1．有感情地朗读课文。
2．理解课文是如何采用比喻手法来描述事物的。
3．运用本课所学手法仿写片段。
汲取 恬静 吮吸
袅袅婷婷 硕果累累
书声琅琅 生机勃勃
... ... ...
课文中分别把校园的五个场景比喻成了什么？画出精彩的句子读一读，体会作者表达的情感。（四人群学）
在本段中用了————修辞手法。
把———比作———。
关于“比喻”
比喻，就是打比方，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。
结构：本体、喻词和喻体。
作用：使事物形象，生动，引发读者联想和想象，给人以鲜明深刻的印象，富有很强的感染力。
请选择校园一角，试用比喻的修辞手法表达出对学校或人物的热爱和感激之情。
《校园交响诗》PPT课件5 词语解释 汲取：吸取。 恬静：安静、宁静。 丰硕：（果实）又多又大（多用于抽象事物）。 硕果累累：打的果实接连成串。 袅袅婷婷：形容女..
《校园交响诗》PPT课件3 交响诗 交响诗是指只有一个乐章的交响曲，常取材于富有诗意的文学作品，是标题音乐的一种。课题以比喻的方式，形象地点出校园生活是丰富多彩的，富有诗意。 ..
《校园交响诗》PPT课件2 学习目标 1. 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 2. 了解课文是如何采用比喻的手法来描述事物的，体会课文所表达的思想感情。 3. 学会生字新词。 4. 提..
发布于：2020-05-03 11:33:42
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S版语文六年级下册
汲取：吸取。
恬静：安静、宁静。
丰硕：（果实）又多又大（多用于抽象事物）。
硕果累累：打的果实接连成串。
袅袅婷婷：形容女子走路体态轻盈优美。
婀娜：（姿态）柔软而美好。
自由阅读课文，解决以下问题：
诗中选取哪些富有特色的场景描绘校园多彩美好的生活？
... ... ...
啊！老师，您多么像树根。当我们用根来赞颂您时，您说：“落花会成为大地的营养，果核也会变成大树的根！”
啊！让我们去做根的事业，长出亭亭华盖的大树。
这两句话写出老师对“我们”的谆谆教导和“我们”决心长大成才，为社会奉献自己那亭亭华盖的大树和累累的硕果。这两句话既是《树根》这一部分的总结，也是全文的总结。
赞美老师的名言
1.一日为师，终身为父。——关汉卿
2.三人行必有我师焉；择其善者而从之，其不善者而改之。——孔子
3.人非生而知之，孰能无惑？惑而不从师，其为惑也，终不解矣。——韩愈
《校园交响诗》PPT课件4 学习目标 1．有感情地朗读课文。 2．理解课文是如何采用比喻手法来描述事物的。 3．运用本课所学手法仿写片段。 认读词语 汲取 恬静 吮吸 袅袅婷婷 硕果累累 ..
《校园交响诗》PPT课件3 交响诗 交响诗是指只有一个乐章的交响曲，常取材于富有诗意的文学作品，是标题音乐的一种。课题以比喻的方式，形象地点出校园生活是丰富多彩的，富有诗意。 ..
《校园交响诗》PPT课件2 学习目标 1. 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 2. 了解课文是如何采用比喻的手法来描述事物的，体会课文所表达的思想感情。 3. 学会生字新词。 4. 提..
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1.独立默读课文，体会诗歌所表达的告别童年的心情和在人生成长道路上胸怀理想、勇往直前的思想情感。
2.独立认识生字，读读记记“抖着威风、 歪歪扭扭、雷鸣电闪”等词语，能有感情地朗诵本诗。
学习要求：
1.读准字音，读流利、读通顺，注意读出诗歌的节奏。
2.思考：诗歌中的“我们”指的是谁？
... ... ...
诗歌中的“我们”指的是谁呢？
在座的每一位学生，所有与大家一样要告别童年，已经长大的孩子们。
抖着威风 歪歪斜斜 雷鸣电闪
小组合作学习诗歌，了解诗歌每小节都写了些什么。
1.小组成员自读诗歌。
2.读后小组内交流讨论并作上批注：自己读懂了些什么。
... ... ...
随着年龄的增长，我们要告别父母，告别呵护，告别童年独自“上路”。开弓没有回头箭，人生的车站不售返程车票，不管什么样的路，都是一种经历，一种收获，相信大家都能开辟出属于自己的人生之路。
1.在括号里填上正确的字。
shòu shòu shòu
( )货员 长（ ） 野（ ）
2.在括号里填上合适的词。
（ ）的脚印 （ ）的风景
（ ）的旗子 （ ）的风暴
（ ）的故事 （ ）的怀抱
3.写出近义词。
威风（ ）歪歪扭扭（ ）残酷（ ）
温热（ ）观赏（ ）真正（ ）
退回（ ）抛入（ ）
4.试着仿写一小节诗。
《我们上路了》PPT课件 学习目标 1．通过自读感悟，交流讨论，理解重点诗句的意思，了解象征手法。 2.了解诗歌的内容，体会诗歌表达的积极向上的思想感情。 3.提高阅读理解、表达能力..
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学习目标：
1、有感情地朗读课文，抓住主要内容，体会“窃读”的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对知识的渴求，并受到感染。
2、学习作者通过细致入微的动作和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确。
3、学会“踮、婪、辘”3个要求会认的字和“窃、婪、唾”3个要求会写的字，掌握“窃读记、贪婪、唾沫、知趣、饥肠辘辘、适宜”等词语。
林海音（1918—2001），原名林含英，小名英子，原籍台湾苗栗县。曾任记者、编辑、后从事文艺创作。她的创作丰富，代表作有散文集《两地》《芸窗夜读》；短篇小说集《城南旧事》《烛心》；长篇小说《春风》《晓云》；广播剧集《薇薇的周记》等。
... ... ...
学习生字：
窃 读 记 贪 婪
支 撑 唾 沫
窃读 贪婪 唾沫 踮脚 饥饿
惧怕 屋檐 皱纹 支撑 知趣
腰酸腿疼 饥肠辘辘 柜台
... ... ...
“窃读记”中的“记”是什么意思？
本文以“记叙”为主，属于叙事散文 . 文中的“我”即作者本人。
“窃读记”中的“窃”是什么意思？
2.偷偷地
3.谦指自己
... ... ...
1.“窃读”可以换成一个什么词?
2.课文记叙了一件什么事?
(“我”因无钱买书而偷偷躲在书店看书。)
... ... ...
品味“窃读”，感受渴望
1.边默读课文边用“_____”划出描写“我”是怎样“窃读”的语句读一读句子，说一说体会。
2.重点品读文中描写“我”的动作和心理活动的语句。
a．“我跨进店门……踮起脚尖，从大人的腋下钻过去。哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。”（动作描写）
画出句中表示动作的词。
b“急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。”（动作描写）
(1)这句话把什么比作什么?
把满怀读书但又渴望的“我”比作一匹饥饿的狼，一页页地阅读，仿佛要把书中的所有知识吞下肚去。
(2)“饿狼”给我们留下的是不太美好的形象，可“我”却把自己比作“饿狼”，那样“贪婪地读着”，这样写有什么好处?
表现出作者如饥似渴的读书及求知若渴的态度
c．“我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：‘这雨，害得我回不去了。’其实，我的心里却高兴地喊着：‘大些!再大些！’”（心理描写）
(1)读了这句话，你发现了什么?
(神态和内心是不一致。通过发愁的表情和高兴的心情的对比，写出了“我”为雨天有充分的理由读书而十分高兴)
(2)这样写有什么好处?
(突出了作者酷爱读书已经达到了入魔的程度。)
... ... ...
深悟“窃读”，回归整体
观察课文插图，刚才我们跟随作者一起走进书店“窃读”，在你的眼里，她是一个怎样的孩子?
（她为了读书可以忍受饥肠辘辘、腿酸脚木，为了读书可以连跑几家书店才看完一本书，为了读书可以克服任何的困难!）
“你们是吃饭长大的，也是读书长大的！”
吃饭长大：指的是人身体的物质需求。
读书长大：则指的是人精神、心灵的成长。
粮食哺育的是人的身体，而书籍哺育的是灵魂，一个知识与智慧不断增长的人，才是健康成长的人
... ... ...
根据课文内容填空：
⑴我（ ）进店门，（ ）起脚尖，从大人的腋下（ ）过去。哟，把头发（ ）了，没关系，我总算（ ）到里边来了。
⑵我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像在说：“____________”其实，我的心里却高兴地喊着：“_______________”
课文主要内容：
《窃读记》一文是台湾作家_______写的 。课文以_______为线索，表现了“我”对读书的_______和对知识的_______。文中“吃饭长大”指的是人身体_______；“读书长大”则是指人_______的成长。文中写到“我_______、_______——这种窃读的滋味！”“我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味！”这是《_______》一文的中心句，它集中概括了_______和作者的_______。
《我们上路了》PPT课件2 学习目标 1.独立默读课文，体会诗歌所表达的告别童年的心情和在人生成长道路上胸怀理想、勇往直前的思想情感。 2.独立认识生字，读读记记抖着威风、 歪歪扭扭..
《校园交响诗》PPT课件5 词语解释 汲取：吸取。 恬静：安静、宁静。 丰硕：（果实）又多又大（多用于抽象事物）。 硕果累累：打的果实接连成串。 袅袅婷婷：形容女..
《校园交响诗》PPT课件4 学习目标 1．有感情地朗读课文。 2．理解课文是如何采用比喻手法来描述事物的。 3．运用本课所学手法仿写片段。 认读词语 汲取 恬静 吮吸 袅袅婷婷 硕果累累 ..
发布于：2020-05-03 11:33:41
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苏叔阳（1938～ ）当代作家，笔名舒扬、余平夫。河北省保定人。1960年中国人民大学党史系毕业。任教于中国人民大学、河北北京师范学院、北京中医学院。1978年任北京电影制片厂编剧，1979年后任中国作协理事、中国电影家协会理事。1991年获国务院专家终身津贴待遇。他创作的话剧《丹心谱》，获庆祝中华人民共和国成立三十周年献礼演出创作一等奖。
1．轻声朗读课文，读准生字的字音，读通句子。
2．默读课文，体会课文主要讲了什么事？读懂了什么？有哪些问题？
3．交流所得。
喇叭 天穹 发胖 支撑 哽咽 屈辱
述说 倘若 蜈蚣 抻动 擎着 云霄
慷慨陈辞 气喘吁吁 记分册 屁帘儿
... ... ...
1.为什么“我”一看到春天的一些景物，就不由自主地想到刘老师？
2.刘老师在课上讲课和在课下放风筝的情景之间有什么关系？
3.题目“理想的风筝”有什么含义？
1.一个年过五十的残疾的老师，对生活有着那样纯朴、强烈的爱与追求，一个活泼的少年又该怎样呢？
2.他一定依旧仰仗那功德无量的圆木棍，在地上奔走、跳跃、旋转，永远展示生命的顽强和对生活的爱与追求。
《理想的风筝》PPT课件7 学习目标： 1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 2、引导学生把握课文内容，体会刘老师是一个对工作、对生活有着强烈的爱与崇高的追求的人；感悟作者..
《理想的风筝》PPT课件5 同学们对风筝有哪些认识呢？简单地说一说。 然而作者对风筝却有一种特殊的感情，在他的心中风筝就是理想的象征。为什么呢？今天，我们一起来学习《理想的风筝..
《理想的风筝》PPT课件4 作者苏叔阳：生于1938年，当代著名作家。1993年生癌症以来，仍顽强地活着、工作着。写作300多万字，出书7本。抗癌14年，先后多次手术，可苏叔阳在69岁的年龄..
发布于：2020-05-03 11:33:41
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学习目标：
1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
2、引导学生把握课文内容，体会刘老师是一个对工作、对生活有着强烈的爱与崇高的追求的人；感悟作者的思想感情，体会描写“我”的心情、想法与表现刘老师的精神、品质之间的关系。
3、会认“哽、蜈、蚣、翩”4个字，会认写“筝、哽、翩”3个字，掌握“风筝、哽咽、翩翩起舞、忠厚、酸涩、沉醉、精妙”等词语。
风筝 喇叭 天穹 支撑 哽咽 屈辱 忠厚
酸涩 述说 倘若 蜈蚣 擎着 云霄 连翘花
沉醉 精妙 慷慨陈辞 气喘吁吁 翩翩起舞
... ... ...
将课文分为三个部分：
第一部分（1~3）：由春天放风筝的情形联想到刘老师。
第二部分（4~9）：回忆刘老师讲课和放风筝时的情景。
第三部分（10~12）：写对刘老师的怀念与赞美之情。
学习课文第一部分（1~3自然段）
思考：为什么每逢这时候，我就会不由自主地想起我的刘老师，想起他放上天空的风筝？
课文第二自然段的景物描写不是闲笔。春天万物复苏，充满生机与活力的景象，和春天里的风筝勾起了作者对爱放风筝的刘老师的回忆 。
默读思考，初步感知主要内容
默读4—10自然段，思考：课文回忆了刘老师的几件事情？
笑谈腿疾、上课情景、关爱学生、放风筝
... ... ...
讲课时，刘老师“自豪、慷慨激昂、哽咽”，学生“激动得落泪、沉重地低下头”，从刘老师和同学们情感变化中体会到刘老师的什么品质?
才华横溢
上课时慷慨激昂——刘老师是一位课讲得极好、爱国的老师
提问时认真倾听
①倘若同学回答得正确、深刻，他便静静地……微仰着头……细细的听……
②倘若有的同学回答得不好，他就吃惊地瞪大眼睛，关切地……一边……一边……这时候，他比……紧张。
语言、神态、动作 描写
关爱学生
... ... ...
总结升华，感悟品质
上课笑谈“丢”腿，这就是________的刘老师；为祖国的历史而自豪，为祖国历史的屈辱而哽咽，这就是________的刘老师；关心每一位学生的成长进步，这就是________的刘老师；拄着拐杖放飞、追赶风筝，这就是________的刘老师。
理想的风筝
文中刘老师放飞的风筝是他对生活无限热爱的标志，刘老师腿有残疾、行动不便，但他借自由翱翔的风筝来寄托自己要在广阔天地间大有作为的理想。题目中理想的风筝是指刘老师对生活的乐观态度与不懈追求。
... ... ...
《理想的风筝》PPT课件6 苏叔阳（1938～ ）当代作家，笔名舒扬、余平夫。河北省保定人。1960年中国人民大学党史系毕业。任教于中国人民大学、河北北京师范学院、北京中医学院。1978年..
《理想的风筝》PPT课件5 同学们对风筝有哪些认识呢？简单地说一说。 然而作者对风筝却有一种特殊的感情，在他的心中风筝就是理想的象征。为什么呢？今天，我们一起来学习《理想的风筝..
《理想的风筝》PPT课件4 作者苏叔阳：生于1938年，当代著名作家。1993年生癌症以来，仍顽强地活着、工作着。写作300多万字，出书7本。抗癌14年，先后多次手术，可苏叔阳在69岁的年龄..
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散文诗是精短的、有着内部韵律的、文字精美的、哲思的文字。它的内容具有跳跃性，以凝炼的语言营造诗情画意；并且多用象征、暗示等手法扩大内容和容量，这就留下较多可
供读者自由大胆地进行想象的空间。
汲取 储积 恬静 花瓣 砌着
硕果累累 书声琅琅 生机勃勃
绚丽多彩 袅袅婷婷 亭亭玉立
井然有序 汗流浃背 繁花满枝
阅读思考：
课文中的五个小标题分别比喻了什么？联系课文内容和自己的生活实际，说说你最喜欢的内容和自己的感受。
... ... ...
用“鸟岛”来比喻校园的课间生活，有静有动，有歌有舞，有海潮般的喧哗，有鸟儿般的鸣叫。这样的比喻使读者能马上想象出此情此景，既形象又生动。
“花瓣”既可以理解为他们是辛勤的园丁——老师培育的一朵朵鲜花，他们寄来的“花瓣”是一颗颗赤诚的心，一声声深情地祝愿，表达学生对老师的深情；也可以理解为这些“花瓣”聚成一朵朵鲜花，开在老师心中，表达了老师在自己学生的祝福中得到了回报，心中感到无比幸福。
... ... ...
啊！老师，您多么像树根。当我们用根来赞颂您时，您说：“落花会成为大地的营养，果核也会变成大树的根！”
啊！让我们去做根的事业，长出亭亭华盖的大树。
这两句话写出老师对“我们”的谆谆教导和“我们”决心长大成才，为社会奉献自己那亭亭华盖的大树和累累的硕果。这两句话既是《树根》这一部分的总结，也是全文的总结。
《校园交响诗》PPT课件5 词语解释 汲取：吸取。 恬静：安静、宁静。 丰硕：（果实）又多又大（多用于抽象事物）。 硕果累累：打的果实接连成串。 袅袅婷婷：形容女..
《校园交响诗》PPT课件4 学习目标 1．有感情地朗读课文。 2．理解课文是如何采用比喻手法来描述事物的。 3．运用本课所学手法仿写片段。 认读词语 汲取 恬静 吮吸 袅袅婷婷 硕果累累 ..
《校园交响诗》PPT课件3 交响诗 交响诗是指只有一个乐章的交响曲，常取材于富有诗意的文学作品，是标题音乐的一种。课题以比喻的方式，形象地点出校园生活是丰富多彩的，富有诗意。 ..
发布于：2020-05-03 11:33:41
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1. 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2. 了解课文是如何采用比喻的手法来描述事物的，体会课文所表达的思想感情。
3. 学会生字新词。
4. 提高自主阅读能力，在阅读中启发想象，拓展创造思维。
... ... ...
交响曲一般是由四个乐章组成，而只有一个乐章的就被称为交响诗。交响诗的创作往往是根据某一著名的文学作品进行构思和想象，并通过音乐加以体现，即用音乐的手法来解释或表达诗人、文学家或哲学家所要表达的思想感情。
用自己喜欢的方式阅读课文。
1.读准字音；
2.把课文读通顺，读流利。
汲取 储积 恬静 花瓣 砌着砖
丰硕 硕果累累 书声琅琅
生机勃勃 绚丽多彩 水上芭蕾
... ... ...
自由默读课文，解决以下问题：
诗中选取哪些富有特色的场景描绘多彩、的校园生活？
蜂巢 鸟岛 花瓣 喷泉 树根
你最欣赏的哪些优美词句？
“时而循着历史的长河飞向遥远的古代……时而书写沙沙。”
“像金色的小蜜蜂……储积着蜜。”
“花丛树下……鸟儿倾心地鸣啭。”
“你看，那一封封学生来信……深情祝愿似欲随它飞去。”
晶莹的水喷洒变幻……水上芭蕾。……
... ... ...
1.摘抄、积累让你感动的优美词句，做做读书笔记。
2.有感情地配乐朗读全文。
3.仿照课例，选取一处场景，围绕一个主题，以组诗的形式，尝试创作一首《______的交响诗》。
1.积累词语。
婀娜多姿的 生机勃勃的 井然有序的
汗流浃背地 默默无闻地 舒展地
2.给划线的字标注上正确的音节。
芭蕾（ ） 栖息（ ）
硕果累累（ ） 书声琅琅（ ）
《校园交响诗》PPT课件5 词语解释 汲取：吸取。 恬静：安静、宁静。 丰硕：（果实）又多又大（多用于抽象事物）。 硕果累累：打的果实接连成串。 袅袅婷婷：形容女..
《校园交响诗》PPT课件4 学习目标 1．有感情地朗读课文。 2．理解课文是如何采用比喻手法来描述事物的。 3．运用本课所学手法仿写片段。 认读词语 汲取 恬静 吮吸 袅袅婷婷 硕果累累 ..
《校园交响诗》PPT课件3 交响诗 交响诗是指只有一个乐章的交响曲，常取材于富有诗意的文学作品，是标题音乐的一种。课题以比喻的方式，形象地点出校园生活是丰富多彩的，富有诗意。 ..
发布于：2020-05-03 11:33:41
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“交响诗”是指只有一个乐章的交响曲，常取材于富有诗意的文学作品，是标题音乐的一种。课题以比喻的方式，形象地点出校园生活是丰富多彩的，富有诗意。
1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2、了解课文是如何采用比喻的手法来描述事物的，体会课文所表达的思想感情。
3、掌握生字新词。
4. 提高自主阅读能力，在阅读中启发想象，拓展创造思维。
... ... ...
汲取 储积 恬静 花瓣
丰硕 砌着砖 硕果累累
书声琅琅 生机勃勃
绚丽多彩 水上芭蕾
思考：课文中分别把校园的五个场景比喻成了什么？
在文中描写的五个场景中，选择自己最喜欢的一个场景，仔细地读一读，并把你印象最深刻的词语或句子画出来。
... ... ...
“当繁花满枝，当硕果累累，我们谁也不会忘记哺育我们的树根，是它默默地汲取大地的营养传递给我们。”
“繁花”和“硕果”比喻（ ），“树根”用来比喻（ ）。
树根汲取大地的营养，哺育了繁华满枝，硕果累累；老师用自己的劳动教育了莘莘学子，都是同样的伟大、无私。
这两句话写出老师对“我们”的谆谆教导和“我们”决心长大成才，为社会奉献自己那亭亭华盖的大树和累累的硕果。这两句话既是《树根》这一部分的总结，也是全文的总结。
我们决心——，决心——，决心——，……
树根——老师——输送营养（根的事业）
... ... ...
赞美老师的名言
1、一日为师，终身为父。——关汉卿
2、三人行必有我师焉；择其善者而从之，其不善者而改之。——孔子
3、师者，传道授业解惑也。——韩愈
4、春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
5、教师是人类灵魂的工程师。
6、教师是燃烧的蜡烛，照亮了别人，毁灭了自己。
7、教师的职业，是太阳底下最光辉的职业。
《校园交响诗》PPT课件5 词语解释 汲取：吸取。 恬静：安静、宁静。 丰硕：（果实）又多又大（多用于抽象事物）。 硕果累累：打的果实接连成串。 袅袅婷婷：形容女..
《校园交响诗》PPT课件4 学习目标 1．有感情地朗读课文。 2．理解课文是如何采用比喻手法来描述事物的。 3．运用本课所学手法仿写片段。 认读词语 汲取 恬静 吮吸 袅袅婷婷 硕果累累 ..
《校园交响诗》PPT课件2 学习目标 1. 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 2. 了解课文是如何采用比喻的手法来描述事物的，体会课文所表达的思想感情。 3. 学会生字新词。 4. 提..
发布于：2020-05-03 11:33:41
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1.独立默读课文，认识敦煌壁画的特点和价值，体会我国古代艺术家卓越才能和顽强意志。
2.结合课文内容，理解重点语段以及表达的情感，提高概括归纳能力和领悟文章思想感情的能力。
3.认识“凹、璀、璨、孜”，读读记记“翩翩起舞、历历在目、孜孜不倦、璀璨夺目”等词语。
一边默读，一边思考：课文介绍了敦煌壁画的哪些情况？
凹 璀 璨 孜
翩翩起舞 历历在目
孜孜不倦 璀璨夺目
... ... ...
1.敦煌壁画的主要特点有哪些？
1.规模宏大，风格各异。
2.内容丰富，种类繁多。
3.巧夺天工，技艺精湛。
你对哪一点最感兴趣？为什么？
... ... ...
正是一代代伟大艺术家凭着自己精湛的技艺和顽强的毅力，创造了这人间的奇迹和瑰宝——敦煌壁画。我们要好好保护它，让它永远散发迷人的魅力！
1.为敦煌壁画写一个简短的宣传词。
2.阅读相关的参考资料。
... ... ...
1.比一比，组词。
璀（ ） 孜（ ）
催（ ） 玫（ ）
摧（ ） 枚（ ）
2.抄写喜欢的语句。
从______________这个句子，你感受到____________。
《敦煌壁画》PPT课件3 学习目标 1.独立默读课文，认识敦煌壁画的特点和价值，体会我国古代艺术家卓越才能和顽强意志。 2.结合课文内容，理解重点语段以及表达的情感，提高概括归纳能..
《敦煌壁画》PPT课件 一、初读课文，学习生字新词 āo cuǐ cn 凹 凸 璀璨 zī m 孜孜不倦 临摹 二、再读课文，整体感知。 自由朗读课文，思考：课文介绍了敦煌壁画的哪几方面内容？ ..
发布于：2020-05-03 11:33:40
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1.独立默读课文，认识敦煌壁画的特点和价值，体会我国古代艺术家卓越才能和顽强意志。
2.结合课文内容，理解重点语段以及表达的情感，提高概括归纳能力和领悟文章思想感情的能力。
3.认识“凹、璀、璨、孜”，读读记记“翩翩起舞、历历在目、孜孜不倦、璀璨夺目”等词语。
凹 璀 璨 孜
翩翩起舞 历历在目
孜孜不倦 璀璨夺目
... ... ...
一边默读，一边思考：课文介绍了敦煌壁画的哪些情况？
全文共有7个自然段，按照“总起引入—具体分析—概括总结”的思路行文，可分为四个部分来理解。
第一部分（第1自然段）敦煌壁画的位置。
第二部分（第2-5自然段）敦煌壁画的特点。
第二部分（第6自然段）古代艺术家的精神和意志。
第四部分（第7自然段）敦煌壁画的文化和历史价值。
... ... ...
默读2-5自然段，敦煌壁画的主要特点有哪些？
1.规模宏大，风格各异。
2.内容丰富，种类繁多。
3.巧夺天工，技艺精湛。
默读第6自然段，思考：画师们是怎样创造、传承敦煌壁画的？你体会到什么？
... ... ...
正是一代代伟大艺术家凭着自己精湛的技艺和顽强的毅力，创造了这人间的奇迹和瑰宝——敦煌壁画。我们要好好保护它，让它永远散发迷人的魅力！
比一比，组词。
璀（ ） 孜（ ）
催（ ） 玫（ ）
摧（ ） 枚（ ）
《敦煌壁画》PPT课件2 学习目标 1.独立默读课文，认识敦煌壁画的特点和价值，体会我国古代艺术家卓越才能和顽强意志。 2.结合课文内容，理解重点语段以及表达的情感，提高概括归纳能..
《敦煌壁画》PPT课件 一、初读课文，学习生字新词 āo cuǐ cn 凹 凸 璀璨 zī m 孜孜不倦 临摹 二、再读课文，整体感知。 自由朗读课文，思考：课文介绍了敦煌壁画的哪几方面内容？ ..
发布于：2020-05-03 11:33:40
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S版语文六年级下册
那什么是编钟呢？
编钟是我国古代的一种打击乐器，用青铜铸成。是古人把不同的钟按照音调高低的次序排列起来，悬挂在钟架上面而制成的。通过用木槌敲击来演奏乐曲。既可以用于独奏、合奏、也可以为歌舞伴奏。
默读课文(2)自然段，体会曾侯乙编钟的重要的价值。
1、“曾侯乙编钟是我国目前出土数量最多、保存最全、音律最全、气势最宏伟的一套编钟。”
2、这套编钟以恢弘的气势、精湛的铸造工艺、非凡的音乐效果以及内容丰富的乐律铭文震惊了世界！
... ... ...
读课文，围绕下列问题讨论：
1.曾侯乙编钟有哪些特点？
2.曾侯乙编钟有什么价值？
3、曾侯乙变种的演奏效果怎样？
画出文中有关句子。
这样介绍有什么作用？
... ... ...
曾侯乙编钟的特点：
造型设计精巧 音乐性能良好
曾侯乙编钟的价值：
1、数量最多，保存最好，音律最全，气势最宏伟
2、恢宏的气势，精湛的铸造工艺，非凡的音乐效果，内容丰富的乐律铭文。
1.用一句话赞美编钟。
2.设计一份曾侯乙编钟演奏音乐会节目单。
3.有感情的朗读《编钟赋》
... ... ...
曾侯乙编钟是我国目前出土数量最多、保存最好、音律最全、气势最宏伟的一套编钟，它创造了中国古代一钟双音的神奇，它有着最好的音乐性能和非凡的音乐效果，它是中华名族的又一瑰宝，它是中国古代劳动人民智慧与才能的结晶！
《我们上路了》PPT课件2 学习目标 1.独立默读课文，体会诗歌所表达的告别童年的心情和在人生成长道路上胸怀理想、勇往直前的思想情感。 2.独立认识生字，读读记记抖着威风、 歪歪扭扭..
《校园交响诗》PPT课件5 词语解释 汲取：吸取。 恬静：安静、宁静。 丰硕：（果实）又多又大（多用于抽象事物）。 硕果累累：打的果实接连成串。 袅袅婷婷：形容女..
《校园交响诗》PPT课件4 学习目标 1．有感情地朗读课文。 2．理解课文是如何采用比喻手法来描述事物的。 3．运用本课所学手法仿写片段。 认读词语 汲取 恬静 吮吸 袅袅婷婷 硕果累累 ..
发布于：2020-05-03 11:33:40
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什么是编钟？
编钟中国古代汉族大型打击乐器，编钟兴起于西周，盛于春秋战国直至秦汉。它用青铜铸成，由大小不同的扁圆钟按照音调高低的次序排列起来，悬挂在一个巨大的钟架上，用丁字形的木锤和长形的棒分别敲打铜钟，能发出不同的乐音。因为每个钟的音调不同，按照音谱敲打，可以演奏出美妙的乐曲。
我会认生字
木槌 埋葬 D钟 椭圆
矗立 拆卸 音域 镌刻
古雅 泪水连连
国泰民安 赞叹不已
... ... ...
分段写段意
第一部分（第一自然段）：简要讲述编钟的历史由来。
第二部分（第二自然段到第六自然段）：具体说明曾侯乙编钟的基本情况。
本文从编钟的历史由来说起，用明白浅显的文字为我们介绍了曾侯乙编钟这一中国音乐史上的珍贵文物，赞美了我们的先人制作乐器的聪明智慧和高超技艺。
默读课文第二自然段，体会曾侯乙编钟的重要的价值。
1、“曾侯乙编钟是我国目前出土数量最多、保存最全、音律最全、气势最宏伟的一套编钟。”
2、这套编钟以恢弘的气势、精湛的铸造工艺、非凡的音乐效果以及内容丰富的乐律铭文震惊了世界！
... ... ...
曾侯乙编钟的特点：
造型设计精巧 音乐性能良好
曾侯乙编钟的价值：
1、数量最多，保存最好，音律最全，气势最宏伟
2、恢宏的气势，精湛的铸造工艺，非凡的音乐效果，内容丰富的乐律铭文。
1.用一句话赞美编钟。
2.设计一份曾侯乙编钟演奏音乐会节目单。
3.有感情的朗读《编钟赋》
... ... ...
曾侯乙编钟是我国目前出土数量最多、保存最好、音律最全、气势最宏伟的一套编钟，它创造了中国古代一钟双音的神奇，它有着最好的音乐性能和非凡的音乐效果，它是中华名族的又一瑰宝，它是中国古代劳动人民智慧与才能的结晶！
《我们上路了》PPT课件2 学习目标 1.独立默读课文，体会诗歌所表达的告别童年的心情和在人生成长道路上胸怀理想、勇往直前的思想情感。 2.独立认识生字，读读记记抖着威风、 歪歪扭扭..
《校园交响诗》PPT课件5 词语解释 汲取：吸取。 恬静：安静、宁静。 丰硕：（果实）又多又大（多用于抽象事物）。 硕果累累：打的果实接连成串。 袅袅婷婷：形容女..
《校园交响诗》PPT课件4 学习目标 1．有感情地朗读课文。 2．理解课文是如何采用比喻手法来描述事物的。 3．运用本课所学手法仿写片段。 认读词语 汲取 恬静 吮吸 袅袅婷婷 硕果累累 ..
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学习目标：
1、有感情地朗读课文，抓住主要内容，体会“窃读”的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对知识的渴求，并受到感染。
2、学习作者通过细致入微的动作和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确。
3、学会“踮、婪、辘”3个要求会认的字和“窃、婪、唾”3个要求会写的字，掌握“窃读记、贪婪、唾沫、知趣、饥肠辘辘、适宜”等词语。
窃读 炒菜 锅勺 踮脚 饥饿
惧怕 贪婪 充足 屋檐 支撑
鼓励 书柜 招牌 环境 光顾
暗喜 急切 知趣 鼓励 麻木
... ... ...
“窃读记”中的“记”是什么意思？
本文以“记叙”为主，属于叙事散文。
“窃读记”中的“窃”是什么意思？
2、偷偷地、暗中
“窃读”在文中的含义：
假装逛书店，其实是要读书店里的书而不买，趁店员不注意时暗中偷读。
为何要“偷偷地”读书？
物质上贫穷匮乏
精神上渴求读书
... ... ...
1.“窃读”可以换成一个什么词?
2.课文记叙了一件什么事?
(“我”因无钱买书而偷偷躲在书店看书。)
我很快乐，也很惧怕----这种窃读的滋味！
这句话是本文的中心句。集中概括了作者的百般感受。
“我”在阅读中感受着书籍所带来的智慧与快乐，却时刻害怕被店员或老板发现受到训斥和驱赶，这种书中世界的吸引与沉迷，书外世界的担忧与紧张，使快乐与惧怕交织在一起，形成一种复杂的，难以言说的感受，正是窃读的滋味。
... ... ...
急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。
这句话用生动形象的比喻，将满怀读书渴望的“我”比作一匹饥饿的狼，一页页贪婪地阅读犹如饿狼进食。
写出了“我”强烈的求知欲，对读书的渴望和读书时的快乐。
“我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：‘这雨，害得我回不去了。’其实，我的心里却高兴地喊着：‘大些!再大些！’”
(1)读了这句话，你发现了什么?
(神态和内心是不一致。通过发愁的表情和高兴的心情的对比，写出了“我”为雨天有充分的理由读书而十分高兴)
(2)这样写有什么好处?
(突出了作者酷爱读书已经达到了入魔的程度。)
... ... ...
深悟“窃读”，回归整体
观察课文插图，刚才我们跟随作者一起走进书店“窃读”，在你的眼里，她是一个怎样的孩子?
（她为了读书可以忍受饥肠辘辘、腿酸脚木，为了读书可以连跑几家书店才看完一本书，为了读书可以克服任何的困难!）
“你们是吃饭长大的，也是读书长大的！”
粮食哺育的是人的身体，而书籍哺育的是灵魂，一个知识与智慧不断增长的人，才是健康成长的人
积累有关读书的成语
孔子为读《易》而多次翻断编连竹简的皮绳。比喻读书勤奋。
晋朝人孙康家里穷，无油点灯，曾经在下雪天的夜晚用雪光照着读书。
《我们上路了》PPT课件2 学习目标 1.独立默读课文，体会诗歌所表达的告别童年的心情和在人生成长道路上胸怀理想、勇往直前的思想情感。 2.独立认识生字，读读记记抖着威风、 歪歪扭扭..
《校园交响诗》PPT课件5 词语解释 汲取：吸取。 恬静：安静、宁静。 丰硕：（果实）又多又大（多用于抽象事物）。 硕果累累：打的果实接连成串。 袅袅婷婷：形容女..
《校园交响诗》PPT课件4 学习目标 1．有感情地朗读课文。 2．理解课文是如何采用比喻手法来描述事物的。 3．运用本课所学手法仿写片段。 认读词语 汲取 恬静 吮吸 袅袅婷婷 硕果累累 ..
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S版语文六年级下册
1.学习本课生字新词。
2.有感情地朗读课文。
3.抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。
4.学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确、生动性。
窃 腋
哟 婪
惧 辘
撑 踮
适宜：适合，相宜。文中指在书店人多，无人注意到我的这种环境与我只读不买的窃读行为相适合。
知趣：知道好歹，不惹人讨厌。这里指知道常常这样只读不买是惹人讨厌的，每当感觉到书店里店员态度变化时，我就会放下书离开。
饥肠辘辘：饥饿得肚子发出肠鸣音。
白日梦：比喻不能实现的胡思乱想。文中是说作者在饿着肚子站着苦读中，也幻想着能够有钱；而有钱也不过能吃上一碗面条，再坐下来舒服地读书。
这种最简单的需求对一个穷学生来说像“白日梦”一样不可能实现。
... ... ...
直奔“窃读”，整体感知
1．自由读课文，看看生字词是否读准，句子是否读通顺。
2． 再读课文，想一想：
a.课文记叙了一件什么事?
(“我”因无钱买书而偷偷躲在书店看书。)
b.“窃读”可以换成一个什么词?
品味“窃读”，感受渴望
1.边默读课文边用“_____”划出描写“我”是怎样“窃读”的语句读一读句子，说一说体会。
2.重点品读文中描写“我”的动作和心理活动的语句。
a．“我跨进店门……踮起脚尖，从大人的腋下钻过去。哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。”
(1)画出句中表示动作的词。
(2)感悟形象：从这一系列的动作中，你仿佛看到了什么?
b．“急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。”
(1)这句话把什么比作什么?
(2)“饿狼”给我们留下的是不太美好的形象，可“我”却把自己比作“饿狼”，那样“贪婪地读着”，这样写有什么好处?
(3)你在生活中有这样的体验吗?说一说。
... ... ...
深悟“窃读”，回归整体
观察课文插图，刚才我们跟随作者一起走进书店“窃读”，在你的眼里，她是一个怎样的孩子?
（她为了读书可以忍受饥肠辘辘、腿酸脚木，为了读书可以连跑几家书店才看完一本书，为了读书可以克服任何的困难!）
让我们再次读好课文，共同品味“窃读”的“快乐”与“惧怕”。
《我们上路了》PPT课件2 学习目标 1.独立默读课文，体会诗歌所表达的告别童年的心情和在人生成长道路上胸怀理想、勇往直前的思想情感。 2.独立认识生字，读读记记抖着威风、 歪歪扭扭..
《校园交响诗》PPT课件5 词语解释 汲取：吸取。 恬静：安静、宁静。 丰硕：（果实）又多又大（多用于抽象事物）。 硕果累累：打的果实接连成串。 袅袅婷婷：形容女..
《校园交响诗》PPT课件4 学习目标 1．有感情地朗读课文。 2．理解课文是如何采用比喻手法来描述事物的。 3．运用本课所学手法仿写片段。 认读词语 汲取 恬静 吮吸 袅袅婷婷 硕果累累 ..
发布于：2020-05-03 11:33:40
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S版语文六年级下册
1、默读和朗读课文，了解茶圣陆羽的传奇事迹和精神品质。
2、结合课文内容，理解重点句子的含义以及表达的情感，能有感情地朗读课文。
3、认识“煎、吭、禄、荼”，会写“煎、舀、吭、荼”，理解“煎茶、舀水、吭声、功名利禄、如火如荼、源远流长、千载难逢、博学多才”等词语。
煎 吭 禄 荼 烹 驿
舀 溯 蜀 掂 郡 茗
毫不犹豫 撰写《茶经》 毫不动摇
风餐露宿 日晒雨淋 荆楚大地
吴越山川 传奇人物 绵延发展
煎茶 吭声 功名利禄 如火如荼 舀水
嫌弃 追溯 郡主 驿站 掂量 巴山蜀水
惊愕 烹茶 源远流长 一朝相逢 饮茶品茗
千载难逢 忠厚老实 精通茶艺 博学多才
我会读 我会认
源远流长 闻名天下 千载难逢 博学多才
功名利禄 风餐露宿 巴山蜀水 如火如荼
毫不犹豫 一衣带水 饮茶品茗 虚度
吭声 惊愕 煎茶 追溯 舀水 仰慕
驿站 绵延
... ... ...
1.用自己喜欢的方式朗读课文，注意生字新词，要将字词读准、读对。
2.浏览课文，初步了解课文大体内容。
1.文章是从什么话题开始谈到了陆羽的？文中写了他的哪几件事？哪些段落写到了茶经？
2.默读课文，边读边画陆羽令你敬佩的句子，写批注。
课文介绍了在中国茶文化历史上留有美名的传奇人物陆羽的生动故事，赞扬了他似茶叶一般清纯的人品，歌颂了他对中国茶业和世界茶叶的发展作出的卓越贡献。
... ... ...
课文从什么话题开始谈到了陆羽的？主要写了陆羽的哪几件事情？哪些段落写到了《茶经》？
全文共有12个自然段，作者按“总起——分述”的思路行文，可分为两个部分：
第一部分（第1自然段）从茶乡想到陆羽。作为文章的总起，由此引出后面的内容。
第二部分（第2-12自然段）用事例表现陆羽。
读第一自然段，思考：
这段话中，哪些语句概括地介绍了陆羽？
第4句话在文中起什么作用？
读第1自然段
思考：这段话中，那些语句概括地介绍了陆羽？
能用一句话来回答吗？
... ... ...
用事例表现陆羽
第一部分 从茶乡想到陆羽。
第二部分 辨别江水的故事。
第三部分 拒绝作官，撰写《茶经》。
第四部分 周游各地，推广茶艺。
读第2—8自然段
这里讲了怎样一个故事？
文中那些语句具体地表现了陆羽精通茶艺？
如果你在场，会怎样表扬陆羽？
读9—11自然段
1.陆羽为什么要写《茶经》？他是在怎样的情况下写这部书的？读到这里，你有怎样的感受？
2.为了写《茶经》，陆羽做了些什么？花了多长时间？想象陆羽会遇到哪些困难。
3.《茶经》是怎样一部书？它有怎样的价值？
... ... ...
读下面的句子，注意带点的词语，联系上下文体现句子表现了人物怎样的精神。
1、朝廷好几次要他出任高官，他都毫不犹豫地拒绝了。他的志向是推广茶艺，撰写《茶经》。
“毫不犹豫”强调陆羽不求功名利禄的态度十分坚决，表现出陆羽淡泊明志的精神品质。
2、当时，人们都以求功名利禄为荣，不屑于写这样的“闲书”，而陆羽却毫不动摇。
“毫不动摇”强调陆羽不随波逐流、不放弃自己推广茶艺的决心十分坚定。表现出陆羽淡泊明志的精神品质。
... ... ...
梳理小结
（2-12自然段）用事例表现陆羽。
选择了他生平中有代表性的三个事例一一分述。分别是:
1.辨别江水的故事，说明他十分精通茶艺；
2.拒绝作官，撰写《茶经》，说明他人品高尚、志向远大；
3.周游各地，推广茶艺，不愧为茶圣。
... ... ...
1.比较后 选词语填空
剪 煎
（ ）茶 （ ）纸 （ ）熬
（ ）水 波浪（ ）天
吭 坑
（ ）道 不（ ）声 不（ ）人
练习扩展。
1.陆羽为什么被后人称为“茶圣”？
2.先比较，再选字填空。
煎 滔 （ ）水 波浪（ ）天
坑 吭 （ ）道 不（ ）声 不（）人
3.文中有三处用了“不仅…而且”这样的句式, 把它们找出来,指出它们在文中的作用.
4.课文为什么用《陆羽与〈茶经〉》做题目?
还可以怎么样命题？
如：《“茶圣”陆羽》
《陆羽与茶经》PPT课件4 谜语 生在山里，死在锅里， 埋在罐里，活在杯里。（打一物） 茶本来生长在山里，茶叶采下后，投入高温的炒茶锅杀青炒制，茶叶的生命活动停止，制好的干茶，贮..
《陆羽与茶经》PPT课件3 学习目标 1.有感情朗读课文。 2.理解重点句子的含义及表达的情感。 3.深入感受陆羽为了完成自己的理想所展示的顽强毅力。 整体感知 默读课文，边读边画陆羽令..
《陆羽与茶经》PPT课件2 陆羽，名疾，字鸿渐，唐代复州竟陵人。自幼好学用功，学问渊博，诗文亦佳，且为人清高，淡泊功名。一生嗜茶，精于茶道，其间在亲自调查和实践的基础上，认真..
发布于：2020-05-03 11:33:39
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S版语文六年级下册
陆羽，名疾，字鸿渐，唐代复州竟陵人。自幼好学用功，学问渊博，诗文亦佳，且为人清高，淡泊功名。一生嗜茶，精于茶道，其间在亲自调查和实践的基础上，认真总结、悉心研究了前人和当时茶叶的生产经验，完成创始之作《茶经》。因此被尊为茶神和茶仙。
《茶经》，是中国乃至世界现存最早、最完整、最全面介绍茶的第一部专著，被誉为“茶叶百科全书”，由中国茶道的奠基人陆羽所著。此书是一部关于茶叶生产的历史、源流、现状、生产技术以及饮茶技艺，茶道原理的综合性论著，是一部划时代的茶学专著。它不仅是一部精辟的农学著作又是一本阐述茶文化的书。它将普通茶事升格为一种美妙的文化艺能。它是中国古代专门论述茶叶的一类重要著作,推动了中国茶文化的发展。
... ... ...
我会读 我会认
源远流长 闻名天下 千载难逢 博学多才
功名利禄 风餐露宿 巴山蜀水 如火如荼
毫不犹豫 一衣带水 饮茶品茗 虚度
吭声 惊愕 煎茶 追溯 舀水 仰慕
驿站 绵延
... ... ...
1.文章是从什么话题开始谈到了陆羽的？文中写了他的哪几件事？哪些段落写到了茶经？
2.默读课文，边读边画陆羽令你敬佩的句子，写批注。
再读课文，思考讨论：
文章是从什么话题开始谈到了陆羽的？文中写了他的哪几件事？
（辨别江水——撰写茶经——推广茶艺）
全文共有12个自然段，作者按“总起—分述”的思路行文，可分为两个部分：
第一部分（第1自然段）从茶乡想到陆羽。作为文章的总起，由此引出后面的内容。
第二部分（第2-12自然段）用事例表现陆羽。
课文介绍了在中国茶文化历史上留有美名的传奇人物陆羽的生动故事，赞扬了他似茶叶一般清纯的人品，歌颂了他对中国茶业和世界茶叶的发展作出的卓越贡献。
... ... ...
读第1自然段 思考：
这段话中，那些语句概括地介绍了陆羽？你能用一句话来回答吗？
陆羽是中国茶史上的传奇人物，是唐朝复州竟陵郡人，他的茶艺在当时就已闻名天下，被人们称为“茶圣”。
读第2～8自然段
1.这里讲了怎样一个故事？
2.文中哪些语句具体地表现了陆羽精通茶艺？
3.如果你在场，会怎样表扬陆羽？
读第9～11自然段
1.陆羽为什么要写《茶经》？他是在怎样的情况下写这部书的？读到这里，你有怎样的感受？
2.为了写《茶经》，陆羽做了些什么？花了多长时间？想象陆羽会遇到哪些困难。
3.《茶经》是怎样一部书？它有怎样的价值？
... ... ...
小练习 大智慧
1.陆羽为什么被后人称为“茶圣”？
2.文中有三处用了“不仅……而且”这样的句式,把它们找出来,指出它们在文中的作用。
3.课文为什么用《陆羽与〈茶经〉》做题目?
思考：文中从哪几方面讲述了陆羽为茶文化的发展所作出的巨大贡献？
（1）关于茶的活动开展得如火如荼。
（2）饮茶的人越来越多，茶的地位也日益提高。
（3）饮茶品茗开始成为中国传统文化的重要组成部分。
（4）茶和茶文化传到日本，形成著名的日本茶道。
... ... ...
当堂达标：
1.联系课文内容思考画线句子意思，写出相应的词语。
陆羽的志向是推广茶艺，撰写《茶经》，因此他不求官职名称、升官发财。（ ）
陆羽与扬子江的南零水一千年也难得碰到一次，岂能虚度！（ ）
陆羽把关于茶的各种活动开展地声势浩大、气氛热烈，使得茶的地位日益提高。（ ）
2、课文内容回顾。
课文通过记述（ ）潜心研究二十六年撰写了广为流传的《 》。文中选择了他生平的三个事例分别是:1.（ ）的故事；2.（ ）；3.（ ）不愧为茶圣。赞扬了他似茶叶一般清纯的人品，歌颂了他对中国茶业的发展做出的卓越贡献。
... ... ...
1.用几句话介绍陆羽。说清他为什么被称为“茶圣”。
2.找出文中三次使用“不仅……而且……”的句子，说说各处的作用，抄下来。
3.实践活动：走进茶文化。
《陆羽与茶经》PPT课件4 谜语 生在山里，死在锅里， 埋在罐里，活在杯里。（打一物） 茶本来生长在山里，茶叶采下后，投入高温的炒茶锅杀青炒制，茶叶的生命活动停止，制好的干茶，贮..
《陆羽与茶经》PPT课件3 学习目标 1.有感情朗读课文。 2.理解重点句子的含义及表达的情感。 3.深入感受陆羽为了完成自己的理想所展示的顽强毅力。 整体感知 默读课文，边读边画陆羽令..
《陆羽与茶经》PPT课件 学习目标 1、默读和朗读课文，了解茶圣陆羽的传奇事迹和精神品质。 2、结合课文内容，理解重点句子的含义以及表达的情感，能有感情地朗读课文。 3、认识煎、吭..
发布于：2020-05-03 11:33:39
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1.有感情朗读课文。
2.理解重点句子的含义及表达的情感。
3.深入感受陆羽为了完成自己的理想所展示的顽强毅力。
默读课文，边读边画陆羽令你敬佩的句子，写批注。
读第2—8自然段
这里讲了怎样一个故事？
文中那些语句具体地表现了陆羽精通茶艺？
如果你在场，会怎样表扬陆羽？
读9—11自然段
1.陆羽为什么要写《茶经》？他是在怎样的情况下写这部书的？读到这里，你有怎样的感受？
2.为了写《茶经》，陆羽做了些什么？花了多长时间？想象陆羽会遇到哪些困难。
3.《茶经》是怎样一部书？它有怎样的价值？
... ... ...
梳理小结
（2-12自然段）用事例表现陆羽。
选择了他生平中有代表性的三个事例一一分述。分别是:
1.辨别江水的故事，说明他十分精通茶艺；
2.拒绝作官，撰写《茶经》，说明他人品高尚、志向远大；
3.周游各地，推广茶艺，不愧为茶圣。
... ... ...
1.比较后 选词语填空
剪 煎
（ ）茶 （ ）纸 （ ）熬
（ ）水 波浪（ ）天
吭 坑
（ ）道 不（ ）声 不（ ）人
2.找出文中三次使用“不仅……而且……”的句子，说说各处的作用，抄下来。
3.用几句话介绍陆羽。说清他为什么被称为“茶圣”。
《陆羽与茶经》PPT课件4 谜语 生在山里，死在锅里， 埋在罐里，活在杯里。（打一物） 茶本来生长在山里，茶叶采下后，投入高温的炒茶锅杀青炒制，茶叶的生命活动停止，制好的干茶，贮..
《陆羽与茶经》PPT课件2 陆羽，名疾，字鸿渐，唐代复州竟陵人。自幼好学用功，学问渊博，诗文亦佳，且为人清高，淡泊功名。一生嗜茶，精于茶道，其间在亲自调查和实践的基础上，认真..
《陆羽与茶经》PPT课件 学习目标 1、默读和朗读课文，了解茶圣陆羽的传奇事迹和精神品质。 2、结合课文内容，理解重点句子的含义以及表达的情感，能有感情地朗读课文。 3、认识煎、吭..
发布于：2020-05-03 11:33:39
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生在山里，死在锅里，
埋在罐里，活在杯里。（打一物）
茶本来生长在山里，茶叶采下后，投入高温的炒茶锅杀青炒制，茶叶的生命活动停止，制好的干茶，贮藏于茶叶罐里。干茶放入茶杯，经开水冲泡，芽叶舒展，栩栩如生，生意盎然。
《茶经》，是中国乃至世界现存最早、最完整、最全面介绍茶的第一部专著，被誉为“茶叶百科全书”，由中国茶道的奠基人陆羽所著。此书是一部专门关于茶叶生产的历史、源流、现状、生产技术以及饮茶技艺，茶道原理的综合性论著。它不仅是一部精辟的农学著作，又是一本阐述茶文化的书。它推动了中国茶文化的发展。
陆羽，名疾，字鸿渐，号竟陵子，唐代复州竟陵人（今湖北天门）。幼年托身佛寺，自幼好学用功，学问渊博，诗文亦佳，且为人清高，淡泊功名。一度招拜为太子太学、太常寺太祝而不就。760年为避安史之乱，陆羽隐居浙江苕溪（今湖州）。其间在亲自调查和实践的基础上，认真总结、悉心研究了前人和当时茶叶的生产经验，完成创始之作《茶经》。因此被尊为茶神和茶仙。
... ... ...
我会读 我会认
源远流长 闻名天下 千载难逢
如火如荼 风餐露宿 巴山蜀水
毫不犹豫 一衣带水 饮茶品茗
博学多才 功名利禄
煎茶 追溯 舀水 仰慕 惊愕
驿站 绵延 虚度 吭声
... ... ...
文章是按什么顺序写陆羽的？课文的写作顺序是怎样的？
文中写了陆羽几件事？
通读课文，思考：
1.文章是从什么话题开始谈到了陆羽的？文中写了他的哪几件事？哪些段落写到了茶经？
2.默读课文，边读边画陆羽令你敬佩的句子，写批注。
选择了他生平最有代表性的三个事例一分述。分别是:
1.辨别江水的故事，说明他十分精通茶艺；
2.拒绝作官，撰写《茶经》，说明他人品高尚、志向远大；
3.周游各地，推广茶艺，不愧为茶圣。
... ... ...
读第1自然段 思考：
你从中知道了什么？哪些语句写到了陆羽？
能用一句话来回答吗？
陆羽是唐朝人，是中国茶史上的传奇人物，被后人尊称为“茶圣”。
读第2～8自然段
1.这里讲了怎样一个故事？
2.文中哪些语句具体地表现了陆羽精通茶艺？
3.如果你在场，会怎样表扬陆羽？
读第9～11自然段
1.陆羽为什么要写《茶经》？他是在怎样的情况下写这部书的？读到这里，你有怎样的感受？
2.为了写《茶经》，陆羽做了些什么？花了多长时间？想象陆羽会遇到哪些困难。
3.《茶经》是怎样一部书？它有怎样的价值？
... ... ...
思考：文中从哪几方面讲述了陆羽为茶文化的发展所作出的巨大贡献？
（1）关于茶的活动开展得如火如荼。
（2）饮茶的人越来越多，茶的地位也日益提高。
（3）饮茶品茗开始成为中国传统文化的重要组成部分。
（4）茶和茶文化传到日本，形成著名的日本茶道。
陆羽为什么会被后人尊敬称为《茶圣》？
1、陆羽精通茶艺。
2、陆羽拒绝功名，游历天下，广泛搜集资料，潜心从事茶的研究和著述，历时二十六年，写就巨著《茶经》。
3、陆羽周游各地，推广茶道，促进茶文化的绵延发展。
课文介绍了在中国茶文化历史上留有美名的传奇人物陆羽的生动故事，赞扬了他似茶叶一般清纯的人品，歌颂了他对中国茶业和世界茶叶的发展作出的卓越贡献。
《陆羽与茶经》PPT课件3 学习目标 1.有感情朗读课文。 2.理解重点句子的含义及表达的情感。 3.深入感受陆羽为了完成自己的理想所展示的顽强毅力。 整体感知 默读课文，边读边画陆羽令..
《陆羽与茶经》PPT课件2 陆羽，名疾，字鸿渐，唐代复州竟陵人。自幼好学用功，学问渊博，诗文亦佳，且为人清高，淡泊功名。一生嗜茶，精于茶道，其间在亲自调查和实践的基础上，认真..
《陆羽与茶经》PPT课件 学习目标 1、默读和朗读课文，了解茶圣陆羽的传奇事迹和精神品质。 2、结合课文内容，理解重点句子的含义以及表达的情感，能有感情地朗读课文。 3、认识煎、吭..
发布于：2020-05-03 11:33:39
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S版语文六年级下册
一、初读课文，学习生字新词
āo cuǐ càn
凹 凸 璀璨
zī mó
孜孜不倦 临摹
二、再读课文，整体感知。
自由朗读课文，思考：课文介绍了敦煌壁画的哪几方面内容？
第一部分(第1自然段)敦煌壁画的地址。
第二部分(第2—5自然段)：敦煌壁画的特点
第三部分(第6自然段)敦煌壁画的画师。
第四部分(第7自然段)敦煌笔画的价值。
... ... ...
三、研读课文
1.读第2～5自然段,敦煌壁画的主要特点有哪些？
2.默读课文，边读边画令你感兴趣、令你敬佩的句子，写批注。
敦煌壁画的三个特点
课文介绍了敦煌壁画的三个特点:
第2自然段讲第一个特点：规模宏大，风格各异。
第3、4自然段讲第二个特点：内容丰富，种类繁多。点面结合地先介绍了壁画的种类，然后介绍了壁画的内容。由面到点，既有整体概貌的勾勒，又有重点形象的记述。
第5自然段讲第三个特点：巧夺天工，技艺精湛。
以点写面的手法。
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古代画师们是在怎样的条件下创造出敦煌壁画的？由此，你体会到了什么？
然而，就在如此艰苦的条件下，古代的画师们却创造出如此卓越的艺术成就。他们的精神和意志，让我们感慨万千。
正是一代代伟大艺术家凭着自己精湛的技艺和顽强的毅力，创造了这人间的奇迹和瑰宝——敦煌壁画。我们要好好保护它，让它永远散发迷人的魅力！
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敦煌壁画的价值体现在哪些方面？
敦煌壁画是中华文化人瑰宝，是中华民族古老文明的象征，同时也是人类创造精神文明的象征
为敦煌壁画写一个简短的宣传。
在我国西北部的荒漠中，有一座艺术宝库——敦煌壁画。敦煌壁画规模宏大、风格各异；不仅内容丰富、种类繁多，且巧夺天工、技艺精湛。凝聚了我国古代画师顽强的精神和意志及卓越的创造能力。真可谓“千年敦煌壁，万古绝世画”。都说“不到长城非好汉”，我认为还要添一句：“不去敦煌真遗憾”！
中心：课文介绍了敦煌莫高窟的壁画，表现了我国古代艺术家的卓越的艺术成就和创造精神。
《敦煌壁画》PPT课件3 学习目标 1.独立默读课文，认识敦煌壁画的特点和价值，体会我国古代艺术家卓越才能和顽强意志。 2.结合课文内容，理解重点语段以及表达的情感，提高概括归纳能..
《敦煌壁画》PPT课件2 学习目标 1.独立默读课文，认识敦煌壁画的特点和价值，体会我国古代艺术家卓越才能和顽强意志。 2.结合课文内容，理解重点语段以及表达的情感，提高概括归纳能..
发布于：2020-05-03 11:33:39
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1.有感情地朗读课文，了解哈尔威船长是怎样开展救援的。通过对文中含义深刻句子的理解，进一步感受哈尔威船长忠于职守、临危不惧，无私无谓的精神。
2.学习本课生字新词。
3.积累课文中自己喜欢的语句。
嘈 遣 渊
嘈杂 调遣 深渊
井然有序 巍然屹立 忠于职守
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用自己喜欢的方式阅读课文，说说课文主要写了一件什么事？
一、被撞遇险。
从哪些词句看出险情的严重性？当时的场面你能用一些什么词语来形容？
二、指挥援救。
哈尔威船长做了哪些事？从中你发现他是一个什么样的人，是文中的哪些词句向你传递了这些信息，请圈画出来。
三、以身殉职。
用自己喜欢的方式阅读，说说你的感受。
... ... ...
摘抄积累自己喜欢的有积累价值的语句。
选做：观察一个场境，进行场面描写练笔。
《你是你的船长》PPT课件2 作者简介 崔卫平，女，江苏盐城人，著名学者、文化和思想批评家、翻译家。现为北京电影学院基础部教授，主要研究领域为文艺理论和当代中国先锋文学。近年来..
《你是你的船长》PPT课件 思维导航： 作为一船之长，他应该具备： （1）要有较强的方位意识； （2）要有高度的责任感； （3）要有临危不惧、从容不迫的心理素质； （4）遇到险情要有..
《船长》PPT课件7 作者我知道 走进作者心，了解课文魂！ 维克多雨果 法国文学史上最伟大的作家之一，被称为法兰西的莎士比亚。代表作有《巴黎圣母院》《悲惨世界》《海上劳工》《笑面..
发布于：2020-05-03 11:33:38
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(一)知识目标:
1．了解祖国传统的建筑艺术，了解故宫建筑艺术的独特风格和伟大成就。
2．整体把握文意，理清文章的说明顺序。
(二)能力目标：
1．学习按照空间顺序说明复杂事物的写作思路。
2．体会本文重点突出，有详有略地说明事物的写法。
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齐读第二自然段，看看分别介绍了什么？
城墙 城门 宫城 护城河
故宫建筑的总体特点是怎样的?
规模宏大 形体壮丽 建筑精美 布局统一
重点研讨５—８段，思考并讨论：
1、找出描写太和殿、中和殿、保和殿各是哪个自然段？
2、作者介绍了太和殿的哪些方面的情况？
先写 太和殿外观气势雄伟,色彩壮丽，内部装饰的庄严富丽；
后写 从它的作用上说明它在设计方面的重要意义。
3、除了介绍太和殿还介绍了什么？
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品读词句并且填空
大殿是_____一个两米高的朱漆方台，_____安放着金漆雕龙宝座，_____是雕龙屏。方台_____有六根高大的蟠龙金柱，每根大柱子上盘绕着矫健的金龙。仰望殿顶,_____藻井有一条巨大的雕金蟠龙。从龙口里垂下一颗银白色的大圆珠，_____环绕着六颗小圆珠，龙头、宝珠正对着_____的宝座。梁方间彩画绚丽，有双龙戏珠、单龙翔舞，有行龙、升龙、降龙，多姿多彩，龙身_____还衬托着流云火焰。
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御花园主要有三大特色：
其一、建筑布局对称而不呆板，舒展而不零散
其二、园中奇石罗布，佳木葱茏，其古柏藤萝， 皆数百年物，将花园点缀得情趣盎然。
其三、彩石路面，古朴别致。园内甬路均以不同颜色的卵石精心铺砌而成，组成900余幅不
同的图案，有人物、花卉、景物、戏剧、典故等，沿路观赏，妙趣无穷。
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品读词句：
故宫丰富多彩的建筑艺术和陈列于室内和珍贵文物，构成一座永恒的文化殿堂。
这句话在文中起（ ）的作用.
总结写作顺序
本文按空间的说明顺序（ ）介绍故宫
作 业
介绍我们美丽的校园,按游览的说明顺序来写，400字左右。
《故宫博物院》PPT优秀课件下载 第一部分内容：课文导入 唐代诗人骆宾王曾这样赞美过皇宫：不睹皇居壮，安知天子尊。故宫博物院是明清两代的皇宫，它集中体现了中国传统的建筑艺术和..
《故宫博物院》PPT精品课件 第一部分内容：教学目标 1.整体感知材料一的内容，理解故宫这一世界遗产的规模、布局等建筑特点。 2.学习材料一以作者的游踪为线索组织材料的结构特点，体..
《故宫博物院》PPT优质课件 第一部分内容：故宫简介 故宫（紫禁城） 紫：紫薇垣（天地之宫），天子所居 禁：守卫森严，常人难以涉足的禁区 故宫位于北京市中心，也称紫禁城。始建于明..
发布于：2020-05-03 11:33:38
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学习生字：
玲 珑 五 凤 楼 矗 立 雕 刻
绚 丽 烟 雾 缭 绕 永 恒
比一比，再组词。
凤（ ） 雕（ ） 玲（ ）
风（ ） 碉（ ） 岭（ ）
矫（ ） 潦（ ） 珑（ ）
娇（ ） 缭（ ） 胧（ ）
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矗立:矗，直立，高耸。高而直地耸立着。
湛蓝：深蓝色，多用来形容天空、湖海等。
永恒：永远不变。
矫健：强壮有力。
烟雾缭绕：烟雾，泛指烟、雾、云、气等；缭绕，回环旋转。描写某些漂浮物在空中弥漫、回旋、升腾的状态。
玲珑奇巧：玲珑，精巧细致的样子。形容小而灵巧、精致、奇特。近义词：小巧玲珑。
雄伟壮丽：有气魄，十分壮观而美丽。
奇珍异宝：奇异难得的珍宝。近义词:无价之宝。
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1、快速浏览课文，发现文章的结构特点。
课文是按照“总起—分述—总结”的顺序行文的。
2、按照“总起—分述—总结”的顺序试着分段。
第一部分（第1自然段）简明地讲了故宫的位置、名称、历史。
第二部分（2—9自然段）详细地描述了故宫的建筑。按空间顺序来介绍。
第三部分（第10自然段）极为简略地介绍了故宫的文物。
第四部分（第11自然段）总结全文，对故宫的历史价值做出了评价。
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写读一篇说明文应掌握的基本程序
确定说明对象的特点；（最核心的）
确定说明事物的内容；（详略）
确定说明的顺序及结构；（空间；总分）
运用恰当的说明方法；
注意说明语言的准确性；
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认真阅读语段，思考问题
紫禁城的城墙高约十米，有四座城门：南面午门，北面神武门，东西面为东华门、西华门。宫城呈长方形，占地七十二万平方米，有大小宫殿七十多座、房屋九千多间。城墙外是五十多米宽的护城河。城墙的四角上，各有一座玲珑奇巧的角楼。故宫建筑规模宏大，形体壮丽，建筑精美，布局统一，集中体现了我国古代建筑艺术的优良传统和独特风格。
1、本段主要用了什么说明方法？
2、文中哪句话概括了故宫的特点？
3、“城墙高约十米”中“约”字能否去掉？为什么？
答：不能。因为“约”表估计，去掉后就变成确数了，与实际情况不相符，“约”字体现了说明文语言的准确性、科学性。
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认真阅读课文第4－8段，思考下列问题：
1．课文第5段按空间顺序来说明，请从中找出所有的方位词？
大殿____是一个约两米高的朱漆方台，____安放着金漆雕龙宝座，____是雕龙屏。方台____有六根高大的蟠龙金柱，每根大柱上盘绕着矫健的金龙。仰望殿顶，____藻井有一条巨大的雕金蟠龙。从龙口里垂下一颗银白色大圆珠，____环绕着六颗小珠，龙头、宝珠正对着____的宝座。梁坊间彩画绚丽，有双龙戏珠、单龙翔舞，有行龙、升龙、降龙，多态多姿，龙身____还衬托着流云火焰。
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第一部分（第1自然段）简明地讲了故宫的位置（第1句）、名称（第2句）、历史（第3句）。这是全文的总起。第3句中的“是我国现存的最大最完整的古代宫殿建筑群”点出了故宫最重要的特色和价值所在。
第二部分（第2—9自然段）十分详细地描述了故宫的建筑。这是全文的分述一，是按空间顺序来介绍的。
这部分有三层意思。
第一层意思（第2自然段）是从总体上写故宫建筑：先具体说明了故宫的城墙高度、城门设计、宫城形状、占地面积、宫殿房屋数量、墙外的护城河、城墙的角楼等（第1—4句）；后精要地用一句话（第5句）再次概括了故宫建筑群的特点和价值。
第二层意思（第3—8自然段）是写故宫的前半部分。作者像一位导游，带着观光者从天安门往里走，先经过端门、午门（五凤楼）、太和门（第3自然段），来到了紫禁城的中心——太和殿、中和殿、保和殿三座大殿（第4—8自然段）。
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故宫从明永乐四年(1406年)开始修建，永乐十八年(1420年)基本建成，至今已有近六百年的历史了。它集中体现了我国古代建筑艺术的优秀传统和独特风格。在当时社会条件下，能建筑这样高大雄伟的建筑群，充分反映了我国古代劳动人民的智慧和创造才能，在建筑史上具有十分重要的地位，是祖国珍贵的文化遗产。
课文主要内容
《故宫》一文介绍了被誉为“人类的遗产，中国的骄傲”的北京故宫，作者主要从_________和_________两方面介绍北京故宫的，重点介绍了_________。文中写道：紫禁城的中心有 _________、_________、_________三座大殿，其中_________是故宫最大的殿堂。故宫是一座_________的_________殿堂。故宫的后半部分分别由_________、_________和_________组成。
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1．朗读课文，了解课文主要内容，体会作者对故宫的赞美和热爱故宫建筑的思想感情。
2．默读课文，把握课文的写作思路，提高口语交际能力和图示表达能力。
3．结合课文内容，理解重点句子在文章中的作用，提高布局谋篇的能力。
4．认识生字新词。
矗 湛 缭 阁 恒
矗立：矗，直立，高耸。高而直地耸立。
湛蓝：深蓝色。多用来形容天空、湖海等。
亭阁：亭，亭子，盖在路旁供人休息用的建筑物，面积较小，大多只有顶、没有墙。阁，风景区或庭园里的一种建筑物，四方形、六面形或八角形，一般两层，周围开窗，多建筑在高处，可以凭高远眺。
... ... ...
快速阅读课文，说说课文文章的结构特点。
总起--分述--总结
第一部分（第1自然段）简明地讲了故宫的位置、名称、历史。
第二部分（2——9自然段）详细地描述了故宫的建筑。按空间顺序来介绍。
第三部分（第10自然段）极为简略地介绍了故宫的文物。
第四部分（第11自然段）总结全文，对故宫的历史价值做出了评价。
... ... ...
学习课文的第一和第四部分
1．默读，思考第一自然段讲了哪几层意思？
故宫的位置 名称 历史
2．读最后一段，谈谈最后一段和中间两段的联系。
1．抄写生字词语。
2．自由背诵头尾两个自然段。
... ... ...
熟读课文，照着第二和第三部分的语句，完成课后练习。
上网收集有关故宫的更多资料。
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发布于：2020-05-03 11:33:38
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1．默读课文，理解文章内容，认识中国的青花瓷艺，体会作者对文中所描写的青花瓷艺人的追求完美、不断创新的精神的热烈赞赏之情。
2．结合课文内容，理解重点句子的含义以及表达的情感。
3．有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的句子或段落。
4．认识“鬓、疵、杳、惘、窥”；会写“鬓、锲、嬉”；理解“两鬓斑白、锲而不舍、嬉戏、瑕疵、迷惘、窥破、郑重其事、如饥似渴、毛塞顿开”等词语。
两 鬓 斑 白 探 访
锲 而 不 舍 纷 至 沓 来
迷 惘 嬉 戏 窥 破
读一读，写一写
两鬓斑白 锲而不舍 嬉戏
瑕疵 迷惘 窥破 郑重其事
如饥似渴 茅塞顿开 纷至沓来
两鬓斑白：鬓脸旁边靠近耳朵的头发。头发已经花白了。
锲而不舍；锲，刻；舍，放弃，停止。镂刻不停息，比喻持之以恒、坚持不懈。反义词：半途而废。
嬉戏：游戏；玩耍。
瑕疵：微小的缺点。
... ... ...
第一部分（1—4自然段）默默期盼，父亲要儿子寻找残缺青花。这是故事的前因，写得比较简洁。
第二部分（5—16自然段）苦苦寻觅，儿子终于得到祖传配方。这是故事的结果，写得很详细。
默读1~2自然段中“祖传的秘方”在文中有什么作用？
设置悬念，引起阅读兴趣。并且贯穿文章的始末。
学习1-4自然段
父亲是一个怎样的瓷艺人？
他教我瓷艺，为什么不传配方给我？
后来，父亲为什么又郑重其事地把一尊残缺青花交给我？
... ... ...
找找第三自然段描写父亲动作、外貌、语言等方面的语句 。
动作：父亲郑重其事地交给我一尊青花瓷瓶
外貌：两鬓斑白的他望着我，眼神中充满了企盼，似乎想说些什么，但最终还是沉默。父亲一脸肃穆。
语言：半晌，父亲才说：“你应该去寻找那片残缺的青花，找到了，也就得到我的配方了。”
默读第5—16自然段，思考：
1、第5自然段使用了什么修辞手法？它们有什么作用？
2、“我”是怎样寻找制作青花的祖传配方的？概述这过程，并找出父亲神态情感的相应变化。
3、怎样理解“修复和复制都不是青花的归宿”这句话？
... ... ...
我如饥似渴地翻阅关于青花的书籍，渴望能在艺术的海洋中探访到那片青花。
看完了书，我又在古窑的碎片中寻找青花。
我锲而不舍地翻寻着历史的遗迹，终于找到一片完全吻合的青花。
我小心地粘合寻到的瓷片，修复青花。
于是，我不再把希望寄托在寻找古人的青花瓷片上，而是开始自己配料，自己制作那片理想中的青花 。
于是，我迫不及待地在残缺的瓷瓶上贴上自己制作的青花瓷片, 完全吻合。
... ... ...
修复和复制都不是青花的归宿，完美的青花，应该在超越中得到传承。
“修复和复制”都仅仅是停留在祖辈的基础上，只有不断追求敢于创新，在超越中继承制作青花的工艺，才能创造出完美的青花，这才是青花的归宿。
课后练习：
第3题：体会句子表达的思想感情。
2、“复制的青花，没有丝毫瑕疵的青花，却仍然遭到了父亲的冷眼。”（第11自然段）
答：通过对父亲神态的描写，表达了父亲不满意我停留在复制的水平上。
3、“那天，父亲看到我自己创作的青花，脸上露出了欣慰的笑容。”（第16自然段）
答：通过对父亲神态的描写，表达出父亲为儿子能自己创新瓷艺感到由衷的高兴。
... ... ...
课文主要内容
《青花》一文讲述了世世代代以__________、以__________的父子俩的动人故事，赞美了他们__________精神。《青花》以“__________”为线索，写父亲对儿子的__________，儿子经受住了父亲的__________，歌颂了父子俩可贵的__________，__________的精神。我赞美独树一帜的“人间瑰宝”——青花瓷，更赞美__________。“我”苦苦寻觅制作青花的祖传秘方共经历了三个阶段，即：__________。
这是一套精致青花瓷古典中国风PPT模板，共25张； 幻灯片模板亿青花瓷的蓝色为主题色。PPT模板封面，放置了古典花纹图案、青花牡丹等背景图片。中间竖向填写PPT标题。界面设计精致古典..
这是一套精致青花瓷主题中国风PPT模板，共24张； 幻灯片模板封面，使用了蓝色古典中国青花瓷花纹，与荷花图案作为背景图片。中间使用毛笔字体填写PPT标题文字。界面充满精致中国风。 ..
这是两张蓝色青花PPT背景图片；
发布于：2020-05-03 11:33:38
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