《我的老师》PPT课件3

作者生平：

魏巍，原名魏鸿杰，曾用笔名红杨树。     作者少年时在极其困难的条件下，读完了平民小学、高小，后进入简易乡村师范学习。抗日战争爆发后，他走上了革命道路，参加了八路军。魏巍一直生活在战士们中间，解放战争时，在行军作战的间隙写了大量诗歌。主要作品有散文集《谁是最可爱的人》、长篇小说《东方》等。《我的老师》一文是作者于1956年9月29日为《教师报》所写的回忆性散文。

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按要求读课文：

说说课文围绕着“难忘”具体写了哪几件事。

（1）其中，哪几件事写出了蔡老师的“温柔”“美丽”？

（2）注意说清具体的时间、地点、人物、事件。

请同学们先读1—4个生活片段，说说你从中读出了什么？在旁边，写写自己的感想或评论，然后再练习有感情地朗读。

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回顾全文，了解文章写法

1.作者围绕“难忘”选择材料，七个片段，有详有略。

2.从时间和地点上看，这七个片段有课内、课外，有校内、校外，有平时的事、有假日中发生的事。

3.写蔡老师为什么要插入“我爱老师”的生活片断？

4.文章开头、结尾有什么联系？这样写有什么好处？

《我的老师》PPT免费下载 第一部分内容：学习目标 1、记事写人所选材料有主有从，详略得当。 2、关键词句在语言环境中的意义和作用。 3、体会真挚的师生情感。 新课导入 从幼儿园到初..

《我的老师》PPT免费课件 第一部分内容：简介作者 魏巍，原名鸿杰，曾用笔名红杨树。作 者少年时在极其困难的条件下，读了平民小学、高小，勉强读了简易乡村师范。抗日战争爆发后，走..

《我的老师》PPT课件下载 第一部分内容：作者简介 苏叔阳（1938～ ）当代作家。笔名舒扬、余平夫。河北保定人。1960年毕业于中国人民大学中共党史系，任教于中国人民大学、河北北京师..

我会读写 

胳膊           蜈蚣       淳朴       窗帘     擎着

连翘花       拄拐杖        沾起泥巴    翩翩起舞

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理清课文思路

快速默读课文，想想课文写了刘老师几件事情？

描写春天的景色，引出刘老师  (1----3)

刘老师上课的情景（4——5）

刘老师放风筝的情景（6——9）

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第三自然段在文中起什么作用？

每逢这时，我就会不由自主地想起教我们的刘老师，想起他放入天空的风筝。

起着承上启下的作用

承上：每当这时。。。

启下：想起刘老师。

小结：在文中起承上启下作用的段落，叫做过渡段。

文中还有过渡段吗？

上节课，咱们只是匆匆的和刘老师打了个招呼，这节课咱们要和刘老师好好谈谈。有谁还记得怎咱们上节课讲的，课文写了刘老师哪几件事吗？

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描写春天景色，引出刘老师（1—3）

描写刘老师上课的情景（4—5）

描写刘老师放风筝的情景（6—9）

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春天又到了。

当绿染柳枝，连翘金黄 ，我又会想起刘老师。

想起他放入蓝天的风筝，想起他幽默诙谐的性格，想起他乐观积极的人生态度。

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魏巍，原名鸿杰，曾用笔名红杨树。作者少年时在极其困难的条件下，读了平民小学、高 小，勉强读了简易乡村师范。抗日战争爆发后，他走上了革命道路。魏巍一直生活在战士们中间，解放战争时，在行军作战的间隙写了大量诗歌。全国解放后，主要作品有散文集《谁是最可爱的人》长篇小说《东方》等。

《我的老师》一文是作者于1956年9月29日为《教师报》所写的回忆性散文。课题中的“我”即作者本人。“老师”是作者小学时的教 师蔡芸芝先生。

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自主探究讨论 

1.本文共记叙了几位人物?其中主要人物是谁?  

2.本文共记叙了几件难忘的事情?哪几件详写?哪几件略写?这样安排有什么好处?  

3．口头复述“睡梦中找老师”的故事。要求：说清人物、时间、地点，事情的起因、经过和结果。

4.讨论： 有人认为，本文着重写的是蔡老师爱学生，也有人认为，着重写的是蔡老师令“我”难忘。你的看法呢?  

5 ．找出了表达作者感情的部分词语，仅凭这些词语，能否体现作者对老师的一往深情?为什么呢? 

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再读课文，思考：

1,贯穿全文的一条感情线索是什么?你能否列举数例，加以说明?  

2,课文中所记的七件小事，显示了蔡老师的美好的心灵，抒发了作者热爱、感激老师的情怀。请问，这七件小事的次序可不可以打乱?如可以，请试一试。如不可以，能否谈谈理由?  

3,你觉得蔡老师是怎样的一个人？  

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蔡老师是一个什么样的老师，课文哪些地方可以看出？ 

（1）她从来不打骂我们，仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。她并没有存心要打的意思。这些说明蔡老师温柔，热爱学生。 

（2）她教我们跳舞，让我们观察蜜蜂吃蜂蜜，用歌唱的音调教我们读诗。这些说明蔡老师热情、慈爱的性格。

（3）蔡老师排除“我”和“小反对派”的小纠纷，说朋蔡老师公正、伟大的性格。 

小结   

蔡老师是一个温柔、热情、慈爱、公正、伟大、热爱孩子的老师。 

“我”是一个机灵纯正、天真活泼、尊师好学的学生。记叙文中的抒情，有助于直接抒发作者强烈的感情，突出文章的中心思想。

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魏巍，原名鸿杰，曾用笔名红杨树。作者少年时在极其困难的条件下，读了平民小学、高 小，勉强读了简易乡村师范。抗日战争爆发后，他走上了革命道路。魏巍一直生活在战士们中间，解放战争时，在行军作战的间隙写了大量诗歌。全国解放后，主要作品有散文集《谁是最可爱的人入长篇小说《东方》等。

《我的老师》一文是作者于1956年9月29日为《教师报》所写的回忆性散文。课题中的“我”即作者本人。“老师”是作者小学时的教 师蔡芸芝先生。

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听课文朗诵，简要回答下面问题。

(1)本文共记叙了几位人物?其中主要人物是谁?

(2)本文共记叙了几件难忘的事情?哪几件详写?

1、本文有一条感情线索，请同学们从课文中选取二三例，说说作者的思想感情。

2、有人认为，本文着重写的是蔡老师爱学生，也有人认为，着重写的是蔡老师令“我”难忘。你的看法呢?

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本文的感情波澜不是荡漾在字面上，而是蕴含在平平实实的字里行间，好像一股涓涓细流，绵长深远。请结合下边 括号里的提示，仔细体会加点词语的思想感情。 

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《我的老师》PPT课件下载 第一部分内容：作者简介 苏叔阳（1938～ ）当代作家。笔名舒扬、余平夫。河北保定人。1960年毕业于中国人民大学中共党史系，任教于中国人民大学、河北北京师..

有人说：“老师是塑造人类灵魂的工程师。”“老师像蜡烛，照亮了学生前进的道路。”“老师像梯子，载着学生攀登科学的高峰”同学们,在你从幼儿园到初中的学习生涯中，哪位老师给你留下了最深刻的印象？能说说原因吗？今天我们一起来学习现代著名作家魏巍写的回忆他的小学老师蔡芸芝的一篇文章。

魏巍，现代作家，原名鸿杰，曾用笔名红杨树，河南郑州人。1920年6月生于一个城市贫民家庭。在极其困难的条件下，读了平民小学，高小，并免勉强上了简易乡村师范。1937年抗日战争爆发后，走上了革命道路，同年12月在山西前线参加八路军，不久到达延安。1938年4月加入　中国共产党。他一直生活在战士之中。解放战争时，在行军作战的间隙写了大量诗歌。全国解放后，主要作品有散文集《谁是最可爱的人》，长篇小说《东方》等。

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这几件事中哪些详写，哪些略写？

第一件事和第六件事详写，其它的略写。这几件事按顺序写出了课上、课外、假日、平时、深入到孩子的心灵这几个方面。

联系作者蔡老师外貌、动作、行为的描写，从总体上说说她是怎么样的一个人？重点写了她的什么品质？

蔡老师年轻、美丽、善良、亲切，热爱孩子，热爱生活，多才多艺，是一位受学生爱戴的好老师。

热爱孩子。

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想一想，好好想一想，从幼儿园时想起，一定有哪位老师让你难以忘怀，好啊，那就拿起笔来吧，写一写那位让你难以忘怀的老师啊！

一定要交待清楚记叙的六要素哟！

总   结

这篇文章记叙了作者儿童时代生活在老师身边的七件小事，表现了蔡老师对学生的热爱，抒发了作者对温柔敦厚的蔡老师的挚爱。

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《我的老师》PPT课件下载 第一部分内容：作者简介 苏叔阳（1938～ ）当代作家。笔名舒扬、余平夫。河北保定人。1960年毕业于中国人民大学中共党史系，任教于中国人民大学、河北北京师..

1、了解莎莉文老师对海伦.凯勒一生的重大影响，体会作者对恩师的感激之情。

2、理解文中侧面描写和运用反衬的作用。

“十九世纪最使人感到兴趣的人物就是拿破仑与海伦·凯勒 ”

——马克·吐温

海伦凯勒(1880—1968)出生十九个月就失去了视力和听力，不久就变哑。有幸的是，在莎利文老师的帮助下，开始学习生涯，凭着顽强的毅力念完大学，成了美国著名的女作家及教育家。代表作：《假如给我三天光明》

文集：《我的一 生》《海伦·凯勒日记》

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扫清障碍：

纳闷：因疑惑而发闷

启蒙：(méng)使初学者得到基本的、入门的知识

预兆：(zhào)预先显露出的迹象

琢磨：(zuó)思考、考虑

毛坯：(pī)已具有所要求的形体，还需要加工的制造品

绚丽：(xuàn)灿烂美丽

二、研习课文

1、莎利文老师是怎样教育“我”认识具体事物和引导“我”理解“爱”？

2、莎莉文老师对“我”的一生有什么重大影响？作者为什么把莎莉文老师来到自己身边的一天看成是“最重要”的一天？

3、本文题目是“我的老师”，但为什么要花那么多笔墨写自己？

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侧面描写   

是指对描写的对象，不做正面的描绘，而从其他人物、事物的描绘、渲染中，烘托描写的对象，从而获得独特艺术效果的方法。简言之，侧面描写就是通过对被描写对象周围效果的渲染，来表现被描写对象的一种表现手法，又叫间接描写，还叫衬托法。它是正面描写的一种补充。 

侧面描写作用：曲折含蓄，能唤起读者的想象，使要表现的事物鲜明突出，达到以此显彼的效果。有时能使人物、主题更加形象和深刻，从而使文章具有一种耐人寻味的效果。 

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常用的侧面描写方法：

①以人衬人。意即写此人是为衬彼人。如课文。

又如《母亲的回忆》在写母亲勤劳的美德时，重点叙述的是“我”小时侯在母亲的影响下能自觉地给母亲和家庭做力所能及的事儿：“我到四五岁时就很自然地在旁边帮她的忙，到八九岁时就不但能挑能背，还会种地了。记得那时我从私塾回家，常见母亲在灶上汗流满面地烧饭，我就悄悄把书一放，挑水或放牛去了。”

（显然，母亲的勤劳影响了“我”，而使“我”渐渐养成了勤劳的习惯，写“我”并不是侧重点，侧重点是表现母亲的勤劳，这是以写“我”而达到间接写母亲目的的一种侧面描写方式，换句话说，写“我”的行为恰恰是为了衬托母亲勤劳的品质。）  

②以物衬人。要写人，先避开不写，而写有关的景或物。

《七根火柴》歌颂一位无名战士，用大量的笔墨描绘自然环境：“整个草地都沉浸在一片迷蒙的雨雾里，看不见人影，听不到人声，被暴雨冲洗过的荒草，像用梳子梳理过似的，躺倒在烂泥里，连路也给遮没了。天，还是阴沉沉的，偶尔还有几颗冰雹洒落下来，打在那浑浊的绿色水面上，溅起一朵朵浪花。”

环境是多么的险恶啊！而无名战士呢，是“倚着树杈半躺在那里，身子底下是一汪浑浊的污水”，身体是多么的虚弱啊！

这一切表明无名战士自己是最需要火柴的，可他却把仅有的七根火柴无私地奉献了出来。作者通过对“物”的描写，成功地塑造了具有忘我革命精神的无名战士的形象。 

③以物衬物。

如：《三峡》中“自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重云叠嶂，隐天蔽日。自非亭午时分，不见曦月。”（最后一句是侧面描写，渲染出了山峰之高，江面之狭。）

如：雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。（“绿”“青”是春雨的滋润、春雨的洗涤。） 

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侧面描写的性质分类：

①正衬：利用同描写的主要对象相类似的事物来作陪衬。如写风，通过写树的情态变化来表现风的特征；写月，以描写水光荡漾的生动景象来反映月色的皎洁；表欢乐喜悦的思想感情用美好的、充满绚丽色彩的景物来衬托；表现悲哀忧愁的思想感情用萧杀凄迷的景物来衬托（注：后两者可反用）等。 

②反衬：即从反面衬托，就是利用同描写的主要对象相异或相反的事物来作陪衬，譬如以丑衬美美更美，也叫做“水落石出”。表现悲哀忧愁的思想感情用美好的、充满绚丽色彩的景物来衬托 。

三 、解理运用

1、用正面描写和侧面描写相结合的方法描写我们班上的一位同学或任课教师。

2、用正面描写和侧面描写相结合的方法描写雨。

3、用上侧面描写的方法描写冷。

（以上三题任意选做一题，90字左右）

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《我的老师》PPT课件下载 第一部分内容：作者简介 苏叔阳（1938～ ）当代作家。笔名舒扬、余平夫。河北保定人。1960年毕业于中国人民大学中共党史系，任教于中国人民大学、河北北京师..

20世纪，一个独特的生命个体以其勇敢的方式震撼了世界，她——海伦·凯勒，一个生活在黑暗中却又给人类带来光明的女性，一个度过了生命的88个春秋，却熬过了87年无光、无声、无语的孤绝岁月的弱女子。

然而，正是这么一个幽闭在盲聋哑世界里的人，竟然毕业于美国哈佛大学德克利夫学院，并用生命的全部力量处处奔走，建起了一家家慈善机构，为残疾人造福，被美国《时代周刊》评选为20世纪美国十大英雄偶像。

“假如上帝给我三天光明，我第一天就要看看那些以他们的慈爱，温情和友谊使我的生命值得活下去的人，而第一个就是要长久地打量我亲爱的老师。”

——海伦·凯勒 《假如给我三天光明》

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你知道吗？

题目是《我的老师》，文中的“我”是谁？“老师”是谁？

文中的“我”和正常人有什么不同？“我”依靠什么感官认识世界？

——“我”既是盲人，又是聋哑人。

触觉和味觉。

海伦凯勒名片

生平简介:美国女作家，演讲家，教育家，社会活动家.

代表作品：自传性作品《我生活的故事》；散文代表作《假如给我三天光明》

评价：“19世纪出了两个了不起的人，一个是拿破仑，一个是海伦·凯勒。”（马克·吐温）

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读准下列字音

搓        捻          怦         脾气 

譬如     恩惠      繁衍      小憩   

诱惑     枝桠      冥思遐想     

遨游     钥匙      预兆      凝聚

遗憾     和蔼      琢磨      绚丽

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阅读第一部分

（1—3段）

思考：1、第1段有什么作用？

结构上：点明题目，引起（下文）回忆

内容上：点明莎利文老师对我的一生影响很大

2、第2段自然环境描写有什么作用？

为莎利文老师的到来渲染了温馨的氛围，烘托出我有所好转的心情，暗示了我人生的春天即将到来。

3、第3段“拉”、“搂”有什么表达效果？

拉近了我与老师的情感距离，形象地展示出莎利文老师母亲般的爱心。

阅读第二部分

（4—26段）

读4-27段，回答以下问题：

1.莎利文老师是怎样教她学会了词的具体含义并形成概念的？答案

2.莎利文老师又是怎样教她认识，了解大自然的，是什么事情使她有了正确理解事物的思想？ 答案

3.海伦又是怎样懂得抽象词语含义的呢？比如对“爱”的理解。答案

4.在和莎利文老师相处的日子里，海伦凯勒的生活有了什么样的变化，请用原文句子回答。答案         

5.你觉得莎利文老师是怎样的一位老师，你从哪些句子中看出来的？答案

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结合全文，思考：作者为什么把莎利文老师来到自己身边的一天看成是“最重要的一天”？

莎利文老师的到来，用教育和爱心改变了作者的命运。她为我开启了外部世界的大门，并且以极大地耐心和温和，客服种种困难，完成了对我的教育。

本文以作者童年时代在莎利文老师的帮助下学习的心理感受为线索，真实的记叙了莎利文老师耐心教育我并使我成长进步的感人事迹，表现了莎利文老师对我的热爱，对教育事业的挚爱，体现了她高尚的人格魅力和不厌其烦，循循善诱的敬业精神，表达了我对老师的崇敬、感激和赞美之情。

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罗斯福虽然迈不开瘫痪的下肢，却用智慧带领美国走上了一条强国之路；

海伦•凯勒虽然看不见绚丽的色彩，

（却用文字为我们创造了一个光明的世界 ）；

（贝多芬虽然听不到动人的旋律，），

却用音符为我们谱写了一曲壮美的赞歌；

因此，身残志坚之人，也能用己之长为社会做出杰出的贡献。

司马迁虽然失去了完整的身躯，却用文字为我们塑造了一个刚强的形象

邰丽华虽然说不出甜美的声音，却用舞姿为我们献上了一出绝美的舞蹈 。 

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这一课，给了你什么样的思考和启发呢？

请你动动笔，把它写出来。

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拿破仑  法兰西第一帝国皇帝，曾率领法国军队横扫整个欧洲，战功赫赫

海伦·凯勒，（1880—1968），美国作家、教育家。出生后不久因病致哑失明，后来耳朵也聋了。

代表作：《我生活的故事》，《走出黑暗》，《假如给我三天光明》

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一、重要字词注音

纳（        ）闷  启蒙（        ）

预兆（        ）  无垠（        ）

温存（        ）  琢（      ）磨

毛坯（        ）  绚（      ）丽

二、掌握重要词义

无垠：辽阔无边

绚丽：灿烂美丽

启蒙：使初学者得到基本的、入门的知识

预兆：预先显露出的迹象

琢磨：思考、考虑

毛坯：已成形，尚未定型的加工物件

纳闷：因疑惑而发闷

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教“我”学知识

1、利用触觉教她学拼音（4段）

2、新旧娃娃的对比，教会她在比较中学习知识（5段）

3、利用触觉体会、感触“水”这个词，进而激发她学习的热情（6段）

教“我”了解、热爱大自然，懂得生活的美好

1、让他懂得了阳光和雨露能使植物生长，鸟儿会为自己筑巢，松鼠、鹿、狮子等动物会为自己觅食做窝。（9段）

2、调动她的听觉、嗅觉器官教她从森林中散发的芳香，从青草丛的叶片中体会大自然的美，并向她描绘地球的形状。（9段）

3、为了让她直接感受自然，更深刻地了解自然，也为了培养她对生活的信心，还让海伦一个人高高坐在树枝上迎接雷雨的到来。（10、11、12段）

教“我”理解爱

1、用接吻、抚摸等触觉（形体语言）让海伦感受爱。（14段）

2、教海伦穿珠子，当她穿错了，非但不责怪，反而更耐心和蔼，用这件事让海伦感受爱，并启发她思考。（21段）

3、用诗一般的语言，向海伦阐释“爱”，灌输“爱”。（25段）

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本文题目是“我的老师”，为什么要花那么多笔墨写自己的感受？

作者运用了侧面写人的写作手法。通过写自己的感受来写自己的老师。还因为作者是盲人，且双耳失聪的人。写人的文章——可以侧面写

2.正面描写：就是指直接描写人物的外貌、心理和行动和语言。 

它主要是指对人物的肖像、心理、语言、行动等的描写。

一般包括动静描写，虚实描写，色彩渲染描写，观察角度变化描写 ，点面结合描写五种描写方法。（也叫实写） 

3.侧面描写：侧面描写也叫间接描写.

是指在文学创作中，作者通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，以使其鲜明突出，即间接地对描写对象进行刻画描绘。

它是正面描写的一种补充。侧面描写曲折含蓄,能唤起读者的想像,丰富人物的形象,达到以此显彼的效果 

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正面描写：这个人体格健壮。

这个人身材很高。 

这个人好几天没洗澡了，身上有股臭味。 

侧面描写：因为他的体型，小偷从不敢打他的主意。           

普通人跟他说话时总是不得不保持仰视。            

周围的人经过他身边时纷纷掩鼻而走。 

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