们主要来学习小数的性质，同学们要通过小组合作学习的形式初步理解小数的性质;能运用小数的性质正确地化简和改写小数。 0...

《小数的性质》小数的意义和性质PPT课件3 教学目标 1.知识目标：通过小组合作学习的形式初步理解小数的性质;能运用小数的性质正确地化简和改写小数。 2.能力目标：培养大家灵活地运用..

《小数的性质》小数PPT课件3 教学目标 本节课我们主要来学习小数的性质，同学们结合实际例子理解并掌握小数的性质，能够解决相关的实际问题。 1.把0.70和105.0900化简 0.70=（ ） 105..

一、谈话交流，揭示课题

（一）谈话导入，引出新课

下面是马小虎在四年级学生体检时所记录的三位同学的身高、体重数据，请大家看一看。

（二）观察数据，引发思考

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二、创设情境，探究规律

（一）讲故事

问题：下面我们边听故事边收集有关的数学信息，看看孙悟空的金箍棒的长短发生了什么变化。

（二）探究小数点的移动与小数大小变化的关系

小数点向右

移动一位，相当于把原数乘10，小数就扩大到原数的10倍；

移动两位，相当于把原数乘（    ），小数就扩大到原数的（    ）倍；

移动三位，相当于把原数乘（    ），小数就扩大到原数的（    ）倍；……

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三、巩固练习，深化认识

1. 把下面的数分别扩大到原来的10倍、100倍、1000倍。

2. 把下面的数分别缩小到原来的(    )、(    )、(    )。

3. 把6.25改写成下面的数，它的大小各有什么变化？

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四、布置作业

作业：第46页练习十一，第3题、第4题。

一、复习铺垫

1m＝（       ）dm     1dm＝（     ）cm      1m＝（       ）cm

1km＝（       ）m      1kg＝（     ）g        1m2＝（       ）dm2

二、学习新知

问题：这些数据太乱了，怎么比呢？

预设：改成相同计量单位的数。

小结：在实际生活和计算中，有时需要把不同计量单位的数据进行改写。

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三、巩固练习

1. 24dm＝（        ）m    

1450g＝（        ）kg

6km350m＝（        ）km

8t40kg＝（        ）t

2. 13cm＝（        ）dm        86g＝（        ）kg

109dm＝（        ）m        5350m＝（        ）km

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四、布置作业

作业：第50页练习十二，第4题（1）、（3）；第51页练习十二，第8题（1）、（4）。

《小数与单位换算》小数的意义和性质PPT课件2 一、复习铺垫 填空。 23dm＝（ ）m 1350g＝（ ）kg 7450m＝（ ）km 9020kg＝（ ）t ... ... ... 二、学习新知 想一想：1.32m＝（ ）cm ..