《别饿坏了那匹马》PPT课件2

主要写了酷爱读书的“我”在失去看书机会时，摆书摊的残疾青年谎称家中有马，买下“我”的马草，让“我”得以继续看书的事。

他先是_____，继而眼睛_____，笑着对我说：“过来，让我看看你的马草。”他_____地看过马草后，冲里屋叫道：“碧云，你出来一下！” 

“碧云，咱家的那匹马正缺马草，收下这孩子的马草。”他盯着姑娘_____的眼睛，_____道，“听见没有？快把马草提进去！”

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同学们，课文里一再说到，“别饿坏了那匹马”，其实并无马。学到这里，你对这个题目是否有了深一层次的理解呢 ？他口中的这匹马其实指的是谁？如果给题目中任意地方加个标点的话,你会加在那里？ 

这种善意的谎言是一种爱，这种爱是一束阳光,让我感到温暖；这种爱是一缕春风,让我忘记了所有的忧愁。

残疾青年只是生活中平平凡凡的一个人，他有着一颗平平凡凡的心。正是平凡人的平凡心，传递着幸福，创造着快乐。

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课后拓展：小练笔

联系课文内容，续写一个片断。

可是迟了！我已经走进他家的后院，看见了一堆枯蔫焦黄的马草—前些日子我卖给他的所有马草！那匹马呢？天天地吃着我拔的马草的那匹马呢？我扭头冲了出去……

我突然间明白了：

《别饿坏了那匹马》PPT课件5 课文主要讲了一件什么事？ 主要写了酷爱读书的我在失去看书机会时，摆书摊的残疾青年谎称家中有马，买下我的马草，让我得以继续看书的事。 课文几次写到..

《别饿坏了那匹马》PPT课件4 词语积累 刻骨铭心：形容记忆深刻，永远不忘。多用于对别人的感激。 毛票：口语，就是面值一角的人民币纸币。 攥：握。 一如既往：跟过去完全一样。 瞥见..

《别饿坏了那匹马》PPT课件3 生词积累 流连忘返：留恋不止，忘记回去。 溜之大吉：偷偷地走开。 羞愧不已:非常惭愧。 刻骨铭心：形容记忆深刻，永远不忘。 张皇：惊慌；慌张 尴尬：处..

流连忘返：留恋不止，忘记回去。

溜之大吉：偷偷地走开。

羞愧不已:非常惭愧。

刻骨铭心：形容记忆深刻，永远不忘。

张皇：惊慌；慌张

尴尬：处境困难，不好处理。

不由分说：不容人分辩解释。

嗫嚅:想说而又吞吞吐吐不敢说出来

一如既往：跟过去完全一样。

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1.课文主要讲了一件什么事？

主要写了酷爱读书的“我”在失去看书机会时，摆书摊的残疾青年谎称家中有马，买下“我”的马草，让“我”得以继续看书的事。

2.为课文划分层次：

一、 （第1-3节）：“我”经常到残疾青年的书摊上看书。

二、 （第4-9节）：父亲打“我”两耳光的原因和经过。

三、（第10-27节）：残疾青年用善意的谎言买下我的马草。

3 . 残疾青年有哪些优秀品质？找到相关内容。

4.课文几次写到了“别饿坏了那匹马”，其作用是什么？

它在文中出现了三次。

第一次是“我”把马草卖给残疾青年，离开书摊时，青年嘱咐“我”的话。

第二次是青年看见“我”背着马草走向书摊时，吩咐妹妹碧云的话。

第三次是“我”对青年说的话,担心饿着马。 

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书页中分明多了几张毛票。

晚上，父亲对我说：“打你不为别的事，都像你这样白看书，人家怎么过日子？搬运队的马车夫需要马草，你可以扯马草换钱。”

父亲——朴实善良，为他人着想。

“别饿坏了那匹马”既是课文的题目，也是推动故事发生的线索。

文章用“别饿坏了那匹马”贯穿全文，起到了层层推进的作用。

《别饿坏了那匹马》PPT课件5 课文主要讲了一件什么事？ 主要写了酷爱读书的我在失去看书机会时，摆书摊的残疾青年谎称家中有马，买下我的马草，让我得以继续看书的事。 课文几次写到..

《别饿坏了那匹马》PPT课件4 词语积累 刻骨铭心：形容记忆深刻，永远不忘。多用于对别人的感激。 毛票：口语，就是面值一角的人民币纸币。 攥：握。 一如既往：跟过去完全一样。 瞥见..

《别饿坏了那匹马》PPT课件下载2 主要内容 主要写了酷爱读书的我在失去看书机会时，摆书摊的残疾青年谎称家中有马，买下我的马草，让我得以继续看书的事。 读文悟情 他先是_____，继..

刻骨铭心：形容记忆深刻，永远不忘。多用于对别人的感激。

毛票：口语，就是面值一角的人民币纸币。

一如既往：跟过去完全一样。

瞥见：一眼看见。

尴尬：处境困难，不好处理。

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主要写了酷爱读书的“我”在失去看书机会时，摆书摊的残疾青年谎称家中有马，买下“我”的马草，让“我”得以继续看书的事。

速读课文，回答问题

文中出现了哪几个人物？

这些人物分别有什么样的性格特点呢？请从文中找出有关的内容加以分析。

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语言、动作、神态描写

他先是一愣，继而眼睛一亮，笑着对我说：“过来，让我看看你的马草。”他认真地看过马草后，冲里屋叫道：“碧云，你出来一下！”

“别别别……”他急了，“碧云！碧云！”他用双手拼命摇着轮椅，想挡住我的路，“你放下！等碧云来拿！”

“回来！”他在身后喊道，“那马会踢伤你的！”

残疾青年——宽厚、善良、善解人意，用心良苦。

我上小学五年级那年，学校不远处的书摊是我放学后流连忘返的地方。可是更多的时候，手无分文的我只能装作选书的样子，偷看几则小故事，然后溜之大吉。

攥着马草换来的毛票，我立即奔向书摊。

“我”——喜爱看书。

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课文几次写到了“别饿坏了那匹马”，其用意是什么？

它在文中出现了三次。

第一次是“我”把马草卖给残疾青年，离开书摊时，青年嘱咐“我”的话。

第二次是青年看见“我”背着马草走向书摊时，吩咐妹妹碧云的话。

第三次是“我”对青年说的话。“我”担心误了喂马时间而饿着马。 

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这种善意的谎言是一种爱，这种爱是一束阳光,让我感到温暖；这种爱是一缕春风,让我忘记了所有的忧愁。

残疾青年只是生活中平平凡凡的一个人，他有着一颗平平凡凡的心。正是平凡人的平凡心，传递着幸福，创造着快乐。

走出文本  用心感受

其实，在我们的生活中，像这样平凡的感动还有很多，只要你用真心去观察，你会发现平凡的心是一种淡淡的美。只要你用一颗平凡的心去感悟，去聆听，也许下一个被感动的主角就是你。

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下面的句子用了哪些描写？把正确的选项填在括号里。

A．语言描写         B．神态描写

C．动作描写         D．心理描写

①“ 碧云，咱家的那匹马正缺马草，收下这孩子的马草。”（   ）

②我张皇地回过头来，看了父亲怒目圆睁的脸。（   ）

③他从窗户探出头来，向四周望了望。（   ）

④我真想放声痛哭，可转念一想，男儿有泪不轻弹，我不能哭。（     )

《别饿坏了那匹马》PPT课件5 课文主要讲了一件什么事？ 主要写了酷爱读书的我在失去看书机会时，摆书摊的残疾青年谎称家中有马，买下我的马草，让我得以继续看书的事。 课文几次写到..

《别饿坏了那匹马》PPT课件3 生词积累 流连忘返：留恋不止，忘记回去。 溜之大吉：偷偷地走开。 羞愧不已:非常惭愧。 刻骨铭心：形容记忆深刻，永远不忘。 张皇：惊慌；慌张 尴尬：处..

《别饿坏了那匹马》PPT课件下载2 主要内容 主要写了酷爱读书的我在失去看书机会时，摆书摊的残疾青年谎称家中有马，买下我的马草，让我得以继续看书的事。 读文悟情 他先是_____，继..

课文主要讲了一件什么事？

主要写了酷爱读书的“我”在失去看书机会时，摆书摊的残疾青年谎称家中有马，买下“我”的马草，让“我”得以继续看书的事。

课文几次写到了“别饿坏了那匹马”，其用意是什么？

它在文中出现了三次。

第一次是“我”把马草卖给残疾青年，离开书摊时，青年嘱咐“我”的话。

第二次是青年看见“我”背着马草走向书摊时，吩咐妹妹碧云的话。

第三次是“我”对青年说的话。“我”担心误了喂马时间而饿着马。 

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文中还出现了哪几个人物？

这些人物分别有什么样的性格特点呢？

请从文中找出有关的内容加以分析。

“别饿坏了那匹马”既是课文的题目，也是推动故事发生的关键句。文章用“别饿坏了那匹马”贯穿全文，起到了层层推进的作用。

“我”推开了木板房的门，真相终于大白。“我”站在那一堆枯黄的马草前，脑海中也许会浮现出一幕幕往事；耳畔也许还会回响着守摊的残疾青年说过的每一句话；也许…… “我”在这一刻都会想些什么呢？

请发挥你的想象，把它写下来吧。

《别饿坏了那匹马》PPT课件4 词语积累 刻骨铭心：形容记忆深刻，永远不忘。多用于对别人的感激。 毛票：口语，就是面值一角的人民币纸币。 攥：握。 一如既往：跟过去完全一样。 瞥见..

《别饿坏了那匹马》PPT课件3 生词积累 流连忘返：留恋不止，忘记回去。 溜之大吉：偷偷地走开。 羞愧不已:非常惭愧。 刻骨铭心：形容记忆深刻，永远不忘。 张皇：惊慌；慌张 尴尬：处..

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